外國教育史古代教育史第一章

教育的起源與史前的教育第二章

東方文明古國的教育第三章

古希臘的教育第四章

蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德的教育第五章

古羅馬的教育第六章

西歐中世紀的教育第七章

拜占庭與阿拉伯的教育第三章

古希臘的教育第一節(jié)

荷馬時期的教育第二節(jié)

古風(fēng)時期的教育第三節(jié)

古典時期的教育第四節(jié)

希臘化時期的教育本章學(xué)習(xí)目標：1.了解古希臘四個時期的教育特點和教育形式2.了解斯巴達和雅典的教育3.理解古希臘社會變遷對于教育的影響4.能夠進行斯巴達教育和雅典教育的異同比較荷馬時期（公元前1100-前800年）古風(fēng)時期（公元前800-前500年）古典時期（公元前500-前330年）希臘化時期（公元前330-前30年）米諾斯王宮米諾斯文明的壁畫帕里斯王子赫克托爾阿伽門農(nóng)的面具阿喀琉斯赫克托爾阿伽門農(nóng)的面具阿喀琉斯阿喀琉斯表弟第三章

古希臘的教育第一節(jié)

荷馬時期的教育第二節(jié)

古風(fēng)時期的教育第三節(jié)

古典時期的教育第四節(jié)

希臘化時期的教育一、荷馬時期的古希臘社會一、荷馬時期的古希臘社會公民大會議事會軍事首長機構(gòu)成員權(quán)利氏族的長老和貴族組成部落全體成年男子公民大會選舉產(chǎn)生最高權(quán)力機關(guān)，有發(fā)言權(quán)和表決權(quán)統(tǒng)率軍隊，指揮作戰(zhàn)部落常設(shè)機構(gòu)，負責(zé)處理部落的重大事務(wù)一、荷馬時期的古希臘社會古希臘社會已經(jīng)向以私有制為基礎(chǔ)的奴隸制過渡二、荷馬時期的教育教育機構(gòu)：無專門的教育機構(gòu)教育內(nèi)容：①以軍事和與軍事直接有關(guān)的知識、技能為主；②注重演說能力的培養(yǎng)；③道德教育（智慧、勇敢、節(jié)制和正義——“四大德”）教育制度：非制度化的教育教育目的：培養(yǎng)勇敢、武藝高強、足智多謀、能言善辯的武士。教育方法：軍事訓(xùn)練、說服第三章

古希臘的教育第一節(jié)

荷馬時期的教育第二節(jié)

古風(fēng)時期的教育第三節(jié)

古典時期的教育第四節(jié)

希臘化時期的教育一、斯巴達教育教育性質(zhì)：完全由國家控制體檢：由長老實行嚴格的體檢制度教育目的：培養(yǎng)勇猛善戰(zhàn)、保家衛(wèi)國的戰(zhàn)士。教育過程：7歲以前，公民子女在家中接受母親的養(yǎng)育；7-18歲，兒童進入國家的教育機構(gòu)，教育的主要內(nèi)容是“五項競技”（賽跑、跳躍、摔跤、擲鐵餅和投標槍）、神話和傳說。18-20歲，公民子弟進入高一級的教育機構(gòu)——青年軍事訓(xùn)練團。20歲，開始接受實戰(zhàn)訓(xùn)練。30歲，正式獲得公民資格。5.教育內(nèi)容：以軍事體育訓(xùn)練和道德教育為主，不重視文化知識。6.教育方法：野蠻的訓(xùn)練和鞭笞7.女子教育：重視女子教育，目的是造就體格強壯的母親，以生育健康的子女及擔(dān)負防守本土的職責(zé)。一、斯巴達教育——評價

斯巴達教育內(nèi)容單一、教育方法嚴厲，只注重軍體教育，忽視綜合素質(zhì)教育，導(dǎo)致民族文化素質(zhì)低下，社會文化事業(yè)停滯甚至倒退。這種封閉的文明狀態(tài)及教育模式最終導(dǎo)致斯巴達城邦日趨衰落，教育也隨之走向終結(jié)。二、雅典教育教育性質(zhì)：盛行私人辦學(xué)，國家只負責(zé)16-20歲青年的教育。體檢：體檢由父親負責(zé)進行。教育目的：培養(yǎng)身心和諧發(fā)展的國家公民。教育過程：7歲前，兒童在家中由父母養(yǎng)育；7歲以后，女孩—家中—母親—學(xué)習(xí)紡織、縫紉等技能。男孩—文法學(xué)校、弦琴學(xué)校學(xué)習(xí)。文法：讀、寫、算等知識，弦琴：音樂、唱歌、朗誦等。均為私立、收費。13歲左右，公民子弟除繼續(xù)在文法學(xué)校或弦琴學(xué)校學(xué)習(xí)外，還要進入體操學(xué)校，接受各種體育訓(xùn)練，科目包括游泳、舞蹈、賽跑、跳躍、摔跤、擲鐵餅、投標槍，其目的在于使公民子弟具有健全的體魄和頑強、堅忍的品質(zhì)。15、16歲，大多數(shù)公民子弟不再繼續(xù)上學(xué)，開始從事各種職業(yè)，少數(shù)顯貴子弟則進入國立體育館，接受體育、智育和審美教育。18-20歲，青年進入青年軍事訓(xùn)練團，接受軍事教育。20歲，經(jīng)過一定的儀式，被授予公民稱號。5.教育內(nèi)容：豐富多樣，包括德育、智育、體育及美育。6.教育方法：溫和、民主。7.女子教育：不重視女子教育。二、雅典教育——評價

在城邦政治穩(wěn)定的前提下，它把雅典公民培養(yǎng)成了有道德、有文化、英勇善戰(zhàn)的全能型人才，為城邦的繁榮發(fā)展做出了巨大的貢獻。它的豐富的教育實踐活動成為古代希臘教育思想產(chǎn)生的基礎(chǔ)，對職業(yè)化、專業(yè)化教育的反對，對理性主義、自由教育和身心和諧發(fā)展理念的重視，對后世教育思想和實踐產(chǎn)生重要影響。年齡斯巴達雅典出生國家體檢家中-母親教育父親體檢家中-父母養(yǎng)育7歲前7歲國家教育機構(gòu)內(nèi)容：五項競技（賽跑、跳躍、摔跤、擲鐵餅、投標槍）、神話、傳說女孩-家中母親（紡織、縫紉等）男孩-文法學(xué)校（讀、寫、算等）

弦琴學(xué)校（音樂、唱歌、朗誦等）

均為私立，收費13歲文法、弦琴+體操學(xué)校（角力學(xué)校），接受體育訓(xùn)練15、16歲大多數(shù)公民子弟-從事職業(yè)少數(shù)貴族子弟-國立體育館18歲前青年軍事訓(xùn)練團20歲，公民稱號18歲青年軍事訓(xùn)練團20歲實戰(zhàn)訓(xùn)練30歲公民資格第三章

古希臘的教育第一節(jié)

荷馬時期的教育第二節(jié)

古風(fēng)時期的教育第三節(jié)

古典時期的教育第四節(jié)

希臘化時期的教育一、古典時期的雅典社會奴隸制民主制度成熟經(jīng)濟高度發(fā)達，文化繁榮兩次戰(zhàn)爭結(jié)束，文化、觀念發(fā)展哲學(xué)繁榮三、古典時代的教育——“智者”智者：又稱詭辯家，在荷馬時代，是指某種精神方面的能力和技巧，以及擁有這些能力和技巧的人。到5世紀后期，被用來專指以收費授徒為職業(yè)的巡回教師，這些人云游各地，積極參加城邦的政治和文化生活，以傳播和傳授知識獲得報酬，并逐步形成了一個階層。共同思想特征：相對主義、個人主義、感覺主義和懷疑主義。三、古典時代的教育——“智者”3.貢獻：促進文化傳播，擴大教育對象范圍，促進社會流動。云游各地、授徒講學(xué)，以錢財而不以門第作為教學(xué)的唯一條件。拓展了學(xué)術(shù)研究的領(lǐng)域，擴大了教育內(nèi)容的范圍。確定了“七藝”中的“前三藝”（文法、修辭和辯證法），在西方教育史上沿用千年之久。提供了新型教育：政治家或統(tǒng)治者的預(yù)備教育。智者最關(guān)心道德問題和政治問題，把系統(tǒng)的道德知識和政治知識作為主要的教育內(nèi)容?！爸钦吲伞钡某霈F(xiàn)，標志著教育工作開始職業(yè)化。意識到教育活動的特殊性，將其與政治現(xiàn)象、道德現(xiàn)象等社會現(xiàn)象區(qū)分。認識到教育與政治、道德的相互聯(lián)系，教育在國家生活中有舉足輕重的作用。4.評價：

智者們的教育思想已經(jīng)包含了全部希臘教育思想發(fā)展的基本觀念和方向。第三章

古希臘的教育第一節(jié)

荷馬時期的教育第二節(jié)

古風(fēng)時期的教育第三節(jié)

古典時期的教育第四節(jié)

希臘化時期的教育學(xué)校教育的變化學(xué)校教育制度廣泛傳播。古希臘特別是雅典的學(xué)校教育制度，廣泛地傳播到波斯等廣大地區(qū)，對這些地區(qū)的教育發(fā)展，發(fā)揮了積極的推動作用。文化和教育中心從雅典轉(zhuǎn)移到亞歷山大利亞城，成了當(dāng)時東西方文化交流的中心。初級學(xué)校發(fā)生蛻變，注重和諧發(fā)展和多方面教育的傳統(tǒng)遭破壞。古典時期的古希臘重視德育、智育、美育和體育為基本內(nèi)容的多方面教育；希臘化時期的古希臘，軍事性質(zhì)的體育先被取消，美育逐步被削弱，局限于讀寫算等知