《畫風》教案教學設計

《畫風》是人教版語文二年級下冊中的一篇課文。本課

要求相識七個生字，會寫十二個生字。通過學文朗讀感受大

自然中風動的景物，從而養(yǎng)成留心視察，遇事愛動腦筋的好

習慣。

針對本課教學目標和我班學生實際，我確定以下教學策略和

教法0

一、以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”。

二、以自主學習、探究學習、協(xié)作學習為主要學習方法。

三、作業(yè)設計體現(xiàn)活動性、開放性、體驗性、創(chuàng)建性。

本著以上宗旨我設計本課第一課時教學環(huán)節(jié)如下：

一、導入新課。

小摯友，你們喜愛猜謎語嗎？我們來猜個謎語：看也看不見，

摸也摸不著，能讓樹跳舞，能使土飛揚。（打一自然現(xiàn)象）。

學生回答后，師評價：你們真聰慧！一下子就猜出來了，

就是［風］［出示一幅學生畫］請大家看畫面：圓圓的荷葉、漂

亮的荷花，兩個小青蛙正在打電話，畫面充溢了童真童趣，

真是太美了！這時一陣風吹來，池塘里的景物就會動起來，

想不想把它畫下來？下來老師就帶領大家一起去畫風。板書

［畫風］

可是風看不見，摸不著怎么畫呢？今日我們就和文中的小摯

友一起去探討。請大家把書打開，翻到六十六頁。

二、初步感知課文，學習生字。

1、學生聽課文錄音標出自然段，畫誕生字詞；

2以自己喜愛的方式自學生字詞。

3課件出示生字詞、多音字，學生認讀、溝通識字方法。

三、學文

1、這么一會兒功夫你們就學會了生字，真了不得！大拇指

送給你們。學生自由讀課文，思索：A這篇課文講了一件什

么事？B你喜愛文中的哪個小摯友？為什么？學生讀后匯報

［喜愛宋濤，因為他愛思索愛提問；喜愛陳丹，因為她擅長

向別人學習；喜愛趙小藝，因為她愛動腦筋，第一個畫出了

風。］師提問：“從文中哪里能看出趙小藝愛動腦筋？”學

生在文中找、讀抓?。骸罢D眼睛”“想了想”去體會。師

追問：“經過思索趙小藝畫出風了嗎？”學生匯報，師板書

［飄動的旗子］師追問：“旗子為什么會飄動？”學生匯報，

師說：“原來風就在飄動的旗子上。”

師接著問：“看到趙小藝的畫，宋濤是怎么說的？”學生匯

報，師指導朗讀宋濤說的話。師接著問：“受到趙小藝的啟

發(fā)宋濤是怎樣畫風的？”學生匯報，師板書［斜斜的雨絲］

師接著問：“看到趙小藝畫的風陳丹是怎么說的？”學生匯

報，師追問：”之前陳丹是怎么說的？”學生匯報，師引導

學生體會陳丹擅長向別人學習，知錯就改的好品質。師接著

問：“陳丹是怎樣畫風的？”學生匯報，師板書［彎彎的小

樹］這時趙小藝又想出了一種畫風的方法，她是怎樣畫的？

學生匯報，師引導學生體會趙小藝擅長動腦的好習慣，相機

板書［轉動的風車］

2、師引導啟發(fā)學生學習文中小摯友的好習慣。師說；“文

中的小摯友都畫出了風，解決了畫風的難題。其實在生活中

學習中我們經常會遇到難題，當遇到難題時你是怎么做

的？”

學生匯報，師相機引導學生對比，學習文中小摯友的好習慣,

并板書［勤于動腦擅長創(chuàng)新］

3、指導朗讀。范讀、分角色朗讀。

4、實踐活動：學生動手、動腦、畫風。

四、布置作業(yè)：一陣香味飄來，香味怎么畫？

這節(jié)課，我依據(jù)二年級學生邏輯思維差，但天生愛畫、愛說