《松鼠》教學設(shè)計【5篇】五年級語文上冊《松鼠》優(yōu)秀教學設(shè)計篇一教學目標1、整體感知課文，理清層次，了解松鼠的特點和生活習性；2、學習課文用生動的描述來準確說明事物特征的方法，體會文藝性說明文的特點；3、感受松鼠的漂亮、馴良和乖巧，增強喜愛動物的情感。教學重點教學目標教學難點抓住動物特征，進行生動、準確地說明教學過程一、由“鼠”字導(dǎo)入，激發(fā)興趣課前展示松鼠圖片。今天老師要和同學們一起來學習一篇關(guān)于鼠的文章，叫。（學生回答：《松鼠》）請一位字寫得好的同學板書“松鼠”課題。教師用紅筆把“鼠”字描紅，強調(diào)筆順。鼠，象形字。鼠，甲骨文像一只尖嘴、大耳、長尾的動物在啃嚙什么，四點代表嚙碎的物屑，也有人認為是胡須或偷吃的油。二、整體感知課文，理清層次1、作者筆下的松鼠是一種怎樣的動物？請用文中的一個詞語來回答。討人喜歡（教師板書：討人喜歡）2、為什么說松鼠是一種討人喜歡的動物？漂亮、馴良、乖巧（教師板書：漂亮、馴良、乖巧）請同學們用下面的句式來概括：因為松鼠，所以它很討人喜歡。3、第1自然段和第2至5自然段是什么關(guān)系？第1自然段總寫，第2自然段寫松鼠的漂亮，第3自然段寫松鼠的馴良，第4、5自然段寫松鼠的乖巧總說和后分的關(guān)系（先總說，后分說）（教師板書：總→分）4、第1自然段中的“漂亮”、“馴良”、“乖巧”三個詞語的順序能否調(diào)換，為什么？不能。因為這三個詞語概括了松鼠的三個特點，與下文一一對應(yīng)，這是按照從外形到習性的邏輯順序?qū)懙?，符合人們的認識規(guī)律。（教師板書：外→內(nèi)）5、第6自然段又介紹了有關(guān)松鼠的什么內(nèi)容？生理特征，經(jīng)濟價值，屬于補充說明。（由主要到次要）教師總結(jié)：課文主要是從漂亮、馴良、乖巧三方面來寫松鼠“討人喜歡”的特點的，課文結(jié)構(gòu)先總后分，即先概說后具體、說明順序是由外形到習性的邏輯順序。三、深入研讀課文，體會特點1、朗讀第2自然段，思考：作者是從哪幾個方面來寫松鼠漂亮的？又用了哪些詞語來寫松鼠的漂亮的？面容、眼睛、身體、四肢、小面孔、尾巴、坐姿、吃相作者用了“清秀”“閃閃發(fā)光”“矯健”“輕快”“敏捷”“機警”等一連串的詞語形象生動地寫出了松鼠美麗而富有活力的特點，讓人初步感受松鼠“討人喜歡”的模樣。用“帽纓”形容尾巴，既寫出了松鼠的特征，又給人以美感。用副詞“老是、一直”，既說明了翹的狀態(tài)和高度，又流露作者的喜愛之情。“身子躲在尾巴底下歇涼”，點出松鼠形態(tài)的奇特之處。最后從松鼠的坐姿和吃相說明它“最不像四足獸”的體態(tài)特點，流露出作者對松鼠可人體態(tài)的喜愛，進一步加深了人們對松鼠“漂亮”這一特點的認識。2、作者又從哪幾個方面來寫松鼠馴良的？活動范圍：樹林（不侵犯人類）；活動時間：夜晚（不騷擾人類）；主食種類：果實（不傷害人畜）教師引導(dǎo):“滿樹林里跑”“在樹上跳著叫著，互相追逐”“歇涼”“練跑”“玩?！钡葦M人化的語句，筆端流情，活畫出松鼠活潑可愛的性格特點，突出了它的“討人喜歡”。3、作者寫松鼠的乖巧，側(cè)重于“巧”字，重點寫了它的機靈、巧妙、聰明。小組討論4、5自然段，找出認為寫出松鼠乖巧的句子，寫出你們的理解？教師預(yù)設(shè)：⑴有人說松鼠過水的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和船。寫“過水”，連用兩個“當做”，巧妙地刻畫出松鼠的乖巧，仿佛讓人看到一個聰明的頑童。用打比方的說明方法，生動形象地寫出松鼠過水的特點。⑵它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。用“只要……就……“這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動作，“觸動”這個動詞前又加了一個“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，在“觸動”后又用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對微小危險的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強調(diào)它的“乖巧”。⑶松鼠跑跳輕快極了，總是小跳著前進，有時也連蹦帶跳。它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。用“極”“那樣……那樣……”“一忽兒”等詞語，寫它的跑跳敏捷，強調(diào)了它的機靈。⑷松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。用了作比較的說明方法，說明松鼠叫聲的特點。⑸要是被人家惹惱了，還會發(fā)出一種不高興的恨恨聲。寫叫聲，除了寫一般叫聲的特點，還寫它被惹惱時的“恨恨聲”，突出它的靈性?？梢哉垖W生模仿一下，松鼠不高興時發(fā)出恨恨聲。⑹寫松鼠搭窩的先后順序，運用準確的動詞“搬”“放”“編扎”“擠”“踏”以及形容詞“錯雜”“寬廣”“堅實”“舒適”“安全”，生動地體現(xiàn)了松鼠的巧妙與能干。窩址選擇與窩口處理的合理科學，更突出了松鼠是一種極有靈性的動物，故而“很討人喜歡”。教師總結(jié)：第4、5自然段，作者通過寫松鼠過水方法、警覺性強、跑跳敏捷、叫聲特點、松鼠搭窩（窩址的選擇、搭窩的方法、窩口的特點）來表現(xiàn)松鼠的乖巧。4、下面這段文字同樣是寫松鼠的，在語言表達上與課文有何不同？《辭?！分械摹八墒蟆睏l目松鼠亦稱灰鼠。哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲；用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵……年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。師生總結(jié)：《辭?！分械囊欢卧?，是如實的說明有關(guān)松鼠的科學知識，如屬類、體長、毛色、食物、產(chǎn)地、用途等，是注釋性的，要求語句確切，句子短，修飾少，把意思說得清楚明白。而課文是文藝性說明文，用文學筆調(diào)寫的，在同樣科學、準確說明的基礎(chǔ)上，語言表達上運用打比方的說明方法、擬人手法生動地來說明事物；形容詞、動詞、副詞的使用精當準確。（教師板書：語言生動：打比方、擬人、詞語）四、進行片段仿寫，遷移能力1、請仿照《松鼠》一文的寫法，采用生動說明的手法，抓住小白兔外貌或習性方面的特征，寫一段關(guān)于“小白兔”的說明性文字，100字左右。小白兔，體形小，全身白色，三瓣嘴，有兩只豎起的長耳朵。牙齒終身不斷生長，需要不斷進食干草磨牙。兔子的眼睛有紅色，藍色，茶色等各種顏色，眼睛能聚很多光，即使在微暗處也能看到東西。膽小，機敏，素食，可愛，易保持清潔，少有攻擊性。高興時會原地跳躍，跳躍時還會抽動尾巴，生氣時會咕咕叫。2、全班交流。板書設(shè)計松鼠討人喜歡：漂亮、馴良、乖巧總→分外→內(nèi)語言生動：打比方、擬人、詞語《松鼠》教學設(shè)計篇二[教材分析]人類的家園--地球只有一個！她是所有人賴以維持生存的唯一空間。但人類只知索取不知愛護和回報，對自己生活的環(huán)境造成了嚴重的破壞。地球母親在哭泣。愛護地球，是每個公民義不容辭的責任。《松鼠和松果》這篇童話正是以兩只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護生態(tài)平衡的重要性。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。銘記自己肩負的重任--“拯救地球就是拯救未來”只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園--地球?。劢虒W目標］知識與技能1、認識“聰、活”等１1個生字，會寫“以、意”等６個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。過程與方法引導(dǎo)學生以各種方式逐段朗讀課文，理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護樹木的情感。懂得植樹造林的好處，能從我做起，從身邊做起。并能當一個愛護樹木的小宣傳員影響身邊的人。［教學重難點］重點：識字、朗讀課文。難點：理解課文內(nèi)容，有愛護樹木的意識。［教學媒體］圖片、生字卡片、投影片［教學設(shè)想］在教學設(shè)計中，根據(jù)低年級學生的特點，把識字和朗讀作為教學重點，在自主識字的過程中，引導(dǎo)學生運用識字方法如：加一加，換一換等方法識字。引導(dǎo)學生逐段朗讀課文，朗讀描寫小松鼠的想法和行為的句子，理解的基礎(chǔ)上鼓勵學生主動學習，在學習中學會合作交流、增加合作意識。[教學過程]一、創(chuàng)設(shè)情境，動畫導(dǎo)入師：孩子們，你們喜歡看動畫片嗎？今天老師給大家?guī)砹艘徊亢每吹膭赢嬈肟磫?？看的時候要動腦筋想想動畫片中的主人公是誰，好嗎？（出示課件）[設(shè)計說明：喜歡看動畫片是每個孩子的天性，在看之前必須提出要求，讓學生有目的的看，而不是盲目為之。圖文并茂的動畫片讓學生對課文有了初步的理解，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學習氛圍，讓學生在快樂中學習]師：孩子們，動畫片好看嗎？請問動畫片中的主人公是誰啊？（板書松鼠圖片）和它打個招呼吧！你們知道它最喜歡吃什么了嗎？（板書松果圖片）板書課題：10松鼠和松果（齊讀課題）二、自由讀課文，初步理解課文師：這節(jié)課我們學習第十課《松鼠和松果》，請大家打開課本42頁，你們想自己讀一讀這個故事嗎？讀的時候我們應(yīng)該注意做到哪些呢？（1、標自然段；2、不多字，不少字，讀準字；3、圈出我會認的字。）請大家按要求讀一讀吧?。ń處熝惨?，鼓勵和幫助讀書慢的孩子。）[設(shè)計說明：通過學生喜歡的動畫引出課文，拉近了師生之間的距離，自然引出課文，激發(fā)了孩子們的朗讀興趣，把讀書的時間還給學生，培養(yǎng)學生自主讀書的能力。]三、檢查讀書、識字情況1、老師需要請幾位同學讀這篇課文呢？（六位）開火車，分自然段讀課文。2、帶拼音抽生領(lǐng)讀生字。（聰、活、潑、忽、然、眨、如、總、以、主、意）3、去掉拼音識字，說說識字的方法（獎勵）。4、搶松果：這些調(diào)皮的字寶寶藏在了松果的后邊，看誰搶的多。（課件出示）5、學詞語：好吃的松果是從松樹上長出來的，那么一棵棵挺拔的小松樹后面還藏著許多的詞語寶寶，你們認識他們嗎？（出示課件，識記詞語）《松鼠和松果》教學設(shè)計與反思相關(guān)內(nèi)容:北師大版一年級語文2冊第3單元插秧教案iuü教案雨鈴鐺教案《unün》教學設(shè)計火車的故事教學設(shè)計《ieüeer》教案《馬莎長大了》第一課時教學設(shè)計《春曉》教學設(shè)計查看更多>>小學一年級語文教案6、這些詞寶寶還有一個更大的家庭句子，讓我們一起讀一讀它們吧?。?、松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。2、忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了。3、沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的。4、松鼠有了好主意。）7、學習生字大家學習課文很用心，也明白了保護環(huán)境的重要性，相信同學們的字也一定學得很漂亮。寫字指導(dǎo)。教師重點指導(dǎo)“以、意”的寫法，鼓勵學生自己看清田字格的結(jié)構(gòu)，自主寫字。[設(shè)計說明：這部分的識字教學的設(shè)計，充分以學生為主，培養(yǎng)學生的自主識字能力。通過整體感知課文，自主識字、搶松果、識詞語、讀句子等多種方式，讓學生輕松的認識本課的生字。教師在識字教學中，是學生學習活動的組織者，興趣的激發(fā)者。]四、精讀課文，以讀代講，感悟體會l學習第一自然段1、松鼠看見大家這么聰明很想和大家交朋友，瞧它來了。出示松鼠吃松果圖。課文中哪個自然段寫這幅圖？請一位同學讀第一自然段，其他同學邊聽邊想：小松鼠現(xiàn)在的心情怎么樣？（生：高興、快樂、興奮……）2、用高興的語氣齊讀第一自然段。指名讀。發(fā)現(xiàn)幾名同學很有表情，就獎勵他們一棵小松樹。3、出示高高興興，你還能說幾個這樣的詞語嗎？4、練習用“那么……那么……”說話。[設(shè)計說明：多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學習，合作學習。讓學生用“那么……那么……”說話，既可以檢查學生對內(nèi)容的理解，又可以培養(yǎng)學生的求異思維。]l學習二、三自然段1、師：松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福時突然想到了一個很嚴重的問題，請同學們讀一讀2、3自然段，用直線畫出小松鼠想到的問題。[設(shè)計說明：用“嚴重”一詞，更能激發(fā)學生尋找答案的積極性，培養(yǎng)學生的求證思維能力。]2、抽生回答。（課件出示）3、請學生帶著擔心、焦急、害怕的心情來讀這幾句話。指名讀。發(fā)現(xiàn)幾名同學很有表情，有進步的學生就獎勵他們一棵小松樹。4、出示“摘、栽”兩個字，通過做動作，部首區(qū)分，平翹舌音區(qū)分兩個字的不同用法。[設(shè)計說明：“摘、栽”平翹舌音比較難。低年級學生對語言的感覺還不那么強。教師的范讀有利于學生朗讀能力的形成。]6、師：如果真的沒有了松樹，沒有了森林松鼠怎么生存呢？出示光禿禿的山圖片，學生展開想象力。7、師：這時，小松鼠想到了誰？生（小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……）還有嗎？小小小小松鼠、小小小小小小松鼠…咱們說得完嗎？我們可以用一個標點符號來表示--省略號。省略了很多很多的小松鼠，就是子子孫孫，子孫后代。8、生齊讀2、3自然段。[設(shè)計說明：通過看圖，讓學生設(shè)想什么也沒有的情況下松鼠的生存，加深學生對課文的理解，感知植樹造林的重要性，體會松鼠“前人栽樹，后人吃果”的美德。]學習第四、五、六自然段1、這真是一件讓人苦惱的事情啊，可是這難不倒聰明的小松鼠，他們有了一個好主意，聰明的你能能找出來讀一讀嗎？請學生讀四自然段。3、小松鼠的愿望實現(xiàn)了嗎？生齊讀5、6自然段。4、出示課件，理解蒙蒙細雨、挺拔。注意“場”的發(fā)音，它表示雨下的次數(shù)，要念第二聲。師：請同學們起立，如果你們就是一棵棵小松樹，你能用你的姿勢告訴大家什么是挺拔嗎？師：假如黑板就是小松鼠生活的地方，在這里老師也幫他們種下一棵松樹，可是太少了，你們愿意幫助他們嗎？請把你們手中得到的獎品-松樹也種上來吧。（生把自己的松樹貼到黑板上）哇，你們也是一個個保護樹木的小衛(wèi)士??！5、你們看在我們的努力下，樹長得又多又密，這里變成了怎樣的松樹林？（茂密）6、師：松鼠種松樹（貼松樹圖）松樹長松果，松鼠吃松果，他們誰也離不開誰。（隨機板書：種、長、吃）森林媽媽有小松鼠這樣的愛家小衛(wèi)士，未來的家園一定會更加美好。7、請同學們帶著成就感，幸福的感覺讀一下4、5、6自然段吧！[設(shè)計說明：在這一環(huán)節(jié)中，我利用學生的肢體感悟，一起種松樹的教學方法，體現(xiàn)學生的主體性和實踐性。讓學生在玩中學習，真正愛上語文課，讓學生體會語文教學的情感性、人文性、綜合性。]五、拓展創(chuàng)新師：（邊看圖邊講述）可是在我們的生活中，并不是所有人都能像小松鼠一樣保護森林，他們?yōu)E砍濫伐破壞了我們生活的環(huán)境，久而久之變成了一片片沙漠，動物沒有了家，人類不能安心的生活。孩子們，我們生活的家園只有一個--地球媽媽。讓我們攜手保護我們的家園，多植樹造林，保護環(huán)境。讓我們的生活更加美好吧！[設(shè)計說明：通過視覺的刺激教師的講述，讓學生更深刻的意識到破壞環(huán)境的嚴重性及帶來的后果，進而教育學生要有保護生態(tài)環(huán)境的愿望和行為。]六、總結(jié)師：今天我們認識了保護森林的小松鼠，回去以后，大家可以把這個故事講給爸爸媽媽聽。讓我們一起行動起來，保護我們共同的媽媽吧！教學反思：一、生字教學符合一年級學生在生字教學中，首先讓學生結(jié)合課文找出本課所學的生字，即了解課文又加深了印象。其次，利用多媒體讓學生運用帶拼音記字、去拼音記字、搶松果識字、詞、句等，讓學生在語言情境中認字，并結(jié)合詞語理解字義。在教學中學生利用學習過的識字方法：加一加、減一減、換一換、猜謎語的識字方法加深學生對本課所學字的識記。在學生識記的基礎(chǔ)上學習寫字。在教學中我主要指導(dǎo)學生寫：“以”和“意”兩個字，從字音到字義到字形，層層遞進，相信通過這樣的學習，大部分學生對生字的掌握應(yīng)該是比較好的。二、閱讀理解抓準訓練點低年級的文章內(nèi)容比較淺顯，理解難度不大，但是由于學生的年齡較小，理解能力較弱，在學習課文前先讓學生看動畫片，初步感知課文，提高學習興趣，然后讓學生用自己喜歡的方式讀課文，加深印象。這樣學生通過朗讀對于課文內(nèi)容的理解問題已經(jīng)不是很大，因此我結(jié)合實際設(shè)計了這樣的訓練點，第一段的教學抓住聰明活潑，指導(dǎo)朗讀。尤其是“那么……那么……”的朗讀，并會運用那么……那么……說話讓學生通過說話，既可以檢查學生對內(nèi)容的理解，又可以培養(yǎng)學生的求異思維。在教學中通過多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學習，合作學習。第三段抓住一個省略號和光禿禿讓學生想象光禿禿的世界是怎樣的？小松鼠們又是過著怎樣的生活？在想象體會之后學生知道了沒有松樹，沒有森林的日子是多么可怕，再讓學生讀這段話感情自然就出來了。最后一段我說，我利用獎勵給學生的獎品松樹讓學生自己種松樹，理解“茂密”一詞，體會植樹造林的重要性。。三、重視學生的朗讀體驗。本課教學以讀為主，引導(dǎo)學生在讀朗中體會小松鼠的聰明活潑。學習第一自然段時，先讓學生自由讀通第一段，在此基礎(chǔ)上想象如果你是松鼠，在這么美麗的森林里摘吃松果心情怎樣？當學生體會到高興、快樂、開心時，馬上讓學生讀出小松鼠的高興勁。通過研讀重點句（摘了一個又一個），理解摘的松果多、感受因為多而高興。（每個松果都那么香、那么可口）體會松鼠因為松果好吃而高興。還有學生說到松鼠因為學會了摘松果而高興。學生從多方面感受到了松鼠的高興，通過朗讀把體會到高興心情表達得淋漓盡致。又如學習２－４自然段時，以每次“摘松果，吃一個，就在土里埋一個為切入點”。讓學生了解小松鼠為什么要吃一個埋一個的原因。當學生找到“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了”這句話后。我先讓學生自由讀這句話，并要求讀正確，接著我通過出示光禿禿的圖片，讓學生想象小松鼠當時的心情。當學生說出擔憂，著急、難過的的心情時，馬上通過指名讀，齊讀，男女生賽讀等形式使學生的情感和小松鼠的情感產(chǎn)生了共鳴。四、重視學生想象力的培養(yǎng)低年級學生年齡小，但思維活躍，想象力豐富。引導(dǎo)學生學習“沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的。小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢”？這句話時。先是引導(dǎo)學生理解這個省略號表示的是一代又一代的小松鼠。再通過想象說話：到處光禿禿的小松鼠和它的孩子們會死掉的……這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是想讓學生心靈受到強烈的震撼，能進一步體會課文中的語言，感受松樹對松鼠的重要。抓住學生的這一情感讀課文，讓學生切身體會課文所要表達的意義。通過本課的學習，學生有了保護環(huán)境植樹造林的意識，在課后可以和孩子們給小樹澆水讓孩子們從小事做起，從身邊做起，達到了教學要求?！端墒蟆方虒W設(shè)計篇三【教學目標】1、識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。2、朗讀課文，了解松鼠的特點。激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。3、感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。4、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明?！窘虒W重點、難點】學習課文中準確的說明，生動形象細致的描寫。【教學準備】課件。【教學過程】一、創(chuàng)設(shè)情境今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢？別著急，它來了（用多媒體播放“松鼠”），看完之后，請用簡潔的語言說說你剛認識的這位朋友，說說你最喜歡它什么？用一個詞概括一下。那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文──《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。二、整體感知，明確目標1、自由朗讀課文，注意讀準字音。2、讀閱讀提示，想想：這篇文章要我們了解什么？反饋：作者從哪幾個方面介紹了松鼠？想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛？三、合作探究1、你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎？明確：（松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）2、小組討論：⑴作者從哪幾個方面介紹了松鼠？課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍──樹上（不侵犯人類）、活動時間──夜晚（不騷擾人類）等兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3、4自然段側(cè)重寫了松鼠的行動特征──乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表現(xiàn)它的智慧。二從“有人觸動大樹”時的反應(yīng)來表現(xiàn)它的警覺。三從儲備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明；四從蹦跳的動作來表現(xiàn)它的輕快；五從不高興時發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。⑵想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？《松鼠》一文以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點和生活習性，而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達的方法來看，《鯨》運用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物；從語言風格上來看，《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。⑶你喜歡松鼠嗎？請你結(jié)合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡？3、經(jīng)過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一起來解決。（互相質(zhì)疑，解疑）4、能言善辯：下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同：⑴松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因為怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個。⑵松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20～28厘米；尾蓬松，長16～2424厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1～4窩，每窩產(chǎn)5～10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。五、拓展延伸1、學習了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？（討論。）ａ、準確、生動的語言。ｂ、合理清晰的結(jié)構(gòu)。ｃ、鮮明的事物特征。ｄ、恰當選用說明方法。2、仿造《鯨》的表達方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達方法，改寫《鯨》。六、作業(yè)布置改寫。五年級語文上冊《松鼠》優(yōu)秀教學設(shè)計篇四教材分析：這是一篇描寫動物的課文，語言生動，內(nèi)容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活習性，表達了對動物的喜愛之情。教學目標：1、了解動物的外形、特點和習性，培養(yǎng)對事物特征的仔細觀察。2、理解課文，能夠有感情的朗讀課文，能用“先……再……然后”說一段話。3、培養(yǎng)學生熱愛大自然熱愛小動物。一、導(dǎo)入今天我們一起來學習第四單元的內(nèi)容，第四單元的主題是什么？1、你喜歡什么小動物？同學們看（課件出示松鼠視頻），你知道它們的名字嗎？誰能說說你看到了什么？導(dǎo)入新課，指導(dǎo)寫鼠。（反思：看完視頻后，我引導(dǎo)學生交流自己所觀察到的內(nèi)容，既讓學生明白在日常生活中要養(yǎng)成認真觀察的好習慣，又自然而然地導(dǎo)入課文。）二、檢查預(yù)習課前，我們預(yù)習了課文，文中的生字詞你都認識了嗎？下面我們先來讀讀課文，看看誰能正確流利地朗讀。三、整體感知作者從哪幾方面來寫松鼠？師板書：外形生活習性（活動、住、吃）（反思：學生第一遍讀時，我提的要求是能正確、流利地朗讀課文，但是讀完后，我卻讓學生說出作者從哪方面描寫松鼠，問題提的有點唐突。如果再上這篇課文，可以讓學生帶著問題快速瀏覽一遍課文，這樣他們會很容易找到問題答案。）四、細讀課文，深入理解（一）品讀外形部分1、你覺得松鼠外形有什么特點？能用文中的一個詞語來概括一下嗎？2、指讀，思考：你從哪幾方面體會出松鼠的美麗？3、理解敏捷（誰能把“敏捷”換一個詞語，使句子的意思不變呢？）4、誰能再來美美地讀一遍？體會修飾詞語。5、再讀，體會作者的寫作順序。6、這么美麗的小松鼠，你記住它的樣子了嗎？考考你。7、出示課件：（要求學生完成課件中第一段的填空。）8、照著圖片背。（反思：我覺得教學外形部分是本節(jié)課最成功之處，我先讓學生通過朗讀體會松鼠外形的美麗，再讓他們了解作者按一定順序描寫松鼠的寫作方法，指導(dǎo)他們按照順序來背誦課文，又讓學生填空，照著圖片背誦等，每讀一遍，對學生提出一個新的要求，遍遍誦讀課文，要求層層遞進，使學生在短時間就能夠順利背誦這一段話。）（二