流浪地球2：????重返家園——漫游《宇宙的邊疆》目

錄一五六二三四教材分析教學(xué)過程教學(xué)亮點(diǎn)學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法隨著年齡常識的增長有較高的科學(xué)思維能力教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)熱愛科學(xué)和探索，對科普類作品有濃厚的興趣教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)亮點(diǎn)通過前三課時的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握閱讀自然科學(xué)論著的基本方法高二學(xué)生呼應(yīng)選擇性必修中冊社會科學(xué)經(jīng)典理論著作研習(xí)“科學(xué)概念的鏈條與邏輯推理的脈絡(luò)”教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)亮點(diǎn)把握說明對象，通過繪制流浪地球返程路123線圖，梳理文章思路；品味科學(xué)性與文學(xué)性相結(jié)合的語言特點(diǎn)；感受作者在文本中傳達(dá)出的宇宙探索精神和人類未來的思考；通過撰寫廣播稿，深化認(rèn)識，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。4教學(xué)重難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵概念梳品味科學(xué)性與文學(xué)性相結(jié)合的語言特點(diǎn)。理論述思路，通過繪制路線圖梳理文章思路；“有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)分類法”教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)123456教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)亮點(diǎn)基礎(chǔ)人的維度學(xué)習(xí)如運(yùn)

用整?合情

感知識??何學(xué)習(xí)??學(xué)習(xí)體驗(yàn)概括、歸納、推理、實(shí)證等科學(xué)思維方法點(diǎn)撥法提問法講解法教法：教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法

學(xué)法：教學(xué)過程遷移提升合作探究教學(xué)亮點(diǎn)自主研讀整體感知?????教材分析”學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)亮點(diǎn)?????”教材分析親愛的同學(xué)們：你們好，首先對你們愿意奉獻(xiàn)、敢于冒險(xiǎn)的學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)亮點(diǎn)精神表示肯定，也對你們加入我們團(tuán)隊(duì)表示歡迎。返回家園，任務(wù)艱巨，請你們竭盡全力制定出一份重返地球的路線圖，并通過全球廣播告知流浪地球的每一位居民。如有困惑，可參考人類的先驅(qū)著名的天文物理家、科普作家卡爾·薩根所作的《宇宙的邊疆》。祝你們好運(yùn)！聯(lián)合政府????????課時任務(wù)：制定出一份重返地球的路線圖，并通過全球廣播告知流浪地球的每一位居民。子任務(wù)二感知科學(xué)品味唯美子任務(wù)三全球播報(bào)整合遷移子任務(wù)一梳理概念繪制地圖設(shè)計(jì)意圖：利用《流浪地球》創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時，也明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，意在引導(dǎo)學(xué)生用語言文字解決情境問題的過程中提升語文素養(yǎng)?；顒?：作為一篇科普文，作者卡爾·薩根在文中向我們普及了哪些有關(guān)宇宙的知識，迅速瀏覽課文，請找出相關(guān)概念。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生梳理概念的過程，就是課文推進(jìn)的過程。1728年，英國天文學(xué)家詹姆斯·布拉德雷給出了另一種測量光速的方法，得出光的速度大約是30.1萬公里每秒。1610年，伽利略使用他的望遠(yuǎn)鏡研究天空中明亮的帶狀物，也就是當(dāng)時所知的銀河，并且發(fā)現(xiàn)它是數(shù)量龐大但光度暗淡的恒星聚集而成的。M31是位于仙女座的著名巨型旋渦星系。很早以前天文學(xué)家就發(fā)現(xiàn)了它，梅西葉在1764年8月3日為它編號。恒星和行星是人類較早發(fā)現(xiàn)的星體。在公元前8世紀(jì)我國唐朝天文學(xué)家張遂利用觀測恒星運(yùn)動的儀器——黃道游儀,發(fā)現(xiàn)恒星在運(yùn)動?；顒?：根據(jù)我們剛才梳理的宇宙天體的相關(guān)知識，畫出地球重返家園的路線圖。設(shè)計(jì)意圖：路線圖的繪制，不但帶領(lǐng)學(xué)生理清了概念之間的關(guān)系，梳理了文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，也明白了本文的說明順序，同時也極大程度的提高了學(xué)生的參與度，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位?；顒?：同是科學(xué)類著作，《宇宙的邊疆》與《自然選擇的證明》相比，在表達(dá)上有何不同？結(jié)合材料一，品味本文的語言特點(diǎn)。材料一：（1)由于每個物種都有按照幾何級數(shù)過度繁殖的趨向，而且各個物種中變異了的后代，可以通過其習(xí)性及構(gòu)造的多樣化去占據(jù)自然條件下多種多樣的生活場所，以滿足數(shù)量不斷增加的需要，所以自然選擇的結(jié)果就更傾向于保存物種中那些最為歧異的后代?！蹲匀贿x擇的證明》（2）地球的表面就是宇宙汪洋之濱。我們現(xiàn)有的知識大部分是從地球獲得的。近來，我們已經(jīng)開始向大海涉足，當(dāng)然，海水才剛剛沒及我們的腳趾，充其量也只不過濺濕我們的踝節(jié)。海水是迷人的，大海在向我們召喚。——《宇宙的邊疆》任務(wù)二：感知科學(xué)，品味唯美篇目句?式修?辭表述效果長句邏輯嚴(yán)密專業(yè)性強(qiáng)《自然選擇的證明》很少因果復(fù)句短句比喻擬人通俗易懂生動形象《宇宙的邊疆》議論、抒情設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過比較，發(fā)現(xiàn)本文并沒有采用非常專業(yè)性的表述，而是運(yùn)用修辭和抒情議論性的句子，達(dá)到生動有趣又通俗易懂的效果。活動2：找出你最喜歡的一個句子，從修辭、句式、表達(dá)等角度，分享喜歡它的原因。例如：第7自然段，“其中有些是孤獨(dú)的徘徊者，大部分則群集在一起，擠做一團(tuán)，在大宇宙的黑夜里不停地飄蕩”，運(yùn)用比喻、擬人，把星系比喻成孤獨(dú)的徘徊者，賦予行星以人的情態(tài)，很生動地描寫了運(yùn)行的軌跡。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生去體會到科普文的語言也可以優(yōu)美生動，為下面寫廣播稿，打好基礎(chǔ)。●與群星相比，我們就像朝生暮死的蜉蝣。●宇宙遼闊，光陰漫長，能與你共享同一顆行星和同一段時光，是我莫大的榮幸?！裎覀僁NA里的氮元素，我們牙齒里的鈣元素，我們血液里的鐵元素，還有我們吃掉的東西里的碳元素，都是曾經(jīng)大爆炸時萬千星辰散落后組成的，所以我們每一個人都是星塵。??????活動3：作為一篇科普文，文中卻包含了這么多“感性”的語言，是否會影響到它“理性”的表達(dá)？結(jié)合材料二，小組討論，發(fā)表觀點(diǎn)。材料二：（1）地球是太陽系中一顆普通的行星。……目前，地球是人類在宇宙中唯一的家園?！胀ǜ咧薪炭茣乩恚ū匦蕖さ谝粌裕?）地球是宇宙中的一個地方，但決不是唯一的地方，也不是一個典型的地方?！偃缥覀儽浑S意擱置在宇宙之中，我們附著或旁落在一個行星上的機(jī)會只有1033分之一。在日常生活當(dāng)中，這樣的機(jī)會是“令人羨慕的”，可見天體是多么寶貴?！队钪娴倪吔吩O(shè)計(jì)意圖：通過小組間的合作探究，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)這種感性的語言，不但沒有影響科學(xué)道理的表達(dá)，反而利于人們理解，便于科學(xué)知識的普及。流浪地球的居線圖；以下作業(yè)任選一項(xiàng)完成。???

1.閱讀卡爾·薩根的其他作品，如《億億萬萬》、《接觸》，撰寫200字左右的內(nèi)容摘要，分享交流。2.將下面一段有關(guān)宇宙的科普說明文字，加入適當(dāng)?shù)男揶o以及議論、抒情的句子，使之更加生動易懂。很多科學(xué)家認(rèn)為，除地球外，太陽系中任何一個星球存在生命的可能性都不大，而在太陽系外找到生命的可能性很大。一些科學(xué)家通過計(jì)算發(fā)現(xiàn)，宇宙中存在大量與地球類似的行星。銀河系直徑大約10萬光年，分布著大約2000億顆恒星，其中有行星環(huán)境的超過15%，那么在銀河系中至少有數(shù)百億顆行星。地球只不過是銀河系數(shù)百億同類環(huán)境之“一”而已，而宇宙中更是有千百億個這樣的世界。——劉浩源《尋找太陽系外生命》（1）聚集“概念和思維”，以“流浪地球”創(chuàng)設(shè)情教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)過程境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)任務(wù)；（2）堅(jiān)持以生為本，突出學(xué)生的主體性，通過繪制路線圖梳理文章思路，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展；教學(xué)亮點(diǎn)（3）豐富性和結(jié)構(gòu)化的活動設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生進(jìn)行自我建構(gòu)，促進(jìn)核心素養(yǎng)的提升；（4）學(xué)習(xí)與評價并重，注重素養(yǎng)的達(dá)成。核心任務(wù)評價量表思??維語言表達(dá)整體效果能圍繞重點(diǎn)展開，注重科學(xué)思維，語段邏輯性強(qiáng)優(yōu)?秀表達(dá)清晰，路線明科學(xué)性與文學(xué)性完美整合確，易于產(chǎn)生