《認識平面圖形》教案10篇平面圖形的認識篇一復(fù)習(xí)平面圖形的認識教學(xué)目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進一步理解角、垂直與平行、三角形和四邊形的概念，掌握它們的特征和性質(zhì)，以及各圖形的聯(lián)系?！虒W(xué)過程：直線、射線、線段。提問：1)分別說一說什么叫直線、射線、線段？直線、射線和線段有什么區(qū)別？完成123頁上面的“做一做”。(學(xué)生筆做)角提問：1)什么叫做角？2)角的大小與什么有關(guān)？整理：把表中的空格填寫完整。完成123頁下面“做一做”的1題、2題。銳角直角鈍角平角周角大于0°小于90°垂直與平行提問：1)在同一平面內(nèi)，兩條直線的相互位置有哪幾種情況？2)什么樣的兩條直線叫做互相垂直？什么樣的兩條直線叫做互相平行？回答：下面幾組直線中，哪組的兩條直線互相垂直？哪組的兩條直線互相平完成教材124頁的“做一做”三角形。提問：1)什么叫做三角形？2)在下面的三角形中，頂點A的對邊是指哪一條邊？先筆做：以頂點A的對邊為底，畫出三角形的高，并標(biāo)出底和高。(前頁一幅圖)在下面的表中填寫三角形的名稱和各自的特征。名稱圖形特征回答：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的聯(lián)系與區(qū)別。四邊形提問：什么叫四邊形？回答：看圖說出下面各圖的特點，再說一說圖中各字母表示什么想一想：為什么說長方形、正方形都是特殊的平行四邊形？為什么說正方形是特殊的長方形？完成125頁“做一做”中的1、2題。平面圖形的認識篇二"平面圖形的認識"作為小學(xué)階段學(xué)生認識幾何圖形的第一課，具有十分重要的意義。怎樣使學(xué)生既對幾種圖形的特征有一定的認識，還能初步掌握一些學(xué)習(xí)方法，同時還要對學(xué)生進行一些數(shù)學(xué)思想的滲透，確實具有一定的難度。這節(jié)課教師能認真領(lǐng)會課標(biāo)中的新理念，抓住教材實質(zhì)，結(jié)合學(xué)生實際，精心設(shè)計各教學(xué)環(huán)節(jié)，達到了較好的教學(xué)效果。1.情境的創(chuàng)設(shè)與問題的提出符合學(xué)生年齡特點，貼近學(xué)生生活實際。本節(jié)課教師創(chuàng)設(shè)了"玩積木"的情境，非常符合學(xué)生的年齡特點。"積木"對于一年級學(xué)生來說是最熟悉的一種玩具，幾乎家家都有。"玩積木"是他們最喜歡的游戲之一，充分調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。2.能從學(xué)生認知經(jīng)驗出發(fā)，靈活處理教材，合理安排教學(xué)順序。對四種圖形的認識，教師改變了教材原來的編排順序。這樣安排本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)了教師能認真鉆研教材，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的認知特點，靈活處理教材，合理安排教學(xué)順序。3.重視學(xué)生的體驗，精心設(shè)計教學(xué)活動。（1）能讓學(xué)生在"玩"中體驗。（2）能讓學(xué)生在"游戲"中體驗。（3）能讓學(xué)生在"合作交流"中體驗。總之，"立體圖形的認識"一課，在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)過程的安排，教學(xué)活動的體驗性方面，都能堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，努力體現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的基本理念。認識平面圖形篇三一、教材分析本節(jié)內(nèi)容是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版一年級上冊地34-35頁內(nèi)容。認識平面圖形這一內(nèi)容是從現(xiàn)實生活中引出的數(shù)學(xué)內(nèi)容。都是來自于學(xué)生在實際生活中經(jīng)常看到的物體，學(xué)生以有了一些經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上通過觀察、操作實物圖形，使學(xué)生對這些圖形有一些感性認識，在愉悅的學(xué)習(xí)中直觀地認識、辨認、區(qū)分這些圖形獲得對簡單圖形的直觀經(jīng)驗，并在合作交流中初步發(fā)展空間觀念，根據(jù)《新課標(biāo)》的要求，結(jié)合課本。教學(xué)目標(biāo)如下：1通過操作和觀察、直觀認識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形。2在拼、擺、摸、涂各種圖形中，直觀而充分大感知各種圖形的特征，初步建立空間觀念。3培養(yǎng)學(xué)生的合作、探索與創(chuàng)新意識，以及初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)進行交流的能力。4在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。由于從實際生活中常見到的抽象出具體的模型、名稱使學(xué)生由具體、形象直觀的實物到抽象的面的學(xué)習(xí)方式。并且讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們的周圍，而從立體圖形中拓出面是學(xué)生理解平面圖形的興趣所在，因此本節(jié)課的教學(xué)重、難點是：1認識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，初步建立空間觀念。2能夠辨認長方形、正方形、三角形和圓。感知其特征。二說教法本節(jié)課在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面：1從故事情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。2聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生提會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考并與同伴交流，親身經(jīng)歷、問題提出、問題解決的過程體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。4采用靈活的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生對立思考、自主探索與合作交流教學(xué)內(nèi)容是豐富的生動活潑的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是靈活多樣的精彩紛呈的，教師要根據(jù)具體要求的教學(xué)內(nèi)容和鼓勵學(xué)生獨立思考、大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極探索與創(chuàng)新，讓更多的學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度達到最高層次。三說學(xué)法根據(jù)《新課標(biāo)》指出：必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點：1直觀學(xué)習(xí)。根據(jù)小學(xué)生活潑好動，形象思維優(yōu)于抽象思維的特點，采用動手操作，等手段探索出圖形的概念，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解記憶加深印象。2快樂學(xué)習(xí)“興趣是最好的老師”教學(xué)中組織學(xué)生聽故事、畫一畫、分一分、說一說，使學(xué)生動腦、動手、動口、積極思考、踴躍發(fā)言，借助有趣的練習(xí)，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”在愉悅的情景中獲新知。4通過靈活有趣的練習(xí)，使學(xué)生對知識“感知——表象——概念——概念的內(nèi)化”這一規(guī)律，理解圖形，幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念。四說教學(xué)程序〈一〉故事引入課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師只是起一個引導(dǎo)的作用，主張從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗積累的基礎(chǔ)上進行教學(xué)。立體圖形是拓出平面圖形的基礎(chǔ)，因此，我設(shè)計了以下新課導(dǎo)入：教師出示：“你們都聽過三只小豬的故事吧！今天第三只小豬為自己蓋了一套更漂亮的房子，我們一起來看看，請仔細觀察小豬的房子都有哪些立體圖形搭起來，誰來說說？下面請小朋友們從籃子里拿出你喜歡的立體圖形，摸一摸，看一看這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的平面圖形。（板書）新課標(biāo)指出在教學(xué)過程中應(yīng)向?qū)W生提供充分的教學(xué)活動的素材，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和辨認平面圖形的名稱及其特征，是觀察能力、動手能力得到了提高。因此我設(shè)計了第二環(huán)節(jié)。1自主探索（1）出示題目大家剛才看到的摸到的面都是住在立體圖形上你能把他的家搬到紙上嗎？（分組動手操作）（2）操作分析：讓學(xué)生先想，問：你有哪些好辦法搬搬家？2學(xué)生討論探索問題（1）動手操作后，讓生展示其結(jié)果問：把你認為畫得好的貼到黑板上看它的家住哪？（2）分析正確與否3鞏固練習(xí)“可是有幾個淘氣的小朋友迷路了，你能送他回家嗎？讓學(xué)生來判斷這些特殊圖形和平面圖形的區(qū)別，從而達到靈活地用所學(xué)知識解決問題。4課堂練習(xí)（1）叢生活中舉例。（2）提高練習(xí)。出示組合圖形讓生數(shù)出起個數(shù)。通過這個練習(xí)使學(xué)生進一步加深了對平面圖形的認識和辨認，而且增強了生的數(shù)數(shù)能力。在上述的探究中，我利用從小豬的房子中的立體圖形上拓出其面，讓學(xué)生體驗到獲得新知的喜悅，同時也讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊。平面圖形的認識篇四教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書97-98頁“整理與反思”和“練習(xí)與實踐”7-10題。教學(xué)目標(biāo)：1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生加深對長方形。正方形。平行四邊形。梯形。三角形和圓等平面圖形基本特征的認識。2、能用所學(xué)的知識解決一些簡單的實際問題。教學(xué)重點、難點：用所學(xué)的知識解決一些簡單的實際問題。教學(xué)設(shè)計：一、整理與復(fù)習(xí)1.提出要求：請大家回憶，我們學(xué)過哪些圍成的平面圖形？先畫出相關(guān)的圖形，再在小組里交流一下。2.進一步要求；如果把這些平面圖形分成兩類，可以怎樣分？引導(dǎo)學(xué)生認識到：由線段圍成的平面圖形分為一類，由曲線或由曲線和線段共同圍成平面圖形分為一類。3.追問：由線段圍成的平面圖形都可稱為什么圖形？如果把多邊形進一步分類，可以怎樣分？4.讓學(xué)生在畫出的三角形。平行四邊形和梯形上作高，在畫出的圓中用字母標(biāo)出圓心。半徑和直徑。二、復(fù)習(xí)三角形的知識1、三角形的概念?！拔覀円呀?jīng)學(xué)過三角形，請同學(xué)們自己畫出幾種不同的三角形?！苯處熝惨?。“大家已經(jīng)會畫三角形了，說一說三角形是什么樣的圖形?！?三角形是由三條線段圍成的圖形。)“三角形具有什么特性？日常生活中哪些地方用到這一特性？”“在三角形中一個頂點的對邊是哪一條邊？看一看自己畫的三角形，指一下每個頂點的對邊。”“想一想三角形的高指的是什么，怎樣畫一個三角形的高?！苯處熝惨?，檢查學(xué)生的畫法是否正確。2、三角形的分類?！巴瑢W(xué)們剛才畫了幾種不同的三角形，它們有什么不同？是按照什么標(biāo)準(zhǔn)分類的？”(兩種標(biāo)準(zhǔn)：按角分類，按邊分類。)“按照三角形中角的不同可以把三角形分成幾類？它們分別叫做什么三角形？”(可以把三角形分成三類：銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。)“每類三角形的三個角各是什么角？”“我們學(xué)過什么特殊的三角形？”(等邊三角形和等腰三角形。)3.出示三角形的集合圖提問：你是怎樣理解上面這個圖形的？什么樣的三角形是等腰三角形？什么樣的三角形是等邊三角形？判斷下面說法是否正確：（1）等邊三角形一定是等腰三角形。（

）（2）等腰三角形一定是等邊三角形？兩邊之和大于第三邊。你能用學(xué)過的其他知識來解釋上面的結(jié)論嗎？4.完成“練習(xí)與實踐”第8.9題第8題讓學(xué)生先獨立選一選，再要求說說選擇時是怎樣想的。第9題先讓學(xué)生獨立算一算。填一填，再指名說說計算時的思考過程。三、四邊形的復(fù)習(xí)1、四邊形的概念?！笆裁礃拥膱D形是四邊形？自己畫—個四邊形?！苯處熝惨暎磳W(xué)生畫了幾種四邊形。教師根據(jù)學(xué)生的回答，按照教科書第131頁中間的四邊形關(guān)系圖，把各種四邊形畫在黑板“什么樣的圖形叫做平行四邊形？”“平行四邊形有什么特點？”“平行四邊形的底指的是什么？用什么字母表示？”“平行四邊形的高指的是什么？用什么字母表示？““怎樣畫出平行四邊形的高？”讓學(xué)生自己畫一畫。還要引導(dǎo)學(xué)生說一說圖形間的關(guān)系：“長方形與平行四邊形有什么關(guān)系？”教師可以用準(zhǔn)備好的活動的平行四邊形進行演示?！罢叫闻c長方形有什么關(guān)系？”教師根據(jù)各種四邊形之間的關(guān)系逐步整理成下圖。討論，你是怎樣理解上面這示意圖的？什么樣的四邊形是平行四邊形？什么樣的四邊形是梯形？判斷下面說法是否正確。（1）長方形一定是平行四邊形。（

）（2）平行四邊形一定是長方形。（3）正方形一定是長方形。（4）長方形一定是正方形。提問：平行四邊形。長方形。正方形之間的關(guān)系還可以怎樣表達？2、指導(dǎo)完成“練習(xí)與實踐”第7題提醒學(xué)生要借助工具規(guī)范地作圖，再指名說說具體的畫圖過程。四、指導(dǎo)完成“練習(xí)與實踐”第10題和思考題第10題先讓學(xué)生在小組里討論分割圖形的方法，并試著分一分，再通過交流和評點，使學(xué)生進一步體會不同分割方法的特點。思考題可以先讓學(xué)生在圖中畫出相應(yīng)的線段，再數(shù)一數(shù)三角形一共有多少個，并說一說這些三角形各是什么三角形。五、全課小結(jié)通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你對平面圖形又有了哪些新的認識？還有哪些疑問？或哪些自己認為需要進一步研究的問題？六、補充（一）填空1.三角形的一個內(nèi)角正好等于其余兩個內(nèi)角的和，這是一個（

）三角形。2.一個等腰三角形，它的頂角是72o，它的底角是（

）度。3.一個等腰三角形的兩條邊分別是5厘米和8厘米，那么它的周長最多是（

）厘米，最少是（

）厘米。（第三條邊為整厘米數(shù)）4.用圓規(guī)畫一個周長是12.56厘米的圓，圓規(guī)兩腳間的距離應(yīng)該是（

）厘米。5.用360厘米長的鐵絲圍成一個三角形，三條邊長度的比是1：2：3，它的三條邊的長度分別是（

）.（

）和（

）厘米。（二）選擇1.人們常用三角形的（

）性生產(chǎn)自行車大梁，運用平行四邊形的（

）性應(yīng)用電動大門。a.穩(wěn)定性

b.易變形

c.平衡性2.平行四邊形有（

）高，梯形有（

）條高，三角形有（

）條高。a.無數(shù)條

b.一條

c.三條3.圓的半徑擴大2倍，則它的直徑擴大（

），面積擴大（

）。a.2倍

b.4倍

c.8倍課前思考：復(fù)習(xí)平面圖形的特征時一、要抓住從直觀圖形到抽象知識的概括，由具體的某個圖形再進行歸類，找出共同特征。二、可引導(dǎo)學(xué)生思考以下幾方面的問題：等邊三角形與等腰三角形具有怎樣的關(guān)系？它們與三角形具有怎樣的關(guān)系？平行四邊形。梯形和四邊形具有怎樣的關(guān)系？正方形。長方形與平行四邊形具有怎樣的關(guān)系？圓的圓心。半徑。直徑的含義分別是什么？分別用什么字母表示。三、解決“練習(xí)與實踐”的7.8.9題時，要注重學(xué)生方法的指導(dǎo)，畫法要規(guī)范，圍三角形時要考慮全面，求角的度數(shù)時的方法是否最優(yōu)。本課涉及到的知識要點：

1.平面圖形的特征圖形邊的特征角的特征長方形對邊平行且相等四個角都是直角正方形四條邊都相等四個角都是直角平行四邊形對邊平行且相等對角相等梯形只有一組對邊平行四個角的內(nèi)角和是360o三角形兩邊之和大于第三邊三個角的內(nèi)角和是180o圓由一條曲線圍成通過圓心兩端在圓上的線段叫直徑2.畫平面圖形的高3.三角形的內(nèi)角和求三角形中未知的一個角或幾個角的度數(shù)，涉及到綜合運用直角三角形的特征，等腰三角形的特征以及有關(guān)比的知識。4.把多邊形分成幾個簡單的圖形。課前思考：本課時主要復(fù)習(xí)三角形、平行四邊形、梯形、圓這些平面圖形的特征，進一步理解這些平面圖形之間的關(guān)系，完善認知結(jié)構(gòu)。復(fù)習(xí)三角形時要注意兩個問題：第一，第97頁有兩幅集合圖，左圖是將三角形按角分類，曾經(jīng)在四年級教材里出現(xiàn)過，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖說說三角形的分類，以及各類三角形有什么特點。右圖是一般三角形、等腰三角形、等邊三角形的關(guān)系圖，第一次在教材里出現(xiàn)。要引導(dǎo)學(xué)生理解圖的意思，體會等邊三角形的邊和角分別兩兩相等，具有等腰三角形兩邊相等、兩角相等的特點，從而領(lǐng)悟集合圖里一般與特殊、包含與被包含的關(guān)系。第二，第97頁思考的問題“在一個三角形里最多有幾個直角？最多有幾個鈍角”答案是確定的，但解釋是多樣的，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識進行解釋。如，從三角形按角分類進行解釋，直角三角形里只有一個直角，鈍角三角形里只有一個鈍角；從三角形內(nèi)角和是180°解釋，如果在一個三角形里有兩個直角或有兩個鈍角，那么三角形的三個內(nèi)角和就必定超過180°，這是不可能的；從畫三角形解釋，在一條線段的兩端分別畫垂線，兩條垂線互相平行，不會相交圍成三角形……交流不同的思考，能促進已有知識的融會貫通。課前思考：這課時的復(fù)習(xí)設(shè)計很有條理。補充一個知識點：即能組成三角形三條邊的長短關(guān)系。配套練習(xí)有教材上的第99頁上的第8題。補充：（1）一根長20厘米的鐵絲圍成一個三角形，三角形的三條邊可能是（三條邊的長度都是整厘米數(shù)）：（

、

、

）或（

、

、

）

只要怎樣圍都可以？其中圍成的三角形中，最短的一條邊長（

）厘米，最長的一條邊長（

）厘米。（2）從多邊形一點出發(fā)將多邊形分割成若干個三角形，求多邊形的內(nèi)角和。掌握計算規(guī)律。課后反思：在復(fù)習(xí)三角形時，讓學(xué)生按角分類以及按邊分類時學(xué)生都能知道，在教師出示相應(yīng)的集合圖時讓學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾卫斫獾模舷聛肀疽詾閱栴}不大，可在做天天練上的題目：三角形按不同的標(biāo)準(zhǔn)分，可以怎樣分？分別用圖來表示。對這一題目，很多學(xué)生都做得不夠到位。不能很好的用圖表示，很是疑惑，課上已經(jīng)出示過集合圖，也讓學(xué)生交流過，為何還會出現(xiàn)這一現(xiàn)象呢？或者從另一個角度上講，復(fù)習(xí)課的課堂效率也有待提高。在復(fù)習(xí)等腰三角形和等邊三角形時，要讓學(xué)生知道有一個角是60度的等腰三角形也是等邊三角形。課后反思：在練習(xí)時，我班學(xué)生也出現(xiàn)了沈老師所說的現(xiàn)象，上課時，對三角形分類的兩張集合圖，讓學(xué)生說說是怎樣理解的，學(xué)生能說出集合圖里一般與特殊、包含與被包含的關(guān)系。但做練習(xí)時要學(xué)生自己用圖表示，部分學(xué)生就有困難了，特別是用圖表示平行四邊形、長方形和正方形的關(guān)系。還有些學(xué)生的練習(xí)反應(yīng)出對作底邊上的高還有困難。課后反思：現(xiàn)在的這兩個班，我是分別在五年級和六年級時接手的，而且，我沒有任教過使用國標(biāo)本教材的四年級。今天復(fù)習(xí)課上涉及到的這些內(nèi)容基本都是四年級教材上的，所以對于這部分內(nèi)容，這兩個班的學(xué)生學(xué)得怎么樣，我心中是沒有底的，我對于這部分內(nèi)容的了解也主要是基于以前使用過的教材。借助今天的復(fù)習(xí)課和學(xué)生的作業(yè)情況，我對這兩個班的學(xué)習(xí)情況基本有所了解，我對學(xué)生需要掌握哪些知識也更清晰一些了。畫平面圖形指定的底邊上的高是一部分學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點，他們還沒有真正掌握畫已知直線的垂線的方法，還有一些學(xué)生是畫了垂線段后忘了標(biāo)出垂足和寫上“高”。關(guān)于三角形三邊的關(guān)系，學(xué)生也不是很理解。這讓我想到應(yīng)該把三、四年級的數(shù)學(xué)教材拿來學(xué)習(xí)一下，教師心中有數(shù)了，復(fù)習(xí)起來才有效。課后反思：在今天的教學(xué)中，除了按沈老師的教學(xué)設(shè)計完成相應(yīng)的內(nèi)容外，還補充了三角形三邊關(guān)系的拓展練習(xí)，并讓學(xué)生掌握期中的規(guī)律：當(dāng)圍成三角形的三邊之和是偶數(shù)時，其中最長的邊是周長/2-1，最短的邊是2；當(dāng)圍成三角形的三邊之和是奇數(shù)時，其中最長的邊是（周長-1）/2，最短的邊是1。第二，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作圖上問題很大，不少作圖題操作不規(guī)范。《認識平面圖形》教案篇五教學(xué)內(nèi)容：教科書第129131頁，做做中的題目。教學(xué)目的：使學(xué)生掌握各種平面圖形(直線形)的特征，以及它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，能用所學(xué)的知識解決一些簡單的實際問題。教具準(zhǔn)備1．教師把教科書第129頁和第131頁的兩個表畫在小黑板上。其中第129頁的表可先不寫表中的字，只畫出圖形：2．按照教科書第131頁做一做第2題的要求，做一個活動的平行四邊形。教學(xué)過程：一、直線、射線和線段教師：我們已經(jīng)學(xué)過直線、射線和線段(教師邊說邊在黑板上從上到下板書：直線、射線和線段)，每人各畫一條直線、射線和線段。讓一名學(xué)生在黑板上畫。其他學(xué)生在自己的練習(xí)本上畫，教師巡視，看學(xué)生畫圖的情況。指名說一說是怎樣畫的。教師：根據(jù)我們畫的圖形，想一想，直線、射線和線段有什么相同點？有什么不同點？(相同點：直線、射線和線段都是直的；不同點：直線沒有端點。射線有一個端點，線段有兩個端點。)教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上板書成如下的形式：做教科書第129頁中間的做一做：先讓學(xué)生自己獨立畫一畫，然后讓學(xué)生討論結(jié)論是怎樣的。使學(xué)生進一步明確：過點可以畫無數(shù)條直線，而過兩點只能畫一條直線。教師還可以告訴學(xué)生，用插標(biāo)桿測定直線的方法，就是應(yīng)用了過兩點只能畫一條直線的道理。二、角1．角的概念。教師：我們已經(jīng)學(xué)過角，請同學(xué)們自己畫一個角。學(xué)生獨立在練習(xí)本上畫，教師巡視，看大家一共畫出幾種角。請把不同的角畫在黑板上。教師：同學(xué)們都會畫角了，誰能用自己的話說一說角是什么樣的圖形？(從一點引出兩條射線，組成的圖形叫做角。)接著提問：角的各部分的名稱是什么？(頂點和邊。)角的大小與什么有關(guān)系？(與角的兩邊叉開的大小有關(guān)。)角的大小與所畫角的邊的長短有沒有關(guān)系？(沒有。)角用什么樣的符號表示？計量角的大小單位是什么？用什么符號表示？2．角的分類。教師：o；我們可以把小于180。的角分成哪幾類？每一類的名稱是什么？(分成三類：銳角、直角和鈍角。)教師出示準(zhǔn)備好的小黑板。提問：小黑板上畫的每一圖形是哪一種角，它的度數(shù)在什么范圍內(nèi)？讓學(xué)生在教科書上獨立填寫，集體訂正時，教師根據(jù)學(xué)生的回答，把小黑板上的表填寫完整。3．畫角和量角。教師：我們還學(xué)過畫角和量角，同學(xué)們還記得是怎樣做的嗎？讓學(xué)生自己任意畫一個角。量一量自己畫的角的度數(shù)是多少。教師：如果讓我們?nèi)我猱嬕粋€角，用直尺就可以了。要畫一個指定度數(shù)的角就必須用量角器畫。讓學(xué)生做教科書第129頁下面的做一做。教師巡視，了解學(xué)生掌握的情況，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。三、垂直和平行1．垂直和平行的概念。教師：在同一平面內(nèi)，兩條直線的相互位置關(guān)系有哪幾種情況？(平行和相交。)什么樣的兩條直線叫做互相垂直？(兩條直線相交成直角。)其中一條直線叫做另一條直線的什么線？(垂線。)這兩條直線的交點叫做什么？(垂足。)什么樣的兩條直線叫做互相平行？(在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線。)其中一條直線叫做另一條直線的什么線？(平行線。)教師：平行線和垂線是就兩條直線的。位置關(guān)系談的，只能說一條直線是另一條直線的平行線或垂線：教師：怎樣判斷兩條直線垂直或平行？讓學(xué)生說一說判斷的方法，然后讓學(xué)生獨立判斷教科書第130頁做一做上面的圖形。教師巡視。看學(xué)生判斷的方法是否正確。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。2．畫垂線和平行線。教師：我們已經(jīng)會判斷兩條直線垂直或平行，實際上用同樣的方法還可以畫一條直線的垂線或平行線。同學(xué)們想一想應(yīng)該怎樣畫？然后讓學(xué)生獨立做教科書第130頁的做一做。教師巡視，檢查學(xué)生的畫法是否正確，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)：教師：什么叫做直線外一點到這條直線的距離？(從這點到直線所畫的垂線段的長度。)讓學(xué)生量一量4點到直線的距離。四、三角形1．三角形的概念。教師：我們已經(jīng)學(xué)過三角形，請同學(xué)們自己畫出幾種不同的三角形。學(xué)生獨立畫．教師巡視。畫完后讓學(xué)生說一說各畫的是什么三角形。教師：大家已經(jīng)會畫三角形了，說一說三角形是什么樣的圖形。(三角形是由三條線段圍成的圖形。)讓學(xué)生指一指三角形各部分的名稱。教師：三角形具有什么特性？日常生活中哪些地方用到這一特性？讓學(xué)生舉例說一說。教師：在三角形中一個頂點的對邊是哪一條邊？看一看自己畫的三角形，指一下每個頂點的對邊。每個學(xué)生自己指，同桌的同學(xué)相互檢查指得對不對。教師：想一想三角形的高指的是什么，怎樣畫一個三角形的高。讓學(xué)生畫出教科書第130頁下面三個三角形的高。教師巡視，檢查學(xué)生的畫法是否正確。集體訂正時，讓畫得好的學(xué)生說一說是怎樣畫的。2．三角形的分類。教師：同學(xué)們剛才畫了幾種不同的三角形，它們有什么不同？是按照什么標(biāo)準(zhǔn)分類的？(兩種標(biāo)準(zhǔn)：按角分類，按邊分類。)按照三角形中角的不同可以把三角形分成幾類？它們分別叫做什么三角形？(可以把三角形分成三類：銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。)每類三角形的三個角各是什么角？我們學(xué)過什么特殊的三角形？(等邊三角形和等腰三角形。)讓學(xué)生獨立把教科書第131頁上面的表填完整。要提醒學(xué)生先要判斷是什么三角形。教師巡視，了解學(xué)生掌握的情況，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。集體訂正時，讓學(xué)生說一說各種三角形的特征，教師根據(jù)學(xué)生的回答，在準(zhǔn)備好的小黑板上把表填完整。五、四邊形1．四邊形的概念。教師：什么樣的圖形是四邊形？自己畫個四邊形。學(xué)生獨立畫，教師巡視，看學(xué)生畫了幾種四邊形。集體訂正時，讓學(xué)生說一說他們各畫的是什么四邊形。教師根據(jù)學(xué)生的回答，按照教科書第131頁中間的四邊形關(guān)系圖，把各種四邊形畫在黑板接著，指名說每個圖形的特點。如平行四邊形：什么樣的圖形叫做平行四邊形？平行四邊形有什么特點？平行四邊形的底指的是什么？用什么字母表示？平行四邊形的高指的是什么？用什么字母表示？怎樣畫出平行四邊形的高？讓學(xué)生自己畫一畫。其它圖形可以仿照上面的提問進行。還要引導(dǎo)學(xué)生說一說圖形間的關(guān)系：長方形與平行四邊形有什么關(guān)系？教師可以用準(zhǔn)備好的活動的平行四邊形進行演示。正方形與長方形有什么關(guān)系？教師根據(jù)各種四邊形之間的關(guān)系逐步整理成下圖。2．課堂練習(xí)：做教科書第131頁做一做的第1題。學(xué)生獨立畫圖，教師巡視，對畫法不對的學(xué)生及時進行輔導(dǎo)。六、小結(jié)(略)認識平面圖形教學(xué)設(shè)計篇六教學(xué)內(nèi)容：“長方形、正方形、三角形和圓的初步認識”。教學(xué)目標(biāo):1、在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”。2、體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中普遍存在。3、發(fā)展空間觀念和動手操作能力。教學(xué)重點：體會“面在體上”；認識長方形、正方形、三角形和圓形的特征。教學(xué)難點：體會“面在體上”。教學(xué)準(zhǔn)備：長方體、正方體、圓柱、三棱柱、一盤沙子、一盒印泥、1～2張白紙、一盒水彩筆。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入。師：同學(xué)們，老師今天帶來了一些物體娃娃，認識的，就跟它們打個招呼。好嗎？（出示長方體、正方體、圓柱體、三棱柱）生：你好，長方體！你好……師：畫到紙上的立體圖形，你還能認出來嗎？淘氣給我們帶來了一個闖關(guān)游戲，你們愿意來試試嗎？生：愿意。師：你們真棒！立體圖形都掌握得很好。二、探究與體驗。1、從體上取面，體會“面在體上”。師：拿出你們準(zhǔn)備好的學(xué)具，長方體、正方體、圓柱、三棱柱摸一摸它們的每個面，有什么感覺？生：平平的……師：喜歡這些平平的面嗎？生：喜歡。師：那誰能想辦法把你喜歡的這些平平的面從這些立體圖形上面取下來，展示給大家看。生1：老師，你看！我是這樣把我喜歡的這個面在沙子上一按，就行了。生2：老師，我是在我喜歡的面上涂了印泥，然后再紙上一按，就行了。生3：我是把我喜歡的這個面放在紙上，然后用筆沿著它的邊滑下來的。生：……師：用你喜歡的方法把你喜歡的平平的面取下來。生取面，分類展示較好的作品，提問作品中的各個面是哪個立體圖形上面的哪個面，并指給大家看。2、認識平面圖形——長方形、正方形、三角形、圓。（1）認識長方形。師：（手指學(xué)生展示的長方形作品）能給它們?nèi)€名字嗎？生：長方形。師：對！他們就叫長方形，仔細觀察它們有什么特點？（注意指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法。）生：有四條邊，四個角……（反問學(xué)生：你是怎么發(fā)現(xiàn)的，說出你的方法。）師：長方形有四條邊，仔細觀察相對（師打手勢幫助學(xué)生理解“相對”是什么意思。）的這兩條邊，能發(fā)現(xiàn)什么秘密？生：這兩條邊是相等的。師：看著好像是相等的，那到底是不是呢，還需要我們驗證一下。（師生驗證結(jié)果。）歸納總結(jié)：我們今天認識的第一個新朋友長方形有四條邊，四個角，而且對邊是相等的。（2）認識正方形。師：（手指學(xué)生展示的正方形作品）能給它們?nèi)€名字嗎？生：正方形。師：仔細觀察，它有什么特點？生：有四條邊，四個角……師：正方形也有四條邊，四個角。仔細觀察正方形和我們剛才認識的第一個新朋友長方形有什么不一樣？生：正方形四條邊都是相等的。師：同樣，也需要驗證！（師生驗證結(jié)果。）歸納總結(jié)：我們今天認識的第二個新朋友正方形也有四條邊，四個角，但是它的四條邊都是相等的。（3）認識三角形。師：（手指學(xué)生展示的三角形作品）能給它們?nèi)€名字嗎？平面圖形的認識篇七復(fù)習(xí)平面圖形的認識教學(xué)目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進一步理解圓與扇形、對稱圖形的概念；掌握它們的特征和性質(zhì)；以及各圖形之間的聯(lián)系。教學(xué)過程：圓與扇形請你畫一個半徑為2厘米的圓，并用字母o、r、d分別標(biāo)出它的圓心、半徑和直徑。回答：什么叫圓的半徑？直徑？在同一個圓里，、有多少半徑？有多少直徑？它們的長度有什么關(guān)系？什么叫扇形？(讓學(xué)生筆做上題再回答)想一想：扇形的大小是由什么決定的？完成126頁的“做一做”軸對稱圖形。什么叫圖形叫做軸對稱圖形？什么叫做對稱軸？想一想：我們學(xué)過的圖形中，還有哪些是軸對稱圖形。觀察你周圍的物體，看看有哪些物體的形狀是軸對稱圖形。完成127頁練習(xí)二十六第1～4題。全課總結(jié)(略)平面圖形的認識篇八教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第97頁的“整理與反思”和98-99頁“練習(xí)與實踐”1-6題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生鞏固線段、射線和直線的概念，進一步認識相互之間的聯(lián)系和區(qū)別，能畫出相應(yīng)的圖形。2、使學(xué)生鞏固角的概念，進一步認識角的分類及各類角的特征，能比較熟練地量角和畫指定大小的角。使學(xué)生進一步掌握垂線和平行線的概念。3、進一步培養(yǎng)學(xué)生分析判斷的能力及空間觀念。教學(xué)重點、難點：對學(xué)過的平面圖形進行系統(tǒng)整理，促使知識轉(zhuǎn)化為技能，有利于提高學(xué)生分析和解決問題的能力。教學(xué)設(shè)計：一、揭示課題同學(xué)們，從今天起我們將對小學(xué)里學(xué)過的幾何初步知識進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，老師將和大家一起在“畫一畫”中復(fù)習(xí)“線和角”，在“圍一圍”中復(fù)習(xí)“平面圖形”，在“比一比”中復(fù)習(xí)“立體圖形”。今天我們先用“畫一畫”的方法復(fù)習(xí)線和角。二、復(fù)習(xí)線段、射線和直線

1、用兩點畫線：根據(jù)已知的兩點，你能畫怎樣的線？看看你畫的線有什么特點？（先獨立畫線，然后互相說一說各自的發(fā)現(xiàn)再填在表格里）名

稱圖

形聯(lián)

系區(qū)

別指出：線段、射線和直線都是直的，線段是直線的一部分；線段有兩個端點，是有限長的；射線只有一個端點，直線沒有端點，射線和直線都是無限長的。2、完成“練習(xí)與實踐”2、3。三、復(fù)習(xí)角剛才，我們用“畫一畫、說一說、填一填”的方法復(fù)習(xí)了“線段、射線和直線”的知識，接下來請同學(xué)們用同樣的方法來復(fù)習(xí)“角”。1、讓學(xué)生自己畫一個任意角。讓學(xué)生過一點畫兩條射線，說一說這兩條射線組成了什么？（板書：角）你能說說怎樣的圖形是角嗎？（從一點引出兩條射線所圍成的圖形，叫做角。）提問：角的大小與什么有關(guān)？指出：角的大小與兩邊*開的大小有關(guān)，與邊畫的長短無關(guān)。追問：角的大小的計量單位是什么？2、畫不同的角：從一點引兩條射線畫不同的角，并將角分類，同桌比一比，看誰畫得角種類多，并交流各種角的特征。名稱圖形特征3、選擇：3點整時，時針和分針成（

）；6點整時，時針和分針成（

）；4點整時，時針和分針成（

）；3時半時，時針和分針成（

）；a、直角

b、銳角

c、鈍角

d、平角4、量角嘗試完成練習(xí)與實踐第6題，教師巡視指導(dǎo)。交流量角的方法：頂點與中心對齊，一條邊與0刻度線對齊，從0度起讀出另一條邊指向的刻度，就是角的度數(shù)。每位同學(xué)任意畫一個角，先判斷是銳角還是鈍角，再測量，同桌互相檢查和指導(dǎo)量角的方法。四、復(fù)習(xí)垂線和平行線我們在畫一畫的活動中復(fù)習(xí)了不少知識，畫一畫的方法還真管用，你能再用畫一畫的方法來研究同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系嗎？1、任意畫兩條直線：在同一平面內(nèi)，畫兩條直線，并研究這兩條直線的位置關(guān)系。2、完成“練習(xí)與實踐”1、4。3、練一練：⑴判斷：兩條直線不相交就平行。（

）⑵填空：在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系有（

）和（

）。五、補充（一）填空1.面上5時整，時針和分針組成（

）角，4時30分時針和分針組成（

）角，（

）時整，時針和分針組成平角，（

）時整或（

）時整，時針和分針組成直角。2.兩條直線相交，如果其中一個角是90度，其余3個角都是（

），它兩條直線一定（

）。3.經(jīng)過1小時，鐘面上分針轉(zhuǎn)過的角度與時針轉(zhuǎn)過的角度相差4.過一點能畫（

）條直線，過兩點能畫（

）條直線。5.把一張正方形紙對折兩次，形成的折痕可能互相（

），也可能互相（

）。（二）判斷1.同一平內(nèi)兩條直線要么平行，要么垂直。

（

）2.如果兩條直線都和第三條直線平行，那么這兩條直線也一互相平行。（

）3.如果用一個5倍的放大鏡看一個12度的角，那么看到的還是12的角。（

）4.一個平角減去一個銳角，得到一個鈍角。

（

）（三）選擇。1.從12時到12時15分，分針旋轉(zhuǎn)的角度是（

）。

a、周角

b、平角

c、直角2.屬于射線的是（

）

a、圓的半徑

b、角的邊

c、平行線

d、弧3.如圖，從a至b的最近路線有（

）條。a、8

b、9

c、10

a

b4.用一副三角尺能拼成（

）的角。a、180度

b、105度

c、85度5.如果一個三角形中最小的一個角大于45，這個三角形（

）

a、有一個直角

b、有一個鈍角

c、另外兩個角是銳角課后反思：今天復(fù)習(xí)了平面圖形線和角，以及量畫角等知識，內(nèi)容還是比較豐富的，教學(xué)中學(xué)生還是有一些不足的地方，比如學(xué)生在說“平行”和“垂直”是通常不用上“互相”，還有學(xué)生都忘記了“垂足”這一名稱了，另外學(xué)生在進行同一平面內(nèi)的兩條直線的位置關(guān)系時，大都認為有三種關(guān)系——平行、相交和垂直，經(jīng)過討論確定垂直是相交的一種特殊情況，這些都要注意引導(dǎo)糾正。練習(xí)中部分學(xué)生對鐘面上時針、分針之間的角度關(guān)系掌握的不好。教學(xué)時把一些知識點進行板書：1.直線、射線和線段名稱意義相同點不同點直線把線段的兩端無限延長，就可以得到一條直線。都是直的沒有端點，長度無限。射線把線段的一端無限延長，就可以得到一條射線。一個端點，長度無限。線段直線上兩點間的一段叫做線段。兩個端點，長度有限。2、垂直與平行

在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說這兩條直線互相平行。3、角的意義及分類

角：從一點引出的兩條射線所組成的圖形。角的大小與邊的長短無關(guān)，與兩邊*開的大小有關(guān)。平面圖形的認識篇九教學(xué)內(nèi)容：教科書第129—131頁，“做——做”中的題目。教學(xué)目的：使學(xué)生掌握各種平面圖形(直線形)的特征，以及它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，能用所學(xué)的知識解決一些簡單的實際問題。教具準(zhǔn)備1.教師把教科書第129頁和第131頁的兩個表畫在小黑板上。其中第129頁的表可先不寫表中的字，只畫出圖形：2.按照教科書第131頁“做一做”第2題的要求，做一個活動的平行四邊形。教學(xué)過程

：一、直線、射線和線段教師：“我們已經(jīng)學(xué)過直線、射線和線段(教師邊說邊在黑板上從上到下板書：直線、射線和線段)，每人各畫一條直線、射線和線段。”讓一名學(xué)生在黑板上畫。其他學(xué)生在自己的練習(xí)本上畫，教師巡視，看學(xué)生畫圖的情況。指名說一說是怎樣畫的。教師：“根據(jù)我們畫的圖形，想一想，直線、射線和線段有什么相同點？有什么不同點？”(相同點：直線、射線和線段都是直的；不同點：直線沒有端點。射線有一個端點，線段有兩個端點。)教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上板書成如下的形式：做教科書第129頁中間的“做一做”：先讓學(xué)生自己獨立畫一畫，然后讓學(xué)生討論結(jié)論是怎樣的。使學(xué)生進一步明確：過—點可以畫無數(shù)條直線，而過兩點只能畫一條直線。教師還可以告訴學(xué)生，用插標(biāo)桿測定直線的方法，就是應(yīng)用了過兩點只能畫一條直線的道理。二、角1.角的概念。教師：“我們已經(jīng)學(xué)過角，請同學(xué)們自己畫一個角?！睂W(xué)生獨立在練習(xí)本上畫，教師巡視，看大家一共畫出幾種角。請把不同的角畫在黑板上。教師：“同學(xué)們都會畫角了，誰能用自己的話說一說角是什么樣的圖形？”(從一點引出兩條射線，組成的圖形叫做角。)接著提問：“角的各部分的名稱是什么？”(頂點和邊。)“角的大小與什么有關(guān)系？”(與角的兩邊叉開的大小有關(guān)。)“角的大小與所畫角的邊的長短有沒有關(guān)系？”(沒有。)“角用什么樣的符號表示？”“計量角的大小單位是什么？用什么符號表示？”2.角的分類。教師：o；我們可以把小于180。的角分成哪幾類？每一類的名稱是什么？”(分成三類：銳角、直角和鈍角。)教師出示準(zhǔn)備好的小黑板。提問：“小黑板上畫的每一圖形是哪一種角，它的度數(shù)在什么范圍內(nèi)？”讓學(xué)生在教科書上獨立填寫，集體訂正時，教師根據(jù)學(xué)生的回答，把小黑板上的表填寫完整。3.畫角和量角。教師：“我們還學(xué)過畫角和量角，同學(xué)們還記得是怎樣做的嗎？”讓學(xué)生自己任意畫一個角。量一量自己畫的角的度數(shù)是多少。教師：如果讓我們?nèi)我猱嬕粋€角，用直尺就可以了。要畫一個指定度數(shù)的角就必須用量角器畫。”讓學(xué)生做教科書第129頁下面的“做一做”。教師巡視，了解學(xué)生掌握的情況，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。三、垂直和平行1.垂直和平行的概念。教師：“在同一平面內(nèi)，兩條直線的相互位置關(guān)系有哪幾種情況？”(平行和相交。)“什么樣的兩條直線叫做互相垂直？”(兩條直線相交成直角。)“其中一條直線叫做另一條直線的什么線？”(垂線。)。這兩條直線的交點叫做什么？”(垂足。)。什么樣的兩條直線叫做互相平行？”(在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線。)“其中一條直線叫做另一條直線的什么線？”(平行線。)教師：“平行線”和“垂線”是就兩條直線的位置關(guān)系談的，只能說一條直線是另一條直線的“平行線”或“垂線”：教師：“怎樣判斷兩條直線垂直或平行？”讓學(xué)生說一說判斷的方法，然后讓學(xué)生獨立判斷教科書第130頁“做一做”上面的圖形。教師巡視?？磳W(xué)生判斷的方法是否正確。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。2.畫垂線和平行線。教師：“我們已經(jīng)會判斷兩條直線垂直或平行，實際上用同樣的方法還可以畫一條直線的垂線或平行線。同學(xué)們想一想應(yīng)該怎樣畫？”然后讓學(xué)生獨立做教科書第130頁的“做一做”。教師巡視，檢查學(xué)生的畫法是否正確，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)：教師：“什么叫做直線外一點到這條直線的距離？”(從這點到直線所畫的垂線段的長度。)讓學(xué)生量一量4點到直線的距離。四、三角形1.三角形的概念。教師：“我們已經(jīng)學(xué)過三角形，請同學(xué)們自己畫出幾種不同的三角形?！睂W(xué)生獨立畫。教師巡視。畫完后讓學(xué)生說一說各畫的是什么三角形。教師：“大家已經(jīng)會畫三角形了，說一說三角形是什么樣的圖形。”(三角形是由三條線段圍成的圖形。)讓學(xué)生指一指三角形各部分的名稱。教師：“三角形具有什么特性？日常生活中哪些地方用到這一特性？”讓學(xué)生舉例說一說。教師：“在三角形中一個頂點的對邊是哪一條邊？看一看自己畫的三角形，指一下每個頂點的對邊?！泵總€學(xué)生自己指，同桌的同學(xué)相互檢查指得對不對。教師：“想一想三角形的高指的是什么，怎樣畫一個三角形的高?！弊寣W(xué)生畫出教科書第130頁下面三個三角形的高。教師巡視，檢查學(xué)生的畫法是否正確。集體訂正時，讓畫得好的學(xué)生說一說是怎樣畫的。2.三角形的分類。教師：“同學(xué)們剛才畫了幾種不同的三角形，它們有什么不同？是按照什么標(biāo)準(zhǔn)分類的？”(兩種標(biāo)準(zhǔn)：按角分類，按邊分類。)“按照三角形中角的不同可以把三角形分成幾類？它們分別叫做什么三角形？”(可以把三角形分成三類：銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。)“每類三角形的三個角各是什么角？”“我們學(xué)過什么特殊的三角形？”(等邊三角形和等腰三角形。)讓學(xué)生獨立把教科書第131頁上面的表填完整。要提醒學(xué)生先要判斷是什么三角形。教師巡視，了解學(xué)生掌握的情況，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。集體訂正時，讓學(xué)生說一說各種三角形的特征，教師根據(jù)學(xué)生的回答，在準(zhǔn)備好的小黑板上把表填完整。五、四邊形1.四邊形的概念。教師：“什么樣的圖形是四邊形？自己畫—個四邊形?！睂W(xué)生獨立畫，教師巡視，看學(xué)生畫了幾種四邊形。集體訂正時，讓學(xué)生說一說他們各畫的是什么四邊形。教師根據(jù)學(xué)生的回答，按照教科書第131頁中間的四邊形關(guān)系圖，把各種四邊形畫在黑板接著，指名說每個圖形的特點。如平行四邊形：“什么樣的圖形叫做平行四邊形？”“平行四邊形有什么特點？”“平行四邊形的底指的是什么？用什么字母表示？”“平行四邊形的高指的是什么？用什么字母表示？““怎樣畫出平行四邊形的高？”讓學(xué)生自己畫一畫。其它圖形可以仿照上面的提問進行。還要引導(dǎo)學(xué)生說一說圖形間的關(guān)系：“長方形與平行四邊形有什么關(guān)系？”教師可以用準(zhǔn)備好的活動的平行四邊形進行演示