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圖形創(chuàng)意授課教師：劉波1、圖形創(chuàng)意語言

圖形作為設(shè)計(jì)的語言，要注意把話說清楚。在處理中必須抓住主要特征，注意關(guān)鍵部位的細(xì)節(jié)。否那么失之毫厘，謬以千里。比方蘋果、西紅柿、桔子等在體量差不多，但實(shí)際上卻有很大不同，這就要在處理中抓住它們各自不同特征。創(chuàng)意的圖形表現(xiàn)是通過對(duì)創(chuàng)意的中心的深刻思考和系統(tǒng)分析，充分發(fā)揮想象思維和創(chuàng)造力，將想象、意念形象化、視覺化。這是創(chuàng)意的最后環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。圖形創(chuàng)意是一個(gè)從怎樣分析、怎樣思考到怎樣表現(xiàn)的過程。由于人類特有的社會(huì)勞動(dòng)和語言，使人的意識(shí)活動(dòng)到達(dá)了高度開展的水平，人的思維是一個(gè)由認(rèn)識(shí)表象開始，再將表象記錄到大腦中形成概念，而后將這些來源于實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的概念普遍化加以固定，從而使外部世界乃至自身思維世界的各種對(duì)象和過程均在大腦中產(chǎn)生各自對(duì)應(yīng)的印象。這些印象是由直接的外在關(guān)系中別離出來，獨(dú)立于思維中保持并運(yùn)作的。這些印象以狹義語言為根底，又表現(xiàn)為可視圖形，肢體動(dòng)作，音樂等廣義語言。2.圖形創(chuàng)意創(chuàng)意=創(chuàng)異+創(chuàng)議+創(chuàng)藝+創(chuàng)益+創(chuàng)憶作業(yè)要求具象圖形——抽象圖形5張A4紙

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