第頁一,單選題(單選題)

共23題1,對于創(chuàng)業(yè)者來說，簡單產(chǎn)生杠桿效應(yīng)的資源主要包括()（本題分數(shù):2分）存疑A,人力資本和社會資本等非物質(zhì)資源

B,信息資源

C,項目的基本概念

D,資金資源2,專業(yè)技術(shù)人員接著教化是面對()之后專業(yè)技術(shù)人員的教化活動。（本題分數(shù):2分）存疑A,正規(guī)教化

B,學(xué)校教化

C,課堂教化

D,職業(yè)教化3,獲得平衡最關(guān)鍵的一個因素是()（本題分數(shù):2分）存疑A,參及社會活動要分清主次

B,張弛有度的工作

C,制定使命并嚴格自律

D,讓環(huán)境約束你4,()是學(xué)習(xí)型組織理論的奠基人。他用了近十年的時間對數(shù)千家企業(yè)進行探討和案例分析，于1990年完成其代表作《第五項修練——學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)及實務(wù)》。（本題分數(shù):2分）存疑A,埃德加·富爾

B,彼得·圣吉

C,R.H.戴維

D,保羅·朗格朗5,職業(yè)資格證書制度遵循的原則是：()（本題分數(shù):2分）存疑A,申請自愿

B,費用自理

C,客觀公正

D,無證不得從業(yè)6,美國聞名學(xué)者杰弗里·H·格林豪斯對職業(yè)生涯的概念進行了歸納總結(jié)，并給出了自己的定義，關(guān)于格林豪斯的職業(yè)生涯定義描述正確的是()（本題分數(shù):2分）存疑A,職業(yè)生涯必需具有專業(yè)化的特點，必需獲得一個確定的職業(yè)或是達到某種社會地位才能構(gòu)成一個人的職業(yè)生涯

B,職業(yè)生涯理解為一種職業(yè)或一個組織中的某種職務(wù)

C,強調(diào)職業(yè)生涯的定義既包含客觀部分，也包含對工作相關(guān)事務(wù)的主觀知覺

D,強調(diào)職業(yè)生涯是一個穩(wěn)定的,長期的,可預(yù)料的和組織驅(qū)動的縱向移動系列7,能否獲得資源一要看你()，二要看你的想法是否可行，三要看你這個人是否靠得住，能成事。（本題分數(shù):2分）存疑A,學(xué)歷

B,專業(yè)

C,閱歷

D,有沒有想法8,(),重評職稱而輕實際應(yīng)用的狀況是作為稱職的專業(yè)技術(shù)人員須要加以避開的。（本題分數(shù):2分）存疑A,重獲利

B,重領(lǐng)導(dǎo)意見

C,重獲獎

D,重愛好9,知識經(jīng)濟時代，高技能人才所從事的職業(yè)已經(jīng)不是單純的操作，它包含了系統(tǒng)專業(yè)知識和技能，并具有了生產(chǎn)知識,創(chuàng)建知識的性質(zhì)，已經(jīng)及專業(yè)技術(shù)人才所從事的職業(yè)()。（本題分數(shù):2分）存疑A,完全不同

B,徹底分開

C,逐步趨同

D,相互取代10,專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)特點不包含()（本題分數(shù):2分）存疑A,特地人才

B,知識工作者

C,腦力工作者

D,高學(xué)歷人才11,下面哪一項不是成為管理者所必需的()（本題分數(shù):2分）存疑A,駕馭處理工作的相關(guān)知識

B,改善的技能

C,設(shè)置合理的利益機制

D,教化技能12,著力點的選擇須要，()和可行性推斷。（本題分數(shù):2分）存疑A,價值推斷

B,盈利

C,得到領(lǐng)導(dǎo)同意

D,符合個人愛好13,選擇職業(yè)一般是從選擇()開始的。（本題分數(shù):2分）存疑A,所學(xué)專業(yè)

B,工作單位

C,學(xué)校

D,居住地14,選擇好個人職業(yè)發(fā)展方向到著力點的確定，就好比選擇了石油勘探行業(yè)及()的關(guān)系一樣。（本題分數(shù):2分）存疑A,成為專家

B,發(fā)覺大油田

C,深入實踐

D,勤奮工作15,創(chuàng)業(yè)團隊由不同類型的人組成：()可以確定公司的發(fā)展方向，提出公司的戰(zhàn)略規(guī)劃；()能夠全面地分析公司面臨的機遇及風(fēng)險，考慮成本,投資,收益的來源及預(yù)期收益，設(shè)計公司管理規(guī)范和章程等；()負責(zé)聯(lián)系客戶,組織實施,管理員工,拓展市場等項工作；()負責(zé)研發(fā)產(chǎn)品，改進生產(chǎn)流程，制訂技術(shù)標準等。括號中的內(nèi)容依次為（本題分數(shù):2分）存疑A,決策者策劃者執(zhí)行者技術(shù)專家

B,策劃者執(zhí)行者決策者技術(shù)專家

C,策劃者決策者執(zhí)行者技術(shù)專家

D,技術(shù)專家策劃者決策者執(zhí)行者16,獲得資源并轉(zhuǎn)化須要()。（本題分數(shù):2分）存疑A,當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)

B,發(fā)覺價值并實現(xiàn)價值

C,有錢

D,有關(guān)系17,離開一個單位前要()（本題分數(shù):2分）存疑A,該報銷的報銷完

B,做完手頭的工作，叫人信任

C,整理好個人物品

D,跟好朋友辭行18,人們的成就()確定他們的成就動機程度。（本題分數(shù):2分）存疑A,價值觀

B,實力

C,須要

D,情感19,資源轉(zhuǎn)化的途徑有()。（本題分數(shù):2分）存疑A,專利的獲得和交易

B,按期執(zhí)行預(yù)算

C,按期完成項目

D,購置必要設(shè)備20,()是獲得資源并轉(zhuǎn)化的重要因素。（本題分數(shù):2分）存疑A,韌勁

B,聰慧

C,豐富的專業(yè)知識

D,有特性21,關(guān)于專業(yè)技術(shù)職務(wù)的聘任和任命，以下描述不正確的是：()（本題分數(shù):2分）存疑A,企事業(yè)單位的專業(yè)技術(shù)職務(wù)一般實行聘任制

B,三線,邊遠地區(qū)和不具備聘任條件的事業(yè)單位可以實行任命制

C,專業(yè)技術(shù)職務(wù)的聘任或任命都不是終身的，應(yīng)有肯定的任期

D,不可以連聘連任22,霍蘭德理論將人格分為六種類型，其中社會型的人格特點為()（本題分數(shù):2分）存疑A,分析性,批判性,新奇心,志向的,內(nèi)向的,有推理實力的

B,富有合作精神的,友好的,肯幫忙人的,和善的,愛社交和以了解的

C,喜愛冒險的,有雄心壯志的,精神飽滿的,樂觀的,自信的,健談的

D,感情豐富的,志向主義的,富有想象力的,易沖動的,有主見的,直覺的,心情性的23,個人在社會關(guān)系位置上的行為模式稱為()。（本題分數(shù):2分）存疑A,使命

B,角色

C,價值觀

D,平衡二,多選題(多選題)

共2題24,《華盛頓》協(xié)議主要內(nèi)容包括:()（本題分數(shù):4分）存疑A,各正式成員所采納的工程專業(yè)認證標準,政策和程序基本等效

B,各正式成員相互承認其他正式成員供應(yīng)的認證結(jié)果，并以適當(dāng)?shù)姆绞桨l(fā)表聲明承認該結(jié)果

C,促進專業(yè)教化實現(xiàn)工程職業(yè)實踐所需的教化打算

D,各正式成員保持相互的監(jiān)督和信息溝通25,申請專業(yè)技術(shù)資格評定的人員應(yīng)在規(guī)定的時間內(nèi)，向相應(yīng)資格評定辦事機構(gòu)或其指定的代辦機構(gòu)提交及以下哪些材料：()（本題分數(shù):4分）存疑A,《專業(yè)技術(shù)資格評定表》

B,學(xué)歷,專業(yè)經(jīng)驗證明

C,外語考試成果

D,科學(xué)技術(shù)成果三,推斷題(填空題)

共23題26,美國聞名學(xué)者格林豪斯認為，職業(yè)生涯的定義既包含客觀部分，也包含對工作相關(guān)事務(wù)的主觀知覺。（本題分數(shù):2分）存疑1,錯2,對27,管理者要駕馭管理方法和技巧，不須要關(guān)注新技術(shù)和工作的新知識。（本題分數(shù):2分）存疑1,錯2,對28,我國專業(yè)技術(shù)人員接著教化的對象比較廣泛，包括大學(xué)畢業(yè)后的各類專業(yè)技術(shù)人員。（本題分數(shù):2分）存疑1,錯2,對29,國際勞工組織,美國,英國,澳大利亞,中國等都在依據(jù)經(jīng)濟,社會,科技,文化不斷變化的須要修訂職業(yè)分類目錄，明確每個職業(yè)所須要的知識,技能,實力,資格條件,資格管理等等。（本題分數(shù):2分）存疑1,錯2,對30,在打算和撰寫專業(yè)技術(shù)職稱申報材料中，專業(yè)技術(shù)人員可以依據(jù)實際狀況對自己任職以來的工作進行美化和拔高。（本題分數(shù):2分）存疑1,錯2,對31,做好單位人須要會做事但更要會做人。（本題分數(shù):2分）存疑1,錯2,對32,不患人不用，患己不用也。（本題分數(shù):2分）存疑1,錯2,對33,資源的獲得和轉(zhuǎn)化須要有主動和“折騰”的精神。（本題分數(shù):2分）存疑1,錯2,對34,只要有了職業(yè)資格證書，就成為職業(yè)人了。（本題分數(shù):2分）存疑1,錯2,對35,E-Learning可以取代面授學(xué)習(xí)。（本題分數(shù):2分）存疑1,錯2,對36,資源獲得——轉(zhuǎn)化——再獲得——再轉(zhuǎn)化是一個專業(yè)技術(shù)人員價值實現(xiàn)的過程。（本題分數(shù):2分）存疑1,錯2,對37,許可類職業(yè)資格必需依據(jù)行政許可法的要求來進行設(shè)置。職業(yè)資格許可制度的核心就是以資格作為推斷是否許可執(zhí)業(yè)的手段。（本題分數(shù):2分）存疑1,錯2,對38,當(dāng)我們的行為背離了自己的價值觀的時候我們就會感受到苦痛。（本題分數(shù):2分）存疑1,錯2,對39,創(chuàng)業(yè)團隊首先要了解目標并確定實現(xiàn)目標所必需的活動。對其生存發(fā)展影響重大的關(guān)鍵性活動，應(yīng)當(dāng)成為組織設(shè)計工作關(guān)注的焦點。（本題分數(shù):2分）存疑1,錯2,對40,對專業(yè)技術(shù)職業(yè)的規(guī)范性要求，尤其是職業(yè)道德方面的要求自現(xiàn)代專業(yè)技術(shù)職業(yè)誕生以來就始終伴隨著專業(yè)技術(shù)職業(yè)和從業(yè)人員的發(fā)展。（本題分數(shù):2分）存疑1,錯2,對41,學(xué)習(xí)實力一般是指人們在正式學(xué)習(xí)或非正式學(xué)習(xí)環(huán)境下,自我求知,做事,發(fā)展的實力。（本題分數(shù):2分）存疑1,錯2,對42,留在大城市發(fā)展雖然會辛苦一些，但對于人才成長百利而無一害。（本題分數(shù):2分）存疑1,錯2,對43,依據(jù)霍蘭德理論，企業(yè)型人格的代表性職業(yè)包括出納員,統(tǒng)計員,圖書管理員,行政管理助理,郵局職員等。（本題分數(shù):2分）存疑1,錯2,對44,企業(yè)的詳細培訓(xùn)安排應(yīng)由人力資源管理部門制定。（本題分數(shù):2分）存