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承德市上板城初中英語課“生活化教學”探索的開題報告開題報告一、研究背景英語是現代社會最為普及的語言之一，在國際交流、文化交流、經濟合作中起到了重要的作用。然而，在中國的中小學教育中，英語的學習一直存在諸多問題，其中最為突出的就是“應試化”問題。學生應試目的明顯，只為了取得優(yōu)異的成績，而不是真正的學習。教師也大量使用填鴨式教學，擺脫不了傳統(tǒng)教學模式的舒適區(qū)，教學效果并不是十分理想。生活化教學作為一種新型教學模式，強調以學生的生活為載體，將學生的日常生活與學習聯(lián)系起來，使英語學習不再局限在課堂之內，切實提高教學質量。上板城初中英語教育中存在的問題，決定著我們開展生活化教學探究的必要性。二、研究目的通過對上板城初中生活化教學的探究，旨在以下幾方面達到研究目的：1.深刻理解生活化教學的理念和特點，開展貼近生活的教學實踐，增強學生的英語學習興趣和動力。2.建立適合上板城初中的生活化教學模式，提供一套可行的生活化教學方案。3.通過對比實驗，檢驗生活化教學的有效性和教學效果，探究如何優(yōu)化生活化教學模式。三、研究方法本次研究采用文獻資料法、實地調查法、實驗對比法等方法，具體包括：1.收集關于生活化教學的文獻資料，透徹分析生活化教學的理念和特點，確定教學目標和方向。2.結合生活化教學特點，實地調查上板城初中生活環(huán)境和學生生活習慣，為教學設計提供依據。3.制定生活化教學方案，通過對比實驗，檢驗其教學效果。四、預期結果通過本次研究，預計達到以下結果：1.理解生活化教學的理念和特點，運用其思想，形成符合上板城初中的生活化教學模式。2.將學科知識與學生的生活聯(lián)系起來，增加生動有趣的元素，激發(fā)學生英語學習的興趣。3.通過對比實驗，檢驗生活化教學的有效性和教學效果，為開展英語精細化教育提供經驗和參考。五、研究方案1.研究過程（1）調研階段：了解學生英語學習現狀及生活情況，獲取相關文獻及資料。（2）設計階段：將所掌握的信息利用生活化教學理念設計相應的教學模式。（3）實踐階段：基于所設計的教學方案，開展生活化教學試驗。（4）分析總結階段：對教學內容，實施步驟，教學效果及學生反應進行分析總結。2.時間安排調研及文獻搜集：4周設計階段：2周實踐階段：4周總結撰寫：2周六、參考文獻1.陸秋燕,邱廣華.生活化教學激發(fā)學生學習興趣[J].課程教育研究,2012,12(05):50-52.2.張麗華.生活化教學在初中英語教學中的應用與探究[J].語文教育研究,2013,04:206-207.3.葉壯

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