2023年11月稽陽(yáng)聯(lián)誼學(xué)校高三聯(lián)考語(yǔ)文試題及參考

答案

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀工（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1?5題。

材料一：

《文人畫(huà)之價(jià)值》一文開(kāi)宗明義：“文人畫(huà)，畫(huà)中含有文人之性質(zhì)、趣味，不在

畫(huà)中考究藝術(shù)上之工夫，必須于畫(huà)外看出許多文人之感想。”陳師曾認(rèn)為文人畫(huà)

是表達(dá)作者性靈與思想的載體，畫(huà)面中含文人之性情、感想與追求。畫(huà)家作畫(huà)不

必刻意專(zhuān)注于藝術(shù)表現(xiàn)中形而下的技巧，也不必過(guò)分拘泥于物象原貌。否則，他

的個(gè)體風(fēng)格與情感就會(huì)受抑制。

清代石濤有云：“借筆墨以寫(xiě)天地萬(wàn)物而陶泳乎我也?！蔽娜水?huà)的可貴之處源于何

處？就在于它經(jīng)過(guò)了作者性情的陶冶與思想的傾注，因而不會(huì)千人一面，毫無(wú)生

氣。與此相伴，它也能讓觀者感同身受，滌除玄覽，澄懷味象，這便是文人畫(huà)的

精義所在。

在中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)幾千年的歷史長(zhǎng)河中，文人畫(huà)成為區(qū)別于宮廷繪畫(huà)、民間繪畫(huà)和

宗教繪畫(huà)的四大畫(huà)種之一。復(fù)興文人畫(huà)，應(yīng)具備人品、學(xué)問(wèn)、才情、思想四要素，

方能完善。

關(guān)于繪畫(huà)與人品的關(guān)系，早在北宋，郭若虛曾有言：“竊觀自古奇跡，多是軒冕

才賢依仁游藝，高雅之情一寄于畫(huà)。人品既已高矣，氣韻不得不高；氣韻既已高

矣，生動(dòng)不得不至?！惫险摦?huà)，首次在畫(huà)史上把人品與氣韻甚至畫(huà)作的質(zhì)量聯(lián)

系起來(lái)，雖稍有絕對(duì)，但強(qiáng)調(diào)人品對(duì)繪畫(huà)的重要影響，亦有其合理成分。20世

紀(jì)，陳師曾提出：“文人畫(huà)之要素，第一人品，第二學(xué)問(wèn)，第三才情，第四思想。

蓋藝術(shù)之為物，以人感人，以精神相應(yīng)者也。有此感想、精神，然后能感人而能

自感也?！贝苏摓槲磥?lái)中國(guó)文人畫(huà)的發(fā)展指明了方向。隨后，傅抱石在分析和比

較了董其昌、沈宗騫、陳師曾三人關(guān)于中國(guó)繪畫(huà)思想的研究后，針對(duì)董其昌的“讀

書(shū)、廣見(jiàn)聞、脫俗”之說(shuō)，沈宗騫的“清心、讀書(shū)、卻譽(yù)、正體”之論，極力贊成陳

師曾的觀點(diǎn)，提出：“人品”“學(xué)問(wèn)”“天才”，此為研究中國(guó)繪畫(huà)的三大要素。不僅如

此，傅抱石更是把上述三者看成研究中國(guó)繪畫(huà)史的指導(dǎo)思想，并由此提綱挈領(lǐng)地

引出中國(guó)繪畫(huà)的體系。

在20世紀(jì)上半葉聲勢(shì)浩大的全盤(pán)西化浪潮中，中國(guó)畫(huà)將何去何從成為了時(shí)代亟

待解決的問(wèn)題。無(wú)論是以徐悲鴻、林風(fēng)眠和劉海粟等為代表的革新派，還是以陳

1

師曾、齊白石、黃賓虹、潘天壽和傅抱石等為典型的傳統(tǒng)派，其初衷都是為了謀

求中國(guó)畫(huà)的出路。但是，傳統(tǒng)派能夠從自身下功夫，不僅論證了文人畫(huà)的價(jià)值，

肯定了中國(guó)畫(huà)的意義，而且在特定的時(shí)代背景下，繼承中尋發(fā)展。這對(duì)于重拾文

化自信、振興士氣，功不可沒(méi)，意義非凡。

（摘編自曹貴《陳師曾〈文人畫(huà)之價(jià)值〉內(nèi)涵及其影響》）

材料二：

中國(guó)畫(huà)對(duì)筆墨的要求，從筆墨的產(chǎn)生到發(fā)展成熟，一直在傳統(tǒng)繪畫(huà)中得到延續(xù)，

并且被一些恪守古法的畫(huà)家津津樂(lè)道。他們以尚古崇古為榮，不曾有一絲放棄傳

統(tǒng)法則的觀念。自宋代以后，傳統(tǒng)畫(huà)壇內(nèi)出現(xiàn)了較大的分歧，緊接著有些畫(huà)家對(duì)

文人畫(huà)的筆墨進(jìn)行了討論。

畫(huà)工畫(huà)與文人畫(huà)最大的區(qū)別表現(xiàn)在筆墨上。畫(huà)工畫(huà)有著自己的一套程式化的方

法，也有著專(zhuān)門(mén)作畫(huà)的職業(yè)畫(huà)家或畫(huà)工。例如，關(guān)于線描的蘭葉描、琴弦描等，

關(guān)于筆法的勾、勒、皴等，關(guān)于皴法的斧劈皴、卷云皴等，勾法的雙勾、粗勾等。

文人畫(huà)家不受世俗的影響，把一些時(shí)下流行的筆法格調(diào)表現(xiàn)在個(gè)人的畫(huà)面當(dāng)中，

而是呈現(xiàn)出自?shī)首詷?lè)的境象。文人畫(huà)在用筆用墨上具有含蓄蘊(yùn)藉、淡雅天真、清

新自然的特點(diǎn)。

這種風(fēng)格很明顯區(qū)別于畫(huà)工或畫(huà)匠之筆，與院體畫(huà)風(fēng)有明顯的區(qū)別。院體的畫(huà)風(fēng)

是趨于當(dāng)政者的政治訴求，畫(huà)工或畫(huà)匠所從事的工作只是依附于上層，與個(gè)人的

思想沒(méi)有太大關(guān)系。而文人畫(huà)的畫(huà)風(fēng)是滿足于個(gè)人內(nèi)心的訴求，不是為迎合統(tǒng)治

者的需要，而是個(gè)體自?shī)首詷?lè)的行為。兩者的分歧主要表現(xiàn)在筆墨上。由此可以

看出，文人畫(huà)的筆墨是對(duì)東漢以來(lái)的筆墨傳統(tǒng)的變革。首先，它不再遵從先前的

筆墨法則或拘束于某家某法，而是從個(gè)人的內(nèi)心的實(shí)感出發(fā)，描寫(xiě)心中的境象，

不是遵從其他人的意旨。其次，文人畫(huà)的筆墨的變革表現(xiàn)在，不是對(duì)筆墨的重復(fù),

而是使筆墨更加自由化和精神化。

文人畫(huà)剛出現(xiàn)時(shí)并沒(méi)有受到關(guān)注，而是被立在畫(huà)格之外，被認(rèn)為不值得提倡。但

從唐代起，文人畫(huà)的發(fā)展沒(méi)有頹廢的態(tài)勢(shì)，而是更加快速，參與的人有增無(wú)減。

這帶來(lái)的不僅是文人畫(huà)的發(fā)展，也使得筆墨技巧上的發(fā)展更迅速。文人畫(huà)能取得

這樣的地位，與時(shí)代的發(fā)展和當(dāng)世人們的審美時(shí)尚分不開(kāi)。人們用對(duì)于這種淡雅

的筆墨追求，來(lái)表達(dá)心中的氣息，漸漸地文人畫(huà)與畫(huà)工畫(huà)并行發(fā)展。

（摘編自牛洲泰《論文人畫(huà)中的哲學(xué)智慧和筆墨意趣》）

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.如果畫(huà)家作畫(huà)刻意專(zhuān)注于藝術(shù)表現(xiàn)中形而下的技巧，桎梏于物象原貌，其個(gè)

體風(fēng)格與情感就會(huì)受到抑制。

2

B.傅抱石贊成陳師曾的，“人品”學(xué)問(wèn)“天才’是研究中國(guó)繪畫(huà)的三大要素之說(shuō)，并

由此綱要式地引出中國(guó)繪畫(huà)的體系。

C.文人畫(huà)價(jià)值的論證、中國(guó)畫(huà)意義的被肯定、特定背景下的繼承發(fā)展等，對(duì)于

重拾國(guó)民文化自信功不可沒(méi)。

D.院體的畫(huà)風(fēng)，是為了迎合統(tǒng)治者的需要，畫(huà)工的工作依附于上層，其畫(huà)風(fēng)與

本人的思想沒(méi)有太大關(guān)系。

2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.文人畫(huà)經(jīng)過(guò)作者性情的陶冶與思想的傾注，顯得清新自然、靈活生動(dòng)，能使

觀者靜思深味。

B.郭若虛認(rèn)為，人品對(duì)氣韻及畫(huà)作的質(zhì)量都有作用，其說(shuō)法有合理之處，這一

觀點(diǎn)對(duì)畫(huà)史理論有所突破。

C.畫(huà)工畫(huà)注重程式化創(chuàng)作，文人畫(huà)以自?shī)首詷?lè)為主，兩者最根本的區(qū)別在于筆

墨。

D.文人畫(huà)的筆墨是對(duì)東漢以來(lái)筆墨傳統(tǒng)的變革，經(jīng)唐代以來(lái)的快速發(fā)展，文人

畫(huà)在藝術(shù)領(lǐng)域取得了更高的地位。

3.下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料二第三段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）（3分）

A.《小山畫(huà)譜》：“雖工亦匠，故不入畫(huà)品?！?/p>

B.《論語(yǔ)?八俏》：“巧笑倩兮，美目盼兮，素以為絢兮?！?/p>

C.《畫(huà)評(píng)》：“王維畫(huà)物多不問(wèn)四時(shí)，如畫(huà)花往往以桃、杏、芙蓉、蓮花同畫(huà)一

O

D.《文人畫(huà)之價(jià)值》：“舍形似而鷲高遠(yuǎn)，空言上達(dá)而不下學(xué)?！?/p>

4.請(qǐng)簡(jiǎn)述材料二的行文思路。（4分）

5.陳師道在《文人畫(huà)之價(jià)值》中說(shuō)“文人畫(huà)中固亦有丑怪荒率者”，請(qǐng)結(jié)合材料

分析“丑怪荒率”的內(nèi)涵。（6分）

3

（二）現(xiàn)代文閱讀口（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6?9題。

光之師

蘇莞雯

此處是青海戈壁上的一座高新科技基地，由國(guó)有企業(yè)黃河公司主管。江凌不是職

工，但曾經(jīng)以攝影顧問(wèn)的身份在這里短暫工作過(guò)。在掌握可控核聚變技術(shù)后，黃

河公司成功開(kāi)發(fā)了僅有鉛筆大小的核電棒。江凌本以為，再次來(lái)到這里時(shí)能見(jiàn)證

星際飛船的成功發(fā)射。沒(méi)想到，發(fā)射塔才剛建成，彩星人就主動(dòng)現(xiàn)身了。

那個(gè)模樣像女孩的彩星人告訴江凌：“不要浪費(fèi)能源了，太多的文明被無(wú)謂的探

索消耗一空，最終衰敗。”

江凌按住手邊的相機(jī)：“可不管怎么說(shuō)，這是我們自己的選擇?！?/p>

江凌帶進(jìn)暗房的，不是一臺(tái)普通相機(jī)。

三年前，黃河公司為了捕捉可控核聚變的觸發(fā)實(shí)況，研發(fā)了一套拍攝設(shè)備?，F(xiàn)在,

江凌用以相似技術(shù)改造過(guò)的相機(jī)留下了彩星人的真實(shí)身影。照片輸入電腦后，彩

星人的真實(shí)形象通過(guò)能量數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化呈現(xiàn)。人類(lèi)女孩的影像逐漸淡化，最后成為一

層透明薄膜。

一天后，黃河公司組織了一場(chǎng)特別會(huì)議——彩星人學(xué)習(xí)小組。會(huì)上，江凌了解到,

彩星人的科技以光子為基礎(chǔ)，他們能在量子層面制造奇異粒子，打開(kāi)蟲(chóng)洞，實(shí)現(xiàn)

空間躍遷。

會(huì)后，江凌再次見(jiàn)到了彩星人。

“我?guī)?lái)了一些照片，你看了以后就知道人類(lèi)為航天事業(yè)付出多大努力了。這樣

應(yīng)該就能理解我們，早早回你自己星球去吧？”

4

女孩卻不以為然：“看那些邊緣區(qū)域的光線，那就是毀滅你們的魔鬼?！?/p>

“你說(shuō)這些邊緣的黑色區(qū)域？什么也沒(méi)有啊?！?/p>

“這些區(qū)域的能量更高，只是超出了人類(lèi)的可見(jiàn)光譜?！?/p>

女孩接著說(shuō)：“你們?nèi)祟?lèi)的光子科技，很原始。在彩星，光子是理解萬(wàn)物的基本

要素。只要能解讀光子上攜帶的信息，就能交流。不僅如此，必要時(shí)我們還能修

改光子。而你們，還需要聲音和語(yǔ)言……”

“你們那兒的人不說(shuō)話的？所以你也沒(méi)有名字？……既然來(lái)了地球就入鄉(xiāng)隨俗

吧，我看你這個(gè)樣子和我女兒差不多大，干脆把她的小名送給你，就叫羽衣。好

聽(tīng)吧？”江凌說(shuō)。

“你女兒？我從你的眼光的光子中知道你女兒生病了。其實(shí)，我不理解你們，就

像你們不理解我們。不如，你和我回一趟彩星？”

江凌的女兒患了一種罕見(jiàn)的眼疾，什么都看不見(jiàn)。江凌最終決定前往彩星人的星

球。

經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備，江凌乘坐的飛船發(fā)射，通過(guò)羽衣打開(kāi)的蟲(chóng)洞，到達(dá)了羽衣的母

星。

飛船在一片望不見(jiàn)盡頭的海面降落。江凌乘坐透明的潛水球，隨羽衣的身影往水

下繼續(xù)鉆去。視線先是沒(méi)入黑暗中，然后逐漸有了光亮——那是一些在海底微微

發(fā)光的珊瑚。

“正如你所看到的……”羽衣轉(zhuǎn)了個(gè)身，通體閃著熒光，“彩星，已經(jīng)死亡了?！?/p>

“我是這個(gè)星球上最后的生物?！庇鹨律砩系墓饬脸掷m(xù)擴(kuò)散，將堅(jiān)硬、冰冷的潛水

球照耀得格外絢麗。

“我們向往宇宙的絢麗，為了走得更遠(yuǎn)，研發(fā)出一種能量?jī)?chǔ)存方式，但是我們的

技術(shù)讓最近的恒星急劇衰竭，彩星也失去了能源……”

“這一趟回來(lái)，我用最后的能量打開(kāi)了蟲(chóng)洞，今后哪里也去不了了?！庇鹨抡f(shuō)，“你

們?cè)摶厝チ?，趁蟲(chóng)洞還沒(méi)關(guān)閉?！?/p>

四

5

隨著彩星人的忠告公之于眾，全球很快出現(xiàn)了兩種截然不同的反應(yīng)。正當(dāng)人類(lèi)爭(zhēng)

執(zhí)不下時(shí)，星際飛船清洗潛水球的區(qū)域突然陷入莫名的黑暗?？茖W(xué)家們查出起因

是潛水球表面沾染了一種來(lái)自彩星的病菌。

“雖然對(duì)外說(shuō)是病毒，其實(shí)沒(méi)那么簡(jiǎn)單?！苯M長(zhǎng)對(duì)江凌說(shuō)，“從潛水球上帶回來(lái)的，

是被彩星人編輯過(guò)的光子。這種光子能加速我們的原子技術(shù)。但人的肉眼沒(méi)有相

應(yīng)進(jìn)化，很多我們習(xí)以為常的東西，都會(huì)逐漸超出肉眼的可見(jiàn)光。然后，人類(lèi)就

會(huì)陷入黑暗中?！?/p>

解鈴還須系鈴人，江凌還需要再去彩星一趟。

五

星際飛船穿透彩星厚重的大氣層之后，再次潛入海底，然而最終找到的，只有羽

衣的尸體。這時(shí)，江凌看見(jiàn)了三道奇異的光束。一名宇航員按住江凌的手，突然

有些哆嗦：“那……它們可能是彩星人留給同胞最后的信號(hào)。”

另一名宇航員調(diào)動(dòng)探測(cè)設(shè)備觀察了一陣：“這三束光的能量太弱了，彩星人是通

過(guò)蟲(chóng)洞在外旅行的，想要發(fā)送信息給他們幾乎不可能，除非……有恒星級(jí)的能

，，

里。

“我們不是有嗎？”江凌脫口而出，“核電棒！”

六

在漫長(zhǎng)的等待之后，羽衣留下的三個(gè)光束，成功召喚回來(lái)兩個(gè)彩星人。借助彩星

人打開(kāi)的蟲(chóng)洞，江凌乘坐的星際飛船重返太陽(yáng)系。此后的48小時(shí)，地球上的各

個(gè)角落陸續(xù)迎來(lái)了數(shù)月以來(lái)第一個(gè)有陽(yáng)光的清晨。

“那個(gè)彩星人女孩，到底還是沒(méi)能阻止我們。”彩星人研究小組組長(zhǎng)有些感慨。

“說(shuō)不準(zhǔn)，羽衣不僅給她的同胞發(fā)送了信號(hào)，也給我留了回彩星的信號(hào)?！苯璐?/p>

道。

“你是說(shuō)，她故意讓你帶回了光子病毒，知道你會(huì)返回去幫她召喚同胞？”

“我不知道，但或許她的本意并不是想阻攔人類(lèi)飛向宇宙，而是想來(lái)向我們求助

的?！?/p>

七

6

一輛大巴車(chē)啟程離開(kāi)黃河公司。

在大巴車(chē)的搖晃中，江凌夢(mèng)見(jiàn)了無(wú)垠的太空。他在擺弄相機(jī)，女兒則從飛船的舷

窗旁轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，對(duì)他說(shuō)：“爸爸，光子技術(shù)讓我看見(jiàn)了比彩虹更多的顏色。”

（有刪改）

6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.彩星人用影像形式與地球人交流，應(yīng)該有多方面的考慮，比如怕暴露自己的

弱點(diǎn)，又或者是避免接觸地球上的微生物。

B.黃河公司派遣江凌去拍攝彩星人的身影，更多的是為了研究彩星人，希望有

更多的觀察角度，至于解決地球潛在危機(jī)則是一種巧合。

C.彩星人擁有先進(jìn)的光子技術(shù)，而地球人擁有核技術(shù)，這種設(shè)定跟兩個(gè)文明的

進(jìn)化環(huán)境相關(guān)，也體現(xiàn)了科幻小說(shuō)對(duì)真實(shí)性的追求。

D.江凌的女兒雖然沒(méi)有直接出場(chǎng)，但卻是小說(shuō)的重要組成部分，尤其是江凌最

后的夢(mèng)境充滿希望，給科幻小說(shuō)增添了人文氣息。

7.關(guān)于文章第一部分，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.“青海”“高新科技”“國(guó)有企業(yè)”不僅交代了故事背景，更增添了濃郁的中國(guó)特色。

B.黃河公司開(kāi)發(fā)了鉛筆大小的核電棒，既是科學(xué)幻想，也為后文的故事發(fā)展埋

下了伏筆。

C.發(fā)射塔建成，彩星人現(xiàn)身，事件看似獨(dú)立，卻能激發(fā)起讀者尋找兩者關(guān)系的

好奇心。

D.彩星人勸告地球人不要浪費(fèi)能源，與低碳環(huán)保的社會(huì)風(fēng)尚相呼應(yīng)，深化了文

章的主題。

8.劉慈欣說(shuō)：“科幻文學(xué)吸引人的是：能借助科學(xué)給人類(lèi)帶來(lái)的神奇感，借助科

學(xué)給人類(lèi)帶來(lái)的對(duì)未來(lái)的向往。”請(qǐng)簡(jiǎn)要分析本文中的“神奇感”和“對(duì)未來(lái)的向

往”。（4分）

7

9.小說(shuō)里寫(xiě)到，羽衣更可能是“想來(lái)向我們求助”而非“阻攔人類(lèi)飛向宇宙"，結(jié)合

文本談?wù)勥@樣寫(xiě)的好處。（6分）

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）。

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10?14題。

材料一：

顏淵侍坐魯定公于臺(tái)，東野畢御馬于臺(tái)下。定公曰：“善哉！東野畢之御也。”顏

淵曰：“善則善矣！其馬將佚矣?！薄岸ü徽f(shuō)以告左右曰聞君子不諧人君子亦諧人

乎？”顏淵退，俄而，廄人以東野畢馬佚聞矣，定公揭席而起，曰：“趣駕召顏淵。”

顏淵至，定公曰：“鄉(xiāng)寡人曰：’善哉！東野畢之御也?！嶙釉唬骸苿t善矣！然則

馬將佚矣?！蛔R(shí)吾子以何知之？”顏淵曰：“臣以政知之。昔者舜工于使人，造父

工于使馬，舜不窮其民，造父不極其馬，是以舜無(wú)佚民，造父無(wú)佚馬。今東野畢

之上車(chē)執(zhí)轡，御體正矣；周旋步驟，朝禮畢矣，歷險(xiǎn)致遠(yuǎn)，馬力彈矣，然猶策之

不已，所以知佚也?！倍ü唬骸吧??？缮龠M(jìn)?！鳖仠Y曰：“獸窮則嚙，鳥(niǎo)窮則啄，

人窮則詐。自古及今，窮其下能不危者，未之有也。詩(shī)曰：‘執(zhí)轡如組，兩駿如

舞?！朴^也?！倍ü唬骸肮讶酥^(guò)矣?！?/p>

（選自《韓詩(shī)外傳》）

材料二：

用國(guó)者，得百姓之力者富，得百姓之死者強(qiáng)，得百姓之譽(yù)者榮?！谜呔叨?/p>

天下歸之，三得者亡而天下去之；天下歸之之謂王，天下去之之謂亡。湯、武者，

修其道，行其義，興天下同利，除天下同害，天下歸之。故厚德音以先之，明禮

義以道之，致忠信以愛(ài)之，賞賢使能以次之，爵服賞慶以申重之，時(shí)其事、輕其

任以調(diào)齊之，潢然兼覆之，養(yǎng)長(zhǎng)之，如保赤子。生民則致寬，使民則禁理。辯政

令制度，所以接天下之百姓；有非理者如豪末，則雖孤獨(dú)鰥寡，必不加焉。是故

百姓貴之如帝，親之如父母，為之出死斷亡而不愉者，無(wú)它故焉，道德誠(chéng)明，利

澤誠(chéng)厚也。

（選自《荀子》，有刪減）

10.材料一中畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置

的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。（3分）

8

定公不說(shuō)A以告B左右C曰D聞君子E不諧F人G君子H亦諧人乎

11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.進(jìn)，向前，前進(jìn)，“時(shí)時(shí)而間進(jìn)”的“進(jìn)”指進(jìn)言、獻(xiàn)言，兩者詞義不同。

B.窮，困窘，走投無(wú)路，與《屈原列傳》“讒人間之，可謂窮矣’中“窮”的用法相

同。

C.赤子，剛出生的嬰兒，與現(xiàn)在所說(shuō)的“赤子之心”中“赤子”的本義相同。

D.豪末，同“毫末”，毫毛的末端，比喻極其細(xì)微的事物，與《老子》“合抱之木,

生于毫末”的“毫末”詞義相同。

12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.顏淵在臺(tái)上陪侍魯定公，看東野畢表演駕車(chē)，魯定公對(duì)東野畢的駕車(chē)技術(shù)表

示贊嘆。

B.從前舜帝擅長(zhǎng)用人，造父擅長(zhǎng)用馬，與東野畢御馬的態(tài)度有著根本性的區(qū)別,

所以最后結(jié)果也不同。

C.君王要根據(jù)時(shí)節(jié)安排百姓的勞動(dòng)，減輕百姓的負(fù)擔(dān)，廣泛普遍地庇護(hù)他們，

養(yǎng)育他們。

D.制定政令制度要從百姓的角度考慮，如果制度不合理，連鰥寡孤獨(dú)之人也不

會(huì)執(zhí)行。

13.把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）

（1）廄人以東野畢馬佚聞矣，定公揭席而起，曰：“趣駕召顏淵?！保?分）

（2）故厚德音以先之，明禮義以道之，致忠信以愛(ài)之。（4分）

14.材料一文末寫(xiě)“善御之謂也”，用自己的話分析‘善御”的道理。（3分）

9

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首詩(shī)歌，完成15?16題。

賀新郎?約友三月旦飲

蔣捷①

雁嶼晴嵐薄。倚層屏、千樹(shù)高低，粉纖紅弱。云隘②東風(fēng)藏不盡，吹艷生香萬(wàn)壑。

又散入、汀衡洲藥③。擾擾匆匆塵土面，看歌鶯、舞燕逢春樂(lè)。人共物，知誰(shuí)錯(cuò)。

寶釵樓④上圍簾幕。小嬋娟、雙調(diào)彈箏，半霄鸞鶴。我輩中人無(wú)此分，琴思詩(shī)情

當(dāng)卻。也勝似、愁橫眉角。芳景三分才過(guò)二，便綠陰、門(mén)巷楊花落。沽斗酒，且

同酌。

［注］①蔣捷，宋末元初陽(yáng)羨人。先世為當(dāng)?shù)鼐拮?，南宋亡，隱居不仕，其氣節(jié)為

時(shí)人所重。②隘，云層單薄。③汀衡洲藥，長(zhǎng)滿衡蕪和芍藥的小洲I。④寶釵樓，

酒樓名。

15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.這首詞主要寫(xiě)詞人與朋友相約，于春日清晨飲酒時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感。

B.詞人將春日美景和自己飄零的狀態(tài)相比較，在“知誰(shuí)錯(cuò)”的追問(wèn)中，引發(fā)無(wú)盡

愁思。

C.詞人雖有深沉的家國(guó)之痛，但卻竭力淡化，將它隱于春日景物，言盡而旨遠(yuǎn)。

D.詞人追憶早年富貴公子的生活，今昔對(duì)比，沉浸于回憶而愁色布滿眉角。

16.沈義父《樂(lè)府指迷》說(shuō)：“結(jié)句須要放開(kāi)，含有余不盡之意?！苯Y(jié)合本詞的結(jié)

句對(duì)此進(jìn)行分析。（6分）

（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）

10

17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）古人在文中常依托別的建筑物或地名來(lái)確定所寫(xiě)地的位置，如姚鼐的《登

泰山記》中用此法來(lái)介紹日觀峰位置的詩(shī)句是“，

（2）小明在登山中看到瀑布飛瀉，水石相擊，發(fā)出巨大的聲響，馬上想到了李

白《蜀道難》中的詩(shī)句“,

（3）搗衣聲是古時(shí)捶搗衣物之聲，常用以表現(xiàn)征人思婦的離思別情，這在古詩(shī)

詞中很常見(jiàn)，如“，"兩句就寫(xiě)到了“搗衣”。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用工（本題共2小題，10分）

閱讀下面的文字，完成18?19題。

社區(qū)醫(yī)生不安心于基層崗位，優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生也不愿意到社區(qū)醫(yī)院工作，究

其原因，很大程度上是他們不滿足于被量血壓、轉(zhuǎn)方配藥這些“低技能”的工作空

耗光陰，認(rèn)為專(zhuān)業(yè)技術(shù)拓展缺乏空間，技術(shù)職稱(chēng)晉升困難重重，患者也覺(jué)得他們

可有可無(wú)。一言蔽之，Ao

要讓社區(qū)醫(yī)生工作上獲得成就感，既需要社區(qū)醫(yī)生自身的努力，Bo

①社區(qū)醫(yī)生要有坐等病人上門(mén)為主動(dòng)提供服務(wù)的意識(shí)。②社區(qū)醫(yī)院重點(diǎn)服務(wù)對(duì)象

是慢性病。③這就需要社區(qū)醫(yī)生主動(dòng)為居民建立健康檔案，④定期進(jìn)行家庭訪問(wèn)，

⑤真真正正成為居民的家庭醫(yī)生。⑥社區(qū)醫(yī)生指導(dǎo)慢性病患者合理飲食、健康運(yùn)

動(dòng)方案，⑦并定期隨診，及時(shí)調(diào)整用藥，⑧提高社區(qū)慢性病管理水平，⑨構(gòu)建和

諧醫(yī)患關(guān)系。這正是社區(qū)醫(yī)生的工作意義所在。

政府要為社區(qū)醫(yī)生提供更大的舞臺(tái)，在社區(qū)醫(yī)院大力推廣中醫(yī)適宜技術(shù)、康復(fù)技

術(shù)及外科小手術(shù)，擴(kuò)大用藥目錄，配置超聲檢查等設(shè)備，以提高社區(qū)醫(yī)生的診療

能力和服務(wù)水平，讓每個(gè)社區(qū)醫(yī)生都有可做之事、可成之事。

18.請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，

邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。（4分）

AB

19.文中第三段有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流

暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)?。?分）

11

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用n（本題共3小題，10分）

閱讀下面的文字，完成20?22題。

紹興到西興本有汽油船。我因急于來(lái)杭，又因年來(lái)逐逐于火車(chē)輪船之中，也想“回

到“航船里，領(lǐng)略先代生活的異樣的趣味；所以不顧親戚們的堅(jiān)留和勸說(shuō)（他們

說(shuō)航船里是很苦的），毅然決然的于下午六時(shí)左右下了船。有了“物質(zhì)文明”的汽

油船，卻又有“精神文明”的航船，使我們徘徊其間，左右顧而樂(lè)之，真是二十世

紀(jì)中國(guó)人的幸福了！

航船中的乘客大都是小商人，兩個(gè)軍弁是例外。滿船沒(méi)有一個(gè)士大夫，我區(qū)區(qū)或

者可充個(gè)數(shù)兒，——因?yàn)槲以x過(guò)幾年書(shū)，又忝為大夫之后——但也是例外之例

外！真的，那班士大夫到哪里去了呢？這不消說(shuō)得，都到了輪船黑去了！士大夫

雖也擎著大旗擁護(hù)精神文明，但千慮不免一失，竟為那物質(zhì)文明的孫兒，滿身洋

油氣的小頑意兒騙得定定的，忍心害理的撇了那老相好。于是航船雖然照常行駛,

而光彩已減少許多！這確是一件可以慨嘆的事；而“國(guó)粹將亡”的呼聲，似也不是

徒然的了。嗚呼，是誰(shuí)之咎歟？

（節(jié)選自朱自清《航船中的文明》）

20.下列句子中的“徘徊”和文中加點(diǎn)的“徘徊”，意義相同的一項(xiàng)是（）（3分）

A.我徘徊在清冷的月光下尋覓桂樹(shù)散發(fā)出來(lái)的絲縷清香。

B.徘徊者變成同意者，反對(duì)者變成徘徊者。

C.西看看夕陽(yáng)，東望望山影，我徘徊而不忍去。

D.這個(gè)廠每月的產(chǎn)值一直在三百萬(wàn)徘徊。

21.詞語(yǔ)在語(yǔ)境中會(huì)帶有特定的感情色彩，請(qǐng)以“孫兒”“老相好”兩詞為例進(jìn)行分

析。（4分）

22.文中畫(huà)波浪線的部分如改成“那班士大夫真的不消說(shuō)都到了輪船里去了”，語(yǔ)

義基本相同，但原句表達(dá)效果更好，為什么？（3分）

12

四、寫(xiě)作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

材料一：

讀書(shū)須知出入法。始當(dāng)求所以入，終當(dāng)求所以出。見(jiàn)得親切，此是入書(shū)法；用得

透脫，此是出書(shū)法。

——宋?陳善《捫虱新話》

材料二：

一本書(shū)是一個(gè)空間。讀者必須進(jìn)入它，在它里面走動(dòng)，也許還會(huì)在它里面迷路；

但在某一個(gè)時(shí)刻，找到一個(gè)出口，或許是多個(gè)出口，找到一種打開(kāi)一條走出來(lái)的

道路的可能性。

——卡爾維諾

當(dāng)代青年讀書(shū)，既不能做“書(shū)呆子”，也不能做“清談客”，需要“讀進(jìn)去”，也需要“讀

出來(lái)”。對(duì)此，你有怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不要套作，不得抄襲；不得

泄露個(gè)人信息；不少于800字。

2023年11月稽陽(yáng)聯(lián)誼學(xué)校高三聯(lián)考語(yǔ)文參考答案

1.B【解析】B項(xiàng)“人品”“學(xué)問(wèn)”“天才’之說(shuō)不是陳師曾的觀點(diǎn)，是傅抱石的觀點(diǎn)。

2.C【解析】原文是“畫(huà)工畫(huà)與文人畫(huà)最大的區(qū)別”，不等同于“最根本的區(qū)別”。

3.C【解析】A項(xiàng)是對(duì)畫(huà)品級(jí)別的評(píng)判，B項(xiàng)是有關(guān)創(chuàng)作的觀點(diǎn)，D項(xiàng)是對(duì)文

人畫(huà)價(jià)值的批判。

4.開(kāi)篇從中國(guó)畫(huà)對(duì)筆墨的要求，引出傳統(tǒng)畫(huà)壇內(nèi)的分歧和對(duì)文人畫(huà)筆墨的討論;

接著從畫(huà)法以及畫(huà)風(fēng)的角度論述文人畫(huà)與畫(huà)工畫(huà)最大區(qū)別在于筆墨；最后指出文

人畫(huà)隨時(shí)代和審美而發(fā)展。（4分，第二點(diǎn)2分，一、三兩點(diǎn)各1分）

13

5.①不專(zhuān)注于形而下的技巧；②不拘泥于物象的原貌；③不遵從原有的筆墨法

則，而是從個(gè)人的內(nèi)心實(shí)感出發(fā)描寫(xiě)心中的境象；④不是對(duì)筆墨的重復(fù)，而是使

筆墨更加自由化和精神化。（6分，每點(diǎn)2分，寫(xiě)出任意三點(diǎn)給滿分）

6.C【解析】“體現(xiàn)了科幻小說(shuō)對(duì)真實(shí)性的追求‘錯(cuò)。

7.D【解析】“不要浪費(fèi)能源’不是文章主旨，所以“深化了文章的主題”錯(cuò)。

8.神奇感：①外星“女孩”實(shí)際上是一層透明薄膜；②彩星人可以看到人類(lèi)看不

到的“光譜”；③感染“外星病毒”，讓人類(lèi)陷入“黑暗”。

對(duì)未來(lái)的向往：①掌握可控核聚變技術(shù)，開(kāi)發(fā)僅有鉛筆大小的核電棒；②光子技

術(shù)可以攜帶信息，還可以被修改；③光子技術(shù)能夠打開(kāi)“蟲(chóng)洞”，實(shí)現(xiàn)星際旅行；

④光的技術(shù)可療治重大眼疾。（4分，“神奇感”和“對(duì)未來(lái)的向往”各2分，每處

答出任意兩點(diǎn)即可，其他答案言之有理也可給分）

9.①更能體現(xiàn)作者對(duì)宇宙生命體超越隔閡、互助共融的肯定（或?qū)τ钪嫖磥?lái)的

期望），以及對(duì)合理探索科技、防止過(guò)度開(kāi)發(fā)的警醒（從主題角度）；②形成反

轉(zhuǎn)，使小說(shuō)一波三折，跌宕起伏（從情節(jié)角度）；③具有一定的預(yù)見(jiàn)性與想象力，

更能激發(fā)讀者的使命感（從讀者體驗(yàn)角度）。（6分，每點(diǎn)2分，其他答案言之

有理也可給分）

10.ADG

11.A【解析】詞義相同，都是進(jìn)言、獻(xiàn)言的意思。

12.D【解析】“連鰥寡孤獨(dú)之人也不會(huì)去執(zhí)行”錯(cuò)，原文的意思是如果政令制度

有不合理的地方，那么就是“鰥寡孤獨(dú)之人”，也一定不施加到他們頭上。

13.（1）馬棚的差役把東野畢的馬逃跑的事稟報(bào)給魯定公，定公散席起身，說(shuō):

“趕快駕車(chē)去請(qǐng)顏淵來(lái)?！保?分，佚、揭席、趣每處1分，“揭席”翻譯成“離席”

也對(duì)，大意通順給1分）

（2）所以君主重視道德聲譽(yù)來(lái)引導(dǎo)百姓，彰明禮制道義來(lái)引導(dǎo)百姓，盡力做到

忠誠(chéng)守信來(lái)愛(ài)護(hù)百姓。（4分，厚、道、致每處1分，大意通順給1分）

14.①“善御”指手持馬韁駕車(chē)像縱橫編織，車(chē)轅兩旁的馬兒如舞馳騁；②善于駕

車(chē)是對(duì)馬不竭盡其力；③治國(guó)時(shí)不窮盡民力，使之有所生養(yǎng)。（3分，1點(diǎn)1分）

參考譯文：

14

材料一:

顏淵陪同魯定公坐在臺(tái)上，東野畢在臺(tái)下表演駕車(chē)技術(shù)。定公說(shuō)：“東野畢的駕

車(chē)技術(shù)真漂亮?。　鳖仠Y說(shuō)：“好倒是好，不過(guò)他的馬將要跑了?！倍ü?tīng)了不高興,

把這話告訴手下人說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)君子不在背后說(shuō)人壞話。君子也會(huì)說(shuō)人壞話嗎？”

顏淵告退后，不一會(huì)兒，馬棚的差役把東野畢的馬逃跑的事稟報(bào)給魯定公，定公

散席（離席）起身，說(shuō)：“趕快駕車(chē)去請(qǐng)顏淵來(lái)?！鳖仠Y來(lái)到后，定公說(shuō)：“我剛才

說(shuō)：’東野畢的駕車(chē)技術(shù)真漂亮?。　鷧s說(shuō)：‘好是好，但他的馬將要逃跑?！恢?/p>

道您根據(jù)什么推知這件事的？”顏淵說(shuō)：“我根據(jù)從政的道理推知這件事。從前舜

帝擅長(zhǎng)于用人，造父擅長(zhǎng)于用馬。舜帝不使民力用完，造父不使馬力用完。因此

舜帝沒(méi)有逃亡的百姓，造父沒(méi)有逃跑的馬匹。現(xiàn)在東野畢駕車(chē)，上車(chē)拿起韁繩，

使馬的身體很端正，轉(zhuǎn)圈馳騁，調(diào)教得完全合乎朝廷禮儀，經(jīng)歷險(xiǎn)阻，跑到遠(yuǎn)處,

馬力用盡了，但仍然不停地鞭打它們。我根據(jù)這些推知馬會(huì)逃跑?！倍üf(shuō)：“您

說(shuō)得對(duì)?？梢赃M(jìn)一步的獻(xiàn)言了?！鳖仠Y說(shuō)：“野獸到走投無(wú)路時(shí)就要咬人，禽鳥(niǎo)到

無(wú)可奈何的地步就要啄人，人到山窮水盡的地步就會(huì)去詐騙。從古到今，使自己

的百姓走投無(wú)路而不陷入危險(xiǎn)的，從來(lái)都沒(méi)有過(guò)?！对?shī)經(jīng)》里說(shuō)：‘手持馬韁駕

車(chē)像縱橫編織，車(chē)轅兩旁的馬兒如舞馳騁?！褪钦f(shuō)的要善于駕馭馬啊?！倍ü?tīng)

了說(shuō)：“這也是我的過(guò)錯(cuò)啊?！?/p>

材料二：

治理國(guó)家的君主，得到百姓出力種地的就富足，得到百姓拼死作戰(zhàn)的就強(qiáng)大，得

到百姓稱(chēng)贊頌揚(yáng)的就榮耀。這三種“得到”的做法都具備，那么天下人就會(huì)歸附他,

這三種“得到”的做法都沒(méi)有，那么天下人就會(huì)叛離他；天下人歸附他就稱(chēng)為王，

天下人叛離他就稱(chēng)為滅亡。商湯、周武王這些人，遵循這條原則，奉行這種道理,

興辦對(duì)天下人都有利的事情，除掉天下人的共同禍害，天下人都?xì)w附他們。所以

君主重視道德聲譽(yù)來(lái)引導(dǎo)百姓，彰明禮制道義來(lái)指導(dǎo)百姓，盡力做到忠誠(chéng)守信來(lái)

愛(ài)護(hù)百姓，尊崇賢人、任用能人來(lái)安排職位，用爵位、服飾、賞賜、表?yè)P(yáng)去反復(fù)

激勵(lì)他們，根據(jù)時(shí)節(jié)安排他們的勞動(dòng)、減輕他們的負(fù)擔(dān)來(lái)調(diào)劑他們，廣泛普遍地

庇護(hù)他們，撫養(yǎng)他們，就像保護(hù)初生的嬰兒一樣。養(yǎng)育人民極其寬厚，使用人民

則極其合理。制定政令制度，是用來(lái)對(duì)待下面的老百姓的；如果它有不合理的地

方，即使像毫毛的末端一樣細(xì)微，那么即使對(duì)孤兒、失子老人、鰥夫、寡婦，也

一定不施加到他們頭上。所以百姓尊重他就像尊重天帝一樣，親近他就像親近父

母一樣，為他獻(xiàn)出生命而不茍且偷生，這沒(méi)有其他的緣故，是因?yàn)榫鞯牡赖麓_

實(shí)賢明，恩澤確實(shí)深厚啊。

15.D【解析】“沉浸于回憶而愁色布滿眉角”錯(cuò)，“我輩中人無(wú)此分，琴思詩(shī)情

當(dāng)卻。也勝似、愁橫眉角”意為琴棋書(shū)畫(huà)的公子生涯和情思就此拋卻吧?？偛荒?/p>

日日惦念、沉浸于回憶而愁色布滿眉角啊。

16.①約三五朋友買(mǎi)一斗酒，一同痛飲，讓自己暫時(shí)從亡國(guó)之痛中解脫出來(lái)；

②不消沉于過(guò)往，顯露出曠達(dá)之情；③用看似淡定灑脫的語(yǔ)句表達(dá)郁結(jié)難平的家

國(guó)深痛，更顯綿長(zhǎng)深婉。（6分，每點(diǎn)2分）

15

17.（1）最高日觀峰在長(zhǎng)城南十五里

（2）飛湍瀑流爭(zhēng)喧眩破崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷

（3）例1：玉戶(hù)簾中卷不去搗衣砧上拂還來(lái)

例2：長(zhǎng)安一片月萬(wàn)戶(hù)搗衣聲

例3：長(zhǎng)信宮中秋月明昭陽(yáng)殿下?lián)v衣聲

18.A就是工作上缺乏成就感B也需要政策上的扶持/也需要政府的支持（幫助）

（4分，一處2分，每處句式、內(nèi)容各1分，意思對(duì)即可）

19.①改為“社區(qū)醫(yī)生要有變坐等病人上門(mén)為主動(dòng)提供服務(wù)的意識(shí)”

②改為“社區(qū)醫(yī)院重點(diǎn)服務(wù)對(duì)象是慢性病患者”

⑥改為“社區(qū)醫(yī)生指導(dǎo)慢性病患者制訂合理飲食、健康運(yùn)動(dòng)方案”

（6分，每處2分，指出序號(hào)給1分，改對(duì)給1分）

20.B【解析】B項(xiàng)和例句都是游移不定貌。A項(xiàng)為來(lái)回走動(dòng)；C項(xiàng)流連，留戀;

D項(xiàng)比喻事物在某個(gè)范圍內(nèi)來(lái)回波動(dòng)。

21.①“孫兒”指油船，“老相好”指航船。②借“孫兒”揭露士大夫追求“物質(zhì)文明”

的丑惡嘴臉，借“老相好”批判士大夫貌似擁護(hù)“精神文明”、實(shí)則拋棄背離的虛偽

性；③語(yǔ)言幽默，具有尖銳的諷刺效果。（4分，①③各1分，②2分）

22.①原句運(yùn)用短句，句式簡(jiǎn)短靈活，富有節(jié)奏感；②原句設(shè)問(wèn)，一問(wèn)一答，

啟發(fā)讀者思考，更具警示性；③原句運(yùn)用感嘆句，更能強(qiáng)調(diào)出士大夫的嘴臉。（3

分，每點(diǎn)1分，點(diǎn)出手法并有所分析，即可給分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

材料一：

讀書(shū)須知出入法。始當(dāng)求所以入，終當(dāng)求所以出。見(jiàn)得親切，此是入書(shū)法；用得

透脫，此是出書(shū)法。

?宋?陳善《捫虱新話》

16

材料二：

一本書(shū)是一個(gè)空間。讀者必須進(jìn)入它，在它里面走動(dòng)，也許還會(huì)在它里面迷路；

但在某一個(gè)時(shí)刻，找到一個(gè)出口，或許是多個(gè)出口，找到一種打開(kāi)一條走出來(lái)的

道路的可能性。

——卡爾維諾

當(dāng)代青年讀書(shū)，既不能做“書(shū)呆子”，也不能做“清談客”，需要“讀進(jìn)去”，也需要“讀

出來(lái)”。對(duì)此，你有怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不要套作，不得抄襲；不得

泄露個(gè)人信息；不少于800字。

23.【寫(xiě)作提示】

本次作文材料為名