PAGE曲阜師范大學杏壇學院教案學年學期：2013－2014學年第一學期課程名稱：思想道德修養(yǎng)與法律基礎院部：思政部年級：2013級專業(yè)：護理任課教師：黃璐教師職稱：助教使用教材：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》授課題目第三章第一節(jié)樹立正確的人生觀授課時間90分鐘授課地點B117教學目標大學時代，是大學生形成正確人生觀的關鍵時期。在這個時期，系統(tǒng)學習人生觀理論，結合個人實際和社會現(xiàn)實，使同學們樹立正確的人生觀，追求高尚的人生目的，確立積極進取的人生態(tài)度，正確認識人生價值，用科學高尚的人生觀指引人生。教學方法課堂講授、課堂討論、案例分析、利用多媒體課件輔助教學。教具黑板、粉筆、多媒體教學重點人生觀的科學內涵人生態(tài)度與人生觀的關系怎樣正確認識人生價值教學難點怎樣用科學高尚的人生觀指引人生授課過程授課內容學生活動1、課程導入：2、課程講授：采用多媒體講授課本知識的同時結合同學們自身實際加入案例、圖片等形式，增加同學們的興趣。3、拓展：世界觀與人生觀的關系4、小結第三章領悟人生真諦創(chuàng)造人生價值第一節(jié)樹立正確的人生觀課程導入人的生命過程不同于其他動物的生命過程，它不僅是一個自然過程，還包含著極為豐富的社會內容。人不僅活著，還要生產、交往、創(chuàng)造，形成一定的人生價值目標，以一定的人生觀指導自己的行為，賦予人生這樣或那樣的意義。成就什么樣的人生，是事業(yè)有成還是庸碌無為；是崇高善良，還是卑鄙惡劣；是彪炳史冊，還是遺臭萬年，除了客觀歷史條件和機遇等因素的影響之外，在很大程度上，將取決于人們有什么樣的人生觀。一、人生觀的科學內涵人生觀是世界觀的重要組成部分，是人們在實踐中形成的對于人生意義和目的的根本看法，它決定著人們實踐活動的目標、人生道路的方向和對待生活的態(tài)度。人生觀不是憑空形成的，它是人們在世界觀的基礎上，在一定的社會物質生活條件的影響下，通過自己的社會實踐活動而逐漸產生和形成的。人生觀包括人生目的、人生態(tài)度和人生價值三個方面的內容。人生目的，回答人為什么活著；人生態(tài)度，表明人應當怎樣對待生活；人生價值，判別什么樣的人生才有意義。鏈接：世界觀、世界觀與人生觀的關系世界觀就是人們對生活在其中的世界以及人與世界的關系的總體看法和根本觀點。其范圍非常廣泛，包括自然界、人類社會和人的思維。物質資料的生產是人類社會存在和發(fā)展的基礎，人們在改造自然和改造社會的實踐中形成了人與人之間的各種社會關系。正是在這個實踐過程中，人們逐漸形成了對世界以及人與世界的關系的一等系列看法。因此，世界觀來源于人的生產和生活實踐。關系：一方面，世界觀決定人生觀，有什么樣的世界觀，就有什么樣的人生觀。正確的世界觀，是正確的人生觀的基礎，人們對人生意義的正確理解，需要建立在對世界發(fā)展客觀規(guī)律的正確認識的基礎之上。另一方面，人生觀又對世界觀的鞏固、發(fā)展和變化起著重要的作用。一個人的人生觀如果發(fā)生變化，往往會導致世界觀發(fā)生變化。

二、追求高尚的人生目的人生目的是指生活在一定歷史條件下的人，對“人為什么活著”這一人生根本問題的認識和回答，是人在人生實踐中關于自身行為的根本指向和人生追求。人生目的在人生實踐中具有重要的作用。人生目的決定人生道路人生目的規(guī)定了人生活動的大方向，是人生行為的動力源泉。人生目的決定人生態(tài)度在困難與挫折面前，人生目的不同將會使人采取不同的人生態(tài)度。正確的人生目的可以使人無所畏懼、頑強不屈、積極進取、樂觀向上、勇往直前：而錯誤的人生目的則會使人或是投機鉆營、鋌而走險，甚至走上違法犯罪的道路。人生目的決定人生價值標準不同的人生目的會有不同的人生選擇，不同的人生選擇決定著不同的人生追求，不同的人生追求決定著不同的人生價值。三、確立積極進取的人生態(tài)度討論人生目的問題，是為了認識生活應有的意義，明確人生應追求的目標和方向；討論人生態(tài)度問題，有助于思考人的一生應該有怎樣的生活，從而知道應該如何對待生活。（一）人生態(tài)度與人生觀所謂人生態(tài)度，是指人們通過生活實踐所形成的對人生問題的一種穩(wěn)定的心理傾向和基本意圖。人生態(tài)度的形成既是一定社會環(huán)境影響的結果，也是一個復雜的心理過程，其中，認知、情感、意志是起著主要作用的三種心理要素。人生態(tài)度是人生觀的重要內容一個人有什么樣的人生觀就會有什么樣的人生態(tài)度，當一個人對自己的人生觀作出了某種明確的選擇，實際上就在主要方面決定了他將如何對待生活，決定了他在實踐中將以怎樣的方式處理各種人生問題。人生態(tài)度是人生觀的表現(xiàn)和反映視頻展示：斷臂鋼琴男孩劉偉的意志人生（二）端正人生態(tài)度人生態(tài)度既制約著一個人對人生矛盾和問題的認識與把握，又影響著一個人的精神狀態(tài)和人生走向。大學生身處國家發(fā)展的重要戰(zhàn)略機遇期，既面臨著難得的人生機遇期，也面臨著艱巨的人生挑戰(zhàn)，在人生實踐中會遇到各種各樣的矛盾和困難，需要以正確的人生態(tài)度來應對挑戰(zhàn)。人生需認真人生當務實人生當樂觀人生要進取四、正確認識人生價值作為一種社會意識，價值觀集中反映一定社會的經濟、政治、文化，代表了人們對生活現(xiàn)實的總體認識、基本理念和理想追求。任何一個社會在一定的歷史發(fā)展階段上，都會形成與其根本制度和要求相適應的、主導全社會思想和行為的價值體系，即社會核心價值體系。大學生只有正確地理解人生價值的內涵，明是非、辨善惡、知榮辱，才能在實踐中最大限度地創(chuàng)造人生價值，成就人生輝煌。案例展示：2008年感動中國人物徐本禹五、用科學高尚的人生觀指引人生為人民服務人生觀的發(fā)展過程：為人民服務人生觀經歷了一個從馬克思和恩格斯提出的“為絕大多數(shù)人謀利益”，到列寧提出的為千千萬萬勞動人民服務，再到毛澤東精辟概括的“為人民服務”這樣的一個發(fā)展過程。同學們應當自覺以為人民服務的人生觀指引人生，在服務人民、奉獻社會的實踐中創(chuàng)造人生的價值。樹立為人民服務的人生觀，要堅決抵制各種錯誤思想的影響。反對拜金主義人生觀反對享樂主義人生觀。反對極端個人主義1、課堂提問：什么是人生觀？人生觀與世界觀有什么關系

2、討論：在當今的社會生活條件下，許許多多人都十分講究“實際”，思考人生目的這樣的大問題有意義嗎3、分組討論：同學們的人生目的是什么？4、課堂討論：面對困難與挫折，我們應該所持的態(tài)度是怎樣的？作業(yè)思考：什么是享樂主義？享樂主義有什么弊端？教學小結通過本節(jié)的學習，同學們認識了世界觀、人生觀、世界觀與人生觀的關系，