年級學(xué)科語文課題課時1

古詩三首

1.會認“彳余、籬、疏”3個字，會與“宿、徐、蒿、疏、蝶”5個生字，理

解字義，識記字形。

教學(xué)內(nèi)

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，誦讀古詩，理解古詩所描繪的美麗景色，

容

想象兒童EE花叢中捕蝶的快樂，體會詩人對大自然的熱愛之情。

主學(xué)習(xí)根4號詩句理解詩文表達的思想感情。

止砒、沉利、伺玲侑地助1買白用，1用1買白后，埋解白府加捕紜的天州

教學(xué)重

景色，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂，體會詩人對大自然的熱愛之情。

點

正確、流利、有感情地朗讀古詩，誦讀古詩，理解古詩所描繪的美神景色，

教學(xué)難

想象兒童在花叢中捕蝶的快樂，體會詩人對大自然的熱愛之情。

點

教學(xué)方

法與學(xué)

朗讀法、小組合作探究法

法

教學(xué)準

備

仕課教帥目主意

師生活動

見

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.課件展示春天美景圖片。教師導(dǎo)入：同學(xué)

們，課件中展示春景美不美？你會用什么詞語

來形容這樣的美景？你想到了我們以前學(xué)過

的哪些描寫春景的詩句？

（板書：宿新市徐公店）

教

2.認讀“宿、徐”。（注意指導(dǎo)把“宿”的平

舌音讀正確）

學(xué)我們一起來說一說題目的意思：

宿新市徐公店：投宿在新市徐公的客店

過4.讀詩題?，F(xiàn)在請你根據(jù)詩題的意思把詩題

讀正確吧！

宿/新市/徐公店

程

5.簡介作者以及寫作背景

楊萬里，字廷秀，號。吉州吉水（今江西省黃

橋鎮(zhèn)漁塘村）人。南宋大臣，著名、詩人，與

陸游、尤袤、范成大并稱“南宋中興四大詩

人”，被譽為一代詩宗。因宋光宗曾為其親書

“誠齋”二字，故學(xué)者稱其為“誠齋先

生”。寫作背景：這首作于紹熙三年(1192年)。詩人在外出的

旅途中，經(jīng)過新市，住在一間姓徐的人開設(shè)的客店里，農(nóng)村美

麗的風(fēng)光和兒童嬉戲的情景，深深吸引了他，觸發(fā)了他的詩

興。

二、初讀課文，解決字詞

1.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后借助課文注

釋及其他用合適的方法來解決生字詞。

2.學(xué)生自讀課文，要求：

(1)大聲、流利地讀古詩，讀準字音，讀通詩句。

(2)遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。

3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機指導(dǎo)。

(1)生字⑵詞語理解。

新市：地名，在今湖南攸縣北。

疏疏：稀疏。

陰：樹蔭。

三、圖文結(jié)合，初讀感知

1.了解景物。自由朗讀后交流：楊萬里在詩中寫到了哪些

景物，在詩句中做上記號。再看看圖，說說圖上有哪些景物。

2.再讀詩句，讀通順。

四、重點突破，理解詩意.讀詩句，作者是怎樣描寫這些景物的？

說“兄。

根據(jù)對詞語的理解，小組討論交流。

1.再讀詩句，讀好節(jié)奏。

宿新市徐公店

籬落/疏疏們讀著詩句，就仿佛跟隨詩人楊萬里欣賞到了田園

風(fēng)光，請你把欣賞到的景色說給大家聽吧！

小組交流說詩意，再在全班交流：(詩句的大意：稀疏的籬笆

旁有一條深長的小徑，樹上的花兒謝了，露出一些新綠，葉子

還沒成陰。兒童奔跑著追趕黃色的蝴蝶，蝶兒飛進

黃山的菜花叢中沒法找尋。）

（板書：黃新綠黃）

2.看著這樣的景色，這樣的情景，詩人楊萬

里會想些什么，他有怎樣的感受呢？

（板書：情：喜愛）

請你把最喜愛的最有感受的詩句讀一讀。

3.配樂一齊讀詩。這是詩人的感受，更是

大家的感受，請你隨著音樂把詩誦讀一番，讀

出自己的感受。

2有感情地朗讀課文，背誦和默寫。

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