聞武均州報(bào)已復(fù)西京(南宋)陸游白發(fā)將軍亦壯哉，西京昨夜捷書(shū)來(lái)。胡兒敢作千年計(jì)，天意寧知一日回。列圣仁恩深雨露，中興赦令疾風(fēng)雷。懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開(kāi)。

彭荊風(fēng)(1929—2018)，江西萍鄉(xiāng)人，作家。其作品多為西南邊疆軍民的斗爭(zhēng)和建設(shè)生活。在1957年“反右”運(yùn)動(dòng)中開(kāi)始罹難長(zhǎng)達(dá)22年，并坐牢7年。新時(shí)期復(fù)出后出版了長(zhǎng)篇小說(shuō)《鹿銜草》《斷腸草》《綠月亮》《師長(zhǎng)在向士兵敬禮》，中篇小說(shuō)《愛(ài)與恨的邊界》《云里霧里》等以及短篇小說(shuō)集《驛路梨花》《紅指甲》等。其中短篇《今夜月色好》獲第八屆（1985—1986）全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。作者簡(jiǎn)介驛路梨花1.積累重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解寫(xiě)作背景，整體感知文章內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)文章設(shè)置懸念、引人入勝的寫(xiě)作技巧。（難點(diǎn)）3.分析本文的敘述順序，掌握插敘的相關(guān)知識(shí)。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)作者在1950年春隨軍進(jìn)入云南，之后的大部分時(shí)間都在那里生活，寫(xiě)《驛路梨花》是在擱筆多年后的1977年。那時(shí)，黨中央重新提出了學(xué)習(xí)雷鋒的號(hào)召。作者想起了邊疆許許多多樸實(shí)的人和事，想起了曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的那深山大嶺里的小茅屋，默默為茅屋打柴、背水的哈尼人，以及為了后來(lái)的旅客，臨行前都要給小茅屋做點(diǎn)事的人。想起這些，一股無(wú)形的力量讓作者拿起筆來(lái)，寫(xiě)下了這篇文章。本文選自1977年11月27日的《光明日?qǐng)?bào)》。創(chuàng)作背景陡峭（

）

露宿（

）攆（）恍惚（

）修葺（

）折損（）

朝氣（）··········dǒulòuqiàoqìniǎnhuǎngsùzhézhāohū字詞學(xué)習(xí)（）扛著（）噴香露（）暴露（）露面宿（）宿營(yíng)（）整宿（）星宿lùpènsùxiǔkǎng（）噴泉（）力能扛鼎噴扛lòuxiùpēngāng字詞學(xué)習(xí)（）朝氣（）菌子釘（）鐵釘（）釘扣子折（）折損（）折騰（）折本dīngjǔnzhézhāo（）細(xì)菌（）朝代菌朝cháojūnzhēshédìng字詞學(xué)習(xí)螢螢火蟲(chóng)慕羨慕墓墓碑幕夜幕募募捐瑩晶瑩剔透篾竹篾蔑蔑視yíngmùmiè熒熒光暮暮色字詞學(xué)習(xí)延伸：延長(zhǎng)；伸展。陡峭：（山勢(shì)等）坡度很大，直上直下。攆：驅(qū)逐；趕。迷茫：廣闊而看不清的樣子。露宿：在室外或野外住宿。字詞學(xué)習(xí)朝氣：精神振作，力求進(jìn)取的氣概（跟“暮氣”相對(duì)）?；秀保海ㄓ浀?、聽(tīng)得、看得）不真切；不清楚。修葺：修理（建筑物）。葺，修理、修建。折損：損失。文中指對(duì)方行禮過(guò)重，自己承受不起。1、找出文中出現(xiàn)的幾次懸念，感受其作用。2、找出文中描寫(xiě)梨花的句子，讀一讀，品一品。3、文中出現(xiàn)的這些人你覺(jué)得有什么共同點(diǎn)？尋美之旅1、找出文中出現(xiàn)的幾次懸念，感受其作用。感受懸念之美1、找出文中出現(xiàn)的幾次懸念，感受其作用。

巧設(shè)懸念，誤會(huì)迭起，使情節(jié)波瀾起伏，引人入勝，能激發(fā)讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣。感受懸念之美2、找出文中描寫(xiě)梨花的句子，讀一讀，品一品。欣賞畫(huà)面美3、文中出現(xiàn)的這些人你覺(jué)得有什么共同點(diǎn)？品讀人性美出現(xiàn)順序人物與小茅屋的事件做事的目的12345“我”和老余借宿小屋；和瑤族老人一起給房頂加草、挖深排水溝學(xué)習(xí)哈尼小姑娘為群眾著想的精神瑤族老人歸還糧食；和“我”、老余一起修葺小茅屋感激、回報(bào)曾受到的照料，也為方便后來(lái)人一群哈尼小姑娘照管小茅屋向解放軍戰(zhàn)士和梨花學(xué)習(xí)解放軍戰(zhàn)士修建小茅屋學(xué)習(xí)雷鋒精神，給過(guò)路人避風(fēng)雨梨花照料小茅屋被解放軍戰(zhàn)士感動(dòng)，要用為人民服務(wù)的精神幫助過(guò)路人出現(xiàn)的人物我和老余、瑤族老人、解放軍戰(zhàn)士都曾在這座深山中遇到了困境，當(dāng)他們陷入困境并走出困境的時(shí)候，他們不約而同想到的都是——?jiǎng)e人。這種在自己遇到困境或者得到優(yōu)待的時(shí)候，首先想到的是別人也遇到了困境或者需要這樣的優(yōu)待心理，我們稱之為——共情力和同理心。品讀人性美同理共情，這是中國(guó)傳統(tǒng)文化和中國(guó)人民固有的心理圖式。解放軍叔叔說(shuō)雷鋒同志教他們這樣做的，現(xiàn)在，讓我們說(shuō)一說(shuō)你了解到的雷鋒。

梨花學(xué)習(xí)了解放軍叔叔的精神，而解放軍說(shuō)這種精神是雷鋒同志教的，那么，是誰(shuí)教雷鋒同志這樣做的呢？品讀人性美丈夫貴兼濟(jì)，豈獨(dú)善一身。安得萬(wàn)里裘，蓋裹周四垠。溫暖皆如我，天下無(wú)寒人。白居易安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。杜甫老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。孟子豈曰無(wú)衣，與子同袍。詩(shī)經(jīng)品讀人性美把別人的痛苦當(dāng)作自己的痛苦，把解除別人的痛苦當(dāng)作自己的使命，這種精神，是共情力，是同理心，更是“利他”精神。為人民服務(wù)精神的核心，就是利他。你還知道哪些包含“利他”精神的名言或者俗語(yǔ)呢?先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)品讀人性美⑴按照文章的敘事順序，講一講文中的故事。⑵按照小茅屋修蓋、維護(hù)的先后順序，再講一講文中的故事。人物與小茅屋發(fā)生的故事發(fā)生時(shí)間（小茅屋）（小茅屋）（小茅屋）（小茅屋）（小茅屋）“我”和老余瑤族老人一群哈尼族小姑娘解放軍戰(zhàn)士梨花修葺回報(bào)照料修建照料一天一夜一個(gè)月夜姐姐出嫁后十多年前從那以后你覺(jué)得哪種講故事的角度更好？記敘順序1.順敘：按照事件發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后順序來(lái)進(jìn)行敘述的方法。2.倒敘：把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭按事情先后發(fā)展順序進(jìn)行敘述。3.插敘：在敘述中心事件的過(guò)程中，籽幫助展開(kāi)情節(jié)或刻畫(huà)俄，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的因憶或故事的敘述方法。記敘順序⑴文章的記敘順序是什么？這樣寫(xiě)有什么樣的效果？⑵文章是怎樣安排人物出場(chǎng)的？有什么樣的好處？記敘順序順序?yàn)橹?，插敘為輔的記敘順序，插入了小茅屋的由來(lái)和梨花姑娘照料小茅屋的事跡。揭開(kāi)了前文的懸念，文章構(gòu)思巧妙，吸引讀者閱讀興趣。寫(xiě)“我”和老余→我們和瑤族老人的相遇→一群哈尼小姑娘的出現(xiàn)→從哈尼小姑娘口中介紹解放軍戰(zhàn)士與梨花。正側(cè)面結(jié)合，巧妙的安排?！扼A路梨花》是一篇小說(shuō)，虛構(gòu)是小說(shuō)的必然。在設(shè)置故事發(fā)生的環(huán)境的時(shí)候，作者既可以選擇“梨花”，也可以選擇其他花，比如桃花。那么，作者精心選擇的梨花，有什么深意呢？合作探究指自然界的梨花，潔白美麗的梨花林為人物的出場(chǎng)營(yíng)造一種淡雅柔和的氛圍，借以烘托人物的形象，在文中也推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。字面含義指梨花姑娘，她助人為樂(lè)、純潔善良、淳樸熱情、充滿朝氣，就像梨花的潔白美麗、芳香四溢，景和人巧妙聯(lián)系，融為一體。深層含義象征著助人為樂(lè)的雷鋒精神在不斷發(fā)揚(yáng)光大，表現(xiàn)出它旺盛的生命力，升華主題。象征含義合作探究

作者用“驛路梨花”做標(biāo)題、結(jié)尾引用陸游的詩(shī)句“驛路梨花處處開(kāi)”分別有什么妙處？文中的“驛路”，指過(guò)往行人所走的道路，它是“我”和老余在邊疆行走的道路，是雷鋒助人為樂(lè)精神長(zhǎng)盛不衰的地域見(jiàn)證?！绑A路梨花”蘊(yùn)含著花、人、雷鋒精神多層含義，也體現(xiàn)了邊疆民族樸實(shí)熱情、知恩圖報(bào)的優(yōu)良民風(fēng)?！绑A路梨花”將標(biāo)題與主題，形式與內(nèi)容，梨花的自然美和人物的心靈美，巧妙聯(lián)系，和諧一體；同時(shí)，“驛路梨花”語(yǔ)出陸游的詩(shī)，這也為文章增添了文化的韻味。標(biāo)題的妙處合作探究

作者用“驛路梨花”做標(biāo)題、結(jié)尾引用陸游的詩(shī)句“驛路梨花處處開(kāi)”分別有什么妙處？引用詩(shī)句將潔白盛開(kāi)的梨花與充滿朝氣的哈尼小姑娘融為一體，梨花成了助人為樂(lè)的人物群像的象征，梨花的樸實(shí)無(wú)華，就是邊疆少數(shù)民族淳樸民風(fēng)的象征，梨花的香氣四溢，就是助人為樂(lè)的雷鋒精神不斷發(fā)揚(yáng)光大的象征，“處處開(kāi)”的“驛路梨花”，飽含了作者對(duì)助人為樂(lè)的雷鋒精神、對(duì)邊疆少數(shù)民族的淳樸民風(fēng)、對(duì)發(fā)揚(yáng)光大雷鋒精神的一代新人的贊美、熱愛(ài)、崇敬之情。結(jié)尾的妙處課堂小結(jié)本文作者巧妙地設(shè)置懸念和誤會(huì)，使文章情節(jié)曲折，引人入勝。標(biāo)題“驛路梨花”引用詩(shī)句，將自然界的梨花和人的美好品質(zhì)完美地融為一體，使文章充滿了詩(shī)意和文化韻味，也讓讀者體會(huì)到這群人身上助人為樂(lè)、淳樸友善的美好品質(zhì)。那一片片美麗潔白的梨花，香氣四溢，感動(dòng)著我們，也激勵(lì)著我