PAGEPAGE1安徽省幼師招聘面試復(fù)習(xí)參考題庫及答案（含典型題）簡(jiǎn)答題1.中班“照相館”沒有客人，“攝影師”牛牛十分著急。張老師觀察了一會(huì)兒后走進(jìn)照相館，請(qǐng)牛牛為她拍照，其他幼兒看見了也跑過來拍照。請(qǐng)問，張老師的做法對(duì)嗎？請(qǐng)舉例說說幼兒園教師應(yīng)如何對(duì)角色游戲進(jìn)行指導(dǎo)。答案：1.張老師的做法是對(duì)的。2.教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。幼兒園教師應(yīng)這樣對(duì)角色游戲進(jìn)行指導(dǎo)：（1）做好角色游戲的前期準(zhǔn)備。鼓勵(lì)幼兒自主確定游戲主題，提供豐富的、幼兒喜歡的游戲內(nèi)容和玩具材料，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，提供充足的游戲時(shí)間。（2）做好角色游戲過程中的指導(dǎo)。通過推選、自薦、輪流扮演、公平競(jìng)爭(zhēng)等方式教會(huì)幼兒分配游戲角色；細(xì)心觀察幼兒游戲進(jìn)程，通過參與式指導(dǎo)、語言指導(dǎo)等方式指導(dǎo)幼兒游戲；根據(jù)幼兒年齡進(jìn)行分層指導(dǎo)。（3）做好角色游戲結(jié)束環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。愉快地結(jié)束游戲，培養(yǎng)幼兒對(duì)游戲的興趣；引導(dǎo)幼兒收拾游戲材料和場(chǎng)地，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣；評(píng)價(jià)游戲，豐富游戲經(jīng)驗(yàn)，提升游戲水平。3.能舉例進(jìn)行說明。4.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。5.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。6.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速適宜。2.蘭蘭沒有按李老師的要求帶硬紙盒到幼兒園，李老師就不讓她參加今天的手工活動(dòng)了。請(qǐng)問，李老師的做法對(duì)嗎？請(qǐng)結(jié)合教師師德要求，舉例說說幼兒園教師正確對(duì)待幼兒的態(tài)度和行為有哪些。答案：1.李老師的做法是不對(duì)的。2.幼兒園教師對(duì)幼兒的態(tài)度和行為是一個(gè)合格的幼兒教師所應(yīng)該具備的專業(yè)理念和師德表現(xiàn)，主要包括：（1）關(guān)愛幼兒，重視幼兒身心健康，將保護(hù)幼兒生命安全放在首位。（2）尊重幼兒人格，維護(hù)幼兒合法權(quán)益，平等對(duì)待每一個(gè)幼兒。信任幼兒，尊重個(gè)體差異，主動(dòng)了解和滿足有益于幼兒身心發(fā)展的不同需求。（3）重視生活對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)的重要價(jià)值，積極創(chuàng)造條件，讓幼兒擁有快樂的幼兒園生活。3.能舉例進(jìn)行說明。4.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。5.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。6.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速適宜。3.靜靜媽媽對(duì)女兒要求很高，跳舞時(shí)動(dòng)作稍不到位，就喜歡當(dāng)著眾人的面大聲批評(píng)靜靜；靜靜和小朋友一起玩滑滑梯有點(diǎn)害怕，媽媽就責(zé)備她沒用，什么事情都干不好。久而久之，靜靜做什么事情都十分小心和膽怯，不愿意參加幼兒園任何活動(dòng)了。靜靜媽媽的做法對(duì)嗎？為什么？請(qǐng)你說說作為幼兒教師應(yīng)該怎樣和家長(zhǎng)溝通交流？答案：1.靜靜媽媽的做法不對(duì)。2.靜靜媽媽忽視了親子關(guān)系對(duì)幼兒身心發(fā)展的影響。良好的親子關(guān)系能促進(jìn)幼兒情感的健康發(fā)展及良好性格的形成。案例中，靜靜媽媽經(jīng)常埋怨、責(zé)怪靜靜，導(dǎo)致靜靜出現(xiàn)了膽怯的情緒，并影響了幼兒的社會(huì)性發(fā)展，長(zhǎng)此以往，將不利于靜靜的身心健康。靜靜媽媽應(yīng)提升親子交往的技巧，多通過欣賞、鼓勵(lì)、贊美等方式改善親子關(guān)系，幫助孩子建立自信和自尊，使孩子成為能夠正視現(xiàn)實(shí)、克服困難的人。3.幼兒教師要與家長(zhǎng)經(jīng)常進(jìn)行有效溝通，幫助家長(zhǎng)樹立正確的育兒觀，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。（1）主動(dòng)與幼兒家長(zhǎng)溝通，建議家長(zhǎng)要善于接納、正視孩子的一切優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)多鼓勵(lì)孩子，而不要過多地責(zé)怪孩子，換一個(gè)角度去觀察和評(píng)價(jià)孩子。（2）了解孩子喜歡的事物和擅長(zhǎng)的技能，發(fā)現(xiàn)并贊美孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，每一點(diǎn)變化，并在孩子需要幫助的時(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)，而不要總把注意力放在孩子的錯(cuò)誤與不足上。（3）對(duì)幼兒持積極態(tài)度，而不是代替、粗暴干預(yù)或指責(zé)，提倡賞識(shí)教育。（4）建議家長(zhǎng)以身作則，要求孩子做到的，首先自己要做到，給孩子做好表率。4.能舉例進(jìn)行說明。5.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。6.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。7.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速適宜。4.在中四班的“理發(fā)店”里，梁老師讓幼兒自主選擇角色，并投放了“洗發(fā)水、剪刀、吹風(fēng)機(jī)”等多種理發(fā)用品。請(qǐng)問梁老師的做法科學(xué)嗎？請(qǐng)舉例說說幼兒教師如何指導(dǎo)幼兒園角色游戲。答案：1.梁老師的做法是科學(xué)的。2.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。幼兒園角色游戲的指導(dǎo)策略：（1）鼓勵(lì)幼兒自主確定游戲主題。在角色游戲開展前，教師應(yīng)了解幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，提供豐富的、幼兒喜歡的游戲內(nèi)容和玩具材料，然后放手讓幼兒自主選擇游戲的主題、材料和同伴，鼓勵(lì)幼兒依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和想象推進(jìn)游戲的進(jìn)程。（2）教會(huì)幼兒分配游戲角色。教師應(yīng)該教給幼兒一些分配角色的方法，如自薦、推選、輪流扮演、公平競(jìng)爭(zhēng)等。（3）根據(jù)幼兒年齡進(jìn)行分層指導(dǎo)。不同年齡段幼兒的游戲?qū)哟魏退礁鞑幌嗤處煹闹笇?dǎo)要點(diǎn)也應(yīng)有所差異，根據(jù)不同年齡段的特點(diǎn)進(jìn)行分層指導(dǎo)。（4）適時(shí)適當(dāng)?shù)靥峁╇S機(jī)指導(dǎo)。教師應(yīng)注意觀察幼兒的游戲進(jìn)展，了解幼兒在游戲中的表現(xiàn)、游戲場(chǎng)地的設(shè)置是否滿足幼兒的需求等等，適時(shí)地介入幼兒游戲，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄖ笇?dǎo)幼兒游戲。3.能舉例進(jìn)行說明。4.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。5.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。6.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速適宜。5.一天，實(shí)習(xí)的楊老師帶領(lǐng)小朋友們玩“我是小小交通警察”的角色游戲。孩子們玩得非常開心，也非常投入，大家通過扮演交通警察，了解到很多的交通規(guī)則。這時(shí)，主班黃老師進(jìn)來說：“今天就先到這里吧，咱們的數(shù)學(xué)課還沒有上完呢，別總是玩兒了……”。請(qǐng)問，黃老師的做法對(duì)嗎？為什么？請(qǐng)說說幼兒園游戲的教育價(jià)值有哪些。答案：1.黃老師的做法是不對(duì)的。2.黃老師沒有認(rèn)識(shí)到幼兒園游戲的教育價(jià)值。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出幼兒園應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，黃老師的做法違背了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神。3.幼兒園游戲的教育價(jià)值主要有：（1）促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展，能讓幼兒的大肌肉動(dòng)作和小肌肉動(dòng)作得到較好的發(fā)展。（2）促進(jìn)幼兒智力和語言的發(fā)展，能激發(fā)幼兒的思考，同時(shí)也為幼兒提供了表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。（3）能促進(jìn)幼兒良好情緒情感的發(fā)展。（4）促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展，能促進(jìn)幼兒與同伴之間的友好交往。4.能舉例進(jìn)行說明。5.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。6.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。7.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速適宜。6.午睡時(shí)，王老師看到大部分孩子都已經(jīng)睡著了，就離開了睡眠室，正好遇到保育老師，兩人便在睡眠室外聊天。請(qǐng)問，王老師的做得對(duì)嗎？請(qǐng)舉例說說幼兒園午睡環(huán)節(jié)的衛(wèi)生保健要求有哪些。答案：1.王老師做得不對(duì)。2.午睡是幼兒園一日生活的重要環(huán)節(jié)，能促進(jìn)幼兒精力和體力的恢復(fù)，保證機(jī)體生長(zhǎng)激素的分泌，教師應(yīng)做好充分的午睡保健工作，為幼兒營(yíng)造良好的睡眠環(huán)境。幼兒園午睡環(huán)節(jié)的衛(wèi)生保健要求有：（1）午睡前的準(zhǔn)備工作：做好寢室環(huán)境準(zhǔn)備；做好餐后、睡前的鋪墊工作，飯后可組織幼兒散步或聽輕音樂；指導(dǎo)和幫助幼兒脫衣物，并整理存放好。（2）午睡中的管理工作：不斷巡視，全程關(guān)注幼兒午睡情況；對(duì)于部分入睡困難的幼兒，可輕聲交流和安撫；觀察幼兒的睡姿，糾正幼兒不正確的睡眠姿勢(shì)；發(fā)現(xiàn)幼兒出汗時(shí)，要及時(shí)為其擦汗。（3）午睡后的管理工作：播放歡快的音樂提醒幼兒起床，帶領(lǐng)幼兒坐起來做起床操；指導(dǎo)和幫助幼兒穿好衣物和鞋襪；指導(dǎo)幼兒自我檢查或相互檢查是否穿戴整齊正確。3.能舉例進(jìn)行說明。4.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。5.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。6.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速適宜。7.方方和樂樂發(fā)生了沖突，樂樂情緒激動(dòng)，大喊大叫。宋老師蹲在樂樂旁邊，摸著他的頭，輕聲地說：“怎么了？別著急，和老師說說發(fā)生了什么？”請(qǐng)問，宋老師的做法對(duì)嗎？請(qǐng)舉例說說幼兒園教師應(yīng)如何培養(yǎng)幼兒的積極情緒。答案：1.宋老師的做法是對(duì)的。2.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境；言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。幼兒園教師應(yīng)這樣培養(yǎng)幼兒的積極情緒：（1）營(yíng)造良好的情緒環(huán)境。教師要營(yíng)造有利于幼兒情緒放松的環(huán)境，創(chuàng)造和諧、平等、輕松的氛圍。（2）進(jìn)行成人的情緒自控示范。教師在面對(duì)幼兒時(shí)，一定要注意調(diào)整自己的情緒狀態(tài)，以積極飽滿的情緒與幼兒互動(dòng)、交流。（3）積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)。教師應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行正面的肯定和鼓勵(lì)，耐心傾聽幼兒說話，給予幼兒積極的心理暗示。（4）正確理解和應(yīng)對(duì)幼兒的情緒反應(yīng)。對(duì)幼兒表現(xiàn)出的所有情緒都保持敏感，當(dāng)幼兒表現(xiàn)出某種情緒，需要進(jìn)行安撫時(shí)，成人要以適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)幼兒自己說出來，而非匆忙下結(jié)論。另外，也應(yīng)關(guān)注幼兒的個(gè)別差異。3.能舉例進(jìn)行說明。4.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。5.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。6.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速適宜。8.劉老師發(fā)現(xiàn)晶晶的口腔出現(xiàn)了皰疹，手心里有米粒大小的疹子，懷疑晶晶得了手足口病，便立即將她送往隔離室，并及時(shí)通知園長(zhǎng)和家長(zhǎng)。劉老師的做法對(duì)嗎？請(qǐng)舉例說說應(yīng)如何對(duì)手足口病患兒進(jìn)行護(hù)理。答案：1.劉老師的做法是對(duì)的。2.應(yīng)該這樣護(hù)理手足口病患兒：（1）消毒護(hù)理：患兒一般需要隔離2周，用過的物品要徹底消毒。房間要定期開窗通風(fēng)或進(jìn)行空氣消毒，保持空氣新鮮、流通，溫度適宜。（2）飲食營(yíng)養(yǎng)：患兒宜臥床休息1周，多喝溫開水，飲食清淡、溫性、可口、易消化，忌食冰冷、辛辣、咸等刺激性食物。（3）口腔護(hù)理：要保持患兒口腔清潔，飯前飯后用生理鹽水漱口，或用棉棒蘸生理鹽水輕輕地清潔口腔。（4）皮疹護(hù)理：保持患兒皮疹部位、衣服、被褥清潔，衣著要舒適、柔軟，經(jīng)常更換。要防止患兒抓破皮疹。潰爛處可涂抹維生素B2。3.能舉例進(jìn)行說明。4.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。5.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。6.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速適宜。9.達(dá)達(dá)爸爸是一位汽車工程師，金老師邀請(qǐng)他來幼兒園給小朋友介紹汽車方面的知識(shí)，小朋友們聽得津津有味。請(qǐng)問，金老師的做法對(duì)嗎？請(qǐng)舉例說說幼兒園、家庭和社區(qū)如何形成教育合力。答案：1.金老師的做法是對(duì)的。2.家庭教育對(duì)嬰幼兒的健康和全面發(fā)展有著重要價(jià)值，為了使幼兒能獲得內(nèi)外一致、充滿愛與關(guān)注的成長(zhǎng)環(huán)境，幼兒園與家庭應(yīng)認(rèn)真開展合作。幼兒園、家庭和社區(qū)形成教育合力做法如下：（1）采用家園聯(lián)系冊(cè)、家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)沙龍等各種方式向家長(zhǎng)宣傳幼兒園的保教工作。（2）挖掘家長(zhǎng)中更多的教育資源并有效利用，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓家長(zhǎng)發(fā)揮其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，參與到班級(jí)管理工作中，激發(fā)家長(zhǎng)參與家園共育的興趣。（3）把社會(huì)活動(dòng)的課堂搬到社會(huì)中去，利用小區(qū)的變化對(duì)幼兒進(jìn)行愛小區(qū)、愛祖國(guó)的教育主題活動(dòng)，引發(fā)幼兒保護(hù)自然景觀和社會(huì)環(huán)境的意識(shí)。（4）與家長(zhǎng)一起帶幼兒走進(jìn)更豐富的社會(huì)生活，討論遵守公共秩序等話題，培養(yǎng)公民意識(shí)；感知多種角色，培養(yǎng)口語表達(dá)和社交能力。（5）回饋社會(huì)，關(guān)心幫助他人。在重陽節(jié)或其它時(shí)候，讓幼兒給老人們送關(guān)心、送溫暖。3.能舉例進(jìn)行說明。4.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。5.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。6.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速適宜。10.大一班的朱老師每天把自己打扮得很夸張，頭發(fā)染成紅色，戴著大耳環(huán)、化著濃妝。請(qǐng)問，朱老師的打扮符合幼兒園教師職業(yè)特點(diǎn)嗎？請(qǐng)舉例說說幼兒園教師在儀容儀表方面要符合哪些要求。答案：1.朱老師的打扮不符合幼兒園教師職業(yè)特點(diǎn)。2.幼兒園教師在儀容儀表上應(yīng)該做到：（1）服裝端莊、整潔、大方，不失活潑可愛，既能受到幼兒喜愛，又符合其教師的職業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)身份，不能追求過分的個(gè)性化、浮華、艷麗、時(shí)髦，更不能邋遢、暴露。（2）發(fā)型干凈、清爽、自然。不染奇異顏色，造型不過于夸張，劉海不擋視線，長(zhǎng)發(fā)束起。（3）精神飽滿，面帶微笑，充滿活力?？苫瓓y，妝容自然、大方、淡雅。忌濃妝艷抹和使用有刺激性氣味的化妝品。（4）不留長(zhǎng)指甲，不涂指甲油。鞋子舒適，便于活動(dòng)。（5）從幼兒安全角度考慮，不戴配飾。3.能舉例進(jìn)行說明。4.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。5.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。6.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速適宜。11.萍萍在幼兒園經(jīng)常用左手拿筷子和勺子吃飯，用左手拿筆畫畫……吳老師認(rèn)為這是不對(duì)的，便嘗試與萍萍的媽媽進(jìn)行溝通。萍萍的媽媽說：“我可聽說用左手的孩子都很聰明！”吳老師說：“聰不聰明和用哪只手沒有關(guān)系，這是個(gè)壞習(xí)慣，一定要糾正過來。”請(qǐng)問，你認(rèn)同吳老師的觀點(diǎn)嗎？為什么？教師應(yīng)該如何促進(jìn)幼兒大腦的發(fā)育？答案：1.我不認(rèn)同吳老師的觀點(diǎn)。2.吳老師并沒有掌握正確的腦科學(xué)知識(shí)。大腦兩半球的功能各不相同。左腦半球負(fù)責(zé)理解文學(xué)語言以及數(shù)學(xué)計(jì)算。右腦半球負(fù)責(zé)鑒賞繪畫，欣賞音樂，欣賞自然風(fēng)光。研究發(fā)現(xiàn)，左手使用工具有利于右腦半球的開發(fā)。3.促進(jìn)幼兒大腦發(fā)育的方法：（1）開發(fā)右腦是嬰幼兒知識(shí)積累的基礎(chǔ)，能使幼兒的觀察力、思考力加強(qiáng)。（2）引導(dǎo)幼兒多做體育性游戲和全身性運(yùn)動(dòng)，能促進(jìn)幼兒腦的發(fā)育，提高神經(jīng)系統(tǒng)反應(yīng)的靈敏性和準(zhǔn)確性。（3）讓幼兒兩手同時(shí)做手指操、進(jìn)行攀爬和做各種幼兒體操。（4）還應(yīng)注意讓幼兒盡早使用筷子進(jìn)餐，學(xué)會(huì)使用剪刀，玩串珠子游戲等。（5）讓幼兒多動(dòng)手，在活動(dòng)中“左右開弓”，以更好地促進(jìn)大腦兩半球的發(fā)育。4.能舉例進(jìn)行說明。5.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。6.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。7.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速適宜。12.鑫鑫在幼兒園經(jīng)常尿褲子、尿床，班上的吳老師一有時(shí)間就拉著鑫鑫上廁所排尿，并且讓他在幼兒園里少喝水。有一天午睡起床后，吳老師發(fā)現(xiàn)鑫鑫的衣服和被褥全部濕透了，頓時(shí)火冒三丈，大聲說道：“下次你要是再尿床，就不要來上幼兒園了！”請(qǐng)問吳老師的做法對(duì)嗎？為什么？幼兒園教師應(yīng)該如何幫助幼兒養(yǎng)成良好的排尿習(xí)慣？答案：1.吳老師的做法是不對(duì)的。2.吳老師頻繁地讓幼兒排尿，會(huì)影響正常的貯尿功能而引起尿頻；擔(dān)心幼兒尿床就不讓他喝水，使幼兒無法補(bǔ)充水分，不利于幼兒的身體健康；責(zé)怪、訓(xùn)斥會(huì)讓尿床的幼兒產(chǎn)生心理壓力，不利于幼兒的成長(zhǎng)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出幼兒園的教育應(yīng)“根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規(guī)。培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力”。3.教師可以從以下幾個(gè)方面幫助幼兒養(yǎng)成良好的排尿習(xí)慣：（1）在組織活動(dòng)及睡覺之前均應(yīng)提醒幼兒排尿，但注意不要太頻繁，不要讓幼兒長(zhǎng)時(shí)間憋尿，這樣不僅難以及時(shí)清除廢物，還容易發(fā)生泌尿道感染。（2）不要讓嬰幼兒長(zhǎng)時(shí)間坐便盆，以免影響正常的排尿反射。（3）對(duì)于有尿床習(xí)慣的幼兒，要做好遺尿的防范工作，要為其安排好合理的生活制度。（4）一旦發(fā)生尿床，應(yīng)及時(shí)為幼兒更換內(nèi)褲，切勿責(zé)怪懲罰幼兒。（5）提醒幼兒不要渴急了才喝水，保證幼兒充足的飲水，可以減少幼兒的泌尿系統(tǒng)感染。4.能舉例進(jìn)行說明。5.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。6.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。7.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速適宜。13.鄒老師正在進(jìn)行環(huán)境布置，玲玲想過來幫忙，鄒老師呵斥道：“你別來搗亂了?！闭?qǐng)問，鄒老師的做法對(duì)嗎？請(qǐng)結(jié)合幼兒園的相關(guān)工作要求，舉例說明幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則有哪些。答案：1.鄒老師的做法不對(duì)。2.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出，“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！庇變簣@環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則有：（1）環(huán)境與教育目標(biāo)一致的原則。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要符合幼兒全面發(fā)展的需要，與幼兒園的教育目標(biāo)一致。（2）發(fā)展適宜性原則。教師應(yīng)根據(jù)不同年齡段幼兒的身心發(fā)展規(guī)律為他們創(chuàng)造適宜的成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展。（3）幼兒參與性原則。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程應(yīng)是教師與幼兒共同合作、共同參與的過程。（4）開放性原則。教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)該使大、小環(huán)境有機(jī)結(jié)合，形成開放的幼兒教育系統(tǒng)。（5）經(jīng)濟(jì)性原則。幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件下園所的實(shí)際情況，做到因地制宜。（6）美觀性原則。為幼兒創(chuàng)設(shè)的環(huán)境應(yīng)該是清潔、整齊、富有美感的。（7）安全性原則。滿足衛(wèi)生和安全的要求，保證幼兒身心健康發(fā)展。3.能舉例進(jìn)行說明。4.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。5.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。6.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速適宜。14.在中班《漂亮蝴蝶》美術(shù)活動(dòng)中，鄒老師看到莉莉在紙上認(rèn)真地畫著，便問她在畫什么，莉莉說：“一個(gè)小女孩。”鄒老師蹲下身耐心地聽著莉莉的介紹，說：“莉莉畫得真棒，我來找找漂亮蝴蝶藏在哪里了?！崩蚶蛘f：“嘿嘿，漂亮蝴蝶在小女孩的頭上呢。”請(qǐng)問，你認(rèn)同鄒老師的做法嗎？為什么？你認(rèn)為教師應(yīng)如何指導(dǎo)幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)？答案：1.我認(rèn)同鄒老師的做法。2.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，教師應(yīng)“引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！编u老師能夠傾聽幼兒的想法，充分體現(xiàn)了對(duì)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的尊重，給予了幼兒創(chuàng)造和想象的空間。3.幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)：（1）尊重幼兒的自主表現(xiàn)和創(chuàng)造，不做過多的干預(yù)。（2）了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法和感受。（3）鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作。（4）根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開想象，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。4.能舉例進(jìn)行說明。5.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。6.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。7.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速適宜。15.每次就餐之前，杜老師會(huì)讓小朋友幫忙發(fā)放餐具，小朋友們都會(huì)積極參加。一天，平時(shí)吃飯很慢的燦燦主動(dòng)提出要幫杜老師發(fā)勺子，杜老師馬上不客氣地說“你吃飯?zhí)?，哪有時(shí)間去幫大家發(fā)勺子，趕快坐到座位上準(zhǔn)備吃飯！”燦燦聽完，傷心地回到自己的座位上擦眼淚。杜老師的做法對(duì)嗎？為什么？請(qǐng)說說教師應(yīng)如何尊重幼兒？答案：1.杜老師的做法不對(duì)。2.教師應(yīng)關(guān)愛幼兒，注重幼兒的心理感受，尊重幼兒的想法，尊重幼兒人格，公正平等地對(duì)待幼兒。杜老師的做法沒有尊重幼兒個(gè)體差異，歧視幼兒，傷害了燦燦的自尊心，同時(shí)也會(huì)對(duì)燦燦的心理造成負(fù)面影響，也沒有做到平等對(duì)待每一位幼兒。3.幼兒教師應(yīng)該這樣做：（1）尊重每一個(gè)幼兒的個(gè)體差異。幼兒是具有發(fā)展差異的人，幼兒教師要承認(rèn)、尊重并接受每一個(gè)幼兒在認(rèn)知、情感與社會(huì)性甚至外貌等各方面的獨(dú)特性和差異性。（2）在教育活動(dòng)中給予每一個(gè)幼兒基于他們能力而言平等的機(jī)會(huì)和資源。教師應(yīng)按照每一個(gè)幼兒的不同興趣、能力、氣質(zhì)和性格等個(gè)體差異因材施教。（3）對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)要公平、公正。評(píng)價(jià)的原則是每一個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上有發(fā)展和進(jìn)步，避免將不同發(fā)展水平的幼兒進(jìn)行橫向比較。（4）不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒。4.能舉例進(jìn)行說明。5.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。6.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。7.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速適宜。16.最近，張老師發(fā)現(xiàn)婷婷一看書就開始揉眼睛，說眼睛不舒服。張老師帶她到保健室檢查，并聯(lián)系婷婷媽媽詢問情況，提出保護(hù)孩子眼睛的建議。請(qǐng)問，張老師的做法對(duì)嗎？請(qǐng)舉例說說怎樣對(duì)幼兒眼睛進(jìn)行衛(wèi)生保健。答案：1.張老師的做法是對(duì)的。2.幼兒園教師從以下幾點(diǎn)對(duì)幼兒眼睛進(jìn)行衛(wèi)生保?。海?）教育幼兒養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。（2）教育幼兒注意眼的安全和衛(wèi)生。不用他人的毛巾、手帕，不用手揉眼睛。加強(qiáng)幼兒安全，預(yù)防斜視。（4）為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的采光條件。如活動(dòng)室窗戶應(yīng)大小適中，使自然光充足；室內(nèi)墻壁、桌椅家具等宜用淺色，反光較好；自然光不足時(shí)，宜用白熾燈照明；不在光線過強(qiáng)或過暗的地方看書、畫畫；看書、畫畫時(shí)，柔和的光線應(yīng)來自幼兒的左上方，以免造成暗影而影響視力等。（3）定期給幼兒測(cè)查視力，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的辨色力。3.能舉例進(jìn)行說明。4.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。5.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。6.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速適宜。17.安安在各類活動(dòng)中表現(xiàn)得比較平靜。一到午睡時(shí)間，她就皺起眉頭、極不情愿，有時(shí)還會(huì)嚎啕大哭、在地上打滾兒。楊老師與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，安安媽媽說：“她不想睡就不要勉強(qiáng)她睡。”在后來的午睡中，楊老師就讓安安躺在床上，不準(zhǔn)她出聲，也不再管她。楊老師不管安安的行為對(duì)嗎？為什么？幼兒園教師應(yīng)如何引導(dǎo)幼兒午睡？答案：1.楊老師的做法是不對(duì)的。2.楊老師沒有做到促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，沒有積極培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣；沒有保證幼兒充足的睡眠，沒有滿足幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的需要?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出幼兒園的教育應(yīng)“根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規(guī)。培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力”。3.應(yīng)該這樣引導(dǎo)：（1）為了克服午睡障礙，教師可針對(duì)幼兒的特點(diǎn)開展相關(guān)游戲活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和諧愉快的午睡環(huán)境。（2）激勵(lì)幼兒午睡，鼓勵(lì)其他小朋友幫助午睡困難的幼兒順利午睡，并循序漸進(jìn)，逐漸養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。（3）注重家園合作，耐心與家長(zhǎng)溝通，與家長(zhǎng)一起認(rèn)真分析幼兒不午睡的原因，幫助幼兒克服困難。4.能舉例進(jìn)行說明。5.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。6.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。7.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速適宜。18.李老師認(rèn)為，幼兒教師不僅要在彈、唱、跳、畫、說方面的能力強(qiáng)、水平高，還應(yīng)該做師德方面的表率。請(qǐng)問，李老師的說法對(duì)嗎？請(qǐng)結(jié)合幼兒園工作實(shí)際，舉例說說幼兒園教師的師德是如何體現(xiàn)的。答案：1.李老師的說法是對(duì)的。2.“師德為先”，師德是教師最為重要的素質(zhì)，是幼兒園教師最基本、最重要的職業(yè)準(zhǔn)則和規(guī)范。只有把師德放在首位，才能在面對(duì)復(fù)雜的幼兒教育活動(dòng)時(shí)，充分履行教師的職責(zé)。幼兒園教師師德要求是：（1）熱愛學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教。（2）關(guān)愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心。（3）為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長(zhǎng)的啟蒙者和引路人。3.能舉例進(jìn)行說明。4.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。5.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。6.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速適宜。19.琴琴是一名小班的幼兒，進(jìn)入這所幼兒園已經(jīng)有兩個(gè)月了，但還是常常哭。一天快放學(xué)時(shí)，琴琴又悄悄哭了起來。鐘老師發(fā)現(xiàn)后，不耐煩地說：“哭什么哭！這不是馬上要放學(xué)了嗎？再哭就不讓你媽媽來接你了?！鼻偾俾犃绥娎蠋煹脑挘薜酶鼌柡α?。請(qǐng)問，鐘老師的做法對(duì)嗎？為什么？請(qǐng)說說幼兒園教師應(yīng)如何正確對(duì)待幼兒。答案：1.鐘老師的做法不對(duì)。2.《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》指出，幼兒教師要“師德為先”，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心，不挖苦、恐嚇、歧視幼兒。鐘老師對(duì)琴琴進(jìn)行責(zé)備、訓(xùn)斥和恐嚇，違背了《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的精神。3.幼兒教師應(yīng)該這樣做：（1）尊重幼兒人格。將幼兒視為平等的個(gè)體予以尊重，幼兒不僅僅是被保護(hù)和教育的對(duì)象，更是具有積極性和主動(dòng)性的“權(quán)利主體”。幼兒的人格、觀點(diǎn)、想法和權(quán)益都應(yīng)受到尊重和重視。教師要將幼兒的想法、觀點(diǎn)、權(quán)益作為自己設(shè)計(jì)和組織教育教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和依據(jù)。（2）平等對(duì)待每一位幼兒。幼兒教師在日常保教工作中要做到公平公正。在理念上，尊重每一個(gè)幼兒的個(gè)體差異。在教育活動(dòng)中給予每一個(gè)幼兒基于他們能力的平等機(jī)會(huì)和資源，因材施教。對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)要公正，評(píng)價(jià)的原則是每一個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上有發(fā)展、進(jìn)步，避免進(jìn)行橫向優(yōu)劣比較。（3）不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒。4.能舉例進(jìn)行說明。5.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。6.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。7.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速適宜。20.戶外活動(dòng)時(shí)，何老師讓幼兒圍著200米的操場(chǎng)跑3圈。孩子們滿頭大汗，上氣不接下氣。何老師在操場(chǎng)旁不停地給幼兒加油打氣。保健醫(yī)生說：“趕快讓孩子們停下來吧。這樣下去很危險(xiǎn)！”何老師說：“現(xiàn)在孩子的體質(zhì)太差了，長(zhǎng)跑可以訓(xùn)練幼兒的耐力?！闭?qǐng)問何老師的做法對(duì)嗎？為什么？在訓(xùn)練幼兒的力量和耐力方面，你有哪些教育建議？答案：1.何老師的做法是不對(duì)的。2.幼兒肌肉中所含水分相對(duì)較多，含蛋白質(zhì)、脂肪、無機(jī)鹽少，收縮力差，力量和耐力不足，容易疲勞或受損傷。何老師的做法會(huì)使幼兒的肌肉產(chǎn)生疲勞，甚至損傷身體，反而不利于幼兒的健康發(fā)展。3.教育建議：（1）開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點(diǎn)的各種身體活動(dòng)，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持下來，不怕累。（2）日常生活中鼓勵(lì)幼兒多走路、少坐車，自己上下樓梯、自己背包。（3）不宜開展拔河、長(zhǎng)跑等劇烈運(yùn)動(dòng)，也不宜讓幼兒長(zhǎng)時(shí)間站立。4.能舉例進(jìn)行說明。5.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。6.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。7.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速適宜。21.樂樂和皮皮因?yàn)閾屢粋€(gè)皮球而爭(zhēng)執(zhí)起來，互不相讓。杜老師在一邊密切關(guān)注事態(tài)的發(fā)展。不一會(huì)兒，兩個(gè)小朋友又開心地一起玩兒了。請(qǐng)問，杜老師的做法對(duì)嗎？請(qǐng)結(jié)合幼兒園實(shí)際，舉例說說教師應(yīng)如何處理幼兒之間的矛盾。答案：1.杜老師的做法是對(duì)的。2.幼兒之間發(fā)生矛盾是一件很正常的事，也是幼兒在成長(zhǎng)過程中必然要經(jīng)歷的事，教師應(yīng)該這樣處理：（1）在處理幼兒之間的矛盾時(shí)，教師不要急著下判斷。（2）如果教師在現(xiàn)場(chǎng)，可以先采取冷處理的方式，細(xì)心觀察，讓幼兒主動(dòng)尋求解決問題的方法，鍛煉獨(dú)立解決問題的能力。如果幼兒沒有解決好問題，教師再進(jìn)行干預(yù)、解決。（3）如果教師不在現(xiàn)場(chǎng)，處理時(shí)要先傾聽，再分析?？梢灾笇?dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽別人說話，當(dāng)其中一個(gè)幼兒說完，允許另一個(gè)幼兒補(bǔ)充或解釋。（4）教師的態(tài)度一定要冷靜，先讓幼兒的情緒降溫，再在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候說出關(guān)鍵的指導(dǎo)用語。（5）教師解決問題的方式不能太復(fù)雜，要就事論事。3.能舉例進(jìn)行說明。4.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。5.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。6.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速適宜。22.在中班“娃娃家”角色游戲中，小朋友們都在各玩各的，沒有注意角色配合。這時(shí)馬老師走過來說：“‘媽媽’，聽說今天是‘娃娃’的生日，我來祝她生日快樂！”“媽媽”恍然大悟道：“是的，快請(qǐng)進(jìn)來吧?！庇谑恰皨寢尅睂ⅰ翱腿恕闭?qǐng)進(jìn)家，和“娃娃”一起玩了起來。馬老師的做法對(duì)嗎？為什么？請(qǐng)問教師應(yīng)如何指導(dǎo)幼兒的角色游戲？答案：1.馬老師的做法是對(duì)的。2.游戲是幼兒自主自發(fā)的活動(dòng)形式，但是這種自主自發(fā)并不是說教師完全放棄對(duì)游戲的影響，而是在不干涉幼兒游戲自主性的前提下，通過間接的、隱形的方式指導(dǎo)幼兒的游戲進(jìn)程。案例中的馬老師在幼兒未意識(shí)到自己角色行為的時(shí)候，并沒有通過直接干預(yù)的形式指導(dǎo)游戲，而是以游戲者的身份介入幼兒游戲，充分尊重了幼兒游戲的自主性。3.角色游戲的指導(dǎo)策略：（1）鼓勵(lì)幼兒自主確定游戲主題。在角色游戲開展前，教師應(yīng)了解幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，提供豐富的、幼兒喜歡的游戲內(nèi)容和玩具材料，然后放手讓幼兒自主選擇游戲的主題、材料和同伴，鼓勵(lì)幼兒依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和想象推進(jìn)游戲的進(jìn)程。（2）教會(huì)幼兒分配游戲角色。教師應(yīng)該教給幼兒一些分配角色的方法，如自薦、推選、輪流扮演、公平競(jìng)爭(zhēng)等。（3）根據(jù)幼兒年齡進(jìn)行分層指導(dǎo)。不同年齡段幼兒的游戲?qū)哟魏退礁鞑幌嗤處煹闹笇?dǎo)要點(diǎn)也應(yīng)有所差異，根據(jù)不同年齡段的特點(diǎn)進(jìn)行分層指導(dǎo)。（4）適時(shí)適當(dāng)?shù)靥峁╇S機(jī)指導(dǎo)。教師應(yīng)注意觀察幼兒的游戲進(jìn)展，了解幼兒在游戲中的表現(xiàn)、游戲場(chǎng)地的設(shè)置是否滿足幼兒的需求等等，適時(shí)地介入幼兒游戲，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄖ笇?dǎo)幼兒游戲。4.能舉例進(jìn)行說明。5.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。6.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。7.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速適宜。23.大班幼兒敏敏一回家就跟媽媽說：“章老師今天帶我們?nèi)バW(xué)了，小學(xué)的操場(chǎng)真大！大哥哥大姐姐還帶我們看了圖書館，我真想上小學(xué)呀！”請(qǐng)問，章老師的做法對(duì)嗎？請(qǐng)舉例說說幼兒園幼小銜接工作的主要內(nèi)容。答案：1.章老師的做法是對(duì)的。2.幼小銜接是幼兒學(xué)習(xí)和生活的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折時(shí)期。幼兒能否適應(yīng)小學(xué)的新環(huán)境和新的學(xué)習(xí)方式、能否適應(yīng)新的人際關(guān)系，會(huì)對(duì)幼兒今后的身體、心理和社會(huì)性等方面的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。幼兒園幼小銜接工作的主要內(nèi)容：（1）培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的興趣和向往。幼兒對(duì)小學(xué)生活的態(tài)度和看法與其能否積極主動(dòng)地克服困難、適應(yīng)小學(xué)生活有很大關(guān)系，教師通過組織幼兒參觀小學(xué)、體驗(yàn)小學(xué)生活，可以讓幼兒提前感受小學(xué)生活的豐富多彩，體驗(yàn)作為小學(xué)生的自豪感。（2）培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)性。教師可以有針對(duì)性地培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性、人際交往能力以及任務(wù)解決能力等，幫助幼兒較快地融入小學(xué)環(huán)境，適應(yīng)小學(xué)的生活和學(xué)習(xí)。（3）幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。在幼兒園幼小銜接階段，教師可以從學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣、學(xué)習(xí)能力等方面著手，培養(yǎng)幼兒基本的學(xué)習(xí)素質(zhì)，為幼兒進(jìn)入小學(xué)做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。3.能舉例進(jìn)行說明。4.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。5.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。6.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速適宜。24.琳琳畫了一幅畫，雯雯說：“你畫得太難看了?！笔胬蠋熣f：“我看到每個(gè)小朋友的畫都很特別，老師都很喜歡。”請(qǐng)問，舒老師的做法對(duì)嗎？請(qǐng)舉例說說幼兒園教師如何體現(xiàn)“尊重幼兒”的理念。答案：1.舒老師的做法是對(duì)的。2.尊重是一切教育的基礎(chǔ)，也是現(xiàn)代教育的基本價(jià)值尺度之一。幼兒園教師對(duì)幼兒的尊重就意味著對(duì)幼兒權(quán)益的重視與維護(hù)，對(duì)幼兒人格的平等對(duì)待，對(duì)幼兒個(gè)體差異的認(rèn)可與滿足。幼兒園教師可從以下方面體現(xiàn)“尊重幼兒”的理念：（1）尊重每一個(gè)幼兒的個(gè)體差異。幼兒是具有發(fā)展差異的人，幼兒教師要承認(rèn)、尊重并接受每一個(gè)幼兒在認(rèn)知、情感與社會(huì)性甚至外貌等各方面的獨(dú)特性和差異性。（2）在教育活動(dòng)中給予每一個(gè)幼兒基于他們能力而言平等的機(jī)會(huì)和資源。教師應(yīng)按照每一個(gè)幼兒的不同興趣、能力、氣質(zhì)和性格等個(gè)體差異因材施教。（3）對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)要公平、公正。評(píng)價(jià)的原則是每一個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上有發(fā)展和進(jìn)步，避免將不同發(fā)展水平的幼兒進(jìn)行橫向比較。（4）不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒。3.能舉例進(jìn)行說明。4.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。5.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。6.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速適宜。25.思思是一個(gè)活潑可愛的小姑娘，這幾天她突然說不想上幼兒園了。一到幼兒園門口，她就拉著媽媽的手不肯松開。在媽媽的再三追問下，思思才怯生生地說：“我們班新來的張老師可兇了，什么都不讓我們玩兒，老是發(fā)脾氣，還罵我們，我不想去幼兒園了?！睆埨蠋煹淖龇▽?duì)嗎？為什么？請(qǐng)你說說幼兒教師應(yīng)如何建立良好的師幼關(guān)系？答案：1.張老師的做法不對(duì)。2.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！钡前咐械膹埨蠋熢谂c幼兒交往的過程中，不但沒有做到尊重、關(guān)心和愛護(hù)幼兒，反而一直批評(píng)幼兒，違背了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中的精神要求。3.教師應(yīng)從以下方面建立良好的師幼關(guān)系：（1）樹立育人為本的教育理念。建立新型師幼關(guān)系，教師必須樹立正確的幼兒觀，了解幼兒的發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的獨(dú)立人格，接納幼兒的個(gè)體差異，在育人為本教育理念的指導(dǎo)下，全心全意地為每一位幼兒的全面發(fā)展服務(wù)。（2）科學(xué)定位教師的職業(yè)角色。在教育的過程中，既要充分發(fā)揮自己在教育過程中的主導(dǎo)作用，承擔(dān)起照顧幼兒、教育幼兒的責(zé)任，又要尊重幼兒的主體地位，懂得鼓勵(lì)和支持，使幼兒獲得自主發(fā)展的空間和機(jī)會(huì)。（3）在實(shí)踐中形成良好的師幼互動(dòng)。在幼兒的一日生活和學(xué)習(xí)、游戲活動(dòng)中，教師要時(shí)刻關(guān)注幼兒的需求，以充滿關(guān)愛的態(tài)度對(duì)待幼兒，以充滿贊賞的眼光看待幼兒，善于發(fā)現(xiàn)幼兒身上的優(yōu)點(diǎn)。在教育的過程中，應(yīng)誠(chéng)摯地?zé)釔塾變?、充分尊重幼兒，與幼兒建立起信任、平等、和諧的師幼關(guān)系，為幼兒的發(fā)展提供良好的精神力量。4.能舉例進(jìn)行說明。5.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。6.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。7.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速適宜。26.戶外活動(dòng)時(shí)，寧寧不敢走平衡木，魏老師催了他幾次他還是不敢動(dòng)，魏老師大聲說：“你到底走不走？真是個(gè)膽小鬼！”請(qǐng)問，魏老師的做法對(duì)嗎？請(qǐng)舉例說說幼兒園教師正確對(duì)待幼兒的態(tài)度與行為有哪些。答案：1.魏老師的做法不對(duì)。2.幼兒園教師正確對(duì)待幼兒的態(tài)度與行為有：（1）教師應(yīng)關(guān)愛幼兒，重視幼兒的身心健康，將保護(hù)幼兒生命安全放在首位，還要注意幼兒心理發(fā)展的關(guān)注和呵護(hù)。（2）教師應(yīng)尊重幼兒人格，平等對(duì)待每一位幼兒，不能將不同發(fā)展水平的幼兒進(jìn)行橫向優(yōu)劣比較。（3）教師應(yīng)信任幼兒，尊重個(gè)體差異性，主動(dòng)了解和滿足有益于幼兒身心發(fā)展的不同需求。教師要承認(rèn)、尊重和接受幼兒在認(rèn)知、情感和社會(huì)性甚至外貌等方面的獨(dú)特性和差異性。（4）教師應(yīng)重視生活對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)的重要價(jià)值，積極創(chuàng)造條件，讓幼兒擁有快樂的幼兒園生活。3.能舉例進(jìn)行說明。4.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。5.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。6.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速適宜。27.在中班美術(shù)活動(dòng)中，陳老師畫了一只蝴蝶，請(qǐng)小朋友們照著畫。熙熙畫了一只黑色的蝴蝶，陳老師看見了，大聲說：“黑色蝴蝶真難看，重新畫！”請(qǐng)問，陳老師的做法對(duì)嗎？請(qǐng)舉例說說幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的內(nèi)容與要求。答案：1.陳老師的做法不對(duì)。2.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：教師應(yīng)“鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。”在組織與設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)通過多種形式，提升幼兒的美術(shù)感受和創(chuàng)造能力。幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的內(nèi)容與要求：（1）提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納幼兒獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。（2）引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情感，激發(fā)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。（3）在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒，要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。對(duì)有藝術(shù)天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術(shù)潛能。（4）在支持和鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。3.能舉例進(jìn)行說明。4.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。5.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。6.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速適宜。28.在中班《七星瓢蟲》的美術(shù)活動(dòng)中，方老師看見麗麗低著頭在紙上畫著，便問她畫的是什么。麗麗邊畫邊說：“一個(gè)小女孩……”，話音未落，方老師就打斷說：“麗麗，你怎么不按老師的要求來畫呢？畫七星瓢蟲！重新畫！”麗麗只好換了張紙重新畫了起來。請(qǐng)問，你認(rèn)同方老師的做法嗎？為什么？教師應(yīng)如何指導(dǎo)幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)？答案：1.我不認(rèn)同方老師的做法。2.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，教師應(yīng)“引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！狈嚼蠋熚茨軆A聽幼兒的想法，對(duì)幼兒的回答態(tài)度生硬、簡(jiǎn)單應(yīng)付，未體現(xiàn)對(duì)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的尊重，忽視了幼兒的自主想象和創(chuàng)造。3.幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)：（1）尊重幼兒的自主表現(xiàn)和創(chuàng)造，不做過多的干預(yù)。（2）了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法和感受。（3）鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作。（4）運(yùn)用啟發(fā)性、支持性的語言，引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開想象，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。4.能舉例進(jìn)行說明。5.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。6.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。7.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速適宜。29.中班蘇老師要求每位家長(zhǎng)幫助幼兒一起收集硬紙盒，為下周四將要進(jìn)行的手工活動(dòng)做準(zhǔn)備。星期四到了，小朋友們紛紛帶來了自己收集好的硬紙盒，只有豆豆沒有帶來，蘇老師因此不讓她參加手工活動(dòng)，讓她站在一旁看著其他小朋友活動(dòng)。豆豆情緒低落，一整天都不說話。你認(rèn)為蘇老師的做法對(duì)嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎么做？答案：1．蘇老師的做法不對(duì)。2．蘇老師的行為傷害了豆豆小朋友的自尊心，剝奪了豆豆參與活動(dòng)受教育的權(quán)利。同時(shí)，沒有做好家園合作，沒有與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，取得家長(zhǎng)的支持與配合。3．應(yīng)該這樣做：（1）尊重幼兒參加活動(dòng)的權(quán)利，不能因其沒有帶來材料就給予不恰當(dāng)?shù)膽土P，導(dǎo)致幼兒情緒低落，影響其身心健康。（2）教師可以啟發(fā)幼兒互助，或請(qǐng)豆豆參與到教師示范活動(dòng)當(dāng)中。（3）做好家園合作，采用多種方式做好家園溝通工作，取得家長(zhǎng)的支持與配合，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。4.能舉例進(jìn)行說明。5.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。6.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。7.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速適宜。30.楊老師是一名幼兒園老師，她對(duì)幼兒的情況不太了解，很少向家長(zhǎng)反饋幼兒的表現(xiàn)，對(duì)于家長(zhǎng)在家園聯(lián)系手冊(cè)上記錄的情況，也是應(yīng)付了事。對(duì)于家長(zhǎng)提出的關(guān)于班級(jí)管理的問題，她也很少給予答復(fù)，而且從來不開家長(zhǎng)會(huì)，引起班上很多幼兒家長(zhǎng)的不滿。請(qǐng)問，楊老師的做法對(duì)嗎？為什么？你認(rèn)為家園合作的途徑主要有哪些？答案：1.楊老師的做法不對(duì)。2.家庭與幼兒園是幼兒接觸的最直接的環(huán)境，對(duì)幼兒的發(fā)展影響較為深遠(yuǎn)。楊老師沒有通過與家庭之間的密切溝通，尋求與家庭之間的合作，沒做到家園共育，不能促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。3.家園合作的途徑有：（1）向家長(zhǎng)講解幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展的一般規(guī)律與特征，闡述幼兒養(yǎng)育與教育的基本原則、途徑、措施、策略等。（2）通過舉辦專家講座的形式，與家長(zhǎng)分享經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。（3）結(jié)合幼兒近期的發(fā)展表現(xiàn)，做出客觀準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，給出科學(xué)合理的建議。（4）家長(zhǎng)在幼兒園指定的日期進(jìn)入幼兒園內(nèi)部進(jìn)行參觀與了解。（5）其他途徑：親子活動(dòng)，定期家訪，家園聯(lián)系手冊(cè)，家庭教育宣傳櫥窗等。4.能舉例進(jìn)行說明。5.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。6.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。7.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速適宜。31.小二班慶慶有喜歡咬人的習(xí)慣，經(jīng)常咬其他小朋友。有一天在集體活動(dòng)中，慶慶和俊俊為爭(zhēng)搶一個(gè)玩具爭(zhēng)吵起來。聽到爭(zhēng)吵聲，胡老師立刻沖了過去，可是俊俊的手已經(jīng)被慶慶咬傷了，胡老師沖著慶慶吼道：“你就喜歡咬人，給我站到門外去！”胡老師的做法對(duì)嗎？為什么？請(qǐng)你說說教師應(yīng)該如何矯正幼兒的攻擊性行為？答案：1.胡老師的做法不對(duì)。2.慶慶出現(xiàn)咬人行為以后，胡老師不應(yīng)該用訓(xùn)斥的方式去制止幼兒，而應(yīng)該安撫被咬傷的俊俊，查看傷口，帶入醫(yī)務(wù)室消毒處理，聯(lián)系俊俊家長(zhǎng)并說明事情經(jīng)過和處理方法。同時(shí)應(yīng)該了解事情發(fā)生的原因，耐心批評(píng)教育慶慶，然后聯(lián)系慶慶家長(zhǎng)告知事情經(jīng)過及處理方式。3.矯正方法如下：（1）進(jìn)行認(rèn)知訓(xùn)練，讓幼兒正確認(rèn)識(shí)攻擊性行為導(dǎo)致的后果，提高認(rèn)知能力。（2）對(duì)幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育，營(yíng)造溫暖、和諧的生活環(huán)境。當(dāng)幼兒出現(xiàn)攻擊行為的時(shí)候，教師應(yīng)與幼兒積極溝通，了解幼兒攻擊行為的原因，并在幼兒說完以后做出適宜的反應(yīng)，讓幼兒感到自己被尊重。（3）教導(dǎo)幼兒使用合理方式宣泄情緒。當(dāng)幼兒出現(xiàn)不良情緒時(shí)，教師不能一味教導(dǎo)幼兒控制和壓抑，而是應(yīng)該教會(huì)幼兒用適當(dāng)?shù)姆绞叫共涣记榫w。（4）幫助幼兒學(xué)會(huì)與人交往、調(diào)節(jié)情緒，提升抗挫能力。4.能舉例進(jìn)行說明。5.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。6.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。7.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速適宜。32.戶外活動(dòng)時(shí)，秦老師讓幼兒圍著200米的操場(chǎng)跑3圈。孩子們滿頭大汗，上氣不接下氣。秦老師在操場(chǎng)旁不停地給幼兒加油打氣。保健醫(yī)生說：“趕快讓孩子們停下來吧，這樣下去很危險(xiǎn)！”秦老師說：“現(xiàn)在孩子的體質(zhì)太差了，長(zhǎng)跑可以訓(xùn)練他們的耐力?！闭?qǐng)問秦老師的做法對(duì)嗎？為什么？請(qǐng)說說幼兒園教師應(yīng)如何訓(xùn)練幼兒的力量和耐力。答案：1.秦老師的做法是不對(duì)的。2.幼兒肌肉中所含水分相對(duì)較多，含蛋白質(zhì)、脂肪、無機(jī)鹽少，收縮力差，力量和耐力不足，容易疲勞或受損傷。秦老師的做法會(huì)使幼兒的肌肉產(chǎn)生疲勞，甚至損傷身體，反而不利于幼兒的健康發(fā)展。3.有以下幾點(diǎn)建議：（1）開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點(diǎn)的各種身體活動(dòng)，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持下來，不怕累。（2）日常生活中鼓勵(lì)幼兒多走路、少坐車，自己上下樓梯、自己背包。（3）不宜開展拔河、長(zhǎng)跑等劇烈運(yùn)動(dòng)，也不宜讓幼兒長(zhǎng)時(shí)間站立。4.能舉例進(jìn)行說明。5.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。6.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。7.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速適宜。33.幼兒園為了提升教師的綜合素質(zhì)和能力，組織了讀書交流活動(dòng)，鐘老師覺得參加這樣的活動(dòng)是浪費(fèi)時(shí)間。你認(rèn)為鐘老師的想法對(duì)嗎？請(qǐng)舉例說說幼兒園教師應(yīng)具備哪些方面的專業(yè)知識(shí)。答案：1.鐘老師的想法不對(duì)。2.幼兒園教師的專業(yè)知識(shí)是其專業(yè)素質(zhì)的重要組成部分，體現(xiàn)著幼兒園教師作為一種專門化職業(yè)的獨(dú)特性和不可替代性。它不僅是教師從事保育教育工作所必須具備的智力資源，其豐富程度和運(yùn)用情況也直接決定著教師專業(yè)水平的高低。幼兒園教師應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)包括：（1）幼兒發(fā)展知識(shí)：幼兒身心發(fā)展的一般規(guī)律，發(fā)展的年齡特征與個(gè)體差異，發(fā)展中的常見問題和有關(guān)兒童生存發(fā)展權(quán)利的法律法規(guī)。（2）幼兒保育和教育知識(shí)：幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)和基本原則；幼兒教育的內(nèi)容、途徑與方法；幼兒衛(wèi)生保健與安全；了解幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本方法；幼兒園與其他階段的教育銜接。（3）通識(shí)性知識(shí)：具備一定的自然科學(xué)知識(shí)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，具有較高的藝術(shù)欣賞、感受、認(rèn)知和表現(xiàn)能力，掌握一定的現(xiàn)代信息技術(shù)手段和方法。3.能舉例進(jìn)行說明。4.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。5.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。6.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速適宜。34.在中三班一次角色游戲活動(dòng)中，杜老師發(fā)現(xiàn)“收銀員”“廚師”“服務(wù)員”都各玩各的，沒有什么互動(dòng)。這時(shí)，她來到“餐廳”問道：“服務(wù)員，現(xiàn)在可以點(diǎn)餐嗎？”“嗯，可以的?！薄胺?wù)員”邊說邊拿出菜單點(diǎn)菜，餐廳里的“工作人員”都忙活了起來。請(qǐng)問，杜老師的做法對(duì)嗎？為什么？請(qǐng)說說教師應(yīng)如何對(duì)幼兒園角色游戲進(jìn)行指導(dǎo)。答案：1.杜老師的做法是對(duì)的。2.杜老師在幼兒沒有意識(shí)到自己角色行為的時(shí)候，并沒有通過直接干預(yù)的形式指導(dǎo)游戲，而是以游戲者的身份介入幼兒游戲，充分尊重了幼兒游戲的自主性?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出“幼兒園應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)指導(dǎo)游戲，鼓勵(lì)和支持幼兒根據(jù)自身興趣、需要和經(jīng)驗(yàn)水平，自主選擇游戲內(nèi)容、游戲材料和伙伴，使幼兒在游戲過程中獲得積極的情緒情感，促進(jìn)幼兒能力和個(gè)性的全面發(fā)展”。3.教師應(yīng)這樣對(duì)幼兒的角色游戲進(jìn)行指導(dǎo)：（1）角色游戲的前期準(zhǔn)備：豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，提供適合的場(chǎng)所及豐富的游戲材料，提供充足的游戲時(shí)間。（2）角色游戲過程中的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)：鼓勵(lì)和啟發(fā)幼兒按照自己的意愿自主確定游戲主題，教會(huì)幼兒分配游戲角色，觀察幼兒游戲，參與幼兒游戲，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。（3）角色游戲結(jié)束環(huán)節(jié)的指導(dǎo)：愉快地結(jié)束游戲，培養(yǎng)幼兒對(duì)游戲的興趣；引導(dǎo)幼兒收拾游戲材料和場(chǎng)地，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣；評(píng)價(jià)游戲，豐富游戲經(jīng)驗(yàn)，提升游戲水平。4.能舉例進(jìn)行說明。5.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。6.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。7.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速適宜。35.秋天到了，王老師設(shè)計(jì)了《美麗的秋天》主題活動(dòng)，王老師讓小朋友們收集了各種各樣的落葉，并邀請(qǐng)他們和老師一起布置班級(jí)環(huán)境。請(qǐng)問王老師的做法對(duì)嗎？請(qǐng)舉例說說幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)有哪些原則。答案：1.王老師的做法是對(duì)的。2.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則如下：（1）環(huán)境與教育目標(biāo)一致的原則。環(huán)境設(shè)計(jì)要符合幼兒全面發(fā)展的需要，與幼兒園的教育目標(biāo)相一致。（2）發(fā)展適宜性原則。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，要能夠促進(jìn)每名幼兒全面和諧的發(fā)展。（3）幼兒參與性原則。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程應(yīng)是教師與幼兒共同合作、共同參與的過程。（4）開放性原則。創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)該使大、小環(huán)境有機(jī)結(jié)合，形成開放的幼兒教育系統(tǒng)。（5）經(jīng)濟(jì)性原則。幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件下園所的實(shí)際情況，做到因地制宜。（6）美觀性原則。為幼兒創(chuàng)設(shè)的環(huán)境應(yīng)該是清潔、整齊、富有美感的，能激發(fā)幼兒欣賞美的情趣，陶冶幼兒的情操。（7）安全性原則。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須滿足衛(wèi)生和安全的要求，以保證幼兒身心的健康發(fā)展。3.能舉例進(jìn)行說明。4.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。5.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。6.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速適宜。36.鄭老師說：“我覺得什么人都可以當(dāng)幼兒園教師，就算不讀學(xué)前教育專業(yè)，也可以管好孩子們?！闭?qǐng)問，鄭老師的說法對(duì)嗎？請(qǐng)結(jié)合幼兒園工作實(shí)際，舉例說說你對(duì)幼兒園教師職業(yè)的理解與認(rèn)識(shí)。答案：1.鄭老師的說法不對(duì)。2.“職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)”是從幼兒園教師對(duì)學(xué)前教育事業(yè)和幼兒園教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)等宏觀層面，對(duì)一個(gè)合格幼兒園教師所應(yīng)該具備的專業(yè)理念和師德進(jìn)行的規(guī)定。對(duì)幼兒園教師職業(yè)的理解與認(rèn)識(shí)主要包括以下幾個(gè)方面：（1）貫徹黨和國(guó)家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。（2）理解幼兒保教工作的意義，熱愛學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。（3）認(rèn)同幼兒園教師的專業(yè)性和獨(dú)特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。（4）具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。（5）具有團(tuán)隊(duì)合作精神，積極開展協(xié)作與交流。3.能舉例進(jìn)行說明。4.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。5.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。6.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速適宜。37.陳老師組織歌唱活動(dòng)時(shí)讓小朋友們唱《小熊跳舞》。為了讓每個(gè)小朋友都能積極參與，每唱完一遍，陳老師都會(huì)說：“我聽到了林林小朋友的聲音，他的聲音很大！太棒了！”在陳老師再三“鼓勵(lì)”之后，小朋友們都扯著嗓子大聲地唱了起來，有的孩子嗓子都唱啞了。請(qǐng)問陳老師的做法對(duì)嗎？為什么？幼兒園教師應(yīng)該如何保護(hù)幼兒的聲帶？答案：1.陳老師的做法是不對(duì)的。2.幼兒的聲帶不夠堅(jiān)韌，聲門肌肉容易疲勞。如果發(fā)音時(shí)間過長(zhǎng)、發(fā)音不得法，或經(jīng)?？摁[，均可使聲帶增厚，聲音變得嘶啞。幼兒大聲喊唱是不利于聲帶保護(hù)的，陳老師的做法可能會(huì)導(dǎo)致幼兒的聲帶受損。3.保護(hù)幼兒聲帶的方法：（1）選擇適合幼兒音域特點(diǎn)的歌曲和朗讀材料，每句不要太長(zhǎng)，音調(diào)不要過高或過低，以免造成幼兒聲帶疲勞。（2）要避免幼兒大聲唱歌或喊叫，鼓勵(lì)幼兒用自然、優(yōu)美的聲音唱歌、說話。（3）唱歌或朗讀的過程中要適當(dāng)安排休息，以防聲帶過分疲勞。（4）成人與幼兒說話不要聲音太大，教會(huì)幼兒聽到過大的聲音捂耳或張口。（5）當(dāng)幼兒咽部有炎癥時(shí)，應(yīng)減少發(fā)音，直至完全恢復(fù)。4.能舉例進(jìn)行說明。5.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。6.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。7.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速適宜。38.洗手是幼兒園最常見的盥洗活動(dòng)。陳老師認(rèn)為洗手不用教，孩子大了自然會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣，而且每次小班幼兒洗手時(shí)，她站在一旁不指導(dǎo)。陳老師的做法對(duì)嗎？請(qǐng)舉例說說指導(dǎo)幼兒洗手要注意哪些問題。答案：1.陳老師的做法不對(duì)。2.幼兒的洗手習(xí)慣是通過不斷學(xué)習(xí)、反復(fù)訓(xùn)練逐步養(yǎng)成的。小班幼兒精細(xì)動(dòng)作協(xié)調(diào)性相對(duì)較差，洗手時(shí)不會(huì)控制水流大小，常常會(huì)弄濕衣袖，洗手不徹底、洗不干凈。指導(dǎo)幼兒洗手應(yīng)該注意：（1）全程關(guān)注幼兒盥洗過程，觀察幼兒是否掌握了正確的盥洗方法。為避免幼兒弄濕衣袖，在洗手前，教師要幫助幼兒卷袖子，也可讓幼兒自己卷，教師檢查，以免挽袖過松讓袖子掉下來。（2）提醒幼兒水量不宜過大，避免弄濕衣服等，可在水龍頭上做標(biāo)志。加強(qiáng)幼兒節(jié)水意識(shí)的教育，提醒幼兒不玩水，及時(shí)關(guān)上水龍頭。（3）妥善處理幼兒在盥洗時(shí)發(fā)生的問題，如擁擠、打鬧、玩水，弄濕衣袖等。（4）教師還可以通過兒歌等形式教會(huì)幼兒洗手的步驟和方法，教師之間也要達(dá)成一致，相互配合。（5）疫情防控常態(tài)化情況下，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成進(jìn)門、飯前、便后及手臟時(shí)及時(shí)洗手的良好衛(wèi)生習(xí)慣。3.能舉例進(jìn)行說明。4.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。5.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。6.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速適宜。39.小太陽幼兒園正在參與市級(jí)示范園的評(píng)比。為了讓整體環(huán)境更加美觀舒適，給評(píng)審留下良好的印象，幼兒園特意花重金請(qǐng)裝修公司對(duì)環(huán)境進(jìn)行了整體的規(guī)劃和裝飾。裝飾后的幼兒園看起來非常豪華，給人一種“高大上”的視覺感受。請(qǐng)問，你認(rèn)同幼兒園的做法嗎？為什么？你認(rèn)為幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循哪些基本原則？答案：1.我不認(rèn)同該幼兒園的做法。2.幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展服務(wù)的，該幼兒園花費(fèi)重金對(duì)幼兒園的環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)建與改造，且沒有考慮到幼兒與教師的參與，違背了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的經(jīng)濟(jì)性原則和參與性原則。3.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則：（1）環(huán)境與教育目標(biāo)一致的原則，即在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的時(shí)候應(yīng)考慮環(huán)境的教育性。（2）適宜性原則，即要與幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展需要相適宜。（3）參與性原則，即環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程應(yīng)是幼兒與教師共同參與合作的過程。（4）開放性原則，即要綜合運(yùn)用幼兒園內(nèi)外環(huán)境的影響。（5）經(jīng)濟(jì)性原則，即在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)多考慮幼兒園已有資源，就地取材，一物多用，經(jīng)濟(jì)實(shí)用。4.能舉例進(jìn)行說明。5.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。6.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。7.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速適宜。40.得知莉莉在家里大聲唱歌把嗓子唱啞了，彭老師特別關(guān)心她，給她倒溫水喝，提醒她輕聲說話，還及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，一起保護(hù)莉莉的嗓子。請(qǐng)問，彭老師的做法對(duì)嗎？請(qǐng)舉例說說你對(duì)幼兒教師職業(yè)的理解與認(rèn)識(shí)。答案：1.彭老師的做法是對(duì)的。2.《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)幼兒教師提出了“關(guān)愛幼兒，重視幼兒身心健康”的要求和“為人師表”的職業(yè)道德規(guī)范。教師應(yīng)該注意自身言行對(duì)幼兒的示范作用，用高尚的品德，得體的言行舉止，對(duì)幼兒產(chǎn)生積極正面的影響。對(duì)幼兒教師職業(yè)的理解與認(rèn)識(shí)主要包括以下幾個(gè)方面：（1）貫徹黨和國(guó)家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。（2）理解幼兒保教工作的意義，熱愛學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。（3）認(rèn)同幼兒園教師的專業(yè)性和獨(dú)特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。（4）具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。（5）具有團(tuán)隊(duì)合作精神，積極開展協(xié)作與交流。3.能舉例進(jìn)行說明。4.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。5.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。6.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速適宜。41.幼兒園自由活動(dòng)時(shí)，孩子們往往會(huì)因?yàn)榕d奮而四處追逐打鬧，很容易受傷。在一次戶外活動(dòng)中，新新就被奔跑的成成撞倒在地，膝蓋跌傷，變得紅腫。張老師看了新新的膝蓋，感覺沒什么大問題，就走開了。晚上，家長(zhǎng)電話反映，新新的膝蓋已經(jīng)疼得無法走路。請(qǐng)問，張老師的做法對(duì)嗎？為什么？請(qǐng)說說應(yīng)如何對(duì)幼兒的跌傷進(jìn)行護(hù)理。答案：1.張老師的做法不對(duì)。2.張老師安全意識(shí)不強(qiáng)，在活動(dòng)前沒有進(jìn)行幼兒安全；在幼兒受傷后，張老師的衛(wèi)生保育意識(shí)不強(qiáng)，衛(wèi)生保健知識(shí)欠缺，不能對(duì)意外傷害進(jìn)行正確的判斷和及時(shí)有效處理。張老師沒有及時(shí)將幼兒送到保健室檢查，沒有及時(shí)和家長(zhǎng)溝通反饋孩子的受傷情況。3.正確護(hù)理方法：（1）安慰幼兒，告訴幼兒不要用手揉患處，并迅速確定傷勢(shì)。（2）及時(shí)對(duì)患處冷敷，減少皮下淤血，減少水腫，24小時(shí)后用熱敷促進(jìn)血液循環(huán)，促進(jìn)消炎止痛。（3）熱敷中，教師可依據(jù)傷勢(shì)或幼兒疼痛反應(yīng)，適當(dāng)使用活血止痛類藥物，也可輕揉患處，輔助消腫。（4）同時(shí)教師應(yīng)勤于觀察幼兒傷勢(shì)變化及治療效果，若幼兒疼痛強(qiáng)烈或感到頭、胸憋悶脹痛，應(yīng)及時(shí)將其送醫(yī)治療。4.能舉例進(jìn)行說明。5.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。6.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。7.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速適宜。42.在“漂亮的花兒”美術(shù)活動(dòng)中，楊老師在黑板上展示自己的范畫，問道：“小朋友們，你們看這是什么啊？”“是花的葉子?！薄盎ǖ娜~子是什么顏色呢？”“綠色的?！彪S后，楊老師要求幼兒按照給出的范畫來畫，最后全班畫的花兒都差不多，楊老師非常滿意。楊老師的做法對(duì)嗎？為什么？請(qǐng)說說教師應(yīng)如何指導(dǎo)幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)？答案：1.楊老師的做法不對(duì)。2.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）指出，在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒，要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。案例中的楊老師通過呈現(xiàn)范畫的形式引導(dǎo)幼兒畫畫，忽視了幼兒自發(fā)的創(chuàng)造，限制了幼兒想象力的發(fā)展。3.教師應(yīng)從以下方面指導(dǎo)幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)：（1）提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。（2）在美術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒，要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。對(duì)有藝術(shù)天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術(shù)才能。（3）引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。（4）在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。（5）指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動(dòng)。（6）為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。4.能舉例進(jìn)行說明。5.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。6.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。7.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速適宜。43.帥帥奶奶特別疼愛孫子，在家里為他準(zhǔn)備了很多食物。帥帥愛吃肉，奶奶做飯的時(shí)候就只做肉食，久而久之，帥帥就養(yǎng)成了挑食、偏食的壞習(xí)慣。陳老師得知后，立即和奶奶聯(lián)系，說明挑食、偏食對(duì)帥帥的危害，并為帥帥量身定制了一套食譜。陳老師的做法對(duì)嗎？為什么？請(qǐng)你說說教師應(yīng)如何幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣？答案：1.陳老師的做法是對(duì)的。2.幼兒膳食中營(yíng)養(yǎng)素的組成和膳食平衡對(duì)幼兒的成長(zhǎng)具有非常重要的意義。在發(fā)現(xiàn)帥帥存在挑食、偏食的問題后，陳老師及時(shí)與帥帥奶奶聯(lián)系和溝通，為帥帥制定了合理的膳食計(jì)劃，幫助帥帥養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。3.培養(yǎng)幼兒良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣要注意以下幾點(diǎn)：（1）與家長(zhǎng)溝通，達(dá)成一致，為幼兒做好表率。（2）教師可以采用榜樣法和游戲方法培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣。（3）在幼兒進(jìn)餐時(shí)耐心糾正幼兒的不良習(xí)慣。（4）要求幼兒定時(shí)、定量、定點(diǎn)進(jìn)餐，細(xì)嚼慢咽。（5）幼兒進(jìn)餐時(shí)間每次控制在半小時(shí)，不宜太長(zhǎng)或太短。（6）養(yǎng)成幼兒不偏食、不挑食、不剩飯撒飯、講究飲食衛(wèi)生和就餐禮貌的好習(xí)慣。4.能舉例進(jìn)行說明。5.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。6.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。7.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速適宜。44.秋天到了，蘇老師發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)落葉很感興趣，于是就在班上設(shè)置了樹葉拼貼區(qū)，供幼兒自由活動(dòng)。因?yàn)闃淙~玩法較為單一，孩子們慢慢就不感興趣了。發(fā)現(xiàn)問題后，蘇老師在區(qū)域內(nèi)增添了干樹枝、干花、顏料等材料。小朋友們又有了更多的拼貼方法。請(qǐng)問，蘇老師的做法對(duì)嗎？為什么？請(qǐng)說說幼兒園教師應(yīng)如何指導(dǎo)幼兒的美術(shù)教育活動(dòng)。答案：1.蘇老師的做法是對(duì)的。2.蘇老師在發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)落葉有興趣后，便以此為契機(jī)設(shè)置拼貼區(qū)域，并在活動(dòng)實(shí)施的過程中發(fā)現(xiàn)問題時(shí)能及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，通過補(bǔ)充新材料，來激發(fā)幼兒的興趣和想象，嘗試更多的創(chuàng)作方式。蘇老師的做法充分體現(xiàn)了老師對(duì)幼兒興趣和需要的關(guān)注。3.幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)：（1）鼓勵(lì)和尊重幼兒的創(chuàng)造。為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納幼兒獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。（2）關(guān)注幼兒的主體體驗(yàn)。教師應(yīng)通過多種方式，激發(fā)幼兒的興趣及想象，引導(dǎo)幼兒的創(chuàng)作和觀察興趣，讓幼兒愿意參與到活動(dòng)中去。并為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞。（3）豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情感，激發(fā)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。（4）在支持和鼓勵(lì)的同時(shí)予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助幼兒提高表現(xiàn)的技能和能力。如在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行命題畫創(chuàng)作時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒先用線條描繪出創(chuàng)作對(duì)象的基本輪廓。4.能舉例進(jìn)行說明。5.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。6.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。7.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速適宜。45.豆豆給吳老師畫了一張肖像，小朋友們都說不好看，不像吳老師。吳老師說：“豆豆觀察很仔細(xì)，畫出了吳老師的特點(diǎn)，我很喜歡！”請(qǐng)問，吳老師的說法對(duì)嗎？請(qǐng)舉例說說幼兒園教師應(yīng)如何正確評(píng)價(jià)幼兒。答案：1.吳老師的說法是對(duì)的。2.幼兒園教師要秉承評(píng)價(jià)的激勵(lì)方向與功能，做到評(píng)價(jià)的真實(shí)性、全面性、過程性和多途徑。（1）認(rèn)真觀察幼兒，看到每一個(gè)幼兒的獨(dú)特性和優(yōu)點(diǎn)，細(xì)心的觀察能讓教師親眼見證幼兒的不同。兒童的發(fā)展是有差異的，在評(píng)價(jià)時(shí)要充分考慮到這種差異性。（2）客觀、全面地了解和評(píng)價(jià)幼兒。對(duì)幼兒的觀察要在自然狀態(tài)下進(jìn)行才能獲得客觀、真實(shí)的現(xiàn)象。評(píng)價(jià)幼兒需要連續(xù)性觀察才能看到孩子的發(fā)展和進(jìn)步的過程，才能全面客觀地對(duì)幼兒做出評(píng)價(jià)。（3）避免消極評(píng)價(jià)。消極評(píng)價(jià)會(huì)影響孩子的自信心，不利于他們的健康成長(zhǎng)。3.能舉例進(jìn)行說明。4.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。5.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。6.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速適宜。46.在“我是小小發(fā)明家”美術(shù)活動(dòng)中，秦老師表揚(yáng)道：“紅紅畫出了能打敗新冠病毒的機(jī)器人，東東畫的會(huì)噴藥物的花朵很形象，你們的想象力真豐富！”請(qǐng)問，秦老師的做法對(duì)嗎？請(qǐng)舉例說說教師應(yīng)如何培養(yǎng)幼兒的想象力。答案：1.秦老師的做法是對(duì)的。2.3-6歲是幼兒想象力發(fā)展最快的時(shí)期，當(dāng)幼兒在進(jìn)行想象時(shí)，教師要以寬容的態(tài)度接受、欣賞并鼓勵(lì)幼兒，給予他們充分的尊重和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。教師培養(yǎng)幼兒想象力的主要策略：（1）尊重幼兒的想象。當(dāng)幼兒在進(jìn)行想象時(shí)，教師要以寬容的態(tài)度接受、欣賞并鼓勵(lì)幼兒，給與他們充分的尊重和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。（2）開展各種教育活動(dòng)。通過繪畫、游戲、音樂、手工等教育活動(dòng)，有目的地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有意想象，鍛煉幼兒的想象能力。（3）豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。組織幼兒參加各種實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒觀察生活中的變化，豐富幼兒的表象和語言材料。（4）組織幼兒討論問題。通過開放式的問題，引導(dǎo)幼兒從多個(gè)角度探討問題，讓幼兒充分想象，表達(dá)自己的感受和見解。3.能舉例進(jìn)行說明。4.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。5.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。6.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速適宜。47.彤彤在幼兒園活動(dòng)時(shí)注意力很難集中，是個(gè)“坐不住的孩子”。他經(jīng)常拍拍左邊的西西，再碰碰右邊的皮皮，有時(shí)還大聲說笑，不僅影響了周圍的小朋友，還常常打斷周老師正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。周老師覺得彤彤很讓人傷腦筋，經(jīng)常批評(píng)他、訓(xùn)斥他，還要求全班的孩子不要理睬他。請(qǐng)問周老師的做法對(duì)嗎？為什么？教師應(yīng)如何尊重幼兒？答案：1.周老師的做法是不對(duì)的。2.周老師經(jīng)常批評(píng)、訓(xùn)斥彤彤，并要求全班的孩子不要理睬彤彤，會(huì)給他帶來心靈上的傷害，也沒有做到尊重和關(guān)愛幼兒。周老師的做法違背了幼兒教師職業(yè)道德的基本要求。《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》要求教師要關(guān)愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心?！盁釔塾變骸币蠼處熞P(guān)愛每一位幼兒，深入了解幼兒，充分尊重幼兒的人格。3.應(yīng)該這樣做：（1）幼兒教師應(yīng)遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和保教活動(dòng)規(guī)律，給予適合的教育，保障幼兒全面發(fā)展，快樂健康地成長(zhǎng)。彤彤是一個(gè)性格外向且活潑的孩子，周老師應(yīng)該在了解彤彤性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)合理的教育活動(dòng)。（2）教師應(yīng)信任幼兒，尊重個(gè)體差異，主動(dòng)了解和滿足有益于幼兒身心發(fā)展的不同需求。（3）教師應(yīng)尊重幼兒人格，將幼兒視為平等的人格主體加以尊重。周老師不應(yīng)該剝奪彤彤參加活動(dòng)的權(quán)利。（4）教師應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，家園共育，共同促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。4.能舉例進(jìn)行說明。5.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。6.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。7.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速適宜。48.疫情期間，大班的高老師組織了一次“感謝白衣天使”的繪畫活動(dòng)，讓小朋友們表達(dá)對(duì)抗疫工作人員的感謝和祝福。請(qǐng)問，高老師的做法對(duì)嗎？請(qǐng)結(jié)合幼兒園教育實(shí)際，舉例說說幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)依據(jù)有哪些。答案：1.高老師的做法是對(duì)的。2.設(shè)計(jì)幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的依據(jù)有：（1）符合且有助于實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)目標(biāo)。教育活動(dòng)的目標(biāo)有：使幼兒獲得基本常識(shí)和基本技能，發(fā)展幼兒的各種能力，使幼兒獲得積極的情感態(tài)度，促進(jìn)幼兒的社會(huì)適應(yīng)性和社會(huì)交往能力的發(fā)展，促使幼兒掌握有效的學(xué)習(xí)方法。（2）考慮幼兒的年齡特征和發(fā)展水平。（3）能夠引起幼兒的興趣，滿足幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展需要3.能舉例進(jìn)行說明。4.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。5.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。6.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速適宜。49.吳園長(zhǎng)要求老師們深入學(xué)習(xí)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作。呂老師心想：“我個(gè)人能力很強(qiáng)，最多需要配班老師幫個(gè)忙，輔助一下教學(xué)，保育員只需要負(fù)責(zé)打打飯、做做衛(wèi)生就可以了，不需要和別人合作，園長(zhǎng)的要求有點(diǎn)多余了。”請(qǐng)問，呂老師的想法對(duì)嗎？為什么？請(qǐng)說說教師在幼兒園教育工作中應(yīng)該如何開展合作。答案：1.呂老師的想法不對(duì)。2．《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中明確指出，在團(tuán)隊(duì)合作中通過同伴互助來獲得個(gè)人發(fā)展是幼兒園教師進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作的宗旨和要義。無論哪一個(gè)教師，都不能單獨(dú)地進(jìn)行工作，不能做個(gè)人冒險(xiǎn)，不能要求個(gè)人負(fù)責(zé)，而應(yīng)當(dāng)成為教師集體的一份子。呂老師沒有遵循《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中“對(duì)職業(yè)的理解與認(rèn)識(shí)”領(lǐng)域里“團(tuán)隊(duì)合作”的具體要求，不重視團(tuán)隊(duì)合作，缺乏協(xié)作精神。3.應(yīng)該這樣開展合作：（1）明確幼兒園教育工作中合作的內(nèi)容，幼兒園教育工作中的合作是廣義上的合作，包括教師與教師、教師與幼兒家長(zhǎng)、教師與社區(qū)、教師與幼兒之間的合作。（2）教師要將幼兒園作為一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，通過合作獲得心理上的支持、知識(shí)上的共享和能力上的互補(bǔ)，有質(zhì)量地完成保教工作，共同發(fā)展，同時(shí)也為幼兒提供了同伴合作的示范。4.能舉例進(jìn)行說明。5.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。6.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。7.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速適宜。50.斯斯不太愛吃青菜，鄭老師對(duì)斯斯媽媽說：“青菜富含維生素，要讓孩子多吃一些，孩子正在長(zhǎng)身體，一定要保證科學(xué)的膳食配置?！闭?qǐng)問，鄭老師的說法對(duì)嗎？請(qǐng)舉例說說幼兒膳食的配置原則有哪些。答案：1.鄭老師的說法是對(duì)的。2.幼兒生長(zhǎng)發(fā)育旺盛，每天必須從膳食中獲得充足的營(yíng)養(yǎng)以滿足生長(zhǎng)發(fā)育和生活的需要，如果長(zhǎng)期缺乏某種營(yíng)養(yǎng)素或熱量供應(yīng)不足，不但會(huì)影響幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育，還會(huì)引發(fā)幼兒的多種疾病。幼兒膳食的配置原則有：（1）滿足幼兒的營(yíng)養(yǎng)需求。食物中的各種營(yíng)養(yǎng)素種類齊全、數(shù)量充足、比例適當(dāng)，營(yíng)養(yǎng)和熱量要保持平衡。（2）適合幼兒的消化能力。食物的選材和制作要有利于幼兒的消化和吸收。（3）合理搭配。要注意粗細(xì)糧搭配、米面搭配、谷豆搭配、葷素搭配、五色搭配、甜咸搭配、干稀搭配。（4）激發(fā)幼兒食欲。制作幼兒膳食時(shí)要從色、香、味、形四個(gè)方面來刺激幼兒的食欲。（5）注意食品衛(wèi)生，嚴(yán)防食物中毒。3.能舉例進(jìn)行說明。4.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。5.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。6.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速適宜。51.有人說，幼兒教師其實(shí)就是一大群孩子的“保姆”，每天的工作就是照顧孩子們吃飯、喝水、睡覺，給他們洗手、穿衣，教他們排隊(duì)、做操、唱歌、跳舞，甚至在他們大小便時(shí)還得幫忙提褲子、擦屁股、沖廁所……所以不論是否經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)都能夠勝任。你認(rèn)為這種說法對(duì)嗎？為什么？請(qǐng)說說幼兒園教師應(yīng)具備哪些專業(yè)知識(shí)。答案：1.這種說法不對(duì)。2.這種說法否定了幼兒教師職業(yè)專業(yè)性。幼兒園教師作為教師隊(duì)伍的組成部分，同樣需要具備一定的專業(yè)知識(shí)作為勝任幼兒保育教育工作的條件和保障。由于服務(wù)對(duì)象的特點(diǎn)以及由此帶來的幼兒教育工作的特殊性，幼兒園教師的專業(yè)知識(shí)也有了自己的相對(duì)獨(dú)特性和不可替代性。它們不僅是教師從事保育教育工作所必須具備的智力資源，而且，其豐富程度和運(yùn)用情況也直接決定著教師專業(yè)水平的高低。3.幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)包括：（1）幼兒發(fā)展知識(shí)：幼兒身心發(fā)展的一般規(guī)律、發(fā)展的年齡特征與個(gè)體差異、發(fā)展中的常見問題和有關(guān)兒童生存發(fā)展權(quán)利的法律法規(guī)。（2）幼兒保育和教育知識(shí)：幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)和基本原則；幼兒教育的內(nèi)容、途徑與方法；幼兒衛(wèi)生保健與安全；了解幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本方法；幼兒園與其他階段的教育銜接。（3）通識(shí)性知識(shí)：一定的自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識(shí)，一定的現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)。4.能舉例進(jìn)行說明。5.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。6.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。7.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速適宜。52.程老師帶著幼兒在戶外活動(dòng)，歡歡和媛媛因?yàn)閾屢粋€(gè)皮球而爭(zhēng)執(zhí)起來，互不相讓。程老師看到這一情況，并沒有立即上前制止，而是一邊觀察事態(tài)的發(fā)展，一邊留心其他幼兒的活動(dòng)。沒過多久，程老師發(fā)現(xiàn)歡歡和媛媛又繼續(xù)開心地玩球了。程老師的做法對(duì)嗎？為什么？請(qǐng)說說教師應(yīng)如何引導(dǎo)幼兒建立良好的同伴關(guān)系？答案：1.程老師的做法是對(duì)的。2.幼兒之間發(fā)生矛盾，是一件很正常的事，也是幼兒在成長(zhǎng)過程中必然要經(jīng)歷的事。程老師采取了冷處理的方式，細(xì)心觀察，讓孩子們主動(dòng)尋求解決問題的方法，鍛煉獨(dú)立解決問題的能力，如果孩子們沒有解決好問題，老師再進(jìn)行干預(yù)、解決。3.引導(dǎo)幼兒建立良好同伴關(guān)系的策略：（1）營(yíng)造良好的同伴交往環(huán)境。引導(dǎo)幼兒建立同伴關(guān)系，讓幼兒在和諧、平等、輕松的氛圍中與同伴交往。（2）教會(huì)幼兒良好的同伴交往技能。在游戲或其