人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案主題學(xué)習(xí)Documentserialnumber【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)溪峪的“野”》單元整體分析自然”的描繪和鑒賞。我們要帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”詩(shī)如畫的世界，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。幅多姿多彩、清幽雅致圖，展示了雨中山林的千般秀美和萬(wàn)般神奇，處然那份濃濃的愛(ài)和深深的眷戀，體現(xiàn)出作者清雅，從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛(ài)之繪了張家界索溪峪奇麗世界；或根據(jù)音響展開想象；或分享分豐富多彩的己的感悟，另外再積累體現(xiàn)了聯(lián)想和想象的一些古單元教學(xué)目標(biāo)與他人討論交流時(shí)，善一定的速度想象進(jìn)行表達(dá)的方法，用在自己的寫單元課時(shí)安排》中X課，略講《索溪峪的“野”》，學(xué)習(xí)叢書的文章課，自主學(xué)習(xí)主題叢書中習(xí)過(guò)關(guān)課【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)思路】。?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。4、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情的方法?！窘虒W(xué)思路】中去放松一下心情那么今天就讓我們“帶著滿懷的“山中的眾朋友”，去感1、快速瀏覽說(shuō)話：你喜歡課文中的哪些“朋友”三、精讀課文，領(lǐng)悟情感1、精讀第三段，教給學(xué)習(xí)方法：⑴的第一位老朋友。請(qǐng)大家一起朗讀課文第3自然段。(生齊讀第3自然段。)⑵一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋(課件：課文插圖古橋)，老朋友相見，作默地對(duì)他訴說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，在書上畫一畫。(默讀畫句，讀后交流。)⑶的？交流 馬”、“躬著腰”、“俯身凝望”等關(guān)們服務(wù)的時(shí)間之長(zhǎng)，服務(wù)之多，真是默默無(wú)聞，任勞⑷然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務(wù)。難怪作者一見到他，就由衷地贊美他，對(duì)他說(shuō)─⑸友。在作者心中，古橋就像一位德高把老橋當(dāng)做人來(lái)寫，把自己對(duì)老橋的深厚感情，生動(dòng)地們?cè)谧x課文時(shí)，要用心地體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。說(shuō)─勾畫關(guān)鍵詞句──理解內(nèi)容──體會(huì)特點(diǎn)2、自學(xué)課文其他部分，并交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。自學(xué)提綱：(課件)山泉部分：(朗讀──勾畫──理解──體會(huì)──誦讀。)⑴這段文字運(yùn)用了___、___、___修辭方法。⑵這段文字寫出了作者的哪些“朋友”它們各有什么特征3、為什么把“進(jìn)山看景”說(shuō)成是“山中訪友”文章表達(dá)了“我”怎樣的里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)作者。作者構(gòu)思新奇，想像豐富，充滿童心童趣。把“進(jìn)童心打動(dòng)，時(shí)時(shí)被流淌在字里行間的激情感染，我們近，甚至?xí)跒橐惑w，又怎么能不熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)4、作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么得到了怎樣的啟示討論后明友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)人淳樸善良用愛(ài)心待人，不去搬弄是非；愉快地投身5、誦讀課文，再次感受自然之美和課文的語(yǔ)言之美。生積累、交流朗讀以下的精彩1、走出門，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。擬人浴在令人心曠神怡的和風(fēng)中的感覺(jué)。暗示“山中訪，你如一位德高望重的老人。比喻，不但寫出了橋的古老，為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美3、走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。擬人，形象4、我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠，胳膊變成液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。聯(lián)想，樹為人友，人為體。這是多么奇妙的一種境界！從這些聯(lián)想中，我樹之間的那種“知己”情誼，那種走進(jìn)大自然物我5、你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎你好，汩汩…排比，同時(shí)運(yùn)用擬人手法，把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達(dá)了出來(lái)。采用第二人稱，拉近了作者與“朋友”間的距朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；是一片落葉致的紋理，我看到了它蘊(yùn)含的生命的奧秘，在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽“儀式”指落花、落葉從枝上掉下并融入泥土的過(guò)程。作者從“一朵落花、生命的輪，又像有一千個(gè)醉酒喻，使雷雨也隨作者的情感，富有了俠客與詩(shī)讀課【教學(xué)目標(biāo)】會(huì)作者對(duì)山冶學(xué)生的性情。【教學(xué)思路】，地上濕漉漉的，昨晚一定是——生接。那你們喜歡下雨嗎(多個(gè)學(xué)生說(shuō))看來(lái)大家對(duì)雨有著不同的看法，今天我們一起去欣賞一場(chǎng)奇讀。欣賞了這場(chǎng)雨，也許你對(duì)雨會(huì)多一按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的，主要介紹了1、(課件出示雨前景象)請(qǐng)看！你能用文中的語(yǔ)句描述一下你所看到的景象嗎學(xué)生朗讀一段。聽了他的朗讀，你感受到了什么(抓住詞、讀體會(huì))讓我們一起用讀書聲請(qǐng)出山雨，讓他悄然無(wú)聲地來(lái)到、讓大家都無(wú)法發(fā)覺(jué)。(學(xué)生讀)2、(自學(xué)雨中)子們讓我們一起走進(jìn)的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，通過(guò)朗讀把3、小組交流。(把你聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀(1)沙啦啦，沙啦啦……1)(談感受)當(dāng)你聽到山雨的聲音，心情怎樣？2)這么動(dòng)聽的雨聲我們一起去聽聽吧！(點(diǎn)課件)3)和著山雨的聲音，我們一個(gè)大組，一個(gè)大組接力讀讀吧！(在雨聲中 (2)像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……1)(幾個(gè)學(xué)生談感受)2)聽，一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，(點(diǎn)課件)我能感受到這山雨是無(wú)字的歌謠，那樣動(dòng)聽，你能感受到那是怎樣的歌謠(學(xué)生說(shuō))說(shuō)到神奇，問(wèn)，他會(huì)是怎樣神奇呢3)是的，的確是——的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧！誰(shuí)來(lái)試著讀讀(可以請(qǐng)同學(xué)老師一起讀)聽了他的朗讀，你又有什么新的感受4)喜歡這無(wú)字歌謠的孩子一起來(lái)讀一讀。 (3)雨聲里，山中的沒(méi)一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又。1)(學(xué)生談感受)2)真是動(dòng)人的樂(lè)曲，(點(diǎn)課件)我也想和你們一起彈奏這首小曲，你們捷柔軟的手指。第一個(gè)逗號(hào)一組讀，第一個(gè)頓號(hào)二組加進(jìn)來(lái)，第二個(gè)頓號(hào)三組加進(jìn)來(lái)，后面的四組加進(jìn)來(lái)一起讀。(配合讀。)你覺(jué)得咱們一起演奏的曲子怎么樣(3)相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏，然后互相說(shuō)說(shuō)你又想到了什么(你會(huì)幻想些什么) (4)、陽(yáng)光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn)，有墨綠、翠綠，有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。(談感受)1)(點(diǎn)課件)正像你們說(shuō)的一樣，陽(yáng)光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。(引讀)瞧，陽(yáng)光下，山林的色彩層次多得——有——有——中的山林，所有的色彩都——綠得——2)聽出來(lái)了這清新的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的眼里、流進(jìn)了你們的心里，3)此時(shí)，我和作者的感受一樣，(點(diǎn)課件)我們的記憶——色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開，化開再讀讀吧，讓我們此時(shí)的記憶在腦子里化開，化開…山雨過(guò)后，又會(huì)是怎樣的畫面呢趕快去讀讀吧！。(匯報(bào))雨后是怎樣的畫面?1)、鳥。歌聲為什么那么動(dòng)聽它會(huì)唱些什么呢誰(shuí)能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來(lái)(讀后點(diǎn)課件)雨后的景色多美啊，喜歡的孩子，一起的大自然，用心去看每一處用心去聆聽每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂(lè)曲。作者趙散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來(lái)看看。(點(diǎn)擊課件。)這是老師眼里的雨，(師讀)那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來(lái)吧！(學(xué)生寫短文)寫后讀出自己眼中的雨。(資料)雨下個(gè)不停，我們?cè)谟晁膹椬嘀信示売诿ＣＩ焦?，感覺(jué)著上天賜會(huì)兒如小提琴空曠輕靈，一會(huì)兒鐵騎突出，一會(huì)兒春亂，目不暇接。雨滴，在傘上清晰地彈奏著，又順著鳴箏般的樂(lè)聲，仔細(xì)聽去，耳中似乎并沒(méi)有聲音，再聽，又分明翁翁地，遙遠(yuǎn)而飄忽，如身邊的霧……讀課。本模塊的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠傾聽古人的諄諄教誨，從他【教學(xué)思路】，他們，是一位位思想領(lǐng)域的巨人……你們吧，相信你會(huì)經(jīng)歷一次次心靈的洗禮和1、解釋下列句中劃線詞的意思(4分)①是非君子之道()②日攘一雞()③或告之曰()④然后已()邊讀邊做批注，挑選感觸深刻的地方與同自主學(xué)習(xí)主題叢書中文章【教學(xué)目標(biāo)】2、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語(yǔ)句。3、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。4、體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受?！窘虒W(xué)思路】同學(xué)們，你去觀察過(guò)蟲子嗎那你看到過(guò)“草蟲的村落”嗎“草蟲的村落”二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾字詞檢查。3、交流反饋。場(chǎng)景2、交流反饋：⑴它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑是在作者的想象中通過(guò)放大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲的村落”。)⑶隨著作者的目光，你在“草！”作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”3、再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲的村落”的？⑴我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。(理解“追隨”)⑵今天，你讀懂了什么“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜樣的環(huán)境和心情，才使落”，才會(huì)發(fā)現(xiàn)──(生在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我蟲子的快樂(lè)天地。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲子的快樂(lè)天。寒喧一下，可惜我不懂它們的語(yǔ)言”你能讀懂作者的心思嗎(抓住“真想”“可惜”)把這種心思讀出來(lái)。(2)“甲蟲音樂(lè)家們?nèi)褚幌录紫x們的音樂(lè)演奏得怎么樣？作者是通過(guò)哪些語(yǔ)句把這“優(yōu)于人間一切的音樂(lè)”──蟲鳴，讀句子。(3)“我悠悠忽忽地漫游了一吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來(lái)句子的認(rèn)識(shí)，哪些詞用的好好在哪里(聯(lián)系作者所表達(dá)的情感)把體會(huì)到地放在這個(gè)句子里盡情地讀出來(lái)。 中，你感受到了哪些情趣？ 讓我們感受到這種情趣的？把這容談?wù)剬?duì)這句話的認(rèn)識(shí)和自己的體會(huì)。(2)你認(rèn)為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里(五、回歸整體，拓展延伸1．配樂(lè)朗讀全文(接讀)，盡情抒發(fā)“草蟲的富有情趣的蟲子們的世界。你有沒(méi)有類似的經(jīng)歷，講入自己的感受。(隨堂落實(shí)“小練筆”)》，學(xué)習(xí)叢書中的文章【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)思路】，這是什么字，生答A：不是人類飼(1)，給每一個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。(2)想想“野”和前面的意思比較，在課文中指什么？(3)課文是從哪幾方面展現(xiàn)了索溪峪的特點(diǎn)？生匯報(bào)：生：野指的是自活潑的，無(wú)拘無(wú)束生：野是不經(jīng)雕琢返樸歸真師：理錯(cuò)，索溪峪就是野的自然、野的不經(jīng)雕琢，所以，作這四方面寫了索溪峪的野。(及時(shí)板書)3、師：總結(jié)概括的能力非常強(qiáng)感悟(1)，師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自由大聲的朗讀課文，喜歡哪部分就讀哪部的詞語(yǔ)和句子，把自已的體會(huì)，寫在旁邊，并要在?。核飨纳绞且环N天然的美，野性的美。師：這是概括(2),文中又是如何具體寫出山的天然美，野性美的。生：從三個(gè)方面寫的，分別是(驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲，不拘一格的美)。4、你是從哪體會(huì)到山的驚險(xiǎn)美。(1)引導(dǎo)重點(diǎn)詞語(yǔ)：拔地而起、搖搖晃A：生解意。B、讓學(xué)生說(shuō)具體些C、加動(dòng)作D：語(yǔ)氣要果斷(2)理解的非常到位，相信你也能把這種體會(huì)讀給同學(xué)們聽(3)讀的真好(4)先自已練讀，然后指名讀A、你為什么讀這么好B、抓住、這樣讀更使我們感到了這樣的山使人望石而生畏，聞名而膽顫。(4)剛才我們抓住了重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解了山的驚險(xiǎn)與神奇5、體會(huì)山的磅礴的美。(1)你從哪體會(huì)到的千峰萬(wàn)仞，綿亙蜿蜒。(2)抓住了重點(diǎn)詞語(yǔ)，真會(huì)學(xué)已致用。你知道這個(gè)詞的意思嗎？山不僅多而且高連綿不斷。這就是一種磅礴的美(3)師范讀過(guò)渡：除了抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，我們還有一種方法，那就是聯(lián)系上下文來(lái)理解課文。(4)指導(dǎo)朗讀(全體讀)(5)這種美，是一種磅礴的美，千峰萬(wàn)仞，綿亙蜿蜒，令人浩氣的驚險(xiǎn)與磅礴的美那么它的另一種美又體現(xiàn)在哪里6、體會(huì)隨心所欲，不拘一格的美。(1)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)?隨心所欲、不拘一格。(2)圖片出示(3)這種美就是一種隨心所欲、不拘一格的美(4)帶著這種體會(huì)讀。誰(shuí)愿意來(lái)讀7、索溪峪的山的確有著與從不同的美，請(qǐng)看投影。(1)、師：索溪峪風(fēng)是世界自然文化遺產(chǎn)。(2)、全體配樂(lè)朗讀第一部分?？戳诉@么美的索會(huì)有更深刻的體會(huì)，我們一起來(lái)讀好不好。師引讀此精美，運(yùn)用先概括后具體的寫法使我們不僅了解態(tài)，更使我們看到作者的精美用詞，給我們展示了們平時(shí)寫作時(shí)要學(xué)習(xí)的。索溪峪的山以它未經(jīng)雕琢野?(1)生匯報(bào)：擬人化手法(2)你是從哪體會(huì)到的？(3)相機(jī)出示句子：索溪像是一個(gè)--------將山路攔腰截?cái)唷?4)指導(dǎo)朗讀A:指名讀,B教辦法,邊讀邊想像C誰(shuí)能用這種方法再來(lái)讀,D、你能用心來(lái)讀書真不錯(cuò)(5)小結(jié)：索溪這個(gè)野孩子已的性子，一會(huì)兒奔跑，一會(huì)拐彎，不過(guò)，百聞不如一見，現(xiàn)在我們就一起來(lái)欣賞索溪峪的水野吧(6)看水野圖片(7)索溪的像個(gè)野孩子，老師也想和同學(xué)們一起讀，老師讀上半句什么方法(1)生匯報(bào)舉例子的方法(2)用舉例子來(lái)抓住景。誰(shuí)能說(shuō)具體點(diǎn)(3)小猴為什么這么大膽啊?(4)生答(5)為我們用心的保護(hù)了自然界的這份野，動(dòng)物們才野的這今后能用實(shí)際行動(dòng)讓這份野永存。珍惜大自然的一切10誰(shuí)都會(huì)無(wú)拘無(wú)束，都會(huì)變野下面A、投影出示()姑娘，一邊()，一邊()；()老人，在石塊間()溫習(xí)著()B、哪位同學(xué)來(lái)填一溪峪，行走在這樣的山水清爽。索溪峪的野，讓人們返璞歸真了。四、深通過(guò)大家共同學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了索溪峪神奇的自先概括后具體的寫法，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解課文綿亙蜿蜒隨心所欲?不拘一格旁逸斜出?返璞歸真2讀課讀課，自主學(xué)習(xí)主題叢書部分【教學(xué)思路】何把握住短暫的一生，用有限的生命去創(chuàng)造你傾心與作者展開對(duì)話時(shí)，你會(huì)獲得一種奮發(fā)()的人整天()，()的人整天()。()誰(shuí)也()，因?yàn)槲覀冎溃?)。在祖國(guó)的()，誰(shuí)都抓住你()。只有()人，才會(huì)()。該怎禮物京沒(méi)有。”這樣寫有什么作用？在小組人內(nèi)說(shuō)說(shuō)?！安桓艺f(shuō)”而對(duì)后者“能說(shuō)”呢?導(dǎo)【教學(xué)思路】第一二課時(shí)?口語(yǔ)交際與習(xí)作(一)揭題導(dǎo)入這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受。自1．自讀“口語(yǔ)交際?習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說(shuō)清楚的大自然的聲音?；仡櫴罴艺f(shuō)說(shuō)自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說(shuō)，組內(nèi)交流1．學(xué)生自選某說(shuō)說(shuō)聽后的感受。(二)交流談話，激趣導(dǎo)入在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們交談興很濃下來(lái)。這節(jié)課我們就來(lái)加工整理自己對(duì)大自然的獨(dú)項(xiàng)，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來(lái)，一定能成為一篇佳作。選材命題，明確要求(1)選擇話題，確定材料。選擇“成為大響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè)，確定很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美為主。(2)大膽構(gòu)思，精巧命題。簡(jiǎn)單交流本組課文極思維。師生共同討論出一些題目：我是一棵××3)習(xí)作要求。(投影出示)學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中語(yǔ)句通順，感情真切。試寫初稿，進(jìn)行修改(1)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。(2)學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。(3)組內(nèi)互讀互改。【教學(xué)思路】過(guò)聯(lián)想