第一單元

古代文明的產(chǎn)生與發(fā)展第2課

古代世界的帝國與文明的交流讀教材自主學(xué)習(xí)提能力合作探究講方法題型對(duì)接1課

標(biāo)

導(dǎo)

航課程標(biāo)準(zhǔn)課標(biāo)解讀1.認(rèn)識(shí)古代各大帝國的區(qū)域性影

響。2.認(rèn)識(shí)不同文明之間的早期聯(lián)系。1.了解農(nóng)耕文明的優(yōu)勢，運(yùn)用“唯物史觀”認(rèn)識(shí)農(nóng)耕文明對(duì)古代文明擴(kuò)展的作用。2.運(yùn)用“時(shí)空觀念”了解古代各大帝國的擴(kuò)張歷程，認(rèn)識(shí)各大帝國的區(qū)域性影響。3.搜集不同文明之間的早期聯(lián)系的史實(shí)，運(yùn)用“史料實(shí)證”理解古代各大帝國崛起對(duì)人類文明進(jìn)步的促進(jìn)作用。讀教材自主學(xué)習(xí)提能力合作探究講方法題型對(duì)接21.農(nóng)耕文明的擴(kuò)展(1)條件：農(nóng)耕文明區(qū)發(fā)達(dá)的

社會(huì)分工

、相對(duì)較高的勞動(dòng)生產(chǎn)率、復(fù)雜的社會(huì)組織和管理系統(tǒng)，具備了穩(wěn)步擴(kuò)大范圍和影響的

潛能農(nóng)耕世界具有相對(duì)較高的生產(chǎn)力、制度與文化讀

教

材

自

主

學(xué)

習(xí)

認(rèn)知預(yù)習(xí)質(zhì)疑知識(shí)點(diǎn)

古代文明的擴(kuò)展讀教材自主學(xué)習(xí)提能力合作探窮講方法題型對(duì)接3(2)概況①

埃及文明的勢照曾達(dá)到

兩河流

西亞地區(qū)的大國爭霸。尼羅河南部高山深谷阻隔，所以古代埃及文明主要向敘利亞和巴勒斯坦擴(kuò)展②西亞文明的擴(kuò)展：

古巴比倫王國首次實(shí)現(xiàn)了

兩河流域的統(tǒng)一

,把勢力伸

漢謨拉比基本統(tǒng)一了兩河流域亞述展到地中海東岸；

不僅統(tǒng)一了兩河流域地區(qū)和小亞細(xì)亞的一部分，而且一度征服埃及。讀教材自主學(xué)習(xí)提能力合作探窮講方法題型對(duì)接42.海洋文明的擴(kuò)展(希臘文明)(1)條件：憑借自己的組織能力、航海技術(shù)和武器。(2)方式：移民

。公元前八到前六世紀(jì)，古希臘人在地中海地區(qū)進(jìn)行了廣泛的大規(guī)模的殖民運(yùn)動(dòng)，傳統(tǒng)上稱這一時(shí)期為“殖民時(shí)代”(3)范圍：向地中海和

黑海周邊

地區(qū)殖民。(4)影響：在東起黑海東岸、西到.

西班牙

的廣大地區(qū)建立了數(shù)量眾多的城邦國家。提能力合作探窮讀教材自主學(xué)習(xí)講方法題型對(duì)接5(1)崛起時(shí)間：公元前6世紀(jì)。(2)征服擴(kuò)張：興起于伊朗高原，征服包括兩河流域、.埃及、小亞細(xì)亞和巴爾干半島北部在內(nèi)的廣大地區(qū)，建立地跨亞非歐三大洲的帝國。(3)帝國統(tǒng)治：繼承了西亞地區(qū)

傳統(tǒng)的君主專制制度行省制地

方實(shí)行

,

古巴比倫王國的君權(quán)神授官僚體系和稅收系統(tǒng)建立了從中央到地方比較完善的

波斯人擔(dān)任要職

(4)走向衰亡：公元前4世紀(jì)晚期，被

馬其頓

滅亡。世1.波斯帝國讀教材自主學(xué)習(xí)提能力合作探窮講方法題型對(duì)接6F2.亞歷山大帝國(1)崛起時(shí)間：公元前4世紀(jì)晚期。(2)帝國建立：馬其頓國王

亞歷山大

成功滅亡了波斯帝國后，建立了地跨歐亞非三大洲的帝國。

繼續(xù)實(shí)施君權(quán)神授，君主專制(3)政治統(tǒng)治：亞歷山大繼承波斯帝國的基本制度

,地方實(shí)行行省制，任用馬其頓人和希臘人擔(dān)任主要麒窮希臘文化促進(jìn)了古希臘文化的繁榮發(fā)展和東西方文化的交流與融合讀教材自主學(xué)習(xí)提能力合作探窮講方法題型對(duì)接73.羅馬帝國(1)起源：原是意大利中部的一個(gè)城邦。(2)征服擴(kuò)張：首先征服意大利，后征服了從西班牙到兩河流域的整個(gè)地中海周邊地區(qū)，整個(gè).

地中海

變成了羅馬的內(nèi)海。(3)政治統(tǒng)治：奴隸

制迅速發(fā)展，(4)確立國教：1世紀(jì)，基督教產(chǎn)生于羅馬帝國的巴勒斯坦

_,到

4

_世紀(jì)末成為羅馬帝國國教。(5)帝國滅亡：4世紀(jì)末，帝國分裂為東西兩部分。5世紀(jì)后期，在內(nèi)外矛盾的夾擊下

西羅馬帝國

亡標(biāo)志著奴隸制度在西歐的崩潰提能力合作探窮讀教材自主學(xué)習(xí)講方法題型對(duì)接81.總的趨勢交往不斷加強(qiáng)，

相互影響

不斷擴(kuò)大。2.交流概況(1)技術(shù)：西亞的農(nóng)耕技術(shù)，逐步傳到中亞、歐洲和北非一些地區(qū)。冶鐵技術(shù)叢西亞擴(kuò)散到埃及和希臘等地

。人從此進(jìn)入器時(shí)代提能力合作探窮讀教材自主學(xué)習(xí)講方法題型對(duì)接9(2)思想：西亞的神話傳入希臘，成為希臘神話的重要內(nèi)容；希臘最初的雕刻藝術(shù)，特別是人像雕刻，在很多方面都模仿

埃及，(3)文化：字母文字起源于西亞地區(qū)的_

腓尼基。在東方演化為阿拉馬字母；向西傳入希臘，形成

希臘字母，再演化出拉丁字母。希臘字母和拉丁字母成為今天歐洲幾乎所有字母文字的源頭(4)絲綢之路①波斯帝國：中國的絲綢到達(dá)

地

中

海

東岸.②東漢：班超派

甘英

出使

大秦

。2世紀(jì)，已經(jīng)有來自羅馬的商人到達(dá)洛陽。

大秦是古代中國對(duì)羅馬帝國及近東地區(qū)的稱呼讀教材自主學(xué)習(xí)提能力合作探窮講方法題型對(duì)接10>

閱讀教材·想一想1.閱讀教材P8

“思考點(diǎn)”

:哪些因素促使古代世界農(nóng)耕文明的范圍和影響不斷擴(kuò)大提示：(1)農(nóng)耕文明區(qū)經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)穩(wěn)定，這為擴(kuò)張奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。(2)隨著農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，糧食產(chǎn)品出現(xiàn)剩余后，人們對(duì)手工業(yè)產(chǎn)品的需求越來越多，促使

統(tǒng)治階級(jí)對(duì)外擴(kuò)張。(3)農(nóng)耕文明區(qū)多在大河流域，為治理河水的泛濫，農(nóng)耕文明

區(qū)大多實(shí)施君主專制和中央集權(quán)制度，各君主為了實(shí)現(xiàn)其霸主統(tǒng)治，多進(jìn)行擴(kuò)張。讀教材自主學(xué)習(xí)提能力合作探究講方法題型對(duì)接11提示：(1)移民的方式。(2)利用希臘高超的航海技術(shù)進(jìn)行擴(kuò)張。(3)主要在地中海沿岸和黑海沿岸。(4)其擴(kuò)張沒有建立統(tǒng)一的帝國，而是形成了眾多的城邦。2.閱讀教材P9

“學(xué)思之窗”并結(jié)合示意圖回答，古希臘人的殖民擴(kuò)張有什么特點(diǎn)?讀教材自主學(xué)習(xí)提能力合作探究講方法題型對(duì)接123.閱讀教材P12

“思考點(diǎn)”

:為什么字母文字會(huì)廣泛流行?提示：(1)經(jīng)濟(jì)因素：古代亞非歐帝國，商業(yè)比較發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)交往頻繁的需要。(2)字母文字的優(yōu)勢：書寫簡捷、易于記憶、有固定順序和每個(gè)字母都有固定讀音等。讀教材自主學(xué)習(xí)提能力合作探究講方法題型對(duì)接13信息解讀：亞述帝國是靠軍事征服建立起來的帝國，亞述人奉行軍事至上的觀念，建立了全備的兵種和軍制，各兵種協(xié)同作戰(zhàn)，戰(zhàn)斗力大大增加，進(jìn)而縱橫馳騁、無堅(jiān)不摧，建立了龐大的帝國。>>發(fā)掘教材·讀一讀1.閱讀“亞述騎兵”(見教材P8)讀教材自主學(xué)習(xí)提能力合作探窮講方法題型對(duì)接14信息解讀：大流土宣揚(yáng)君權(quán)神授，任何人都不能侵犯。對(duì)所征服的廣大地區(qū)實(shí)行君主專制的統(tǒng)治。2.閱讀“波斯浮雕”及“史料閱讀”(見教材P9)提能力合作探窮讀教材自主學(xué)習(xí)講方法題型對(duì)接153.閱讀“歷史縱橫”:古代羅馬奴隸起義(見教材P10)信息解讀：兩次西西里奴隸起義和斯巴達(dá)克起義沉重地打擊了奴隸主統(tǒng)治階級(jí)，加劇了羅馬奴隸制的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，加速了羅馬政權(quán)由共和制向君主制的過渡。讀教材自主學(xué)習(xí)提能力合作探究講方法題型對(duì)接16信息解讀：漢朝和羅馬帝國主要通過陸路和海上兩條絲綢之路進(jìn)行經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來。4.閱讀“漢朝與羅馬帝國交往的主要路線示意圖”(見教材P12)讀教材自主學(xué)習(xí)提能力合作探究講方法題型對(duì)接17探究一

古代文明的擴(kuò)展史論史識(shí)1.從“唯物史觀”角度認(rèn)識(shí)農(nóng)耕文明對(duì)古代文明擴(kuò)展的作用：人類最初的文明大多范圍有限，主要局限于大河流域，農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)自給自足的特點(diǎn)，決定了古代文明基

本各自獨(dú)立自主發(fā)展的特征。但農(nóng)耕世界相對(duì)較高的生產(chǎn)力、制度與文化顯示出

較強(qiáng)的優(yōu)越性，由此決定了農(nóng)耕文明在古代不斷擴(kuò)大的基本趨勢。2.古代文明擴(kuò)展的主要方式：文明的交流主要是和平方式，但是擴(kuò)張和戰(zhàn)爭引起的大范圍的交流此時(shí)期更加引人注目。3.古代文明擴(kuò)展的影響：古代文明各自的擴(kuò)展，使不同文明區(qū)相互連接起來，是奴隸制大帝國興起的重要條件。18

讀教材自主學(xué)習(xí)提能力合作探窮講方法題型對(duì)接提能力

|

合作探究

重點(diǎn)難點(diǎn)突破命題探究探究

沖突形式下的文明交融史料

交融在文明的發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用①。沖突也是交融的一種形式②,而且是很重要的形式，許多交融正是在沖突的形式中進(jìn)行的?！X乘旦《文明的沖突與交融》提能力合作探窮讀教材自主學(xué)習(xí)講方法題型對(duì)接19設(shè)問：依據(jù)史料指出作者的觀點(diǎn)，結(jié)合所學(xué)知識(shí)舉例印證此觀點(diǎn)的正確性。提示：觀點(diǎn)：沖突是文明交融的重要形式。例子：馬其頓亞歷山大歷經(jīng)數(shù)年征戰(zhàn)，最終滅亡波斯，入侵印度，征服了從希臘到印度的廣大地區(qū)，希臘文化隨之東傳。①交融在文明發(fā)展中起至關(guān)重要的作用②沖突是交融的形式之一提能力合作探究讀教材自主學(xué)習(xí)講方法題型對(duì)接讀史：20探究二

古代各大帝國的區(qū)域性影響史論史識(shí)1.古代帝國的主要代表(1)古埃及：公元前3100年左右，埃及初步實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，古代埃及文明主要向敘利亞和巴勒斯坦擴(kuò)展，勢力曾達(dá)兩河流域，并與西亞地區(qū)的大國爭霸。(2)古巴比倫王國：公元前18世紀(jì)古巴比倫漢謨拉比基本統(tǒng)一兩河流域，把勢力伸展到地中海東岸。(3)亞述帝國：公元前900年前后，亞述國家突然空前強(qiáng)大，不僅統(tǒng)一了整個(gè)兩河流域地區(qū)和小亞細(xì)亞的一部分，而且一度征服埃及，建立了歷史上空前的大帝國。讀教材自主學(xué)習(xí)提能力合作探窮講方法題型對(duì)接21(4)波斯帝國：公元前6世紀(jì)，波斯興起于伊朗高原，迅速征服了包括兩河流域、埃及、小亞細(xì)亞和巴爾干半島北部在內(nèi)的廣大地區(qū)，建立起地跨亞非歐三大洲的

帝國。(5)馬其頓亞歷山大帝國：占領(lǐng)小亞細(xì)亞、埃及、兩河流域和伊朗高原，滅亡了波斯帝國，并進(jìn)一步向東擴(kuò)張，征服了印度河流域，繼波斯之后再次建立了地跨亞

非歐三洲的大帝國。(6)孔雀帝國：公元前3世紀(jì)，孔雀帝國初步把整個(gè)南亞統(tǒng)一起來，影響到東南亞和中國。(7)羅馬帝國：公元2世紀(jì)，羅馬帝國把整個(gè)地中海變成了羅馬的內(nèi)海。讀教材自主學(xué)習(xí)提能力合作探窮講方法題型對(duì)接222.古代各大帝國的區(qū)域性影響：奴隸制帝國的興起源于文明的區(qū)域性擴(kuò)展，波斯帝國、馬其頓亞歷山大帝國和羅馬帝國先后崛起，把歐亞大陸的農(nóng)耕文明區(qū)逐漸連

成一片，進(jìn)一步擴(kuò)張了農(nóng)耕文明區(qū)。提能力合作探窮讀教材自主學(xué)習(xí)講方法題型對(duì)接23命題探究探究1

亞歷山大帝國擴(kuò)張的影響史料

“希臘化”一般指馬其頓亞歷山大征服后的北非、西亞、中亞和希臘世界，包括他去世后建立的三個(gè)王朝①……希臘化促進(jìn)了東西方宗教的融合及世界宗教和

中東文明圈的形成②?！S民興《文明對(duì)話：希臘化時(shí)期西亞北非歷史的個(gè)案》提能力合作探窮讀教材自主學(xué)習(xí)講方法題型對(duì)接24①“希臘化”范圍擴(kuò)大了②“希臘化”促進(jìn)了東西方文化的交融設(shè)問：依據(jù)史料指出亞歷山大帝國擴(kuò)張的影響。提示：推動(dòng)了“希臘化”,促進(jìn)了東西方的文明交流。提能力合作探究讀教材自主學(xué)習(xí)講方法題型對(duì)接讀史：25探究2

羅馬帝國擴(kuò)張的影響史料

羅馬帝國是世界歷史上唯一將地中海世界和古代文明如兩河流域、尼羅河流域和希臘等文明發(fā)源地都統(tǒng)一在一起的帝國①……羅馬與東方各國接觸的過程，

實(shí)際上也是文明不斷交融的過程②?！獥羁∶鳌豆糯蹏c東西方文明的交流傳播》提能力合作探窮讀教材自主學(xué)習(xí)講方法題型對(duì)接26①羅馬帝國統(tǒng)治范圍不斷擴(kuò)大，建立了地跨亞歐非三洲的大帝國②羅馬帝國擴(kuò)張推動(dòng)了文明的不斷交融設(shè)問：依據(jù)史料分析羅馬帝國擴(kuò)張的影響。提示：羅馬帝國統(tǒng)治區(qū)域內(nèi)，各文明不斷交融，推動(dòng)世界歷史的發(fā)展。讀教材自主學(xué)習(xí)提能力合作探窮講方法題型對(duì)接讀史：27探究三

(核心素養(yǎng))早期文明之間的聯(lián)系及意義素養(yǎng)解讀1.從“時(shí)空觀念”角度認(rèn)識(shí)不同文明之間早期的聯(lián)系(1)思想文化傳播：佛教在孔雀帝國時(shí)期得到廣泛傳播，逐漸演變?yōu)槭澜缧宰诮?。西亞的神話曾傳入希臘，成為希臘神話的重要內(nèi)容，希臘最初的雕刻藝術(shù)多模仿

埃及。起源于西亞地區(qū)的腓尼基字母，傳播演變?yōu)橄ＥD字母和拉丁字母，成為今

天歐洲幾乎所有字母文字的祖先。(2)絲綢之路：漢王朝與羅馬帝國通過絲綢之路建立了經(jīng)濟(jì)和文化聯(lián)系。讀教材自主學(xué)習(xí)提能力合作探窮講方法題型對(duì)接28融入希臘風(fēng)格的犍陀羅佛像(今阿富汗和印度)解讀

這兩尊佛像后面擁有的光環(huán)以及面容上酷似希臘太陽神阿波羅的痕跡，這是古典希臘文化與東方文化融合的結(jié)果。29讀教材自主學(xué)習(xí)提能力合作探窮講方法題型對(duì)接2.從“史料實(shí)證”角度認(rèn)識(shí)不同文明之間早期聯(lián)系的影響史料命題探究探究

早期文明之間的交流和影響史料

希臘科學(xué)的基礎(chǔ)完全是東方的①,不論希臘的天才多么深刻，沒有這些基礎(chǔ)，它并不一定能夠創(chuàng)立任何可與其實(shí)際成就相比的東西……我們沒有權(quán)利無視

希臘天才的埃及父親和美索不達(dá)米亞母親②?！鸫髮W(xué)教授、科學(xué)史專家喬治·薩頓提能力合作探窮讀教材自主學(xué)習(xí)講方法題型對(duì)接30設(shè)問：依據(jù)史料指出希臘文明與埃及、美索不達(dá)米亞文明的關(guān)系，結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析文明之間早期交流的意義。提示：關(guān)系：希臘文明深受埃及文明和美索不達(dá)米亞文明的影響。意義：古代世界各地區(qū)的思想、文化和技術(shù)的傳播是文明交流的重要表現(xiàn)，不同地區(qū)的文明，

隨著歷史的發(fā)展不斷加強(qiáng)交流，并相互影響，促進(jìn)了文明的發(fā)展。①“希臘科學(xué)”受到東方文明的影響②各種文明的交流共同推動(dòng)了人類文明的發(fā)展讀教材自主學(xué)習(xí)提能力合作探究講方法題型對(duì)接讀史：31講方法|題型對(duì)接

方法技巧提能【典例1】

”身在羅馬，就像羅馬人一樣行事”這個(gè)西方諺語可以轉(zhuǎn)意為成語“入鄉(xiāng)隨俗”。從歷史文化的角度看，該西方諺語的形成從實(shí)質(zhì)上說明了(

)A.羅馬帝國為了向外擴(kuò)張修建了許多道路被稱為羅馬大道B.羅馬帝國的征服和統(tǒng)治

充滿著暴力題干材料沒有反映C.當(dāng)時(shí)有很多

外國人在羅馬學(xué)習(xí)

、生活題干材料沒有反映D.羅馬文化滲入到它統(tǒng)治過的廣大地區(qū)讀教材自主學(xué)習(xí)提能力合作探究講方法題型對(duì)接22.∠解題突破》明立意

以“入鄉(xiāng)隨俗”為切入點(diǎn)，從透過現(xiàn)象看本質(zhì)的“唯物史觀”角度，考查古代奴隸制大帝國對(duì)文明交流的作用。抓關(guān)鍵

根據(jù)題干信息“入鄉(xiāng)隨俗”和題干中“實(shí)質(zhì)上說明”可知，羅馬文化滲入到它統(tǒng)治過的廣大地區(qū)。排干擾

題干設(shè)問是“實(shí)質(zhì)”,而“當(dāng)時(shí)有很多外國人在羅馬學(xué)習(xí)、生活”不是實(shí)質(zhì)。答案試解

提能力合作探窮讀教材自主學(xué)習(xí)講方法題型對(duì)接33【典例2】閱讀下列材料：一般來說，文明的傳播與發(fā)展大多以兩種基本形式展開，它們共同貫穿于人類歷史過程的始終，相互交織構(gòu)建了不同文明的樂章。材料一

在著名的“絲綢之路”上，不少人把中國的古代發(fā)明輾轉(zhuǎn)傳入西亞和歐洲等地，也給中國帶來了西亞文化，它們對(duì)世界文化的傳播與交流做出了重大貢

獻(xiàn)，被稱為是

“東西方文化交流的使者”

說明是和平的方式讀教材自主學(xué)習(xí)提能力合作探窮講方法題型對(duì)接34人民掠為奴隸，以野蠻、殘忍、落后的手段毀滅了許多東方文明。但是，亞歷山大的東征，促進(jìn)了東西方文化的交流，開拓了人仍爵眼家西東寬鼎城道路現(xiàn)了優(yōu)