自相矛盾

思維的火花跨越時(shí)空，照亮昨天、今天和明天。了解人物的思維過(guò)程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。根據(jù)情境編故事，把事情發(fā)展變化的過(guò)程寫具體。閱讀篇章頁(yè)

明晰語(yǔ)文要素攻防對(duì)立自相矛盾：比喻行事或言語(yǔ)先后不相應(yīng)、互相抵觸。

聯(lián)系生活

初解課題初讀古文

讀準(zhǔn)字音

楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又埽稳?？”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不確定的讀音，借助注釋想想意思，再定讀音。初讀古文

讀準(zhǔn)字音

讀句子，給標(biāo)紅字選擇正確的讀音

楚人有鬻（yùyú）盾與矛者。

其人弗（fófú）能應(yīng)（yīngyìng）也。

夫（fúfū）不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，

不可同世而立。夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。

諸葛亮夫，放在句首，表示將引發(fā)議論。初讀古文

讀準(zhǔn)字音

楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又?，何如？”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不確定的讀音，借助注釋想想意思，再定讀音。yùfúyìngfú再讀古文

探究文意

楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立。小組合作

借助注釋理解大意遇到不理解的字圈起來(lái)，思考：可借助什么好辦法理解它們。再讀古文

探究文意小組合作

借助注釋理解大意遇到不理解的字圈起來(lái)，思考：可借助什么好辦法理解它們。借助注釋聯(lián)系生活聯(lián)系上下文聯(lián)系舊知擴(kuò)詞法楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也?！辟u稱贊堅(jiān)固刺破銳利小貼士文言文中一些單音節(jié)詞和現(xiàn)代漢語(yǔ)中的一些雙音節(jié)詞，它們的意思是相對(duì)應(yīng)的。小組匯報(bào)

疏通文意或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。有的人你不夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立。放在句首，表示將發(fā)議論存在古今異義詞小組匯報(bào)

疏通文意小組匯報(bào)

疏通文意或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”古漢語(yǔ)

第一人稱代詞

第二人稱代詞

汝、爾

余、予第三人稱代詞

彼、之聯(lián)系文意

讀好停頓聯(lián)系文意用斜線在文中標(biāo)注停頓，讀出文言文的節(jié)奏讀一讀，選擇停頓恰當(dāng)?shù)木渥?，畫上“”?）

以/子之矛/陷/子之盾，何如？

（

）

以子/之矛/陷子/之盾，何如？

（

）（2）夫不可陷之盾/與/無(wú)不陷之矛，不可/同世/而立。（

）

夫/不可陷之盾/與/無(wú)不陷之矛，不可/同世而立。（

）聯(lián)系文意

讀好停頓

楚人/有鬻盾與矛者，譽(yù)之/曰：“吾盾之堅(jiān)，物/莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛/曰：“吾矛之利，于物/無(wú)不陷也?！被蛟唬骸耙宰?之矛/陷子/之盾，何如？”其人/弗能應(yīng)也。夫/不可陷之盾/與無(wú)不陷之矛，不可/同世而立。聯(lián)系文意用斜線在文中標(biāo)注停頓，讀出文言文的節(jié)奏

楚人/有鬻盾與矛者，譽(yù)之/曰：“吾盾之堅(jiān)，物/莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛/曰：“吾矛之利，于物/無(wú)不陷也。”或曰：“以子/之矛/陷子/之盾，何如？”其人/弗能應(yīng)也。夫/不可陷之盾/與無(wú)不陷之矛，不可/同世而立。自相矛盾多種方式

熟讀成誦

楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又埽稳?？”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立。自相矛盾多種方式

熟讀成誦

楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“_____________”又譽(yù)其矛曰：“_____________”或曰：“______________”其人弗能應(yīng)也。______________________________________。自相矛盾多種方式

熟讀成誦同桌合作1.分角色朗讀（想象人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作及心理活動(dòng)。）2.找平楚人為了宣傳自家矛與盾，說(shuō)了什么？3.頭腦風(fēng)暴圍觀者聽罷的反應(yīng)，完成以下表格。盾VS矛大戰(zhàn)戰(zhàn)況如何戰(zhàn)況分析第一種可能盾碎說(shuō)明盾不是最堅(jiān)固的第二種可能第三種可能走進(jìn)人物內(nèi)心，探尋思維過(guò)程楚人連續(xù)兩次“譽(yù)”吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。

吾矛之利，于物無(wú)不陷也。

走進(jìn)人物內(nèi)心，探尋思維過(guò)程夸大其詞

前后抵觸

自相矛盾是___________________________之“譽(yù)”盾VS矛大戰(zhàn)戰(zhàn)況如何戰(zhàn)況分析第一種可能盾碎說(shuō)明盾不是最堅(jiān)固的第二種可能第三種可能矛斷盾碎矛斷說(shuō)明矛不是最鋒利的說(shuō)明盾不是最堅(jiān)固的，矛也不是最鋒利的。

或曰：“以子之矛，陷子之盾，或__________,或__________,或__________?！泵瑪喽芩槎芩槊瑪嘧哌M(jìn)人物內(nèi)心，探尋思維過(guò)程

或曰：“以子之矛，陷子之盾，或__________,或__________,或__________?！泵瑪?/p>

盾碎盾碎矛斷原來(lái)，圍觀者早已對(duì)戰(zhàn)況了然于心，怪不得他如此問(wèn)楚人——“以子之矛，攻子之盾，何如？”走進(jìn)人物內(nèi)心，探尋思維過(guò)程

楚人想：“吾矛陷吾盾，或__________,或__________,或__________?！泵瑪?/p>

盾碎盾碎矛斷因而其人弗能應(yīng)也。代入人物想象他當(dāng)時(shí)是何種狀態(tài)尷尬至極面紅耳赤啞口無(wú)言呆若木雞想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去走進(jìn)人物內(nèi)心，探尋思維過(guò)程《自相矛盾》劇本時(shí)間：_______________地點(diǎn)：_______________

人物：_______________

在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，楚國(guó)有個(gè)賣矛和盾的人，他在街上大聲叫賣，吸引了一大群人圍觀。

楚人（

）：“大家快來(lái)看?。∥业亩芊浅?jiān)固，任何物品都不能刺破它；我的矛也是最銳利的，沒(méi)有它刺不破的東西，這矛和盾的質(zhì)量絕對(duì)是最好的，趕緊買個(gè)試試吧！”

路人（

）：“如果用你的矛去刺你的盾，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？”

楚人（

），無(wú)話可說(shuō)。循思維改劇本

角色扮演啟智慧這位楚國(guó)人令人啼笑皆非的形象躍然紙上對(duì)此韓非子一語(yǔ)道破天機(jī)夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立?！安豢赏蓝ⅰ钡钠鋵?shí)遠(yuǎn)不止楚人自夸的矛和盾。你在生活中還遇到過(guò)這樣的人和事嗎？請(qǐng)結(jié)合下面的支架來(lái)談一談。___________與_____________不可同世而立。聯(lián)系生活實(shí)際

深化理解寓意讀了這則寓言故事，你懂得了什么道理？說(shuō)話做事不能前后矛盾，要實(shí)事求是，三思而后行。聯(lián)系生活實(shí)際

深化理解寓意聯(lián)系生活，下列情境屬于自相矛盾的是：一個(gè)年輕人對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)：我項(xiàng)發(fā)明一種萬(wàn)能溶液，它可以溶解一切物品?！睈?ài)迪生聽罷，驚奇地問(wèn)：“那你想用什么器皿來(lái)放置這種萬(wàn)能溶液？”網(wǎng)絡(luò)與學(xué)習(xí)，兩者既對(duì)立又統(tǒng)一，如果過(guò)分沉迷網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)肯定好不了；但如果只是“盡信書”埋頭苦讀，那么會(huì)錯(cuò)過(guò)網(wǎng)絡(luò)上豐富的知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)與學(xué)習(xí)，并不是絕對(duì)對(duì)立的兩個(gè)方面，只要處理好它們之間的關(guān)系，可以同時(shí)促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)，所以并不矛盾。聯(lián)系生活實(shí)際

深化理解寓意

韓非子，我國(guó)先秦時(shí)期著名的政治理論家，卓越的唯物主義哲學(xué)家。

其代表作品