兩份考試說明的內(nèi)容是：北京：①內(nèi)容的理解。②語言、表達(dá)技巧和意境的鑒賞。全國：①鑒賞形象、語言和表達(dá)技巧。②評(píng)價(jià)思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。兩份考試說明的內(nèi)容是：全國：①鑒賞形象、語言和表達(dá)技巧。②評(píng)兩份《考試說明》都把古詩鑒賞分為兩塊，一是內(nèi)容，二是形式。在內(nèi)容方面，“內(nèi)容的理解”是應(yīng)該包括“思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度評(píng)價(jià)”在內(nèi)的，兩份《考試說明》基本一致。在形式方面，兩份《考試說明》都有鑒賞“語言”和“表達(dá)技巧”的要求。不同之處在于，北京《考試說明》沒有鑒賞“形象”的要求，但是，這不等于北京卷不考鑒賞形象。如2003年北京春季高考試題:兩份《考試說明》都把古詩鑒賞分為兩塊，一是內(nèi)容，二是形式。閱讀下面唐詩，完成①——②題。聞雁

韋應(yīng)物故園渺何處？歸思方悠哉?；茨锨镆褂?，高齋聞雁來。

寒塘

趙嘏曉發(fā)梳臨水，寒塘坐見秋。鄉(xiāng)心正無限，一雁過南樓問：這兩首詩為什么都寫到雁？閱讀下面唐詩，完成①——②題。

要求:這就是對(duì)大雁的意象進(jìn)行鑒賞.

答案：雁是候鳥，春秋遷徙，秋天，大雁仿佛在奮力飛回故巢。這種景象每每牽動(dòng)游子的思鄉(xiāng)之情，因此使人常常借雁抒情，寄寓自己的濃濃鄉(xiāng)愁。要求:這就是對(duì)大雁的意象進(jìn)行鑒賞.答案：雁是候鳥，春秋遷

一、考題分析

1、考了什么

體裁——格律詩、宋詞、元曲。

題材——寫景、思鄉(xiāng)、詠懷、詠史

內(nèi)容——主旨、情感、意境、語言

形式——?jiǎng)屿o、虛實(shí)、襯托、用典、直抒胸臆、情景交融

一、考題分析2．怎么考內(nèi)容、形式兼顧限制、開放并舉點(diǎn)、面有機(jī)結(jié)合一般鑒賞與比較鑒賞（平分秋色）2．怎么考考點(diǎn)一：內(nèi)容的理解縱觀1994——2003年10年間高考（包括全國卷及京、滬卷）詩歌鑒賞題，可以發(fā)現(xiàn)，歷年試題都須在對(duì)內(nèi)容、主旨、情感的正確理解和把握的情況下去完成，沒有這一“理解和把握”也就無法完成對(duì)試題的正確解答。因?yàn)閮?nèi)容的理解不僅是鑒賞的前提和基礎(chǔ)，而且是鑒賞的關(guān)鍵，如果看不懂一首詩，鑒賞就無從談起；有了對(duì)詩歌內(nèi)容的正確理解，鑒賞才會(huì)成為可能?？键c(diǎn)一：內(nèi)容的理解考點(diǎn)二：語言的鑒賞語言的鑒賞，既可以著眼局部，去鑒賞某個(gè)重點(diǎn)詞語或精彩詩句；也可以著眼整體，去鑒賞一首詩的語言風(fēng)格?？键c(diǎn)二：語言的鑒賞考點(diǎn)三：表達(dá)技巧的鑒賞“表達(dá)技巧”從廣義上看，可以包括下面內(nèi)容：①抒情方式；②修辭手法；③藝術(shù)手法（寫作手法、表達(dá)技巧）考點(diǎn)三：表達(dá)技巧的鑒賞①抒情方式：一是直接抒情（直抒胸臆）：二是間接抒情，借景抒情、移情于景、融情于景、情景交融。①抒情方式：②修辭手法：比喻、對(duì)比、比擬、對(duì)偶、借代、夸張、雙關(guān)、反問、設(shè)問、反復(fù)、反語、引用等。②修辭手法：③藝術(shù)手法（寫作手法）：想象、聯(lián)想、烘托、渲染、對(duì)比、襯托、諷刺、象征、托物言志，抑揚(yáng)褒貶、動(dòng)靜相襯、虛實(shí)相生。③藝術(shù)手法（寫作手法）：考點(diǎn)四：意境的鑒賞意境是基于一首詩的整體認(rèn)識(shí)，是作品描寫某種事物所達(dá)到的藝術(shù)境界，是作家的思想感情和作品的生活圖景和諧統(tǒng)一的結(jié)果。體味意境是詩歌鑒賞的重點(diǎn)之一。然而意境的鑒賞，是要通過對(duì)一首詩的包括意象在內(nèi)的思想內(nèi)容、感情格調(diào)以及表達(dá)技巧等等進(jìn)行綜合分析才能完成的?？键c(diǎn)四：意境的鑒賞考點(diǎn)五：形象的鑒賞“形象”在詩歌中，既指敘事詩中的人物形象，也指抒情詩中的抒情主人公形象，但更多的情況則是指詩歌中所描寫的景或物，比如大漠孤煙、長河落日、春花秋月、柳絮榆莢、寂水寒山、清霜白露、冷雨寒窗、銀燭青燈、晨鐘暮鼓、古寺幽徑、橙黃桔綠、小荷殘菊、鷓鴣杜鵑等等。由于這些形象浸染了作者感情，作者的主觀之意和客觀之象已經(jīng)融為一體，所以通常稱之為意象。

考點(diǎn)五：形象的鑒賞二、點(diǎn)評(píng)失誤，引以為戒在詩歌鑒賞時(shí)出現(xiàn)的種種失誤，都可以從以下三個(gè)方面找到原因。

1、文本：寫的什么怎么寫的

2、試題：問的什么怎么問的

3、答題：回答什么怎么回答二、點(diǎn)評(píng)失誤，引以為戒閱讀下面一首詞，回答后面各題。蝶戀花晏殊檻菊愁煙蘭泣露，羅幕輕寒，燕子雙飛去。明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。欲寄彩箋兼尺素，山長水闊知何處。問：詞的上闕中，詩人是怎樣表現(xiàn)離恨苦的？閱讀下面一首詞，回答后面各題。

病例1：小花小草愁得哭泣生煙；天冷了，燕子成雙成對(duì)飛去，人卻不能。月亮不解我的心（八成那天滿月吧）；天亮了，我也不曾安睡。病因之一:以譯代析，沒有鑒賞。病例1：小花小草愁得哭泣生煙；天冷了，燕子成雙成對(duì)飛去分析：鑒賞離不開理解，沒有理解就沒有鑒賞，因此詩歌鑒賞時(shí)往往有串釋一下詩句內(nèi)容的必要，但是這種串釋只是鑒賞的前提，而不是鑒賞本身?！耙宰g代析”的結(jié)果是沒有賞析。分析：

病例2：表現(xiàn)了詩人傷心、惜別、孤獨(dú)的離恨苦。病因之二：南轅北轍，答非所問。病例2：表現(xiàn)了詩人傷心、病因之二：分析：“怎樣表現(xiàn)”也就是作者使用了何種方法、技巧、手段去表現(xiàn)。然而，有的考生或者疏于審題，或者根本不明題意，故而出現(xiàn)了這種讓人哭笑不得的答案：問：詩人是怎樣表現(xiàn)“離恨苦”的？答：表現(xiàn)了詩人的離恨苦。分析：

病例3：作者用凄涼的景色描寫出一幅獨(dú)自一人、寂寞無聊的畫面，抒發(fā)自己的幽幽離愁，寓情于景，情景交融。病因之三：籠而統(tǒng)之，以空對(duì)空。病例3：作者用凄涼的景色描寫出一幅獨(dú)自一人、寂寞無聊的畫分析：不少學(xué)生不懂得在詩歌鑒賞時(shí)必須抓住詩歌的具體內(nèi)容去分析，在回答“怎樣表現(xiàn)離恨苦”時(shí)，只用了“用凄涼的景色”這句抽象的話代替了對(duì)“菊愁蘭泣、燕子雙飛和明月無情”等一系列鮮明意象以及所用技巧的分析。由于過于籠統(tǒng)概括，顯得十分空洞。這種答案往往大而不當(dāng)，不著邊際，失分嚴(yán)重；但又是詩歌鑒賞中最常見的毛病，所以也是最主要的失分原因。分析：不少學(xué)生不懂得在詩歌鑒賞時(shí)必須抓住詩歌的具體內(nèi)容去分析

病例4：作者通過對(duì)燕子等景物的描寫，寫出自己的離恨苦，襯托出自己的苦悶心情。病因之四:

抓住一點(diǎn)，不及其余。病例4：作者通過對(duì)燕子等景物的描寫，寫出自己的離恨苦，襯分析：詞的上闕出現(xiàn)了一連串的意象，作者是在用這“一連串的意象”渲染一種凄苦的氛圍，借以烘托自己的“離恨苦”。不能從諸多意象中單單拈出一個(gè)“燕子”，然后用一個(gè)“等”字一帶而過。以偏概全、掛一漏萬，肯定會(huì)嚴(yán)重失分。分析：詞的上闕出現(xiàn)了一連串的意象，作者是在用這“一連串的意象

病例5：上闕作者借物抒情，用了菊、蘭、燕子、明月等一系列意象表達(dá)了景物無情人有情的情感，強(qiáng)烈地抒發(fā)了自己的離恨苦。病因之五：蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過。病例5：上闕作者借物抒情，用了菊、蘭、燕子、明月等一系列分析：這份答案表面上似乎已經(jīng)把幾個(gè)意象一網(wǎng)打盡，無一遺漏。按說該無可厚非了，其實(shí)不然。根據(jù)題干的要求，學(xué)生應(yīng)該答的是“用菊、蘭、燕子、明月”等“怎樣”表現(xiàn)了“離恨苦”，重點(diǎn)在“怎樣”，也即藝術(shù)技巧；而不是“用菊、蘭、燕子、明月”表現(xiàn)了“離恨苦”。這種浮在表面，落不到實(shí)處的“賞析”也是詩歌鑒賞嚴(yán)重失分的主因。分析：這份答案表面上似乎已經(jīng)把幾個(gè)意象一網(wǎng)打盡，無一遺漏。按

學(xué)生優(yōu)秀答卷：例：首句用擬人手法，移情于物，表面寫菊愁蘭泣，實(shí)則是人內(nèi)心悲傷，然后用燕子雙飛來反襯人的孑然一身，凸顯出主人公的孤獨(dú)和對(duì)所思之人的期盼。最后兩句再次使用擬人的手法，埋怨月光照朱戶的無情，以明月“不諳”襯“人諳”。反復(fù)使用借景抒情的手法，巧妙地表現(xiàn)離恨苦。學(xué)生優(yōu)秀答卷：答案：詩人用“愁煙”、“泣露”將“菊”、“蘭”人格化，融情于景，借景抒發(fā)自己的哀愁；用燕的雙飛，反襯出人的孤獨(dú)；用明月之“圓”來暗襯離別之“缺”，又借對(duì)明月的埋怨，含蓄地寫出自己徹夜未眠，從而有力地寫出自己的離恨之深。答案：閱讀下面一首詞，回答后面各題。春興武元衡楊柳陰陰細(xì)雨晴，殘花落盡見流鶯。春風(fēng)一夜吹鄉(xiāng)夢(mèng)，又逐春風(fēng)到洛城。

問1：詩歌三、四句中的“吹”、“逐”很富表現(xiàn)力，試具體分析二字的作用。閱讀下面一首詞，回答后面各題。

病例6：日有所思，夜有所夢(mèng)。想念春天，便夢(mèng)見春風(fēng)。本來夢(mèng)是人的主觀意識(shí)，但這里用“吹”，說明作者是因春風(fēng)而發(fā)夢(mèng)?！爸稹笔亲返囊馑?，不說春風(fēng)帶我，而說我追春風(fēng)，是夢(mèng)嗎？表現(xiàn)了作者對(duì)春的向往。病因之六：只見樹木，不見森林。病例6：日有所思，夜有所夢(mèng)。想念春天，便夢(mèng)見春風(fēng)。本來夢(mèng)病例分析：鑒賞詞語時(shí)眼睛里不能只有詞語，而應(yīng)該兼顧全篇，胸有全局。否則就很容易使分析離譜走調(diào),上一病例便是在整體把握上出現(xiàn)了偏差。學(xué)生對(duì)揭示題旨、堪稱詩眼的“鄉(xiāng)夢(mèng)”二字忽略不見，就海闊天空地去談“吹”論“逐”，結(jié)果誤把一首思鄉(xiāng)詩說成是“表現(xiàn)了作者對(duì)春的向往”。

病例分析：優(yōu)秀答案:“吹”字有喚醒之意，它使春風(fēng)顯得特別多情，喚起游子的鄉(xiāng)思并且特意殷勤吹送詩人的鄉(xiāng)夢(mèng)，為鄉(xiāng)夢(mèng)做伴引路；“逐”有急切的意味，不僅寫出了思鄉(xiāng)之切，而且一個(gè)“逐”字還使鄉(xiāng)夢(mèng)由無形變有形，具體形象可感。優(yōu)秀答案:

春興武元衡楊柳陰陰細(xì)雨晴，殘花落盡見流鶯。春風(fēng)一夜吹鄉(xiāng)夢(mèng)，又逐春風(fēng)到洛城。

問2：“春”字在抒發(fā)感情方面起什么作用？春興武元衡

病例7：春天是一年的開始，代表著萬物復(fù)蘇，也是給人帶來希望的季節(jié)。作者陶醉于春天，體現(xiàn)了熱愛生活、樂觀向上的生活態(tài)度，抒發(fā)了快樂的感情。病因之七：望文生義、牽強(qiáng)附會(huì)。病例7：春天是一年的開始，代表著萬物復(fù)蘇，也是給人帶來希分析：詩句或詞語往往具有多義性的特點(diǎn)。不少學(xué)生在做題時(shí)不領(lǐng)會(huì)具體語言環(huán)境，常常用詞的基本義代替詞的語境義，望文生義、牽強(qiáng)附會(huì)，以致誤入歧途。如由“春”想到“萬物復(fù)蘇、熱愛生活”就是典型的以基本義替代語境義的錯(cuò)誤.分析：詩句或詞語往往具有多義性的特點(diǎn)。不少學(xué)生在做題時(shí)不領(lǐng)會(huì)

病例8：作者借“春”表達(dá)了對(duì)生命的熱愛和為國效忠的強(qiáng)烈愿望。詩人連做夢(mèng)都隨春風(fēng)來到洛城，可見詩人懷才不遇，渴望一展雄才的豪情壯志。病因之八:

無中生有,任意拔高。病例8：作者借“春”表達(dá)了對(duì)生命的熱愛和為國效忠的強(qiáng)烈愿望分析：有的同學(xué)總是戴著有色眼鏡讀詩,無論是一首表現(xiàn)什么內(nèi)容和感情的詩,也無論題目要求回答的是什么,他都先從政治角度切入,絞盡腦汁地去從字縫里發(fā)掘詩的所謂政治意義.結(jié)果往往是下筆千言,離題萬里。分析：學(xué)生優(yōu)秀答案例1：“春”字貫穿了全詩，引起思鄉(xiāng)之情，又把思鄉(xiāng)之夢(mèng)送回家鄉(xiāng)。給人一絲溫馨的感覺，并不像秋思那么凄涼悲苦。例2：“春”貫穿于全詩之中，觸發(fā)鄉(xiāng)思，引動(dòng)鄉(xiāng)夢(mèng)，使得原本傷感的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)夢(mèng)似乎也滲透了春的溫馨，抒發(fā)了夢(mèng)境中心靈得到慰藉的喜悅。學(xué)生優(yōu)秀答案例2：“春”貫穿于全詩之中，觸發(fā)鄉(xiāng)思，引動(dòng)鄉(xiāng)夢(mèng)，例3：“春”字貫穿全詩，因春天的景物觸動(dòng)了漂泊異鄉(xiāng)的情懷，由春觸發(fā)了思鄉(xiāng)，而思鄉(xiāng)夢(mèng)也隨春風(fēng)而生，逐春風(fēng)而歸，春的色彩是明麗的，更多地體現(xiàn)出了鄉(xiāng)思的傷感惆悵而減少了沉重蒼涼。例3：“春”字貫穿全詩，因春天的景物觸動(dòng)了漂泊異鄉(xiāng)的情懷，由慶庵寺桃花

謝枋得尋得桃源好避秦，桃紅又是一年春?；w莫遣隨流水，怕有漁郎來問津。問：此詩運(yùn)用的主要表現(xiàn)手法是典故慶庵寺桃花謝枋得典故病例9：渲染、夸張、白描、比喻、擬人、象征、起興、懷古、引用、諷刺、借古諷今、開門見山、借景抒情、直抒胸臆、托物言志、畫龍點(diǎn)睛、小中見大、卒章顯志……病因之九：亂箭齊發(fā)，泛化技巧病例9：渲染、夸張、白描、比喻、擬人、象征、起興、懷古、引用分析：面對(duì)“表現(xiàn)手法”、“表達(dá)技巧”“藝術(shù)技巧”等術(shù)語，不少學(xué)生一臉茫然和無奈。有的不知何為“技巧”，有的記住幾個(gè)技巧術(shù)語卻不曉其意，有的曉其意又不明其用，有的明其用但不懂其詩，結(jié)果可想而知。

分析：三、掌握鑰匙，解讀密碼。1．題目（朱慶余《近試上張水部》、朱熹《觀書有感》）2．注釋（《咸陽西樓晚眺》①咸陽，秦漢兩代故都②許諢，晚唐詩人）3．典故《春夜洛城聞笛》李白（此夜曲中聞?wù)哿?、《慶安寺桃花》三、掌握鑰匙，解讀密碼。三、掌握鑰匙，解讀密碼。1．題目（朱慶余《近試上張水部》、朱熹《觀書有感》）2．注釋（《咸陽西樓晚眺》①咸陽，秦漢兩代故都②許諢，晚唐詩人）3．典故《春夜洛城聞笛》李白（此夜曲中聞?wù)哿?、《慶安寺桃花》洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。

妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時(shí)無？三、掌握鑰匙，解讀密碼。洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。

妝

咸陽城西樓晚眺

許渾一上高樓萬里愁，蒹葭楊柳似汀洲。溪云初起日沉閣，山雨欲來風(fēng)滿樓。鳥下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋。行人莫問當(dāng)年事，故國東來渭水流。咸陽城西樓晚眺許渾4．詩眼（“一上高樓萬里愁”）病例：溪云剛剛浮起，太陽卻沉下西山，一個(gè)“沉”字，使人的眼前浮現(xiàn)出一幅日落西山的美景。山中的雨就要落下來了，金風(fēng)灌滿了小樓，一個(gè)“滿”字讓人頓感秋天的涼爽之意。鳥兒飛下綠蕪點(diǎn)綴著夕陽中秦苑的美景，蟬兒在枯黃的樹葉間響亮的鳴叫，為漢宮之秋增添了活力和生機(jī)。詩中流露出作者出對(duì)秦漢兩代輝煌帝業(yè)的向往，寄托了熱愛祖國、希望國家振興的感情。（0分）4．詩眼（“一上高樓萬里愁”）5．修辭例：閱讀下面唐詩，按要求回答問題。

塞上聽吹笛

高適雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花①何處落？風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山！[注]①梅花：系樂曲《梅花落》。簡答：為什么說《塞上聽吹笛》的三、四兩句有“語意雙關(guān)”特點(diǎn)？5．修辭簡答：為什么說《塞上聽吹笛》的病例：（1）寫邊塞漫山遍野梅花的壯美，又指胡馬漫山遍野。（2）明寫戰(zhàn)亂，暗寫渴望梅花般地回到祖國懷抱。（3）以梅花喻雪花，描繪一幅壯麗的邊關(guān)雪景圖。（4）梅是紅色，這里借指鮮血。既寫梅花遍野，又寫一夜大戰(zhàn)血流成河的悲傷與恐懼。病例：（2）明寫戰(zhàn)亂，暗寫渴望梅花般地回到祖國懷抱。（3）以答案：后兩句表面上似乎寫塞上梅花處處盛開，在風(fēng)中，一夜間散落于關(guān)山處處。實(shí)際上“梅花落”是笛子曲，寫的是風(fēng)將笛聲吹送到關(guān)山處處。答案：后兩句表面上似乎寫塞上梅花處處盛開，在風(fēng)中，一夜間散落四、了解題材、把握內(nèi)容（1）思鄉(xiāng)與羈旅思鄉(xiāng)題材的詩歌，有的純屬思鄉(xiāng)，有的則隱含家國之痛。羈旅與鄉(xiāng)愁常常攪在一起，難解難分，只是在內(nèi)容或情感上各有側(cè)重罷了。四、了解題材、把握內(nèi)容（2）懷人與送別:懷人詩是因思而詠。如蘇軾《水調(diào)歌頭》（“明月幾時(shí)有”）；《江城子》（“十年生死兩茫?！保?。其中有的純乎個(gè)人情誼，有的則融入家思鄉(xiāng)愁，有的更有較為廣闊的時(shí)代社會(huì)背景，學(xué)習(xí)時(shí)需要聯(lián)系這一背景去加以體味。送別詩是因別而詠。古往今來，以送別為題材的優(yōu)秀詩作不勝枚舉，藝術(shù)風(fēng)格也多姿多彩，有的昂揚(yáng)，有的低落；有的明朗，有的含蓄；有的雄渾，有的委婉；有的催人奮發(fā)，有的令人黯然…

（2）懷人與送別:懷人詩是因思而詠。如蘇軾《水調(diào)歌頭》（“明（3）征戍與山水田園在幾千年的封建社會(huì)，征戰(zhàn)頻仍，殺伐不斷，于是便有了為數(shù)不少的以征戍為題材的詩歌。在唐代，則形成了以王昌齡、高適、岑參為代表的邊塞詩流派。王之渙的《涼州詞》（黃河遠(yuǎn)上）王昌齡的《從軍行》.與征戍詩相比，閑適詩、山水田園詩有明顯的不同，如王維的《山居秋暝》，陶淵明的《歸園田居》、《飲酒》等堪稱此類詩歌的代表作，志南的《絕句》（古木陰中）、司空曙的《江村即事》（釣罷歸來）、常建的《題破山寺后禪院》（清晨入古寺）等也頗負(fù)盛名。

（3）征戍與山水田園在幾千年的封建社會(huì)，征戰(zhàn)頻仍，殺伐不斷，（4）登高與懷古古人常常借登高覽勝之際一抒懷抱——有時(shí)發(fā)興亡之慨，有時(shí)吐胸中塊壘，有時(shí)歌以詠志。杜甫的《登高》、《望岳》均為杰作，崔顥的《黃鶴樓》與李白的《登金陵鳳凰臺(tái)》堪稱雙璧。懷古詩與登高詩常常密不可分。如杜甫的《望岳》、王之渙的《登鸛雀樓》；有時(shí)懷古未必登高，如駱賓王的《易水送別》（“此地別燕丹”）、李清照的《絕句》（“生當(dāng)做人杰”）

（4）登高與懷古（5）詠物與詠懷詠物詩如王冕的《墨梅》與《白梅》、于謙的《詠石灰》、鄭板橋的《題竹》、賀知章的《詠柳》等。

詠懷詩則以直抒胸臆為主。如李白的《將進(jìn)酒》、《贈(zèng)汪倫》，杜甫的《聞官軍收河南河北》以及李煜的諸多詞作。此外有李賀的《南園》（男兒）、孟郊的《登科后》（昔日齷齪）、劉叉的《偶書》、劉禹錫的《秋詞》（自古）等。（5）詠物與詠懷（6）寫景與敘事“古詩偏愛天然美，山水煙花雪月風(fēng)”。在浩如煙海的古典詩歌中，以描寫山川景物為內(nèi)容的詩歌不僅在數(shù)量上占有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，而且佳作也多得數(shù)不勝數(shù)——從王昌齡的《采蓮曲》，到李白的《望廬山瀑布》；從杜甫的《絕句》（“兩個(gè)黃鸝”），到韓愈的《晚春》；從白居易的《暮江吟》，到蘇軾的《飲湖上初晴后雨》……

（6）寫景與敘事五、辨析技巧，體悟佳妙:表達(dá)技巧的鑒賞：“表達(dá)技巧”從廣義上看，可以包括下面內(nèi)容：①抒情方式：一是直接抒情，也叫直抒胸臆：二是間接抒情，包括借景抒情、移情于景、融情于景、情景交融等。②修辭手法：也叫辭格、修辭格。常見的辭格有比喻、對(duì)比、比擬、對(duì)偶、借代、夸張、雙關(guān)、反問、設(shè)問、反復(fù)、反語、引用等。③藝術(shù)手法（寫作手法）：如想象、聯(lián)想、烘托、渲染、對(duì)比、襯托、諷刺、象征、托物言志，抑揚(yáng)褒貶。動(dòng)靜相襯、虛實(shí)相生等。五、辨析技巧，體悟佳妙:表達(dá)技巧的鑒賞：

1..渲染與烘托:

渲染與烘托都是加強(qiáng)藝術(shù)效果的寫作技巧，且常常并提。渲染是中國傳統(tǒng)繪畫的一種技法。在文學(xué)創(chuàng)作中指用較為濃重的筆墨，連續(xù)用幾個(gè)、十幾個(gè)乃至幾十個(gè)情調(diào)一致而又富于變化的意象對(duì)同一種環(huán)境氣氛、人物行為、心理情感作多方面的描寫、形容，以突出藝術(shù)形象、加強(qiáng)藝術(shù)效果的表現(xiàn)手法。數(shù)年來，高考曾幾次就渲染設(shè)考點(diǎn)。如元稹的絕句《菊花》中“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花”兩句，作者是在用議論點(diǎn)明自己愛菊的原因，在內(nèi)容上不是寫菊花的高潔氣質(zhì)，在形式上也談不上渲染，故“突出渲染了菊花的高潔氣質(zhì)”是錯(cuò)誤項(xiàng)（1994年高考題）。趙師秀的《約客》一詩，“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花”，不是直接去寫客人久候不至的心情，而是“通過對(duì)環(huán)境和人物動(dòng)作的渲染，描寫詩人雨夜等候客人的情景，含蓄而有韻味”（2000年高考）。1..渲染與烘托:烘托。畫家畫畫，如果孤零零地畫出一個(gè)月亮，就會(huì)顯得單調(diào)；如果在月亮的周圍畫上幾縷彩云，月亮就顯得格外有神，這種烘云托月的手法就是烘托。如韋應(yīng)物的《賦得暮雨送李胄》，全詩只在第一句直接點(diǎn)明“微雨”，“楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時(shí)”，接下來的兩聯(lián)“漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。海門深不見，浦樹遠(yuǎn)含滋”，則“主要是通過對(duì)船帆、鳥羽、天際、大樹的描繪來烘托蒙蒙細(xì)雨”，從而增強(qiáng)了詩的形象性和表達(dá)力（2001年高考題）。烘托。畫家畫畫，如果孤零零地畫出一個(gè)月亮，就會(huì)顯得單調(diào)；如果2．對(duì)比與襯托王禹稱的《村行》中“萬壑有聲含晚籟，數(shù)峰無語立斜陽”兩句，“萬壑”與“數(shù)峰”既不是相對(duì)相反的事物，也不是同一事物，其中的“有聲”和“無語”，不過是從不同角度寫出了它們的各自特點(diǎn)。因而把兩句詩看作“構(gòu)成對(duì)比，生動(dòng)地表現(xiàn)出山中有時(shí)喧響有時(shí)靜穆的景象”，自然就是錯(cuò)誤的了（2002年全國春季高考題）。2．對(duì)比與襯托襯托是古典詩歌重要的藝術(shù)技巧，襯托分為正襯與反襯。暢當(dāng)?shù)摹兜躯X雀樓》“天勢(shì)圍平野，河流入斷山”兩句，就是“以天垂四野、黃河奔向遠(yuǎn)方山谷的壯闊景象，映襯出鸛雀樓的雄偉氣勢(shì)”

(2002北京卷)。襯托是古典詩歌重要的藝術(shù)技巧，襯托分為正襯與反襯。暢當(dāng)?shù)摹兜?．動(dòng)靜與虛實(shí)動(dòng)靜手法是指在一首詩中既有動(dòng)態(tài)描寫，又有靜態(tài)描寫。如賈島的《題李凝幽居》中的名句“僧敲月下門”，就是以響襯靜，與“鳥鳴山更幽”有異曲同工之妙(1998年高考題)：1999年高考的杜甫《漫成一首》，“沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌聲”兩句；王維的《鳥鳴澗》“月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”兩句，詩人用“時(shí)”來修飾“鳴”，寫鳥鳴的時(shí)起時(shí)落，時(shí)有時(shí)無，使動(dòng)與靜和諧地融為一體（2001年全國春季高考）。3．動(dòng)靜與虛實(shí)虛實(shí)相生：對(duì)于一個(gè)描寫對(duì)象，可以去寫它的眼前之景、現(xiàn)實(shí)之景；也可以去寫它的假設(shè)之景、想象之景。前者是實(shí)寫，后者是虛寫。對(duì)于這一考點(diǎn)，可以通過兩種題型進(jìn)行考查：一是讓考生鑒賞這一手法，二是設(shè)置干擾項(xiàng)讓學(xué)生去鑒別。如2002年北京卷考查鑒賞暢當(dāng)?shù)摹兜躯X雀樓》，就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)干擾項(xiàng)“前一聯(lián)真實(shí)客觀地寫出了鸛雀樓聳入云天、飛鳥難及的巍巍高度?！逼鋵?shí)，這兩句詩只是借助想象與夸張手法來虛寫鸛雀樓的高聳。虛實(shí)相生：對(duì)于一個(gè)描寫對(duì)象，可以去寫它的眼前之景、現(xiàn)實(shí)之景；4．聯(lián)想與想象:

聯(lián)想是一種由此及彼的思維方式

想象是依托已知形象進(jìn)而創(chuàng)造出新的藝術(shù)形象的一種藝術(shù)手法。應(yīng)該說，一切藝術(shù)創(chuàng)作都離不開想象，詩歌創(chuàng)作尤其如此：高考已不止一次把聯(lián)想與想象作為考點(diǎn)。1997年考查鑒賞《題君山》、《望洞庭》，11題的A項(xiàng)為“劉詩選擇了月夜遙望的角度，通過極富想象力的描寫，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現(xiàn)于紙上”，就是對(duì)這一考點(diǎn)的考查。2000上海題，《約客》與《雨晴》兩詩的