本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)高一歷史教師個(gè)人期末工作總結(jié)教育是按既定目標(biāo)對(duì)人進(jìn)行德、智、體、美、全面培育的活動(dòng)過(guò)程。它的內(nèi)涵是依據(jù)培育目標(biāo)朔造一個(gè)人。我為大家整理了高一歷史老師個(gè)人期末工作總結(jié)，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。

高一歷史老師個(gè)人期末工作總結(jié)(一)本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了高一的歷史任課老師，我們學(xué)校的同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，加之珠海市歷史科目是不記錄中考成果的科目，而只是參考科目，同學(xué)對(duì)歷史的重視度不夠，基礎(chǔ)不好。高中歷史教科書(shū)的編排是專題式的，要求同學(xué)有比較好的歷史基礎(chǔ)?，F(xiàn)在是高中的其次個(gè)學(xué)期，同學(xué)已經(jīng)習(xí)慣了專題式的教材編排。某些同學(xué)對(duì)歷史學(xué)科的重視度也在增加。針對(duì)同學(xué)的狀況，我努力做到因材施教。本學(xué)期我認(rèn)為自己在歷史教學(xué)方面做的好的有以下幾個(gè)方面：

一、培育同學(xué)歷史學(xué)習(xí)的愛(ài)好，主見(jiàn)歡樂(lè)教學(xué)。

歷史課絕不是聽(tīng)故事的課，但是在課堂中適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充一些歷史故事，或者鼓舞同學(xué)講出自己所了解的相關(guān)的歷史故事可以讓歷史課堂更具活力。班上同學(xué)的歷史學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很好，但是也有一些對(duì)歷史特殊感愛(ài)好的同學(xué)，課外看了許多和歷史有關(guān)的書(shū)籍。對(duì)這部分同學(xué)加以引導(dǎo)，就會(huì)在班級(jí)中起到很好的榜樣和帶動(dòng)作用。上開(kāi)學(xué)初有一個(gè)同學(xué)在歷史課上特別活躍，他在課上和大家共享的一些歷史史實(shí)，尤其是世界史方面的學(xué)問(wèn)了解很精確?????細(xì)致。我也借機(jī)給了他一個(gè)“歷史小王子”的稱號(hào)，在之后的歷史課上勇于表現(xiàn)自我的同學(xué)就增加了不少。在歷史課上通過(guò)共享式的教學(xué)增加了同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的興起，也讓課堂歡樂(lè)有活力。

二、對(duì)同學(xué)“低起點(diǎn)，高要求”，注意同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的鞏固。

本學(xué)期還未分文理科，所以歷史學(xué)習(xí)的最重要目標(biāo)仍舊是抓基礎(chǔ)?；A(chǔ)學(xué)問(wèn)反復(fù)鞏固和練習(xí)，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)歷史基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的理解，提高其運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量。對(duì)每個(gè)同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)都要高要求。在課堂中盡量關(guān)注每一個(gè)同學(xué)，對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué)通過(guò)談話，和設(shè)置一些“跳一跳”就能摘到的“果子”，增加其歷史學(xué)習(xí)的信念。

三、注意同學(xué)搭建歷史學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)的力量。

在學(xué)期學(xué)習(xí)前就引導(dǎo)同學(xué)閱讀書(shū)本的名目，了解本學(xué)期學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和基本的框架。在每個(gè)單元學(xué)習(xí)之前都會(huì)花一些時(shí)間指導(dǎo)同學(xué)構(gòu)建本單元的學(xué)問(wèn)框架。在每節(jié)課和每個(gè)單元結(jié)束時(shí)，由同學(xué)自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容包括幾方面，相互之間有何關(guān)系。培育同學(xué)“大歷史”的意識(shí)。

四、注意對(duì)同學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀的培育。這個(gè)學(xué)期聽(tīng)了北大招生辦主任秦春華在我校舉辦的講座中講到，如今中國(guó)的中學(xué)教育不重視情感教育，同學(xué)沒(méi)有形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，導(dǎo)致校內(nèi)暴力大事頻有發(fā)生。這更加堅(jiān)決了我在歷史課上注意對(duì)同學(xué)情感價(jià)值觀培育的心。

五、抓緊時(shí)間為自己“充電”，多看書(shū)，樂(lè)觀參與教研活動(dòng)。歷史有客觀性和主觀性雙重屬性。優(yōu)秀的歷史課堂應(yīng)當(dāng)傳達(dá)有深度的歷史思想，要達(dá)到這個(gè)高度，要依靠老師的文化素養(yǎng)和教學(xué)的熱忱和教學(xué)閱歷。我現(xiàn)在是熱忱有余，所以這個(gè)學(xué)期主要從后兩個(gè)方面去努力，本學(xué)期看了《民主的細(xì)節(jié)》、《中國(guó)近代史綱要》風(fēng)書(shū)籍，每周都去聽(tīng)一堂優(yōu)秀歷史老師的課，每周參與歷史組的教學(xué)活動(dòng)，向有閱歷的前輩們學(xué)習(xí)。

在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)的地方有：

一、對(duì)不同層次的同學(xué)采納不同的教學(xué)方法，讓每一個(gè)同學(xué)在課堂上都有所收獲，做到因材施教。在課后，應(yīng)為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求。

二、豐富歷史教學(xué)方法，發(fā)揮同學(xué)同學(xué)的主動(dòng)性和樂(lè)觀性。常言道“授人以魚(yú)不如授人以漁”，老師教的再好，都不如同學(xué)自己把握學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)來(lái)的牢靠。本學(xué)期是以此為目標(biāo)的，但是做的還不夠，還需連續(xù)努力。

高一歷史老師個(gè)人期末工作總結(jié)(二)本學(xué)期連續(xù)教高一歷史，擔(dān)當(dāng)高一(2)班班主任，重點(diǎn)是搞好高一歷史會(huì)考，爭(zhēng)取全部通過(guò)。一學(xué)期匆忙過(guò)去，勞碌，充實(shí)，有勝利，也有不足。故總結(jié)如下：

同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較弱，中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。，了解及分析同學(xué)實(shí)際狀況，實(shí)事求是，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備同學(xué)”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，會(huì)考考點(diǎn)落實(shí)精確?????，不考的學(xué)問(wèn)不教，否則，增加同學(xué)的負(fù)擔(dān)。備同學(xué)，又要備教法。鉆研教材和教法，雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

由于同學(xué)在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課肯定要設(shè)法令同學(xué)投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住同學(xué)。所以，老師每天都要有充分的精神，讓同學(xué)感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。我這學(xué)期實(shí)行分層教學(xué)，我制定了詳細(xì)的方案和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有方案的輔導(dǎo)。我把同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有力量提高，但平常懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我實(shí)行集體輔導(dǎo)，給他們安排固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;其次組是肯學(xué)，但由于力量不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，急躁教育，漸漸提高他們的成果，不能操之過(guò)急，且要多鼓舞。只要他們肯努力，成果有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。由于這部分同學(xué)需要一個(gè)寧?kù)o而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。樹(shù)立會(huì)考信念。

為了減輕同學(xué)的學(xué)習(xí)和作業(yè)負(fù)擔(dān)，每次布置作業(yè)時(shí)，我都會(huì)細(xì)心地選擇，仔細(xì)地選擇一些有利于同學(xué)力量進(jìn)展的、有利于同學(xué)發(fā)揮主動(dòng)性和制造性的作業(yè)。作業(yè)批改后，我又能準(zhǔn)時(shí)賜予講解;對(duì)于作業(yè)錯(cuò)誤教多的同學(xué)，我利用課余時(shí)間對(duì)同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的急躁講解，準(zhǔn)時(shí)查缺補(bǔ)漏。這樣雖然作業(yè)量不多，但是作業(yè)的質(zhì)量很高，同學(xué)通過(guò)不多的練習(xí)既把握了學(xué)問(wèn)，又提高了對(duì)學(xué)問(wèn)的深層理解。在課后，我依據(jù)不同層次的同學(xué)的狀況進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的不同需求，避開(kāi)了只重視優(yōu)生忽