兒童的動(dòng)作發(fā)展1兒童的動(dòng)作發(fā)展1基本框架一、新生兒的反射動(dòng)作1、原始反射2、生存反射二、嬰兒動(dòng)作發(fā)展的原則三、嬰兒的主要?jiǎng)幼靼l(fā)展四、嬰兒動(dòng)作發(fā)展的影響因素五、爬行對(duì)幼兒發(fā)展的重要意義六、感統(tǒng)失調(diào)2基本框架一、新生兒的反射動(dòng)作2精品資料3精品資料3你怎么稱呼老師？如果老師最后沒(méi)有總結(jié)一節(jié)課的重點(diǎn)的難點(diǎn)，你是否會(huì)認(rèn)為老師的教學(xué)方法需要改進(jìn)？你所經(jīng)歷的課堂，是講座式還是討論式？教師的教鞭“不怕太陽(yáng)曬，也不怕那風(fēng)雨狂，只怕先生罵我笨，沒(méi)有學(xué)問(wèn)無(wú)顏見(jiàn)爹娘……”“太陽(yáng)當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑，小鳥說(shuō)早早早……”44一、新生兒的反射動(dòng)作（一）原始反射巴賓斯基反射(Babinskireflex)：當(dāng)腳底被搔癢，腳指會(huì)向外張開(kāi)。此反射動(dòng)作通常會(huì)在八個(gè)月大到一歲之間漸漸消失，倘若嬰兒一歲之后尚未消失，可能是神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展有問(wèn)題。

5一、新生兒的反射動(dòng)作（一）原始反射5游泳反射(swimmingreflex)：當(dāng)嬰兒浮在水中會(huì)呈現(xiàn)像游泳般的手腳動(dòng)作，并且會(huì)摒住呼吸以保持浮力。此反射動(dòng)作約在4-6個(gè)月后消失。

6游泳反射(swimmingreflex)：當(dāng)嬰兒浮在水中會(huì)抓握反射(palmargraspingreflex)：當(dāng)有物體放在嬰兒的手掌時(shí)，嬰兒會(huì)緊抓住物體。此反射大約在3-4個(gè)月消失，并以自發(fā)性的抓握來(lái)替代。7抓握反射(palmargraspingreflex)：當(dāng)莫洛反射(Mororeflex)：當(dāng)有巨大的聲音或是突然變換嬰兒頭部的姿勢(shì)、位置時(shí)，嬰兒會(huì)迅速將手臂向外張開(kāi)，然后會(huì)弓著背向前抱住。這種弓著背及手臂張開(kāi)的動(dòng)作會(huì)在4-6個(gè)月時(shí)消失，倘若嬰兒沒(méi)有正常的Mororeflex，則可能有神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展的問(wèn)題。8莫洛反射(Mororeflex)：當(dāng)有巨大的聲音或是突然變踏步反射(steppingreflex)：讓嬰兒抓著你的手站起來(lái)，嬰兒的腳會(huì)自然地往前踏步。9踏步反射(steppingreflex)：讓嬰兒抓著你的手（二）生存反射?眨眼反射(eye-blinkreflex)：保護(hù)眼睛當(dāng)光線過(guò)強(qiáng)或有異物的時(shí)候。?瞳孔反射(pupillaryreflex)：保護(hù)眼睛避免強(qiáng)光，瞳孔收縮，并且?guī)椭劬υ诤诎抵逻m應(yīng)。?覓食反射(rootingreflex)：會(huì)在幾個(gè)星期后消失，并以自發(fā)性的轉(zhuǎn)動(dòng)頭部來(lái)替代。?吞咽反射(swallowingreflex)10（二）生存反射10?吸吮反射（suckingreflex）

接觸兒童的嘴唇，就引起吸吮動(dòng)作。吸吮反射是最強(qiáng)的反射之一，當(dāng)新生兒開(kāi)始吸吮時(shí)，其他活動(dòng)都會(huì)被抑制。?11?11?強(qiáng)直性頸反射

當(dāng)新生兒躺著時(shí)，把他的頭轉(zhuǎn)向左側(cè)或右側(cè)，就會(huì)伸出與與頭轉(zhuǎn)向一致的那個(gè)手，而把相反方向的手臂和腿蜷曲起來(lái)，仿佛擺出擊劍者的姿勢(shì)。這個(gè)反射越在生后兩至三個(gè)月消失。?12?強(qiáng)直性頸反射當(dāng)新生兒躺著時(shí)，把他的頭轉(zhuǎn)向左側(cè)或右側(cè)，二、嬰兒動(dòng)作發(fā)展的原則

1.頭--尾原則（從上到下）：頭-頸-肩-腰-腿

2.近--遠(yuǎn)原則（由中心到邊緣）兒童動(dòng)作發(fā)展從身體中部開(kāi)始，越接近軀干部位，動(dòng)作

發(fā)展越早，而遠(yuǎn)離身體中心的肢端動(dòng)作發(fā)展較遲。頭和軀干——臂和腿——手指和腳趾。3.粗細(xì)原則生理的發(fā)展從大肌肉延伸到小肌肉，因此兒童先學(xué)會(huì)大

肌肉、大幅度的粗動(dòng)作，以后才逐漸學(xué)會(huì)小肌肉的精

細(xì)動(dòng)作。

1313三、嬰兒的主要?jiǎng)幼靼l(fā)展

（一）頭部

（二）軀干部（三）手和手臂（四）腿部1、手的抓握動(dòng)作的發(fā)展過(guò)程

2、眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作

3、五指分化活動(dòng)14三、嬰兒的主要?jiǎng)幼靼l(fā)展（一）頭部1、手的抓握動(dòng)作的發(fā)（一）頭部動(dòng)作眼肌控制發(fā)生于出生初期。

生后12小時(shí)就出現(xiàn)眼睛注視移動(dòng)中的成串東西的“眼球震

動(dòng)”運(yùn)動(dòng)；

3、4周出現(xiàn)眼睛逐物運(yùn)動(dòng)；

2、3個(gè)月有水平方向的眼睛運(yùn)動(dòng)；

3、4個(gè)月有垂直方向的眼睛運(yùn)動(dòng)；

圓周式的眼睛運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)在幾個(gè)月后。微笑

生后1個(gè)月可見(jiàn)由觸覺(jué)刺激引起的反射性微笑;

那種由他人的微笑所引出的社會(huì)微笑須在第3、4個(gè)月開(kāi)

始。抬頭

第1個(gè)月能在俯臥時(shí)稍稍抬頭；

到5個(gè)月才能在仰臥時(shí)抬頭；

4～6個(gè)月能在坐立時(shí)保持頭部直立。15（一）頭部動(dòng)作15（二）軀干部動(dòng)作?翻身

生后2個(gè)月能左右轉(zhuǎn)動(dòng)身體,由側(cè)臥轉(zhuǎn)為仰臥,滿4個(gè)月時(shí)

能由仰臥轉(zhuǎn)為側(cè)臥,到6個(gè)月時(shí)可完全翻轉(zhuǎn)。?坐

4個(gè)月時(shí)能抱著坐下;5個(gè)月時(shí)若有靠背就能直立背部;7個(gè)

月時(shí)沒(méi)有靠背可自己坐一會(huì)兒;9個(gè)月時(shí)能單獨(dú)坐直10分鐘

或更長(zhǎng)一些時(shí)間。?大小便控制

嬰兒需要神經(jīng)系統(tǒng)分化到相當(dāng)程度才能實(shí)現(xiàn)大小便控制。

通常須滿6個(gè)月后才能學(xué)習(xí)控制大便，到15～16個(gè)月后能

控制小便,而真正能控制大便是在2歲，控制小便是在4歲。

16（二）軀干部動(dòng)作16（三）手和手臂1、手的抓握動(dòng)作的發(fā)展過(guò)程3個(gè)月前，手指雖有時(shí)也會(huì)伸展，但基本是攥緊拳頭，或隨同手

臂和腳一起亂伸亂動(dòng)，只能作一些散漫雜亂的動(dòng)作。3個(gè)月起，開(kāi)始有一種不隨意的撫摸動(dòng)作。他無(wú)意地?fù)崦唏?/p>

或被褥，撫摸著抱他的母親或其他偶然碰到的東西，也

撫摸著自己的小手。3～4個(gè)月后用拇指和另外4指對(duì)立的動(dòng)作抓握物體4～6個(gè)月后，有開(kāi)始隨意的抓握動(dòng)作。為了抓握物體，除了需要把抓握的對(duì)象從周圍其他事物中區(qū)分出來(lái)外，還需有手眼的協(xié)調(diào)和五指的分化。

17（三）手和手臂176～7個(gè)月時(shí)能伸臂拿取東西7個(gè)月后開(kāi)始擺弄抓到的物體；能同時(shí)玩兩個(gè)或兩個(gè)以

上的物體。這時(shí)嬰兒能把小東西放在大盒子

里，把木棍插在物體的洞中，把一只手里的東

西傳遞到另

一只手。8~10個(gè)月用同樣的動(dòng)作拾取物體。1歲時(shí)沒(méi)有臂的胡亂動(dòng)作而能拾起小的東西。抓握反射不會(huì)抓握不緊不用拇指抓抓握時(shí)用拇指拇指與4指協(xié)調(diào)抓握186～7個(gè)月時(shí)能伸臂拿取東西抓握反射182、眼、手動(dòng)作協(xié)調(diào)：

兒童三個(gè)月眼手不協(xié)調(diào)四至五個(gè)月時(shí)看到東西就想伸手去抓抓摸摸，當(dāng)然不一定抓得住拿得穩(wěn)，因?yàn)檫@時(shí)嬰兒對(duì)空間位置的辨別力尚差、距離知覺(jué)還不夠精確。經(jīng)過(guò)不斷練習(xí)，同時(shí)由于“坐”的姿勢(shì)的發(fā)展，使視線容易和手接觸，手、眼就開(kāi)始協(xié)調(diào)起來(lái)。

到5—6個(gè)月時(shí)，由于手眼的協(xié)調(diào)，看到物體就能準(zhǔn)確地抓住的成功率達(dá)到20％左右。到八個(gè)月時(shí)成功率達(dá)到100％。

192、眼、手動(dòng)作協(xié)調(diào)：193、五指活動(dòng)的分化：

兒童最初的及物動(dòng)作，通常不是手指的動(dòng)作，而是整個(gè)手掌一把抓，到5—6個(gè)月左右，大拇指才逐漸和其他四指相對(duì)起來(lái)，這是向真正人類的手的動(dòng)作發(fā)展的第一步。因?yàn)檫@樣，人才能按照對(duì)象的特點(diǎn)去拿它，手才能靈活運(yùn)動(dòng)，才能使用和創(chuàng)造工具，才能隨心所欲地拿到較為細(xì)小的東西。

在這一時(shí)期，嬰兒典型的動(dòng)作是抓了東西放到嘴里，抓起來(lái)又放下或扔掉，抓在手里敲打等。

203、五指活動(dòng)的分化：202121（四）腿部動(dòng)作的發(fā)展22（四）腿部動(dòng)作的發(fā)展22四、嬰兒動(dòng)作發(fā)展的影響因素遺傳是指從上代繼承下來(lái)的生理解剖上的特點(diǎn)，為運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生和發(fā)展提供了生理前提。成熟是影響兒童動(dòng)作發(fā)展的重要因素。全世界各民族兒童，不論其經(jīng)濟(jì)條件、文化水平、社會(huì)地位如何，動(dòng)作發(fā)展基本上都按同樣的順序達(dá)到成熟。長(zhǎng)期的動(dòng)作訓(xùn)練可以加速某些動(dòng)作的發(fā)展。不同的撫養(yǎng)方式可以影響動(dòng)作發(fā)展的速度。23四、嬰兒動(dòng)作發(fā)展的影響因素遺傳是指從上代繼承下來(lái)的生理解剖上促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展應(yīng)該遵循的原則

（一）安全性原則（二）自由性原則（三）成熟性原則（四）發(fā)展性原則

24促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展應(yīng)該遵循的原則24五、爬行對(duì)兒童發(fā)展的重要意義爬行對(duì)嬰兒身體發(fā)育的作用

觀察嬰兒爬行的姿勢(shì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)爬行是一種極不簡(jiǎn)單的動(dòng)作。嬰兒爬行時(shí)，頭部抬起，胸腹高挺，全身重量依靠四肢來(lái)支撐，左右上肢和下肢輪換向前移動(dòng)。這時(shí)，嬰兒的全身肌肉得到了鍛煉，促使腿、手臂、腹部和頸部肌肉的發(fā)育。在爬行中還能消耗熱量，減少皮脂積聚，加速身體的新陳代謝，增強(qiáng)免疫功能。25五、爬行對(duì)兒童發(fā)展的重要意義爬行對(duì)嬰兒身體發(fā)育的作用25爬行對(duì)嬰兒心理發(fā)展的作用爬行還會(huì)使嬰兒的心理產(chǎn)生巨大的變化。在爬行的過(guò)程中，由于空間位置發(fā)生了變化，嬰兒能主動(dòng)接觸周圍較多的事物，這樣不僅促進(jìn)了他們感知覺(jué)的發(fā)展，也增強(qiáng)了他們腦、眼、耳、手、腳的協(xié)調(diào)能力。由于嬰兒認(rèn)識(shí)范圍擴(kuò)大了，與人交往機(jī)會(huì)也增多了，從而促進(jìn)了語(yǔ)言的迅速發(fā)展。26爬行對(duì)嬰兒心理發(fā)展的作用26爬行對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展的作用嬰幼兒早期認(rèn)知發(fā)展來(lái)自于感知覺(jué)，并且由于兒童動(dòng)作發(fā)展不成熟，早期的認(rèn)知發(fā)展是基于感知覺(jué)能力的。嬰兒學(xué)會(huì)爬行后，擴(kuò)大了視野和接觸范圍，通過(guò)對(duì)眼、手、腳、耳、皮膚等感官刺激，促進(jìn)大腦及神經(jīng)纖維間的暢通聯(lián)系。嬰兒通過(guò)爬行獲得了自由移動(dòng)的能力，并獲得大量經(jīng)驗(yàn)信息，這些信息促進(jìn)了感知覺(jué)的發(fā)展，從而提高了兒童的認(rèn)知能力?？梢哉f(shuō)，兒童通過(guò)爬行獲得了運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了感知覺(jué)的發(fā)展，影響了認(rèn)知能力的發(fā)展。

27爬行對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展的作用27缺乏爬行帶來(lái)的危害缺乏爬行經(jīng)歷的孩子容易出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定，固執(zhí)、容易有侵略性，有挫折感、難適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境、注意力不集中，不能持久地干一件事情，不能長(zhǎng)時(shí)間坐著，身體動(dòng)來(lái)動(dòng)去等問(wèn)題，這些都直接影響孩子的學(xué)業(yè)和社會(huì)交往能力。28缺乏爬行帶來(lái)的危害缺乏爬行經(jīng)歷的孩子容易出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定，固執(zhí)六、什么是感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)？感覺(jué)統(tǒng)合是指大腦將身體各部分感覺(jué)器官(眼、耳、鼻、皮膚等)輸入的各種感覺(jué)刺激信息（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等）組織加工、綜合處理的過(guò)程。只有經(jīng)過(guò)感覺(jué)的統(tǒng)合，人類才能完成高級(jí)而復(fù)雜的認(rèn)識(shí)活動(dòng)（包括注意力、記憶力、語(yǔ)言能力、組織能力、自我控制、概括和推理能力等）。學(xué)習(xí)能力是身體感官，神經(jīng)組織及大腦間的互動(dòng)，身體的視、聽(tīng)、嗅、味、觸及平衡感官，透過(guò)中樞神經(jīng)分支及末端神經(jīng)組織，將訊息傳入大腦各功能區(qū)，稱為感覺(jué)學(xué)習(xí)。大腦將這些訊息整合，作出反應(yīng)再透過(guò)神經(jīng)組織，指揮身體感官的動(dòng)作，稱為運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)。感覺(jué)學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的不斷互動(dòng)便形成了感覺(jué)統(tǒng)合。29六、什么是感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)？感覺(jué)統(tǒng)合是指大腦將身體各部分感覺(jué)器官感統(tǒng)失調(diào)的分類1、視覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)癥狀：漏字竄行；翻錯(cuò)頁(yè)碼；計(jì)算粗心；抄錯(cuò)題目；忘記進(jìn)退位；筆畫過(guò)輕過(guò)重；字的大小不一；偏旁部首顛倒2、聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)和失調(diào)癥狀：表現(xiàn)為對(duì)別人的話聽(tīng)而不聞，丟三拉四，經(jīng)常忘記老師說(shuō)的話和留的作業(yè)等3、平衡統(tǒng)合失調(diào)觀測(cè)不好距離，方向感不好，易迷路和走失30感統(tǒng)失調(diào)的分類1、視覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)304、觸覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)

觸覺(jué)敏感：喜歡固著于熟悉的環(huán)境和動(dòng)作中；喜歡保持原樣和有重復(fù)語(yǔ)言，重復(fù)動(dòng)作；排斥新的學(xué)習(xí)；過(guò)分依戀父母；易產(chǎn)生分離焦慮；不喜歡他人觸摸。

觸覺(jué)遲鈍：反應(yīng)慢，動(dòng)作不靈活，笨手笨腳，缺少自我意識(shí)，學(xué)習(xí)積極性低下5、本體統(tǒng)合失調(diào)體育活動(dòng)中動(dòng)作不協(xié)調(diào)，系鞋帶，使筷子等相比其他同學(xué)落后，音樂(lè)活動(dòng)中發(fā)音不準(zhǔn)，走調(diào)或五音不全314、觸覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)31感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的原因發(fā)育的自然歷程被人為的破壞！

(1)早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)；

(2)活動(dòng)空間狹小或過(guò)多依賴學(xué)步車，導(dǎo)致爬行不足；

(3)過(guò)度保護(hù)或管束過(guò)嚴(yán)；

(4)缺少同伴群體；

(5)缺少戶外活動(dòng)和各種運(yùn)動(dòng)；