《〈論語》十二章》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.幫助學(xué)生正確使用工具書、課文注釋、聯(lián)想猜測等方法，使其能正確誦讀文言文，了解重

點詞語的含義，明白各章節(jié)意思。

2.結(jié)合對孔子生平與思想的介紹，正確理解《論語》十二章的內(nèi)容，體會其中的修身和為學(xué)

之道。

課時：二課時

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生通過注釋、工具書、成語聯(lián)想等方式，自主或小組合作了解重點詞語的含義，明

白句子的意思。

教具：PPT課件

教學(xué)方法：

討論法誦讀法讀書指導(dǎo)法

一、第一課時。

一、導(dǎo)入

1.讓學(xué)生回想魯迅剛到三味書屋的一個小儀式。

2.講解課文題目中的“章”和《論語》的“篇”。

【設(shè)計意圖】

導(dǎo)入課題，用字形來激發(fā)學(xué)生對文字的興趣，告訴學(xué)生“章”的本義是“樂曲終盡為一章”，

讓學(xué)生明白“章”其實是由“音”和“十”構(gòu)成的。漢字是一個象形的文字，能從字形發(fā)現(xiàn)

漢字的奇妙。同理解釋“篇”本義是“皮繩把若干竹簡連綴在一起“，從字形讓學(xué)生看出來

“竹字頭”和“冊”形體與古書類似，從而了解漢字的意思。本次課程導(dǎo)入由三味書屋的儀

式將學(xué)生引入孔夫子與儒家學(xué)說，由漢字字形解釋《論語》中何為“篇”何為“章”。激發(fā)

學(xué)生對文字興趣的同時講解課文題目）

二、介紹孔子

1.讓學(xué)生說一說“子”的含義，和同學(xué)們分享一下自己知道的關(guān)于孔子的故事。（檢查學(xué)生

預(yù)習(xí)情況）

2.學(xué)生參考注釋①，了解關(guān)于孔子和《論語》的資料老師同時在幻燈片中補充更多資料供

學(xué)生了解、閱讀。

【設(shè)計意圖】

首先學(xué)生解釋“子”的含義，一方面在于檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況另一方面補充學(xué)生課外知識。

讓學(xué)生參考注釋是幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀注釋的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)使用工具書、參考課本注釋、聯(lián)想猜測等方法，自主閱讀文言文，了解重點詞語的含

義，初步了解課文含義。（第一課時）

2.結(jié)合對孔子生平與思想的介紹，正確理解《論語》十二章的內(nèi)容，體會其中的修身和為學(xué)

之道。（第二課時）

【設(shè)計意圖】

展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目標(biāo)和重點，有目的地學(xué)習(xí)提升學(xué)習(xí)效率。

四、重點章節(jié)學(xué)習(xí)

幻燈片選取四章《論語》內(nèi)容，通過這四章引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用各種方法來解決文言文中遇到

的問題。

學(xué)生先借助注釋朗讀幻燈片展示的章節(jié)，然后根據(jù)幻燈片的提示，小組或同桌之間交流合作

回答提示的問題并理解每一章的內(nèi)容。最后根據(jù)小組間的交流成果與老師的提示領(lǐng)悟到一些

文言學(xué)習(xí)的方法與技巧。

第一章：子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦

君子乎？”

環(huán)節(jié)一：有很多帶“亦”字的成語，你能不能根據(jù)字典中的意思說一說這些成語的意思？這

給你什么啟示？

小組討論含有“亦”字成語，并解釋意思。

目的：讓學(xué)生明白日常生活中的成語是語言的“活化石”，成語里的字能幫我們理解許多文

言詞匯的意思。

環(huán)節(jié)二：字典中“習(xí)”字的第一個解釋很有趣，觀察字形你有什么發(fā)現(xiàn)？

目的：讓學(xué)生學(xué)會查字典，從字典中發(fā)現(xiàn)一些字意思的來源和演變過程。

環(huán)節(jié)三：誦讀。

第二章：曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”

環(huán)節(jié)一：這里的“三”是指三次嗎？你怎么認(rèn)為？

目的：讓同學(xué)們注意文言中實指與虛指的概念。

環(huán)節(jié)二：字典“為”字有多種意思也有不同的讀音，根據(jù)字典內(nèi)容想一想這里應(yīng)該怎么讀？

遇到多音字應(yīng)該怎么辦？

目的：讓學(xué)生注意字典中有些字會因為意思的不同而使用不同的讀音，這是教會學(xué)生如何正

確使用字典，這也是正確誦讀的要求。讓學(xué)生明白有些字不同的意思有不同的讀音，不確定

讀音的時候要靠字典幫我們解決問題。

環(huán)節(jié)三：讓學(xué)生使用成語聯(lián)想方法解釋“謀”的意思。

環(huán)節(jié)四：誦讀。

第三章：子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！?/p>

環(huán)節(jié)一：這里的“水”和現(xiàn)代漢語中的“水”一樣嗎？學(xué)習(xí)中遇到這種詞我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？

目的：關(guān)注古今異義詞。

環(huán)節(jié)二：“肱”這個字是“月”字旁，這個偏旁都有什么字？這些字大多和什么有關(guān)？

目的：引導(dǎo)學(xué)習(xí)以字形促學(xué)字義。

環(huán)節(jié)三：“于”是一個介詞，沒有實意。讓學(xué)生試著用“于”字組成詞語，然后放入原句中

看看能不能將句子翻譯通順。

目的：虛詞學(xué)生難以理解，從字典中也難看出意思。引導(dǎo)學(xué)生面對句子中不好解釋的文言虛

詞使用“組組詞”的方法理解句子。使學(xué)生能從“等于”、“于是”、“對于”、“處于”

等詞中選出一個恰當(dāng)?shù)脑~理解句子。

環(huán)節(jié)四：誦讀。

第四章：子在川上日：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！?/p>

環(huán)節(jié)一：提醒學(xué)生不要查字典，因為他們剛學(xué)過的《世說新語》里有這個字。

目的：讓學(xué)生明白在文言學(xué)習(xí)過程中，積累常用字詞的意思能使他們的文言閱讀能力越來越

強。

環(huán)節(jié)二：讓學(xué)生先不查注釋，看看這個字像什么？引導(dǎo)他們用之前的方法發(fā)現(xiàn)這個字字形與

字義的聯(lián)系？

目的：活學(xué)活用，更深刻理解漢字。

環(huán)節(jié)三：誦讀。

總結(jié)文言學(xué)習(xí)方法，布置課下自學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生試著用這堂課的兒個方法理解課文其他幾章

內(nèi)容。

第一課時學(xué)習(xí)方法：合作交流教師指導(dǎo)

第一課時教學(xué)明確：

1.注釋的重要性。

2.工具書的使用。

3.文言字詞的積累與技巧的運用。

4.文言興趣的培養(yǎng)。

r課后注釋最方便

文言字典最全面

學(xué)習(xí)積累很重要

文言學(xué)習(xí)方法Y巧用語言“活化石”I學(xué)以致用

遇見虛詞莫慌張，現(xiàn)代漢語組組詞。r自主學(xué)習(xí)

實在不懂莫放棄，字形結(jié)構(gòu)猜猜看。

第二課時

五、預(yù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)方法

先讓學(xué)生自主小結(jié)上節(jié)課所學(xué)習(xí)到的文言自主學(xué)習(xí)的若干方法。

隨后老師PPT展示方法小結(jié)：

1.課后注釋最方便，文言字典最全面。學(xué)習(xí)積累很重要。

2.巧用語言“活化石”，理解文言很巧妙。

3.遇見虛詞莫慌張，現(xiàn)代漢語組組詞。

4.實在不懂莫放棄，字形結(jié)構(gòu)猜猜看。

【設(shè)計意圖】

總結(jié)學(xué)習(xí)方法，復(fù)習(xí)上一課時內(nèi)容。

六、小組討論課后自學(xué)結(jié)果

討論過程中老師巡視討論內(nèi)容并答疑。

討論完成后小組各派一個代表給大家講解并誦讀其中一章的內(nèi)容，注意讓學(xué)生運用上一節(jié)課

所學(xué)習(xí)到的方法。其他小組成員可以提出不同意見或者補充其內(nèi)容。

【設(shè)計意圖】

檢查學(xué)生自學(xué)情況，使學(xué)生學(xué)會小組成員間互相交流學(xué)習(xí)內(nèi)容，并能通過小組代表將小組討

論內(nèi)容傳達(dá)給其他學(xué)生。

七、各章內(nèi)容之我見

全班集體誦讀兩遍.

安排每一個學(xué)生自主選擇一章，心無旁鷲地抄寫一遍。然后匿名寫一則簡短的文章將這一章

的內(nèi)容與自己的生活聯(lián)系起來，可以是以往的生活經(jīng)驗也可以是這次的感悟還可以是未來的

規(guī)劃?？傊軐⑺x章節(jié)的內(nèi)容與自身聯(lián)系在一起就行。

書寫完成后教師收上來選擇幾則與同學(xué)分享。同學(xué)可以針對內(nèi)容自由發(fā)言。教師只需引導(dǎo)學(xué)

生的回答積極向上就行，對于學(xué)生細(xì)枝末節(jié)的做法做簡單的評論即可，不加以駁斥。

【設(shè)計意圖】

《論語》作為一部儒學(xué)經(jīng)典著作，最重要的不在于背誦與翻譯，而在于學(xué)以致用，將這

些修身與學(xué)習(xí)的方法運用于自身。而每一個人都是與眾不同的各體，都有獨特的生活體驗,

因此教師的要求或者外部的指導(dǎo)都不能更好作用于學(xué)生這個獨特的各體。這時最重要的就是

引導(dǎo)學(xué)生自己能根據(jù)《論語》的內(nèi)容從自己的生活體驗中悟出有利于自己的生活經(jīng)驗，并將

這些經(jīng)驗用于自身的成長。選擇匿名方式有利于學(xué)生“我手寫我心”，能讓學(xué)生更沒有拘束。

八、學(xué)習(xí)成果展示

選擇優(yōu)秀的幾篇感悟做成手抄