第一學(xué)期九年級(jí)期末教學(xué)質(zhì)量調(diào)研

語(yǔ)文

考生須知：

1.本科目試卷分試題卷和答題卷兩部分。滿(mǎn)分120分，考試時(shí)間120分鐘。

2.答題前，必須在答題卷的指定區(qū)域內(nèi)填涂校名、姓名、考號(hào)、座位可等有關(guān)信息。

3.所有答案都必須做在答題卷標(biāo)定的位置上，務(wù)必注意試題序號(hào)和答題序號(hào)相對(duì)應(yīng)。

4.考試結(jié)束后，只上交答題卷。

試題卷

一、積累(22分)

班級(jí)要編輯以“君子自強(qiáng)不息”為主題的電子特刊。請(qǐng)你完成下列任務(wù)。

［活動(dòng)一:撰寫(xiě)自強(qiáng)卷首語(yǔ)］

卷首語(yǔ)

荷花出淤泥而不染、梅花凌風(fēng)雪更妖rdo()□君子不忘初心，心()守準(zhǔn)則，心無(wú)旁鷲、

地追求自己的理想。像范仲淹斷備劃粥、歐陽(yáng)修畫(huà)獲學(xué)書(shū)的事例，歷史上數(shù)不勝()數(shù)。生活的驚

濤hdi()浪，磨煉了他們堅(jiān)強(qiáng)的意志。面對(duì)挫折，不屈不ndo()，自信自立，勤思苦學(xué)，勇

于開(kāi)拓，這就是自強(qiáng)的精神內(nèi)涵！

1.根據(jù)拼音，在詞語(yǔ)空缺處填寫(xiě)漢字。(3分)

(1)妖(rdo)(2)驚濤(hdi)浪(3)不屈不(ndo)

答案：燒駭不撓

2.給語(yǔ)段中加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。(2分)

（1）恪（A.B.ge）⑵勝（A.shengB.sheng）

答案：kesheng

3.填入上文橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）

A.一意孤行B.持之以恒C.思賢如渴D.前仆后繼

答案：B

解答：一意孤行：本謂謝絕請(qǐng)托，堅(jiān)持自己的主張。后多指不顧客觀(guān)條件，無(wú)視別人的意見(jiàn)，獨(dú)斷專(zhuān)行。

持之以恒：長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去

思賢如渴：比喻迫切的想延致有才德的人

前仆后繼：前邊的倒下了，后邊的緊跟上來(lái)。形容不怕?tīng)奚⒂聤^戰(zhàn)。

［活動(dòng)二:積累自強(qiáng)古詩(shī)句］

4.（1）將以下摘錄的詩(shī)詞名句補(bǔ)充完整。（11分）

①長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，。（李白《行路難》）

②人有悲歡離合，。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）

③，邊秋一雁聲。（杜甫《月夜憶舍弟》）

④?雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。（韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）

⑤沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，。（劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》）

⑥榔葉落山路，。（溫庭筠《商山早行》）

（2）上述（1）題中的古詩(shī)名句，屬于“自強(qiáng)”主題的分別有（只填序號(hào)）（2分）

（3）對(duì)于范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”這一句，能否歸為“自強(qiáng)”主題，編

輯組內(nèi)有爭(zhēng)論，請(qǐng)表達(dá)你的觀(guān)點(diǎn)，并結(jié)合該句的意思闡述理由。（3分）

答案：（1）①直掛云帆濟(jì)滄海②月有陰晴圓缺③成鼓斷人行④云橫秦嶺家何在⑤病樹(shù)前頭萬(wàn)木春⑥枳花明驛

墻（2）①⑤⑶不能，“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”意思就是把國(guó)家、民族的利益擺在首位，為

祖國(guó)的前途、命運(yùn)擔(dān)憂(yōu)分愁，為天底下的人民幸福出汗流血。體現(xiàn)了作者憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷。

解答：（1）考察古詩(shī)詞默寫(xiě)（2）考察對(duì)課內(nèi)古詩(shī)文的理解（3）從這句話(huà)的意思入手，抓住內(nèi)在的情感主題。

［活動(dòng)三:傳遞勵(lì)志最強(qiáng)音］

5.小文想向特刊有聲頻道“勵(lì)志最強(qiáng)音”投稿，但他創(chuàng)作了幾首詩(shī)都不太滿(mǎn)意，老師建議他可以從仿寫(xiě)入

手，請(qǐng)你一起參與學(xué)習(xí)，根據(jù)上下文語(yǔ)境，仿照前文畫(huà)線(xiàn)的詩(shī)句，分別續(xù)寫(xiě)一句，要求句式致，語(yǔ)意連貫。

（4分）

山IWI路跡

呼喊是爆發(fā)的沉默

不論激越還是寧?kù)o

我祈求只要不是平淡

如果遠(yuǎn)方呼喊我我就走向遠(yuǎn)方

如果大山召噢:我我就走向大山

雙腳磨破干脆再讓夕陽(yáng)涂抹小路

沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路

沒(méi)有比人更高的山

答案：

沉默是無(wú)聲的召喚

雙手劃爛索性就讓荊棘變成杜鵑

解答：注意句式和詩(shī)句的銜接。

二、閱讀（58分）

（一）名著閱讀（8分）

6.閱讀了《智取生辰綱》后，同學(xué)們打算對(duì)此情節(jié)進(jìn)行改寫(xiě)，讓楊志再次押送一托貴重貨物前往東京，同

時(shí)要在一路上防范晁蓋等人奪取貨物，允許他從下面的備選助壬中挑選兩位助手，你認(rèn)為楊志會(huì)選誰(shuí)？請(qǐng)

結(jié)合原著內(nèi)容和人物性格闡述你選擇的理由。（4分）

押送小隊(duì)

隊(duì)長(zhǎng)：楊志

助手：十個(gè)廂禁軍....

備選助手：王倫、林沖、

魯智深、武松、戴宗、李

7.大家對(duì)于現(xiàn)行教材初中階段要求閱讀的中國(guó)古典小說(shuō)進(jìn)行了整理歸類(lèi)，語(yǔ)文鑒課上就“女性形象”展開(kāi)討

論：

小文：古典小說(shuō)女性角色著墨不多，似乎僅僅只為了襯托男性角色。

小李：著墨不多并不意味著無(wú)足輕重，他們四樣表現(xiàn)出其獨(dú)特個(gè)性，是小說(shuō)不可缺少的角色。你贊同誰(shuí)的

觀(guān)點(diǎn)？請(qǐng)以備選人物中的兩位女性為例闡述理由。（4分）

備選人物：扈三娘《水滸傳》謝道鎘《世說(shuō)新語(yǔ)》聶小倩《聊齋志異》劉姥姥《紅樓夢(mèng)》

【答案】

6.①武松，他自幼流浪于江湖，經(jīng)驗(yàn)豐富、行事敏銳、警覺(jué)性高，在十字坡，他一眼就識(shí)別出母夜叉孫二娘

的詭計(jì)，他的警覺(jué)遠(yuǎn)勝于楊志。②林沖，林沖曾是八十萬(wàn)禁軍槍棒教頭，本來(lái)就有領(lǐng)導(dǎo)才能。而且他武功

高強(qiáng)，可以很好的保護(hù)生辰綱，“棒打洪教頭”、“風(fēng)雪山神廟”都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

7.贊同小文。如在《水滸傳》中，扈三娘雖是為數(shù)不多的女性形象，但她空有一個(gè)好皮囊，空懷一身好武藝，

沒(méi)有任何自主思想，在血洗扈家莊后，她非但沒(méi)報(bào)仇，居然還聽(tīng)從宋江安排嫁給了丑陋的矮腳虎王英。她

的存在似乎僅僅是襯托水滸好漢的英雄氣概。因此，她們只是作品中的“映襯品”，僅是對(duì)比襯托出男性

角色的英勇機(jī)智。又如在《紅樓夢(mèng)》中，劉姥姥她見(jiàn)證了賈府興衰榮辱的全過(guò)程：前八十回，一進(jìn)為求幫

助，她小心謹(jǐn)慎，奉承周瑞家的，又奉承王熙鳳，希望能夠得到救濟(jì)；二進(jìn)是報(bào)恩，她帶著勞動(dòng)人民的質(zhì)

樸作為，被林黛玉戲稱(chēng)是母蝗蟲(chóng)，薛寶釵等也是哄堂大笑夸她詼諧的好，突出了林黛玉等人的不知?jiǎng)趧?dòng)人

民的辛酸艱苦。

【解答】

6.考查對(duì)《水滸傳》中，人物形象的理解，并能詳述相關(guān)的故事情節(jié)加以佐證。

7.言之有理即可，注意加點(diǎn)部分著重要求的內(nèi)容。

(-)文學(xué)作品閱讀(16分)

樹(shù)碑

李小慶

福爺安靜地坐在村東頭的樹(shù)墩上，臉上的皺紋和樹(shù)墩那軟裂的樹(shù)皮完美地結(jié)合在一起，在夕陽(yáng)的余暉里

成了一尊雕像。

樹(shù)墩的后頭便是一所學(xué)校。一所只有9個(gè)孩子的學(xué)校。

福爺是這所學(xué)校的看門(mén)人，其實(shí)也沒(méi)啥可看的，除了一些缺胳膊斷腿的桌椅板凳，便是小李老師。

再說(shuō)那扇所謂的大門(mén)，就是福爺從山上砍來(lái)些碗口粗細(xì)的樹(shù)枝，用麻繩捆上，再找些廢舊的細(xì)鐵絲牢牢

地?cái)Q住，隨意地靠在一人高的墻上，等孩子們放學(xué)走了，福爺就把這扇門(mén)立在門(mén)口，隔斷了學(xué)校與外界的通

道。暮色在空寂的操場(chǎng)上不動(dòng)聲色地彌漫著，只有福爺坐在樹(shù)墩上的身影逐漸地模糊在立西里。

這所學(xué)校具體存在多少年，小李老師不知道，福爺也不知道,他說(shuō)他就在這所學(xué)校念了幾年書(shū)。在這兒讀

過(guò)書(shū)的還有福爺?shù)膬鹤?、孫子，當(dāng)然也包括小李老師。

沒(méi)事的時(shí)候，小李老師就喜歡坐在福爺?shù)呐赃?，?tīng)福爺講發(fā)生在學(xué)校里的那些陳年舊事，包括小李老師

在二年級(jí)的時(shí)候，因?yàn)椴桓液屠蠋焾?bào)告去廁所而尿褲子的事。小李老師便哧哧地笑,他說(shuō)他才不信福爺呢,二

年級(jí)還尿褲子?鬼才信!來(lái)來(lái)來(lái),還是下一盤(pán)棋堵堵您的信口開(kāi)河！

乒乒乓乓的棋子碰撞聲并沒(méi)有堵住福爺?shù)淖?，福爺說(shuō)你小時(shí)候惹淘惹淘的，你娘走得早，你爹一個(gè)人拉

扯你們四個(gè)，顧上這個(gè)顧不上那個(gè)，村里哪家的飯你沒(méi)吃過(guò)？你學(xué)習(xí)好，愣是讓學(xué)校減免了你的學(xué)雜費(fèi)！嘖嘖，

加一起可好幾塊錢(qián)呢！為這,滿(mǎn)兒他娘還找到學(xué)校也要減免學(xué)費(fèi)呢!哧！也不看看滿(mǎn)兒那成績(jī)!回回大鴨蛋！不

嫌臊得慌!不過(guò)那時(shí)可真熱鬧啊!嘿，那個(gè)叫啊、鬧啊，大半個(gè)村子都能聽(tīng)到……

滿(mǎn)兒在外面掙了錢(qián),才巴他娘■接走了.再也沒(méi)回來(lái)...小李老師飛出了一個(gè)象.重重地鑿在福爺?shù)能?chē)上。

誰(shuí)像你這個(gè)傻小子!念了大學(xué)，轉(zhuǎn)個(gè)圈又回這個(gè)山溝來(lái)!看你那點(diǎn)出息……

為啥回來(lái)別人不曉得，福爺您不曉得？小李老師厚竽著棋子低聲說(shuō)。

我不曉得！福爺悶悶地回了一句，把臉扭向有些模糊的遠(yuǎn)山，流動(dòng)的夕陽(yáng)把福爺斑駁的身影撲倒在破舊

的棋盤(pán)上。

小李老師知道，福爺又想起了五兒。

小李老師也想五兒。

五兒是山那邊的孤兒，每座山的那邊都有幾個(gè)娃來(lái)這所學(xué)校上課，那時(shí)小李老師還是人們嘴里的李三

兒。

五兒和李三兒一起長(zhǎng)大，一起上學(xué)，一起走出大山。

大學(xué)畢業(yè)后，五兒回到了村里，當(dāng)上了村小學(xué)的老師，李三■兒不解地看著五兒如花的笑展說(shuō)，好不容易走

出來(lái)，見(jiàn)了世面，還要回到山溝溝？

我要守著咱們的村子！也要守著這所學(xué)校！五兒指著書(shū)聲瑯瑯的教室說(shuō)，好看的眼睛被風(fēng)吹得瞇成了兩

條縫，但是卻好像有兩束陽(yáng)光落在她的眼睛里。

李三兒不敢看五兒的眼睛，轉(zhuǎn)過(guò)身子，讓自己逃離那兩束陽(yáng)光的捕捉，任五兒的身影在村頭站成了一

棵樹(shù)。

他回頭看了看越來(lái)越模糊的五兒，向她揮了揮手。停在路邊的小客車(chē)像一頭巨鯨，一口將他吞進(jìn)去，

然后噴出一股黑煙，搖頭搖尾地游進(jìn)夕陽(yáng)的光暈里。

兩年后，李三兒回到了村里，他沒(méi)有看到五兒，也沒(méi)有看到學(xué)生，只看到頹敗的教室和在學(xué)校門(mén)口發(fā)

呆的福爺。

五兒呢？孩子們呢？

五兒走了……福爺?shù)椭^，垂下了眼瞼說(shuō)，孩子們也都走了。

當(dāng)李三兒看到五兒的時(shí)候，那只是一張黑白照片，鑲嵌在一塊冰冷的石碑上，石碑立在學(xué)校后面一個(gè)

孤零零的山坳里。

那雨下得真大啊，水庫(kù)的堤壩都快垮了，長(zhǎng)這么大歲數(shù)都沒(méi)看過(guò)發(fā)這么大的水！為了救落在水里的小

四兒，她忘了自己不會(huì)游泳....福爺說(shuō)，那個(gè)山坳里可以遮擋風(fēng)雨，不會(huì)再讓五兒一個(gè)人去面對(duì)那么大的

風(fēng)雨了，我替她守著……

小四是李三兒的弟弟。

李三兒在小五的碑前站成了一棵樹(shù)。

他想起了他離開(kāi)這個(gè)村子時(shí)，五兒是不是也這樣淚流滿(mǎn)面，那時(shí)候，五兒的心是不是有被輾軋的感覺(jué)？

李三■兒成了小李老師，把空無(wú)一人的教室變成了9個(gè)孩子的樂(lè)園，那是他翻山越嶺才找回來(lái)的學(xué)生。

福爺安靜地坐在樹(shù)墩上，瞇著眼打盹兒。不知道什么時(shí)候，樹(shù)墩的四周冒出了一根根的枝條，嫩綠嫩

綠的，隨著教室里瑯瑯的讀書(shū)聲歡快地?fù)u擺著。

站在講臺(tái)上，小李老師似乎能看到山坳里的五兒也在微笑看著他。

幺區(qū)的剪影里，有一個(gè)人。

還有一塊碑。

8.請(qǐng)揣摩下列畫(huà)線(xiàn)句子中加點(diǎn)詞所表現(xiàn)的人物心理。（4分）

①滿(mǎn)兒在外面掙了錢(qián)，把他娘接走了，再也沒(méi)回來(lái)...卜李老師飛出了一個(gè)象事事個(gè)肯在福爺?shù)能?chē)上。

②為啥回來(lái)別人不曉得，福爺您不曉得？小李老師厚竽著棋子低聲說(shuō)。

9.根據(jù)文章內(nèi)容，完成對(duì)話(huà)。（4分）

小杭：“我發(fā)現(xiàn)本文在不同時(shí)空的幾處場(chǎng)景中部寫(xiě)到“夕陽(yáng)”，別具情味。不知道作者這樣安排有什么深

意，你能幫我嗎？”

小文：“我這樣理解：“

10.小文發(fā)現(xiàn)本文和《我的叔叔于勒》都運(yùn)用了“插敘”的寫(xiě)法，請(qǐng)結(jié)合兩文的相關(guān)內(nèi)容，探究其作用。

（4分）

11.文末提到“夕陽(yáng)的剪影里，有一個(gè)人”，這個(gè)人最有可能是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)的內(nèi)容和主旨作出判斷并

解釋。（）（4分）

A.福爺B.小李老師C.五兒D.小四E.滿(mǎn)兒

答案:

8.①通過(guò)細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了小李老師對(duì)自己大學(xué)畢業(yè)后離開(kāi)村子的行為而感到自責(zé)和愧疚的心理。

②通過(guò)細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了小李老師對(duì)五兒的懷念和對(duì)自己曾經(jīng)離開(kāi)村里的愧疚心理。

9.(1)“夕陽(yáng)”為文章線(xiàn)索，貫穿全文，串聯(lián)起小李老師以及五兒的故事；

(2)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，多次描寫(xiě)“夕陽(yáng)”下的身影，引出一個(gè)又一個(gè)故事；

(3)突出人物形象，表現(xiàn)了福爺、五兒、小李老師等人對(duì)鄉(xiāng)村教育事業(yè)的堅(jiān)守和守護(hù)；

(4)揭示文章主旨，通過(guò)在“夕陽(yáng)”下發(fā)生的一件又一件故事，贊揚(yáng)了一代又一代人獻(xiàn)身鄉(xiāng)村教育的

奉獻(xiàn)精神。

10.(1)豐富文章內(nèi)容，使情節(jié)更加完整，使結(jié)構(gòu)更加緊湊。本文插敘內(nèi)容補(bǔ)充了五兒的故事，交代了小

李老師回到村里教書(shū)的原因；《我的叔叔于勒》中插敘內(nèi)容補(bǔ)充交代了于勒去美洲前后的情況，揭示了全

家急切盼望于勒歸來(lái)的原因。

(2)對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托作用，使情節(jié)更曲折。本文插入五兒為救落水女孩犧牲的故事，促使小李

老師回村教書(shū)；《我的叔叔于勒》插入于勒的故事和大家對(duì)于勒前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變，使得故事一波三折,

曲折有致。

(3)揭示文章主旨。本文通過(guò)對(duì)五兒故事的插敘，贊揚(yáng)了扎根農(nóng)村教育事業(yè)的鄉(xiāng)村教師；《我的叔叔

于勒》通過(guò)對(duì)于勒的經(jīng)歷的插敘揭示了資本主義社會(huì)人與人赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，無(wú)情鞭撻了小市民的

勢(shì)力、貪婪與冷酷。

11.(1)示例一：B

理由：小說(shuō)的主人公是小李老師，小李老師童年在這所學(xué)校的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和大學(xué)畢業(yè)兩年后回到學(xué)校工作

的情況，構(gòu)成了小說(shuō)的主要情節(jié)，小李老師將永遠(yuǎn)扎根于鄉(xiāng)村教育的一線(xiàn)，為孩子們保駕護(hù)航。

示例二：C

理由：小說(shuō)的主人公是五兒，五兒大學(xué)畢業(yè)后回到這所學(xué)校工作的情況，以及為救落水女孩犧牲自

己生命的故事，構(gòu)成了小說(shuō)的核心情節(jié)，也是促使小李老師回歸鄉(xiāng)村的原因。本文是對(duì)五兒為鄉(xiāng)村教育獻(xiàn)

出生命的禮贊，五兒的精神永存。

解析：

8.本題考察人物心理分析。要結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析。

9.本題考察小說(shuō)中物象的作用?？梢詮那楣?jié)、人物、環(huán)境以及主旨角度思考。

10.本題考察插敘的作用。要注意聯(lián)系文章內(nèi)容，具體指出插敘部分內(nèi)容。

n.本題考察判斷小說(shuō)主人公的方法。具體方法有:

（1）小說(shuō)情節(jié)、結(jié)構(gòu)圍繞該人物展開(kāi)；

（2）是矛盾沖突的主體；（3）是作者著力刻畫(huà)的中心人物；

（4）主人公性格的形成和發(fā)展，直接體現(xiàn)作品的主題思想。

（三）非文學(xué)作品閱讀（14分）

班級(jí)打算召開(kāi)“動(dòng)起來(lái)，讓生命更精彩”主題班會(huì)，研究小組收集并整理了以下材料。

【材料一】

長(zhǎng)期久坐不動(dòng)，不僅影響體能，還容易導(dǎo)致作息紊亂，引發(fā)負(fù)面情緒。對(duì)于學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，疫情防控

期間居家生活學(xué)習(xí)，活動(dòng)空間受限，使用電子產(chǎn)品時(shí)間增多，加之對(duì)疫情的擔(dān)心，容易出現(xiàn)肥胖、免疫力

下降、視力不良及心理問(wèn)題等。

初中生的久坐行為已經(jīng)成為在校學(xué)生身體健康不可忽視的課題。班級(jí)研究小組對(duì)此專(zhuān)門(mén)做了調(diào)查統(tǒng)計(jì)。

假期里你平均每天鍛煉時(shí)間大約你為什么基本不鍛煉？你為什么堅(jiān)持鍛煉？

為多久？

1小時(shí)左右：17%大麻煩：21%父母要求，不得不練：21%

20分鐘左右：35%作業(yè)多，沒(méi)時(shí)間：30%強(qiáng)身健體，喜歡運(yùn)動(dòng)：36%

基本不鍛煉：48%刷手機(jī)都來(lái)不及：42%體育中考，不得不練：43%

【材料二】

《關(guān)于身體活動(dòng)和久坐行為指南（青少年部分）》

兒童與青少年（5-17歲）

在兒童和青少年中，身體活動(dòng)的收益體現(xiàn)于以下健康結(jié)果：改善身體健康（心肺和肌肉健康）、心血

管代謝健康（血壓、血脂異常、葡萄糖和胰島素抵抗）、骨骼健康、認(rèn)知結(jié)果（學(xué)業(yè)成績(jī)、執(zhí)行功能）、

心理健康（抑郁癥狀減少）以及肥胖癥減輕。

一星期每天至少60分鐘每星期至少3天限制

中等強(qiáng)度到劇烈強(qiáng)度活動(dòng)劇烈強(qiáng)度有氧活動(dòng)久坐不動(dòng)的時(shí)間，

大多數(shù)此類(lèi)身體活動(dòng)應(yīng)為有氧活那些增強(qiáng)肌肉和骨骼的活動(dòng)都應(yīng)尤其是娛樂(lè)性的屏幕前時(shí)間

動(dòng)包括在內(nèi)

青少年較多久坐行為與以下不良健康結(jié)果有關(guān)：更加肥胖；心臟代謝健康、健康狀況、行為品句親社

會(huì)行為較差；以及睡眠時(shí)間減少。

（世界衛(wèi)生組織2020年11月25日發(fā)布）

【材料三】

新陳代謝是生物體從環(huán)境攝取營(yíng)養(yǎng)物轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨砦镔|(zhì)，同時(shí)將自身原有組成轉(zhuǎn)變?yōu)閺U物排出到環(huán)境中

的不斷更新的過(guò)程。

如果身體新陳代謝比較快，生長(zhǎng)發(fā)育也就比較旺盛，人的熱量也消耗的比較快，就可以避免脂肪儲(chǔ)存

在身體之內(nèi)，避免肥胖。促進(jìn)新陳代謝對(duì)我們的身體來(lái)說(shuō)是非常有利的。運(yùn)動(dòng)、蒸桑拿、多喝水等可以加

快新陳代謝，給機(jī)體帶來(lái)很多好處，比如促進(jìn)血液循環(huán)，使皮膚更有光澤等，有利于身體健康。

【注】M口為身體活動(dòng)強(qiáng)度代謝當(dāng)量的基本測(cè)量單位，1MET為安靜坐位休息時(shí)的能量消耗率。中等強(qiáng)度的

能量消耗率一般在3-6MET.

常見(jiàn)的兒童青少年不同身體活動(dòng)與相應(yīng)的代附當(dāng)量

身體活動(dòng)內(nèi)容MET

坐姿時(shí)安靜的玩游戲、

1.1-1.8

電腦游戲、看電視、做作業(yè)

站立時(shí)身體活動(dòng)1.6-2.0

提輕物體2.0-3.0

家務(wù)活動(dòng)1.9~4.2

全身活動(dòng)的視頻游戲1.8-4.8

步行（0.8~6.4公里/小時(shí)）2.5~5.3

柔軟體操、體操2.8-67

跳舞、爬樓梯3.0~5.5

自行車(chē)、滑板車(chē)3.6~7.8

體育運(yùn)動(dòng)（乒乓球、足球、籃球等）3.4~8.9

游戲（跳繩、攀陽(yáng)、捉人游戲等）4.9-86

跑步（4.8~12.9公里/小時(shí)）4.7-11.6

【材料四】

運(yùn)動(dòng)時(shí)，控制好強(qiáng)度很重要，過(guò)低則鍛煉效果不夠，過(guò)高則易造成身體損傷。那么，如何確定運(yùn)動(dòng)強(qiáng)

度呢？目前比較常用的簡(jiǎn)易算法是：中等強(qiáng)度有氧運(yùn)動(dòng)的心率=最大心率X60%到80%。而每個(gè)人的最大心

率一般用“220-年齡”這一公式來(lái)推算。

例如，一個(gè)30歲的人，首先用220減去他的實(shí)際年齡30歲，得到數(shù)字190,再分別乘以60%和80%,就

能得到一個(gè)范圍值：下限為H4次、上限為152次。如果這個(gè)人在鍛煉過(guò)程中，心率保持在H4T52次/分

鐘之間的話(huà)，那么他所進(jìn)行的就屬于中等強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)。

12.根據(jù)小組展示的材料，班級(jí)同學(xué)展開(kāi)討論，以下討論結(jié)果正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A班級(jí)問(wèn)卷顯示，假期里近一半的同學(xué)不運(yùn)動(dòng)，不鍛煉的原因就在于喜歡長(zhǎng)時(shí)間刷手機(jī)，而鍛煉都是因

為體育中考的壓力。

B從《關(guān)于身體活動(dòng)和久坐行為指南（青少年部分）》可知，為了保持健康，全家人每天都要進(jìn)行不少于

60分鐘的劇烈強(qiáng)度活動(dòng)。

C.當(dāng)我們進(jìn)行跳舞、跳繩、爬樓梯、攀爬、騎自行車(chē)、打乒乓球、踢足球等活動(dòng)時(shí)，基本處于中等強(qiáng)度

的能量消耗率之中。

D.運(yùn)動(dòng)時(shí)，控制好強(qiáng)度很重要。根據(jù)公式計(jì)算，一個(gè)15歲的初中生，他的中等強(qiáng)度有氧運(yùn)動(dòng)心率應(yīng)該為

123次/分鐘。

13.研究小組成員要做一個(gè)以“動(dòng)起來(lái)，讓生命更精彩”為主題的演講，演講的主體部分將分為三個(gè)要點(diǎn),

請(qǐng)根據(jù)以上材料，將主體部分要呈現(xiàn)的內(nèi)容整合歸類(lèi)，理出三個(gè)要點(diǎn)。（3分）

動(dòng)起來(lái)，讓生命更精彩

(1)(2)(3)

14.小組發(fā)表觀(guān)點(diǎn)展示材料時(shí)，想加入上述材料中的圖片和表格，請(qǐng)分析這樣做的作用。（3分）

15.主題班會(huì)上，有的同學(xué)認(rèn)為運(yùn)動(dòng)固然好，初一初二可以多多鍛煉，但是初三學(xué)業(yè)壓力大，還是要省下

時(shí)間多做題。對(duì)此你要進(jìn)行即席講話(huà)，請(qǐng)把你要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。（5分）

要求：①?gòu)牟牧现泻Y選有用信息：②觀(guān)點(diǎn)明確，思路清晰，至少運(yùn)用一種論證方法；③語(yǔ)言得體；④150

字左右。

答案：

12.C

13.（1）青少年久坐行為的現(xiàn)狀（2）久坐的危害以及運(yùn)動(dòng)的必要性（3）關(guān)于運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的注意點(diǎn)

14引用這些圖表，既使人看了一目了然，條理清晰，直接地說(shuō)明了久坐的危害和運(yùn)動(dòng)的必要。

又使觀(guān)點(diǎn)的內(nèi)容材料更加充實(shí)具體、更具說(shuō)服力。

15、示例：

同學(xué)們：

身體是革命的本錢(qián)，沒(méi)有健康的身體拿什么來(lái)支撐其知識(shí)的發(fā)揮呢？對(duì)于我們初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，適度的

鍛煉不但可以減壓，也可以喚醒身體的活力?？茖W(xué)研究表明：運(yùn)動(dòng)可以加快新陳代謝，促進(jìn)血液循環(huán)，使

皮膚更有光澤等，有利于身體健康。

加強(qiáng)身體鍛煉，保持精力充沛，學(xué)習(xí)效率才會(huì)上來(lái)，才會(huì)事半功倍。

疫情期間，84歲的鐘南山院士的身體力行證明了堅(jiān)持鍛煉是多么重要的一件事。他曾說(shuō)：“鍛煉就像

是生活的一部分”。幾十年里，每周堅(jiān)持最少鍛煉三次，每次一個(gè)小時(shí)以上，已經(jīng)成為了他的生活。正是

基于長(zhǎng)期的運(yùn)動(dòng)鍛煉，鐘院士一直保持著硬朗的身材和充滿(mǎn)活力的體格，至今奮斗在醫(yī)療健康事業(yè)的最前

線(xiàn)。

所以請(qǐng)大家動(dòng)起來(lái)，讓生命更精彩。曾經(jīng)的努力訓(xùn)練并不會(huì)白費(fèi)，它使你擁有了健康和快樂(lè)，這是人

生最寶貴的財(cái)富。

解析:

12題考查了文意的理解

13題考查了說(shuō)明文內(nèi)容概括，也考查了議論文的論點(diǎn)和論證。

14題考查說(shuō)明材料的作用：列數(shù)字、引用、列圖表

15題考查了議論文和演講文。

（四）古詩(shī)文閱讀（20分）

閱讀下面的文言文，完成16T9題。

李公起傳

李公起，名峻，鄲縣人。父子靜，官侍

御，出按遼陽(yáng)，卒于任。

公起墮地而聾，雖聾，岐嶷①孝悌。發(fā)

及額，侍徜7公訃至.號(hào)慟無(wú)晝，咽枯而嘶，

凡五日，水漿不入口，乃更啞。批注一：生已聾，繼而又而啞，可憐！

免喪②，始盡取先世藏書(shū)縱讀之，手自

校蹄③，雖凌寒暑，用修也。既聾，而問(wèn)難

辨證之路永絕，凡有疑義俱于經(jīng)史中默自析

無(wú)所罔殆。

性好客，郵筒走天下，四方學(xué)士大夫亦批注二：“弗倦”一詞，似乎能讓人看到李公

樂(lè)趨之。賓主以案，相通以筆。有問(wèn)奇者，起不顧嚴(yán)寒酷暑，始終端坐在書(shū)桌邊勤奮讀

則尊根往。粗及農(nóng)桑，微如佛老，迨國(guó)家所

書(shū)的畫(huà)面。

有新常@典故，戶(hù)口邊疆，y之必應(yīng)，咸盡精

核?；蚣葧?shū)與客，又自尋繹，幽奇差呈，而

終無(wú)遺，轉(zhuǎn)更遐暢矣。

晚年尤好種植，奇花異卉，常滿(mǎn)階庭。

舍旁有斐園、竹波軒、青羅閣諸勝，咸與客

涉”。性既寧澹，好學(xué)之外，嗜欲益沏，反

覺(jué)口耳為煩面也。行世有《盟鷗集》《郢雪

編》《永譽(yù)錄》《硯史》，凡若干卷。

（選自《虞初新志》）

【注釋】①岐嶷（qIy1,）：形容幼年聰慧

②免喪：守孝期滿(mǎn)，除去喪服③校觸：?？保?/p>

④（旃qi'）常：王侯的旗幟，借指王侯

16.參照下面表格中的提示方法，解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)。

文言詞語(yǔ)釋義方法詞義

叩之必應(yīng)查閱字典:①敲打②詢(xún)問(wèn)(1)

③通“扣”，拉住。

幽奇里呈成語(yǔ)積累運(yùn)用：原形畢露(2)

青羅閣諸勝課內(nèi)知識(shí)遷移：”予觀(guān)夫巴陵(3)

勝狀”。

嗜欲益演根據(jù)上下文推測(cè):前句說(shuō)他性(4)

格寧?kù)o淡泊，后句說(shuō)他反而覺(jué)

得口耳是麻煩。

17.請(qǐng)用“/”給文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子斷句（限斷兩處）（2分）

凡有疑義俱于經(jīng)史中默自剖析無(wú)所罔殆

18.做批注是較為常用的閱讀方法，請(qǐng)根據(jù)下面的提示和你對(duì)文章的理解，做兩處批注。

（1）仿照批注一，任選一處內(nèi)容，對(duì)李公起這一人物做評(píng)論性批注。（2分）

（2）仿照批注二，在加點(diǎn)詞“載紙”和“游處”中任選一處，做想象性批注。（3分）

19.《虞初新志》是明末清初一部文言短篇小說(shuō)集，但評(píng)論家認(rèn)為其中“大抵真人真事，不盡是子虛烏有

如《徐霞客傳》《柳敬亭傳》都是實(shí)有其人其事，你認(rèn)為本文中的李公起，是實(shí)有其人還是作者的虛構(gòu)？

請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容和你的閱讀積累，闡述你的理解。（4分）

【答案】

16.詢(xún)問(wèn)完全優(yōu)美的清凈

17.凡有疑義俱于經(jīng)史中/默自剖析/無(wú)所罔殆

18.批注一：“性既寧澹，好學(xué)之外，嗜欲益潰，反覺(jué)口耳為煩面也。”李公起性格寧?kù)o淡泊，認(rèn)為口耳是

麻煩，他真是一個(gè)淡泊名利的人。

批注二：“游處”，似乎能看到李公起與志同道合的人一起友好相處的場(chǎng)景。

19.實(shí)有其人。文中李公起生下來(lái)就已聾，繼而又而啞，但是卻飽讀詩(shī)書(shū)，知識(shí)淵博，愛(ài)種植花草樹(shù)木，結(jié)

交志同道合的朋友，并且淡泊名利，雖然李公起是不尋常的人物，在生理缺陷下仍然能夠有所成就：有《盟

鷗集》《郢雪編》《永譽(yù)錄》《硯史》，凡若干卷，說(shuō)明故事的真實(shí)性，我們生活中《海倫凱勒》也是像

他這樣，有著堅(jiān)強(qiáng)的毅力，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

【解答】

16.本題考查實(shí)詞的含義。

17.本題考查文言文斷句。

18.本題考查賞析題。

19.本題考查對(duì)文言的理解，以及結(jié)合閱讀名著。

20.閱讀下面的古詩(shī)，完成（1）（2）題。（5分）

古僉U

清.高鸚

一條秋水萬(wàn)黃金，千載誰(shuí)明烈士心。

夜半虛堂雷雨入，壁間驚起老龍吟。

（1）詩(shī)句中、等詞，體現(xiàn)了古劍之“古”。（2分）

（2）結(jié)合知識(shí)鏈接，賞析本詩(shī)托物言志的藝術(shù)手法。（3分）

|知識(shí)鏈接：高鶉（1758年-約1815年），科舉不順，30歲中舉，37歲進(jìn)士及第，有《月小山|

房遺稿》《硯香詞.麓存草》等作品傳世。是《紅樓夢(mèng)》最后出版的整理者。

【答案】（1）千載、老龍（2）詩(shī)人以劍自喻，表明心跡，前兩句中的“誰(shuí)明”二字則表明“烈士心”無(wú)

人理解，古劍不能為世所用；后兩句則從被閑置不用的處境展開(kāi)進(jìn)一步的描寫(xiě)，以“龍吟”寫(xiě)劍聲。本詩(shī)

托物言志，借古劍來(lái)表現(xiàn)自己的心志?！扒лd誰(shuí)明烈士心”表現(xiàn)無(wú)人理解的苦悶；“壁間驚起老龍吟”又

表現(xiàn)自己急于建功立業(yè)的急迫。

【解答】（1）考查的是鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)手法的能力。（2）題考查鑒賞詩(shī)歌托物言志手法的知識(shí)。注意聯(lián)

系鏈接中詩(shī)人經(jīng)歷。再理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上作答。

三、寫(xiě)作（40分）

21.語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，組員們搜集大量的資料并對(duì)其進(jìn)行了分析和整理，覺(jué)得很有收獲。其實(shí)在生活中，我

們時(shí)常需要整理，書(shū)柜抽屜要整理，搜集到的信息要整理，心情要整理...請(qǐng)以“整理”為話(huà)題，任選下面

一項(xiàng)任務(wù)，進(jìn)行寫(xiě)作。

要求：（1）立意自定，題目自擬；（2）不得抄襲、套作；（3）600-800字；（4）不出現(xiàn)真實(shí)的校名和師生姓

名。

寫(xiě)作目的文本類(lèi)型參考建議

任務(wù)一分享經(jīng)歷敘事類(lèi)先確定“整理”的對(duì)“整理，，的經(jīng)歷、收獲、感悟....