學前教育科學研究年月真題

0038920174

1、【單選題】若要揭示教育活動中各種因素之間的因果關系，應選擇的研究方法是

觀察法

調查法

A:

教育實驗法

B:

行動研究法

C:

答D:案：C

解析：教育實驗法是研究者有目的、有計劃地操縱自變量、控制無關變量、觀測因變量

來揭示教育活動中各種因素之間的因果關系的一種研究方法。P29

2、【單選題】“家長的文化程度與幼兒學習能力的關系的研究”，該課題屬于

描述性課題

因果性課題

A:

預測性課題

B:

探索性課題

C:

答D:案：B

解析：因果性課題則是探索和揭示學前教育中兩種或兩種以上現(xiàn)象之間的因果關系的課

題，像“音樂教育與兒童情感發(fā)展關系的研究”、“家長文化程度與幼兒學習能力的關系

的研究”等都是因果性課題。這類課題的研究活動主要應回答“為什么”、“怎么辦”等

問題。一般來說，因果性課題的理論層次較高，研究過程相對復雜，因而研究的難度也比

描述性課題大一些。P40-P41

3、【單選題】通過抽簽從總體中抽取樣本的方法屬于

簡單隨機抽樣

系統(tǒng)隨機抽樣

A:

分層隨機抽樣

B:

整群抽樣

C:

答D:案：A

解析：簡單隨機抽樣是一種較為簡便的隨機抽樣方法，具體的操作方式有兩種：①抽

簽。即將總體中的每個個體都編上號并將每個號碼寫成一個標簽，然后將所有的標簽放入

一個器皿進行充分攪拌，使之均勻后，從中抽取所需數(shù)量的標簽，被抽取的標簽上的號

碼所代表的個體即為樣本。②隨機數(shù)表法。隨機數(shù)表是經過統(tǒng)計專家嚴格編制的、數(shù)字隨

機排列的一種工具表格。利用隨機數(shù)表時，也需要先給總體中的每個個體編號，然后在隨

機數(shù)表中確立一個“起點數(shù)”，由此開始按某種順序或方向（如從上到下或從左向右）

在數(shù)字表中查找和個體編號相同的數(shù)字，每找到一個即將該數(shù)字的編號指代的個體選入樣

本，直至選夠數(shù)目為止。這種抽樣方法也可利用計算機上的隨機數(shù)字功能來進行。P87

4、【單選題】研究者有明確的觀察指標，對觀察全過程進行系統(tǒng)、有效控制的觀察方法屬于

自然觀察法

參與性觀察法

A:

直接觀察法

B:

有結構觀察法

C:

答D:案：D

解析：有結構觀察法是指在觀察前有明確的觀察目標、詳細的觀察內容和指標體系，能

對整個觀察過程進行系統(tǒng)、有效的控制，并要求有完整的觀察記錄的觀察。P103

5、【單選題】觀察者主觀認為“男孩比女孩更好動、更淘氣、更多攻擊性行為”，這在觀察

活動中容易產生

理論性偏見

角色性偏見

A:

期待性偏見

B:

選擇性偏見

C:

答D:案：B

解析：角色性偏見是指觀察者因受社會對某類研究對象的“角色定位”的影響而對觀察到

的研究對象的行為作出不客觀的評價和解釋的現(xiàn)象，如社會的性別角色“定位”讓人們認

為男性幼兒應比女性幼兒更好動、更淘氣、更多攻擊性行為，如果同一種攻擊性行為出現(xiàn)

在不同性別的幼兒身上，觀察者往往容易作出不同的理解和評價，這就是性別角色偏見。

6、【單選題】從測試內容上分，用于測試幼兒拼音學習效果的測驗屬于

成就測驗

智力測驗

A:

人格測驗

B:

能力傾向測驗

C:

答D:案：A

解析：成績測驗也稱成就測驗，主要用于測試個人在經過某種正式教育或訓練之后對知

識技能掌握的程度，即測定被試的學習效果，它是在教育領域中使用最多、最廣泛的一種

測驗。P170

7、【單選題】在進行以下測量時，起點屬于絕對參照點的變量是

知識

身高

A:

能力

B:

興趣

C:

答D:案：B

解析：測驗的參照點即由測量編制者所確定的數(shù)據單位的起點，也是對不同兒童在某個方

面的差異進行比較的標準。在教育心理測驗中參照點有兩種：一種是絕對參照點，即零

點。它一般是兒童生理(如身高、體重等)方面測量的起點。另一種是相對參照點，即某一

年齡階段的兒童在某個方面行為上的最低起點。它沒有絕對的零點，大多在兒童心理品質

或學業(yè)成績測量中使用，因每一個兒童在知識、能力、興趣等方面都不可能有絕對的零

點。

8、【單選題】在對一名有美術天賦的兒童進行個案研究時，需要采用產品分析進行研究的資

料是

家庭教養(yǎng)

能力傾向

A:

繪畫作品

B:

同伴交往

C:

答D:案：C

解析：反映研究對象活動和成長過程及發(fā)展狀況的資料。主要包括幼兒手冊、個人檔案、

學習或發(fā)展評定記錄、個人作品（包括作業(yè)本、手工作品、繪畫作品、備課本、教育筆

記、日記等）和研究者實施的各種測驗的記錄、教師評定、同伴的評價以及所得的獎勵和

懲罰等主要資料。P278-P279

9、【判斷題】研究活動應盡量不打亂學前教育機構正常的教育活動，這是學前教育研究的系

統(tǒng)性原則的要求。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：“系統(tǒng)性原則”改成“教育性原則”

10、【判斷題】文獻綜述就是對文獻資料的簡單摘錄和拼接。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：“簡單摘錄和拼接”改成“概括敘述和評價”

11、【判斷題】觀察法是對處于控制狀態(tài)下的研究對象進行的研究。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：“控制狀態(tài)”改成”“自然狀態(tài)”

12、【判斷題】問卷設計中編排問題的順序時，應先編排開放式問題。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：“開放式問題”改成“封閉式問題”

13、【判斷題】研究者應當慎重使用測驗結果。一般而言，自編測驗測試的結果只能用于對

被測幼兒的評價。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：“對被測幼兒的評價”改成‘’研究的目的”

14、【判斷題】在一項名為“教師語言暗示對幼兒行為影響”的實驗研究中，研究者采用的

是多因素實驗。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：“多因素實驗”改成“單因素實驗”

15、【判斷題】行動研究法中的“行動”是指帶有探索和研究性質的科學研究活動。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：“科學研究活動”改成”教育實踐活動”

16、【判斷題】在集中量數(shù)中，一組數(shù)據中出現(xiàn)最多的數(shù)值稱作中數(shù)。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：“中數(shù)”改成“眾數(shù)”

17、【判斷題】在觀察法中，數(shù)量化程度最高的一類觀測指標是定類指標。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：“定類指標”改成“定比指標”

18、【判斷題】若已知一組幼兒的身高和體重，計算二者的相關系數(shù)應選用等級相關。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：“等級相關”改成“積差相關”

19、【問答題】簡述柏格（Borg）和高爾（Gall）認為好假設應符合的四條標準。

答案：(1）假設應該有一定的理論的或事實的依據；(2）假設應說明兩個或兩個以上變量

之間的期望關系；(3)假設應是可以檢驗的；(4）假設在陳述上應盡可能簡潔明了。

20、【問答題】簡述實施現(xiàn)場觀察應注意和處理好的問題。

答案：(1）嚴格執(zhí)行觀察計劃；(2）選擇最佳觀察方位，并合理地使用儀器設備；(3）邊

觀察邊思考；(4）防止主觀偏見；(5）合理地處理突發(fā)事件。

21、【問答題】簡述問卷調查法的優(yōu)勢和局限。

答案：38．優(yōu)勢有：(1）收集資料的效率高；(2）匿名性強；(3）能獲取多種形式的資

料。局限有：(1）對調查對象的閱讀能力和表達水平有較高要求；(2）對資料的真實性無

法核對，難以評估。

22、【問答題】簡述教育實驗設計包括的基本步驟。

答案：(1）明確研究問題，提出研究假設；(2）分析和確定實驗變量；(3）設計各種變量

的處理方法；(4）選擇實驗模式；(5）形成實驗計劃。

23、【問答題】簡述行動研究過程的具體步驟。

答案：(1）預診；(2）提出并闡述問題；(3）收集與討論信息；(4）擬訂行動計劃，(5）

行動；(6）評價總結。

24、【問答題】簡述科研報告的“引言”部分應包括的內容。

答案：(1）對研究問題的清晰的界定和描述；(2）介紹問題研究的背景和緣由并概括各種

相關的研究；(3）提出并闡述研究似設。

25、【問答題】統(tǒng)計圖表是整理研究獲得的數(shù)據資料的重要工具，它能夠顯示數(shù)據的分布特

征。以下資料是“某幼兒園幼兒教師兒童心理學知識測驗”的成績（共30人，滿分為100

分）:45、48、52、56、58、60、65、66、69、69、70、74、75、75、76、78、79、79、80、

82、82、84、85、85、86、87、88、89、90、95。(1）制作該園教師兒童心理學知識測驗成

績的簡單次數(shù)分布表，要求從40分開始，組距為10分，表內項目包括各組區(qū)間、各組次數(shù)

及相應百分比。(2）根據制作的簡單次數(shù)分布表繪制直方圖，橫坐標為“分數(shù)”，縱坐標為

每組的“人數(shù)”。

答案：

26、【問答題】在教育科研中，平均數(shù)和標準差是描述一組數(shù)據集中程度和差異程度最常用

到的統(tǒng)計指標。以下是某幼兒園10名幼兒同伴合作能力測驗得分：10、4、5、4、5、8、9、

8、8、9。(1)計算該組數(shù)據的算術平均數(shù)（寫出計算公式，計算結果）。(2）計算該組數(shù)據

的標準差（寫出計算公式，計算結果，可保留根號）。

答案：

27、【問答題】政府該如何資助幼兒的學前教育費用？對此，某市教育局設計了四種不同的

學前教育助學方案，分別是：“減免學費”、“發(fā)放助學貸款”、“發(fā)放教育券”和“給子

優(yōu)秀孩子獎勵”。為了了解幼兒園對各方案的贊同程度，該教育局需要設計一份由封閉性問

題組成的調查問卷。試為該項調查設計四種類型的封閉性問題（包括題干和選項），每種類

型一題：(1）是否式；(2）選擇式（多選或單選）;(3）量表式（等級評定題）;(4）排列式

（排序題）。

答案：

28、【問答題】在一項“獎勵教育對提高小班幼兒獨立進餐能力的作用實驗研究”中，研究

者提出的研究假設是：通過獎勵能夠有效提高小班幼兒獨立進餐能力。為了驗證這個假設，

研究者以自己帶的小班28名幼兒為實驗被試，在實驗的第一周，分別在周一、三、五對幼兒

的獨立進餐能力進行了三次觀察。第二周對幼兒實施旨在培養(yǎng)獨立進餐能力的獎勵教育活

動，第三周的周一、三、五再進行三次幼兒進餐能力的觀察，通過比較第一周與第三周的觀

察結果來驗證研究假設。在該實驗研究中：(1）實驗的自變量和因變量分別是什么？(2）該

實驗是前實驗、準實驗還是真實驗？為什么？(3）寫出該實驗設計模式的名稱，并用符號表

示該實驗的模式。

答案：.(1)自變量：獎勵教育；因變量：幼兒獨立進餐能力。(2）是準實驗。因為沒有

隨機分配被試；有前測、比較數(shù)據變化。(3）單組時間系列設汁。實驗模式：EO1.1

O1.2O1.3XO2.1O2.2O2.3

29、【填空題】研究的準備階段包括三個步驟，即______、研究設計和制訂工作計劃.

答案：選擇課題

30、【填空題】目前我國用于學前兒童心理和教育測驗的標準化量表多數(shù)用于測定兒童的

______。

答案：智力

31、【填空題】廣義的課題論證包括研究者對課題的論證和______對論證報告的評議。

答案：同行專家

32、【填空題】抽樣應包括規(guī)定研究總體、______、抽取樣本和判斷并糾正抽樣偏差四個基

本的步驟。

答案：確定樣本容量

33、【填空題】在觀察研究中，觀察內容的操作化要求對各類觀察內容給出______定義。

答案：操作性

34、【填空題】調查研究是借助一定數(shù)量的個體資料揭示總體的一般特征，所以調查法是一

種微觀與______相結合的研究方法。

答案：宏觀

35、【填空題】問卷中的事實性問題包括三類：事物的狀態(tài)、人的實際行為和______。

答案：人口學資料

36、【填空題】測驗法是通過對兒童外在行為表現(xiàn)的測定來推論兒童內在的心理品質，因而

它是一種______的研究方法。

答案：間接性

37、【填空題】教育實驗的三個基本要素是自變量、因變量和______。

答案：無關變量

38、【填空題】其他研究方法在研究內容上多具有“專題”性，而個案研究的研究內容則具

有______。

答案：廣泛性

39、【名詞解釋】橫向研究

答案：研究者就某一教育現(xiàn)象或問題在同一時間內對一個年齡（組）或幾個年齡（組）的

兒童的行為表現(xiàn)進行考察、比較的研究。

40、【名詞解釋】文獻綜述

答案：研究者在全面搜集和廣泛閱讀的基礎上，通過歸納整理、分析鑒別和比較，對有價

值的文獻的主要內容所撰寫的評述。

41、【名詞解釋】時間取樣觀察法

答案：研究者根據研究對象行為表現(xiàn)的時間特點確定具體的觀察時間，對選定時間內研究

對象的特