對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的同義單雙音節(jié)形容詞研究的開(kāi)題報(bào)告一、研究背景及意義漢語(yǔ)作為國(guó)際語(yǔ)言，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到世界各國(guó)人民的關(guān)注。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，形容詞是一個(gè)非常重要的詞類(lèi)，它可以豐富語(yǔ)言表達(dá)，增強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力，提高交際能力。但是在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，同義單雙音節(jié)形容詞的教學(xué)存在一些問(wèn)題，如：學(xué)生容易混淆同音字或近音字，不同的教材在對(duì)形容詞的分類(lèi)上存在差異等等。因此，本研究旨在探討同義單雙音節(jié)形容詞在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的教學(xué)方法及策略，提高學(xué)生對(duì)形容詞的理解和應(yīng)用能力，提高對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。二、研究目的1.了解對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中同義單雙音節(jié)形容詞的教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題；2.研究同義單雙音節(jié)形容詞在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的分類(lèi)方法及教學(xué)策略；3.通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，驗(yàn)證教學(xué)策略的有效性，提高學(xué)生的形容詞理解和應(yīng)用能力。三、研究方法1.采取問(wèn)卷調(diào)查的方式，調(diào)查目前對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中形容詞教學(xué)的存在問(wèn)題，并分析調(diào)查結(jié)果。2.查閱文獻(xiàn)資料，了解同義單雙音節(jié)形容詞的分類(lèi)方法及教學(xué)策略。3.構(gòu)建同義單雙音節(jié)形容詞的教學(xué)模型，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證模型的有效性。四、研究?jī)?nèi)容1.同義單雙音節(jié)形容詞的定義及分類(lèi)方法；2.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中同義單雙音節(jié)形容詞的教學(xué)策略及方法；3.同義單雙音節(jié)形容詞教學(xué)模型的構(gòu)建與實(shí)踐。五、預(yù)期目標(biāo)通過(guò)本次研究，預(yù)計(jì)可以達(dá)到以下目標(biāo)：1.對(duì)同義單雙音節(jié)形容詞的理解更加深刻；2.掌握對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中同義單雙音節(jié)形容詞的教學(xué)方法及策略；3.提高學(xué)生的形容詞理解和應(yīng)用能力；4.提高對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。六、研究計(jì)劃1.調(diào)查分析階段：調(diào)查現(xiàn)有外語(yǔ)教材和教師對(duì)同義單雙音節(jié)形容詞的教學(xué)情況，總結(jié)存在的問(wèn)題，初步構(gòu)建同義單雙音節(jié)形容詞教學(xué)模型。2.文獻(xiàn)資料階段：查閱文獻(xiàn)資料，了解同義單雙音節(jié)形容詞的分類(lèi)方法及教學(xué)策略，并與調(diào)查結(jié)果進(jìn)行比對(duì)分析。3.教學(xué)實(shí)踐階段：根據(jù)上述研究結(jié)論，設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐課程并進(jìn)行測(cè)試，對(duì)課程實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)查，評(píng)估課程效果。4.撰寫(xiě)研究報(bào)告：將研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，并撰寫(xiě)研究報(bào)告、學(xué)術(shù)論文。七、參考文獻(xiàn)1.漢語(yǔ)形容詞分類(lèi)——單音節(jié)和多音節(jié)【J】徐昌盛.語(yǔ)言文字應(yīng)用，2000年（第四期）：45-48。2.本體在同義詞的應(yīng)用研究【J】何遠(yuǎn).計(jì)算機(jī)工程與設(shè)計(jì)，2009（第7期）：148-152。3.中文形容詞分類(lèi)對(duì)漢語(yǔ)二語(yǔ)習(xí)得的影響【J】朱楚琴，李準(zhǔn)，謝瑤.