對外漢語詞匯集合式教學(xué)及實驗研究的開題報告開題報告題目：對外漢語詞匯集合式教學(xué)及實驗研究引言：語言學(xué)習(xí)是國際交流和合作的重要基礎(chǔ)。詞匯作為語言的基本單位，是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵之一。對外漢語教學(xué)在全球范圍內(nèi)得到了快速發(fā)展，因此對外漢語詞匯教學(xué)也逐漸受到了廣泛的關(guān)注。在對外漢語詞匯教學(xué)過程中，教師需要采取不同的教學(xué)方法以幫助學(xué)生掌握詞匯。而目前對于對外漢語詞匯教學(xué)最受關(guān)注的教學(xué)方法之一就是集合式教學(xué)。這種教學(xué)方法已經(jīng)在各個領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用，因此在對外漢語詞匯教學(xué)中的可能性也非常大。本文旨在探討對外漢語詞匯集合式教學(xué)及實驗研究的方法，以及教學(xué)的實際應(yīng)用價值。目的：本文的目的是總結(jié)關(guān)于對外漢語詞匯集合式教學(xué)及實驗研究的現(xiàn)有研究成果，分析集合式教學(xué)方法的優(yōu)點和缺點，并通過實驗研究探討集合式教學(xué)法在對外漢語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用價值，為對外漢語詞匯教學(xué)提供一種新的教學(xué)方法。研究內(nèi)容：本文研究內(nèi)容包括以下三個方面：1.對外漢語詞匯集合式教學(xué)的理論基礎(chǔ)及教學(xué)方法。2.對外漢語詞匯集合式教學(xué)的實驗研究。3.對外漢語詞匯集合式教學(xué)的應(yīng)用價值分析。研究方法：本文主要采用文獻(xiàn)綜述法和實驗研究法。在文獻(xiàn)綜述方面，本文將對已有的文獻(xiàn)和研究成果進(jìn)行梳理和分析；在實驗研究方面，本文將設(shè)計實際實驗，并收集實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和比較。研究意義和預(yù)期結(jié)果：本文的意義在于：1.探討對外漢語詞匯集合式教學(xué)的優(yōu)點和缺點，從而為對外漢語教學(xué)提供更多的教學(xué)方法。2.通過實驗研究，對集合式教學(xué)法在對外漢語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，為對外漢語詞匯教學(xué)提供更具體的教學(xué)方法。本文預(yù)期結(jié)果是：1.通過文獻(xiàn)綜述法，系統(tǒng)地論述了對外漢語詞匯集合式教學(xué)的理論基礎(chǔ)和教學(xué)方法。2.通過實驗研究，更詳細(xì)地探討了對外漢語詞匯集合式教學(xué)的應(yīng)用，并展示了集合式教學(xué)法在對外漢語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用效果。3.在分析研究結(jié)果的基礎(chǔ)上，對于集合式教學(xué)法在對外漢語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入探討。參考文獻(xiàn)：1.鄧小華，黃月芳.漢語詞匯詞義習(xí)得研究述評[J].外語與外語教學(xué),2015(4):91-95。2.Huang,H.,Chen,F.,&Chen,S.(2017).VocabularyAcquisitionofChineseasaForeignLanguage:AcquisitionSequencesandInfluencingFactors.FrontiersinPsychology,8,837.3.Johnson,K.,&Rosales,J.(2017).VocabularyTeachingandLearninginaCommunicativeEnvironment.LanguageTeachingResearch,21(6),729–742.4.O’Brien,J.,&Cook,J.(2016).VocabularyLearningandLanguageLearning.AppliedLinguistics,37(2),211–226.5.Zhang,S.,&Yang,S.(2017).EnhancingVocabularyLearningthroughInterac