《小學(xué)音樂課堂中識(shí)譜教學(xué)的研究》小課題研究方案

（一）小課題的核心概念及其界定

長(zhǎng)期以來(lái)，識(shí)譜在音樂教學(xué)中的作用，已引起音樂教育同仁的疾呼：“識(shí)譜是打開音樂大門的鑰匙，是通向音樂之宮的階梯?！薄耙裾Z(yǔ)文教師重視學(xué)生識(shí)字那樣重視學(xué)生的識(shí)譜，以期解決譜盲問題”、“學(xué)生不識(shí)譜怎么學(xué)音樂？識(shí)譜是學(xué)音樂的基礎(chǔ)“、“不識(shí)字的人被視為文盲，不識(shí)譜的人起碼也是個(gè)音盲吧！”可以說：識(shí)譜是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)，是不可缺少的組成部分。因此我提出小學(xué)音樂課堂中識(shí)譜教學(xué)的研究。

（二）小課題研究的背景及意義（包括國(guó)內(nèi)外已有研究現(xiàn)狀）

識(shí)譜是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)，是不可缺少的組成部分，更是孩子學(xué)習(xí)音樂的必要環(huán)節(jié)。識(shí)讀樂譜能使孩子們掌握學(xué)習(xí)音樂的基本工具,也能開闊孩子們的音樂視野,深化對(duì)音樂藝術(shù)的理解,幫助學(xué)生把握音樂藝術(shù)。

小學(xué)音樂《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要求學(xué)生具有一定的識(shí)譜能力，規(guī)定了不同學(xué)段不同的要求。雖然學(xué)校音樂重視識(shí)譜教育，但是孩子們似乎對(duì)識(shí)譜教學(xué)沒有多大興趣，效果也不能達(dá)到要求，因此，我開始在學(xué)校的一至六年級(jí)中嘗試實(shí)施《小學(xué)音樂課堂中識(shí)譜教學(xué)的研究》這一課題。

（三）小課題研究理論依據(jù)

1、認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論：兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)類似于一個(gè)倒置的圓錐形的螺璇圖，其開口越來(lái)越大，意味著兒童的認(rèn)知發(fā)展過程是一個(gè)連續(xù)不斷的認(rèn)識(shí)建構(gòu)過程，也就是由一個(gè)平衡狀態(tài)，逐步地向另一個(gè)更高的平衡狀態(tài)發(fā)展。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)他們通過多聆聽歌曲，多練習(xí)歌曲曲譜，多吹奏優(yōu)秀作品，多評(píng)價(jià)演唱、演奏能力的形成過程，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，培養(yǎng)能力，發(fā)展思維。

2、“主動(dòng)學(xué)習(xí)”理論：美國(guó)著名教育家G?波利亞明確指出：“學(xué)習(xí)任何東西，最好的途徑是自己去發(fā)現(xiàn)”，為了有效地學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在教師所創(chuàng)設(shè)的問題情景下，盡量多地自己去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的知識(shí)、方法及學(xué)科思想等具體內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)提供足夠的思維時(shí)間和空間，盡量多地讓孩子們自己去練習(xí)、去思考、去比較、去發(fā)現(xiàn)。

（四）小課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容

識(shí)譜教學(xué)的主要目的是使學(xué)生全面掌握樂理，能識(shí)別各種音樂符號(hào)、標(biāo)記，并了解它們的確切含義。只有這樣，看到一份樂譜，才能根據(jù)記譜法準(zhǔn)確辨認(rèn)出樂譜中的調(diào)與拍子、音高與時(shí)值、節(jié)奏與強(qiáng)弱等，也才能把無(wú)聲的譜轉(zhuǎn)化為有聲的唱。

1、識(shí)譜教學(xué)能提高孩子們的音準(zhǔn)能力。

音樂是一門聽覺藝術(shù)，是藝術(shù)就會(huì)有天賦和悟性。由于大家對(duì)音樂的敏感程度和感受能力不一樣，所以會(huì)形成大家對(duì)音高感覺和節(jié)奏韻律認(rèn)知把握的差異，這是客觀存在的。因此辨別音高能力和節(jié)奏能力的不足會(huì)導(dǎo)致演唱時(shí)候無(wú)法分辨和感受出音高節(jié)奏。在教學(xué)時(shí)我就試著一邊開著原唱一邊讓孩子們看著譜來(lái)邊聽邊模唱。這樣即可以練到音準(zhǔn)，也可以練到節(jié)拍，而且聲音的位置跟著原唱也可以找到唱曲的感覺、聲音的位置。鼓勵(lì)他們多聽多唱歌譜，逐漸積累就會(huì)形成一種音樂記憶，以后再看到譜子時(shí)，看譜速度就會(huì)提高，歌曲旋律也就學(xué)的越快，而且不容易走調(diào)。

2、識(shí)譜教學(xué)能提高孩子們的節(jié)奏能力。

節(jié)奏是長(zhǎng)短相同或不同的若干音符按一定規(guī)律組織起來(lái)的總概念。人們常常把節(jié)奏比作是音樂的脈搏，也就是說，節(jié)奏是音樂的生命。德國(guó)音樂家奧爾夫曾提出“節(jié)奏第一”的口號(hào)。節(jié)奏在音樂中具有特殊的功能和作用。在教學(xué)中要培養(yǎng)孩子們對(duì)常用的單純音符、附點(diǎn)音符、切分音符及休止音符的時(shí)值有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，并通過練拍或練唱，讓他們體會(huì)各種時(shí)值及長(zhǎng)短的搭配，以及由此產(chǎn)生的不同效果，從而增強(qiáng)節(jié)奏感。我們還要讓孩子們養(yǎng)成數(shù)拍子，打拍子的習(xí)慣，需要的時(shí)候也可以借助一下節(jié)拍器來(lái)幫助沒有數(shù)拍子習(xí)慣的孩子。當(dāng)然了，節(jié)拍器的使用只是借助一下外力，從根本上來(lái)說，我們自己有拍子準(zhǔn)確的概念和感覺才是關(guān)鍵。有的孩子在練習(xí)時(shí)并不去感覺節(jié)拍的分組，節(jié)奏的特性等等，而是機(jī)械地?cái)?shù)著拍子，我們要把這種被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，從內(nèi)心去感受節(jié)奏。通過不斷的練習(xí)，長(zhǎng)期的積累，從而更好地表達(dá)音樂。

3、識(shí)譜教學(xué)能提高孩子們的強(qiáng)弱變化能力。

強(qiáng)弱的訓(xùn)練應(yīng)先從拍號(hào)入手，先讓孩子們掌握幾種常見的拍號(hào)（四二拍是強(qiáng)、弱，四三拍是強(qiáng)弱、弱，四四拍是強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱，八六拍依次是強(qiáng)、弱、弱、次強(qiáng)、弱、弱等）不同的重音關(guān)系及其特點(diǎn)和強(qiáng)弱規(guī)律，通過對(duì)特殊部分和典型部分的單獨(dú)反復(fù)練習(xí)，使他們更好的掌握整首樂曲的強(qiáng)弱感。

具體內(nèi)容分類如下：

1、小學(xué)音樂課堂中識(shí)譜教學(xué)的研究情況剖析

2、小學(xué)音樂課堂中識(shí)譜教學(xué)的研究策略及研究

3、小學(xué)音樂課堂中識(shí)譜教學(xué)的研究的教學(xué)策略及研究

（五）小課題研究對(duì)象與范圍

（一）對(duì)象：本校二年級(jí)兩個(gè)班小學(xué)生，立足于課堂教學(xué)，開展教學(xué)的研究的教學(xué)策略及研究

（六）小課題研究思路、過程和方法

1、研究的準(zhǔn)備階段（2017、2）

（1）強(qiáng)弱組合，互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

從確立實(shí)驗(yàn)課題開始，我著手成立了自己的實(shí)驗(yàn)小組，為了更好的實(shí)驗(yàn)我將本學(xué)年任教的二年級(jí)一、二班的孩子們作為我的實(shí)驗(yàn)對(duì)象。首先我對(duì)孩子們的個(gè)人情況和音樂能力等方面做了一個(gè)全面的了解，可以說這接近100名的這些孩子無(wú)論是音樂素養(yǎng)還是表現(xiàn)水平都是參差不齊。是藝術(shù)就會(huì)有天賦和悟性，由于大家對(duì)音樂的敏感程度和感受能力不一樣，所以會(huì)形成大家對(duì)音高感覺和節(jié)奏韻律認(rèn)知把握的差異，這是客觀存在的。為了方便教學(xué)，我將孩子們分為“叮?！?、“當(dāng)當(dāng)”兩個(gè)組別?！岸６！苯M是有音樂天賦和悟性較強(qiáng)的孩子，“當(dāng)當(dāng)”組是敏感度和感受能力較弱的孩子。我充分利用實(shí)驗(yàn)小組孩子們的接受能力差異，采用“快慢組合，取長(zhǎng)補(bǔ)短”的措施來(lái)加強(qiáng)輔導(dǎo)力度。將兩個(gè)班的兩組孩子結(jié)成一對(duì)一的幫輔對(duì)子，在老師指導(dǎo)的同時(shí)，可以讓能力強(qiáng)的孩子來(lái)帶動(dòng)能力弱點(diǎn)的孩子，從而大大的提高了課堂效率。

（2）學(xué)習(xí)楷模，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)，提高興趣。

我從網(wǎng)上搜集了李云迪、郎朗等鋼琴家的通過練習(xí)識(shí)譜提高自身能力的成材歷程，使他們充分認(rèn)識(shí)練習(xí)識(shí)譜的好處，孩子們的參與熱情異常高漲。

（3）規(guī)范形式，明確要求，確保質(zhì)量。

要求孩子們每人都建立一個(gè)識(shí)譜的日記本和課堂樂器——豎笛，讓孩子們將每周進(jìn)行的識(shí)譜教學(xué)和堅(jiān)笛吹奏的練習(xí)曲記錄下來(lái)，方便課后進(jìn)行鞏固練習(xí)。特別是豎笛吹奏中一定規(guī)范指法要求，氣息均勻，輕聲練習(xí)吹奏。通過豎笛的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了他們的識(shí)譜能力，確保識(shí)譜教學(xué)的質(zhì)量。

2、研究實(shí)施階段（2017.4—2018.1）

（1）初步學(xué)習(xí)，聆聽為主，感受音高節(jié)奏。

孩子們剛開始學(xué)習(xí)識(shí)譜時(shí)，很困難，也不知道怎么唱？唱些什么？整個(gè)學(xué)習(xí)識(shí)譜的階段是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，為了有效的解決孩子們識(shí)譜困難這一問題，我實(shí)驗(yàn)前做了大量的工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，實(shí)驗(yàn)最初階段按照聽音樂——看音樂——畫音樂的步驟進(jìn)行。

a、聽音樂

音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐都依賴于聽覺，孩子們對(duì)于音樂的各種聽覺能力感受能力（節(jié)奏感、音高感、旋律感等）是審美能力的基礎(chǔ)。因此學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了,就自然會(huì)有一些音高的感覺。

b、看音樂

非語(yǔ)意性是音樂的另一個(gè)特點(diǎn)，因此音樂的音高、節(jié)奏等要素具有抽象性，無(wú)法用語(yǔ)言去描述，更拿不了尺子去給它量高低長(zhǎng)短，它在實(shí)踐中又稍縱即逝，因此孩子們對(duì)音的高低節(jié)奏的概念相對(duì)模糊。小學(xué)階段的孩子還處于具體形象思維階段，所以一個(gè)具體的形象更能另他們接受。圖譜中蘊(yùn)含著旋律的高低、走向、聲音的長(zhǎng)短、強(qiáng)弱，大大幫助孩子們對(duì)旋律有更明確的感受。把音樂線條畫出來(lái)是最適用的一種手段，它把音樂變得“有跡可尋”，將音樂用這樣明確的線條或圖形走向表現(xiàn)出來(lái)，讓他們通過視覺和聽覺同時(shí)感受了歌曲曲譜的高低變化，有助于識(shí)譜教學(xué)。

c、比劃音樂

柯達(dá)伊手勢(shì)利用視覺手段，用手勢(shì)在空間表示的位置和運(yùn)動(dòng)方向，幫助兒童感覺和辨別音的高低，是抽象的音高概念具有了一定的形象特征。教學(xué)中，我運(yùn)用手勢(shì)的“暗示”（細(xì)微的升高或降低的調(diào)整）來(lái)幫助兒童唱準(zhǔn)音高?？菰飭我坏木毩?xí)音高，孩子們很快就會(huì)反感。根據(jù)孩子好動(dòng)的年齡特征，利用柯達(dá)伊手勢(shì)，幫助孩子們進(jìn)行音階練習(xí)和音高訓(xùn)練，培養(yǎng)音準(zhǔn)能力，是提高識(shí)譜教學(xué)效果的好方法。平時(shí)在課堂上，我讓孩子們一邊唱音階一邊比劃手勢(shì)，有時(shí)再穿插“一個(gè)人比劃一個(gè)人唱”的游戲，或者在比劃手勢(shì)的速度上進(jìn)行加快等等方法，盡量不讓孩子們感到練習(xí)乏味。孩子天生都是好動(dòng)的，所以依照這一階段孩子的年齡特征，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中動(dòng)動(dòng)手指，應(yīng)該能夠事半功倍！

（2）形式多樣，培養(yǎng)興趣，提高識(shí)譜能力。

a、通過游戲激發(fā)識(shí)譜興趣

小學(xué)生天生就有好奇、好動(dòng)、自制力弱的特點(diǎn)，針對(duì)這一情況，我就從趣味、新穎的游戲入手，使其在學(xué)習(xí)中得到快樂，在快樂中學(xué)習(xí)，讓他們時(shí)時(shí)保持一種對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)。于是我設(shè)計(jì)了很多的游戲，幫助孩子們認(rèn)識(shí)音符，識(shí)別音符的唱名和時(shí)值，將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)門。

b、運(yùn)用多媒體輔助識(shí)譜教學(xué)

多媒體課件具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn),以其獨(dú)特的魅力,高度吸引孩子們的注意力。它能夠充分調(diào)動(dòng)孩子們的視聽能力，從而使他們更多的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。為了更好的將識(shí)譜教學(xué)實(shí)驗(yàn)順利有效地進(jìn)行，我從網(wǎng)上下載了一些有關(guān)音高節(jié)奏的游戲，這些游戲在課堂中享有很高的人氣，孩子們百玩不厭。

c、課堂樂器——豎笛進(jìn)課堂提高識(shí)譜興趣

學(xué)習(xí)樂器對(duì)增強(qiáng)識(shí)譜能力有極大的幫助，而且能豐富課堂內(nèi)容和教學(xué)手段，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。在選擇器樂品種時(shí)，我注意到一定要面向全體的原則，考慮演奏技巧不是很高、便于集體合奏教學(xué)的、有固定音高或音準(zhǔn)比較容易把握的樂器——豎笛做為我們本次實(shí)驗(yàn)班級(jí)的課堂樂器。通過豎笛的學(xué)習(xí)吹奏，不僅能使孩子們正確地奏出樂譜中各種音符，還能通過反復(fù)的聽音訓(xùn)練，使他們?cè)诙嗦犞袧撘颇亟?zhǔn)確的音高概念，也是對(duì)音樂作品的二度創(chuàng)作，更能注意譜子的各個(gè)音樂要素。增加了孩子們的課堂參與，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。這樣，讓孩子們?cè)谘葑嘀袧撘颇亟?zhǔn)確的節(jié)奏概念，加深孩子們對(duì)曲譜的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)他們的識(shí)譜能力。

經(jīng)過這一系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，孩子們的識(shí)譜能力日漸增強(qiáng)。

（3）正確引導(dǎo)，創(chuàng)編旋律，提高創(chuàng)造能力。

創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，這其中也包括識(shí)譜教學(xué)。不要把識(shí)譜定位在舊觀念中死死板板地唱著書上的譜子，我們也可以唱孩子們自己創(chuàng)編的譜子。創(chuàng)編后一定要有反饋，有展示作品的創(chuàng)作才是真正有實(shí)效的創(chuàng)作，孩子們通過反饋?zhàn)约簞?chuàng)編的旋律，在一定程度上鍛煉了識(shí)譜唱譜能力。而因?yàn)槭亲约簞?chuàng)編的旋律，孩子們就完全沉浸在樂趣與自己的成就感之中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)譜，大大調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，會(huì)收到意想不到的效果。

（4）定期比賽，取長(zhǎng)補(bǔ)短，鞏固識(shí)譜成果。

喜愛表現(xiàn)自己，自己要比別人強(qiáng)是每個(gè)兒童的天性。根據(jù)這一心理特點(diǎn)，在每學(xué)完一首歌曲曲譜和豎笛吹奏曲后，我都要進(jìn)行一次比賽，通過孩子們的自評(píng)、互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)，讓孩子們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，不斷進(jìn)步。

通過比賽等手段，循序漸進(jìn)，鞏固識(shí)譜成果。俗話說“貪多嚼不爛，欲速則不達(dá)”，孩子識(shí)譜更是如此，一次不能引入太多音，七個(gè)基本音級(jí)要一個(gè)一個(gè)地引進(jìn)。由淺入深，由簡(jiǎn)入繁，循序漸進(jìn)地螺旋式上行，有的放矢地進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)，一步一個(gè)腳印的去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。也只有這樣，識(shí)譜教學(xué)才真正有量、有質(zhì)、有實(shí)效！

（5）積極實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題，適時(shí)進(jìn)行總結(jié)。

我根據(jù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展，實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，搜集第一手的實(shí)驗(yàn)資料，進(jìn)行了兩次階段性小結(jié)。通過實(shí)驗(yàn)前后的縱向?qū)Ρ龋粩嗟陌l(fā)現(xiàn)問題，為下一步的解決問題，打好了基礎(chǔ)。

3、總結(jié)驗(yàn)收階段（2018、2）

（1）準(zhǔn)備好結(jié)題所需的材料，解釋結(jié)果，檢驗(yàn)假設(shè)，準(zhǔn)備驗(yàn)收。

（2）對(duì)課題研究進(jìn)行全面總結(jié)，撰寫詳實(shí)規(guī)范的課題研究報(bào)告，對(duì)實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行客觀真實(shí)的評(píng)價(jià)和總結(jié)。

（3）形成優(yōu)秀研究成果，認(rèn)真做好資料整理工作。

（七）小課題的預(yù)期研究成果（應(yīng)包含理論成果：如通過研究得到的新觀點(diǎn)、新認(rèn)識(shí)，或者新的策略、新的教學(xué)模式等等；實(shí)踐成果：如通過課題研究而產(chǎn)生的物化成果：資源庫(kù)、規(guī)章制度、組織，教師專業(yè)成長(zhǎng)，學(xué)生質(zhì)量提高，學(xué)校發(fā)展等。）

“識(shí)譜教學(xué)”成了孩子們打好音樂基礎(chǔ)的重要手段，從而提高每個(gè)孩子們的音樂素養(yǎng)。通過一年多堅(jiān)持不懈的練習(xí)，孩子們的各項(xiàng)能力都得到了很大的提高與發(fā)展。

1、每一個(gè)孩子都養(yǎng)成了學(xué)唱曲譜的好習(xí)慣。

a、先節(jié)奏后音準(zhǔn)

b、先聆聽后唱譜

c、先唱拼音，再唱“數(shù)字”

d、先樂句，后樂曲

2、長(zhǎng)期的“識(shí)譜教學(xué)”，幫助孩子們積累了大量的讀譜知識(shí)，識(shí)別各種音樂符號(hào)、標(biāo)記，使孩子們讀譜能力得到了飛速發(fā)展。

3、通過一年的識(shí)譜演唱，孩子們的審美情趣、藝術(shù)修養(yǎng)水平，分析問題、解決問題的能力都得到了鍛煉與提高，并幫助孩子們發(fā)展了自己獨(dú)特的個(gè)性。

（八）主要觀點(diǎn)與創(chuàng)新之處

《小學(xué)音樂課堂中識(shí)譜教學(xué)的研究》這一實(shí)驗(yàn)課題的開展，讓我對(duì)如何提高傳統(tǒng)、枯燥的識(shí)譜教學(xué)有了更深入的了解和全新的認(rèn)識(shí)，在進(jìn)行本課題的研究時(shí)做到了緊密聯(lián)系課堂教學(xué)的實(shí)際，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在課題研究中，做到了扎扎實(shí)實(shí)，講究實(shí)效，注重了多種教學(xué)手段的有機(jī)整合，著力在實(shí)用性和有效性上做文章，有效地提升了自己的研究水平。

（九）完成研究任務(wù)的可行性