學(xué)前教育科學(xué)研究年月真題

0038920184

1、【單選題】科學(xué)的認(rèn)識(shí)和非科學(xué)的認(rèn)識(shí)有一定的區(qū)別，其中不包括

科學(xué)是一種真理性的認(rèn)識(shí)

科學(xué)是一種精確的認(rèn)識(shí)

A:

科學(xué)是一種經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)

B:

科學(xué)是一種系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)

C:

答D:案：C

解析：科學(xué)的認(rèn)識(shí)和非科學(xué)的認(rèn)識(shí)主要有以下三個(gè)方面的區(qū)別：第一，科學(xué)是一種真理性

的認(rèn)識(shí)。第二?？茖W(xué)是一種系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。第三，科學(xué)是一種精確的認(rèn)識(shí)。P9

2、【單選題】根據(jù)研究目的不同，可以將學(xué)前教育研究課題分為理論性課題和

因果性課題

預(yù)測(cè)性課題

A:

描述性課題

B:

應(yīng)用性課題

C:

答D:案：D

解析：根據(jù)研究的目的不同，可以將學(xué)前教育研究的課題分為理論性課題和應(yīng)用性課

題。P38

3、【單選題】在課題研究中建立一個(gè)好的假設(shè)是探討教育問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)教育規(guī)律、形成科學(xué)理

論的前提，研究工作者必須善于為研究工作構(gòu)息出合理的假設(shè)，下列不屬于構(gòu)思和提出假設(shè)

的途徑的是

從自身空想中提出假設(shè)

在對(duì)問(wèn)題的闡述中提出假設(shè)

A:

從對(duì)文獻(xiàn)資料的分析中提出假設(shè)

B:

從對(duì)問(wèn)題的初步探索中提出假設(shè)

C:

答D:案：A

解析：一般來(lái)說(shuō)，研究者可從下列幾個(gè)途徑來(lái)構(gòu)思和提出假設(shè)：1.在對(duì)問(wèn)題的闡述中提出

假設(shè)。2.從對(duì)文獻(xiàn)資料的分析中形成假設(shè)。3.從對(duì)問(wèn)題的初步探索中提出假設(shè)。P65-P66

4、【單選題】在學(xué)前教育研究中使用的觀察法屬于科學(xué)觀察的范疇，與人們?nèi)粘Ｉ钪械挠^

察活動(dòng)有一定的區(qū)別。其中不屬于這種區(qū)別表現(xiàn)的是

觀察的目的性

觀察的隨機(jī)性

A:

觀察的客觀性

B:

觀察的計(jì)劃性

C:

答D:案：B

解析：在學(xué)前教育研究中使用的觀察法屬于科學(xué)觀察的范疇，與人們?nèi)粘Ｉ钪械挠^察活

動(dòng)有著一定的區(qū)別。這種區(qū)別表現(xiàn)在以下三個(gè)方面1.觀察的目的性。2.觀察的客觀性。3.

觀察的計(jì)劃性。P97

5、【單選題】典型調(diào)查的關(guān)鍵是選好典型，一般來(lái)說(shuō)，有三種類型的典型，其中不包括

突出典型

全面典型

A:

特殊典型

B:

一般典型

C:

答D:案：D

解析：典型調(diào)查的關(guān)鍵是選好典型，一般來(lái)說(shuō)，有三種類型的典型：(1)突岀典型。就是

反映某種教育現(xiàn)象存在的兩種極端情況的典型。(2)特殊典型，也叫異常典型。即在教育

發(fā)展變化中出現(xiàn)的脫離同類發(fā)展的常規(guī)和慣例的典型。(3)全面典型。即能夠全面地、完

整地反映某一類教育現(xiàn)象或教育活動(dòng)的主要特征或發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程的典型。P133

6、【單選題】測(cè)驗(yàn)法作為一種重要的研究方法發(fā)揮著多方面的作用，具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但其

自身也存在著一些局限，其中不包括

測(cè)驗(yàn)法施測(cè)過(guò)程不容易控制

測(cè)驗(yàn)法難以進(jìn)行定性分析

A:

測(cè)驗(yàn)法的靈活性較差

B:

測(cè)驗(yàn)法對(duì)主試的要求較高

C:

答D:案：A

解析：盡管如此，測(cè)驗(yàn)法也有其自身不足的地方，具體表現(xiàn)為：第一，測(cè)驗(yàn)法難以進(jìn)行定

性分析。第二，測(cè)驗(yàn)法的靈活性較差。第三，測(cè)驗(yàn)法對(duì)主試的要求較高。P172-P173

7、【單選題】行動(dòng)研究一般由首尾相互銜接的六個(gè)具體步驟構(gòu)成，這六個(gè)步驟排序正確的是

預(yù)診-收集與討論信息-提出并闡述問(wèn)題-擬訂行動(dòng)計(jì)劃-行動(dòng)-評(píng)價(jià)總結(jié)

提出并闡述問(wèn)題-預(yù)診-擬訂行動(dòng)計(jì)劃-收集與討論信息-行動(dòng)-評(píng)價(jià)總結(jié)

A:

預(yù)診-提出并闡述問(wèn)題-收集與討論信息-擬訂行動(dòng)計(jì)劃-行動(dòng)-評(píng)價(jià)總結(jié)

B:

C:

預(yù)診-提出并闡述問(wèn)題-擬訂行動(dòng)計(jì)劃-收集與討論信息-行動(dòng)-評(píng)價(jià)總結(jié)

答D:案：C

解析：行動(dòng)研究一般由首尾相互銜接的六個(gè)具體步驟構(gòu)成，這六個(gè)具體步驟是：預(yù)診、

提出并闡述問(wèn)題、收集與討論信息、擬訂行動(dòng)計(jì)劃、行動(dòng)和評(píng)價(jià)總結(jié)。這六個(gè)步驟圍繞著

研究活動(dòng)的總體目標(biāo)運(yùn)行，構(gòu)成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的研究過(guò)程。P255

8、【單選題】教育科研成果表述的有其基本步驟，一般按照順序遵循的步驟是

擬定寫(xiě)作提綱確定研究成果的表述形式，擬定題目-研究報(bào)告或論文寫(xiě)作-對(duì)初稿進(jìn)行修改

確定研究成果的表述形式，擬定題目-擬定寫(xiě)作提綱-研究報(bào)告或論文寫(xiě)作-對(duì)初稿進(jìn)行修改

A:

確定研究成果的表述形式，擬定題目-擬定寫(xiě)作提綱-對(duì)初稿進(jìn)行修改-研究報(bào)告或論文寫(xiě)作

B:

確定研究成果的表述形式，擬定題目-研究報(bào)告或論文寫(xiě)作-擬定寫(xiě)作提綱-對(duì)初稿進(jìn)行修改

C:

答D:案：B

解析：在表述研究成果時(shí)，一般應(yīng)按下列四個(gè)步驟進(jìn)行：1.確定研究成果的表述形式，擬

定題目。2.擬訂寫(xiě)作提綱。3.研究報(bào)否或論文的寫(xiě)作。4.對(duì)初稿進(jìn)行修改。P313-P314

9、【判斷題】選擇科研課題順序的一般按照以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：(1）初步選出研究課題；(2)

將課題具體化；(3）對(duì)初選課題進(jìn)行初步探索；(4）撰寫(xiě)課題論證報(bào)告。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：順序是：(1)初步選出研究課題；（2)對(duì)初選課題進(jìn)行初步探索；（3）將課題具

體化；（4）撰寫(xiě)課題論證報(bào)告。

10、【判斷題】研究計(jì)劃是研究者在研究設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上對(duì)研究活動(dòng)各方面的工作和研究活動(dòng)

的過(guò)程所做的全面規(guī)劃，是指導(dǎo)和規(guī)范研究活動(dòng)的一般性文件。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：“一般性文件”改為“綱領(lǐng)性文件”。

11、【判斷題】在自然狀態(tài)下所進(jìn)行的觀察，即對(duì)要觀察的事物的存在的條件加以控制或改

變的方法叫做自然觀察法。

正確

A:

錯(cuò)誤

答B(yǎng):案：B

解析：“加以”改為“不加”。

12、【判斷題】根據(jù)調(diào)查研究收集資料的手段不同，可將調(diào)查法分為問(wèn)卷調(diào)查、全面調(diào)查和

調(diào)查表調(diào)查。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：“全面調(diào)查”改為“訪談?wù){(diào)查”。

13、【判斷題】按照測(cè)試內(nèi)容的不同，可將測(cè)驗(yàn)分為常模參照測(cè)驗(yàn)和目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：“測(cè)試內(nèi)容”改為“對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)所使用的標(biāo)準(zhǔn)”

14、【判斷題】教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)能形成對(duì)教育實(shí)踐具有間接指導(dǎo)作用的教育理論。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：“間接”改為“直接”。

15、【判斷題】個(gè)案是指在學(xué)前教育實(shí)踐活動(dòng)中具有某種特征或某種一般價(jià)值的教育活動(dòng)中

的個(gè)體，個(gè)別團(tuán)體或個(gè)別事件。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：“一般價(jià)值”改為“特殊價(jià)值”。

16、【判斷題】前實(shí)驗(yàn)是指在實(shí)驗(yàn)中未按隨機(jī)原則來(lái)選擇和分配被試，只把己有的研究對(duì)象

作為被試，且只對(duì)無(wú)關(guān)變量作盡可能的控制的實(shí)驗(yàn)。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：“前實(shí)驗(yàn)”改為“準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)”。

17、【判斷題】教育科研成果表述的基本要求中，在撰寫(xiě)論文或科研報(bào)告時(shí)應(yīng)遵循科技寫(xiě)作

的一般規(guī)范指的是寫(xiě)作應(yīng)遵循的準(zhǔn)確性。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：“準(zhǔn)確性”改為“規(guī)范性”

18、【判斷題】序言一般位于題目之后，用于讓讀者快速高效地了解論文的主要內(nèi)容。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：“序言”改為“內(nèi)容摘要”。

19、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述學(xué)前教育科學(xué)研究的客觀性原則。

答案：(1）客觀性原則是指研究者在研究過(guò)程中必須尊重事實(shí)，以事物的本來(lái)面目為依

據(jù)，反對(duì)主觀臆測(cè)，妄自論斷。它是科研工作者應(yīng)遵循的基本原則。貫徹客觀性原則，研

究者應(yīng)該做到：(2）要有嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。(3）要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，實(shí)

事求是。(4）要有吃苦耐勞的精神。

20、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述研究假設(shè)的基本要求。

答案：(1）假設(shè)應(yīng)該有一定的理論的或事實(shí)的依據(jù)。(2）假設(shè)應(yīng)說(shuō)明兩個(gè)或兩個(gè)以上變量

之間的期望關(guān)系。(3）假設(shè)應(yīng)是可以檢驗(yàn)的。(4）假設(shè)在陳述上應(yīng)盡可能簡(jiǎn)潔明了。

21、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述如何實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)觀察。

答案：(1）嚴(yán)格執(zhí)行觀察計(jì)劃；(2）選擇最佳觀察方位，并合理地使川儀器設(shè)備；(3）邊

觀察邊思考；(4）防止主觀偏見(jiàn)；(5）合理地處理突發(fā)事件。

22、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述訪談?wù){(diào)查的主要類型。

答案：(1）根據(jù)研究者是否對(duì)訪談過(guò)程進(jìn)行控制和訪談過(guò)程是否使用經(jīng)過(guò)嚴(yán)格設(shè)計(jì)的問(wèn)卷

或提綱，可以將訪談分為結(jié)構(gòu)性訪談和非結(jié)構(gòu)性訪談。(2）根據(jù)訪談是否以面對(duì)面的方式

進(jìn)行，可將訪談分為直接訪談和間接訪談。(3）根據(jù)一次訪談對(duì)象的多少，可將訪談分為

個(gè)別訪談和集體訪談。

23、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述關(guān)于行動(dòng)研究法的評(píng)價(jià)。

答案：優(yōu)點(diǎn)：(1）行動(dòng)研究可以有效地研究和解決教育實(shí)際問(wèn)題；(2)行動(dòng)研究法有益于

推動(dòng)群眾性的教育科學(xué)研究；(3）行動(dòng)研究法有利于提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)；缺點(diǎn)：

(4）研究過(guò)程中環(huán)境條件的可控性較差；(5）行動(dòng)研究對(duì)結(jié)果的觀測(cè)的準(zhǔn)確性水平較低。

24、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述個(gè)案法的實(shí)施方式。

答案：(1)個(gè)案法是一種綜合性的研究方法，在學(xué)前教育的科研實(shí)踐活動(dòng)中，根據(jù)研究的

目的和內(nèi)容的不同，個(gè)案研究可以采用不同的方式進(jìn)行。其主要的實(shí)施方式有三種：(2）

個(gè)案追蹤研究；(3）個(gè)案追因研究；(4）個(gè)案臨床研究。

25、【問(wèn)答題】

答案：

26、【問(wèn)答題】差異量數(shù)可以解釋為描述數(shù)據(jù)的離中趨勢(shì)的量數(shù)，用于描述個(gè)別研究對(duì)象的

有關(guān)數(shù)據(jù)與總體水平的差異。以下是某幼兒園8名大班小朋友在某次語(yǔ)言能力測(cè)試中的成績(jī)

（滿分100分），成績(jī)分別為：82,74,68,85,63,78,81,77。(1)計(jì)算出該組數(shù)據(jù)的平均

數(shù)．（寫(xiě)出計(jì)算公式，計(jì)算結(jié)果）(2）計(jì)算該組數(shù)據(jù)的離差。（寫(xiě)出計(jì)算公式，計(jì)算結(jié)果）

答案：

27、【問(wèn)答題】某幼兒園要對(duì)大班幼兒關(guān)于數(shù)的守恒能力進(jìn)行一項(xiàng)測(cè)驗(yàn)，教師想要采用自編

測(cè)驗(yàn)的方式對(duì)兒童進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，請(qǐng)你談一談自編測(cè)驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn)。

答案：自編測(cè)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)：(1)自編測(cè)驗(yàn)的針對(duì)性強(qiáng)，可以根據(jù)研究需要自編一套試題和測(cè)

試方法，對(duì)要研究的兒童的某種特定的心理狀態(tài)、活動(dòng)能力或行為品質(zhì)專門(mén)進(jìn)行測(cè)定。

(2）自編測(cè)驗(yàn)的靈活性強(qiáng)，研究者可以根據(jù)具體的社會(huì)文化條件來(lái)制作和修正測(cè)試工具，

使之較好地適用于特定的環(huán)境條件下的被試，適應(yīng)性很強(qiáng)，具有一定的靈活性。(3）自編

測(cè)驗(yàn)操作相對(duì)簡(jiǎn)便，其測(cè)試內(nèi)容和方法都可以設(shè)計(jì)得較簡(jiǎn)單，在不影響測(cè)試目的的條件

下，編制者可盡量簡(jiǎn)化測(cè)試過(guò)程，使得測(cè)驗(yàn)操作相對(duì)簡(jiǎn)單方便。缺點(diǎn)：(1)自編測(cè)試結(jié)果

的說(shuō)服力不強(qiáng)，因自編測(cè)驗(yàn)是運(yùn)用研究者自行制作的工具，測(cè)試工具在制作過(guò)程中往往不

像標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試工具那樣有一個(gè)極為嚴(yán)格的程序，所以其可靠性和有效性往往受到人們的懷

疑。(2）自編測(cè)驗(yàn)的應(yīng)用范圍有一定限制，因其測(cè)量工具是就特定內(nèi)容，針對(duì)特定條件下

的研究對(duì)象的身心特點(diǎn)而制作的，往往缺乏對(duì)在其他條件下同類對(duì)象的描述能力。

28、【問(wèn)答題】教育實(shí)驗(yàn)研究是現(xiàn)代教育科學(xué)研究中一種研究方法。某幼兒園運(yùn)用教育實(shí)驗(yàn)

研究開(kāi)展了一項(xiàng)有關(guān)幼兒語(yǔ)言推理能力的實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)將兩個(gè)大班分為兩組，一個(gè)班共28名幼

兒為實(shí)驗(yàn)組，一個(gè)班共30名幼兒為控制組。就幼兒的語(yǔ)言推理能力同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)組和控制組進(jìn)

行前測(cè)，以確定其相似程度。對(duì)實(shí)驗(yàn)組實(shí)施一系列教育活動(dòng)，一年后同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組

進(jìn)行后測(cè)，隨后通過(guò)前后測(cè)數(shù)據(jù)的比較來(lái)說(shuō)明教育活動(dòng)對(duì)幼兒語(yǔ)言推理能力的影響。請(qǐng)應(yīng)用

所學(xué)知識(shí)，試述這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn).

答案：本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)：(1）實(shí)驗(yàn)設(shè)置了控制組，且都有前測(cè)和后測(cè)，因而能對(duì)無(wú)關(guān)變

量進(jìn)行一定的控制，從而提高了研究的內(nèi)在效度。(2）實(shí)驗(yàn)沒(méi)有打亂原有編班，而且實(shí)驗(yàn)

的條件與日常教育活動(dòng)的條件相似，因此實(shí)驗(yàn)的外在效度也比較高。本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的缺點(diǎn)：

（1）實(shí)驗(yàn)沒(méi)有按照隨機(jī)原則來(lái)選擇和分配被試。(2）實(shí)驗(yàn)中被試自身的差異和不同班級(jí)

教師之間的差異并沒(méi)有得到控制，所以會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)在效度有一定的影響。

29、【填空題】學(xué)前教育科學(xué)研究作為學(xué)前教育這一特殊領(lǐng)域的科學(xué)研究活動(dòng)，擁有科學(xué)研

究活動(dòng)的一般特征，但和其他領(lǐng)域的研究活動(dòng)比較起來(lái)，它又有自己的特點(diǎn)包括研究對(duì)象的

主體性、研究背景的開(kāi)放性和______。

答案：研究?jī)?nèi)容的廣泛性

30、【填空題】選擇科研課題既是科研活動(dòng)的______環(huán)節(jié)。

答案：第一個(gè)（或起始）

31、【填空題】選擇科研課題的基本原則包括價(jià)值性原則、可行性原則、______、科學(xué)性原

則。

答案：創(chuàng)新性原則

32、【填空題】研究者在撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述時(shí)要注意首先應(yīng)堅(jiān)持概括文獻(xiàn)的全面性和______的統(tǒng)

一，即點(diǎn)面結(jié)合。

答案：代表性

33、【填空題】簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣具體操作方式有兩種：(1)抽簽，(2)______。

答案：隨機(jī)數(shù)表法

34、【填空題】觀察者運(yùn)用專門(mén)編制的觀察記錄表來(lái)記錄觀察結(jié)果的方法是______。

答案：表格記錄法

35、【填空題】根據(jù)研究者是否______的形式，可以將問(wèn)卷分為封閉性問(wèn)卷和開(kāi)放性問(wèn)卷兩

種。

答案：控制問(wèn)題回答

36、【填空題】人們運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)思維方法對(duì)己獲得的教育經(jīng)驗(yàn)所進(jìn)行的分析概括是指學(xué)前教育

科學(xué)研究方法中的______。

答案：教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

37、【填空題】個(gè)案法常用的研究手段有觀察、訪談、測(cè)驗(yàn)和______。

答案：產(chǎn)品分析

38、【填空題】教育科