第第頁畢業(yè)生就業(yè)指導課心得體會3篇

畢業(yè)生就業(yè)指導課心得體會篇1

經過一周的培訓學習生活焦灼面充盈，增長了見識開闊了眼界，提高了對高校生就業(yè)與服務指導工作和高校生職業(yè)生涯規(guī)章工作重要性的認識，加強了搞好就業(yè)指導工作的壓力與責任感，受益匪淺，已見將本人在此次培訓幾點心得體會如下。

首先認識到進行高校生職業(yè)生涯規(guī)劃設計指導的重要性。由于職業(yè)進展問題是人生進展的核心問題之一，對于每一位進入高校學校的高校生而言，這個問題是不容回避，從肯定意義上講，高校階段本身就是高校生職業(yè)進展中心的一個重要階段一職業(yè)預備階段。

其次在前三天的課程中主要學習了MBTI職業(yè)性格測試，這是國際最為流行的職業(yè)人格評估工具，作為一種對性格的判斷和分析，是一個理論模型，從紛繁繁復的性格特征中，歸納提煉出4個關鍵要素——動力、信息收集、決策方式、生活方式，進行分析判斷，從而把不同性格的人區(qū)分開來。

學習MBTI可以依據同學不同的性格特點對同學進行職業(yè)引導，MBTI人格共有四個維度，每個維度有兩個方向，共計八個方面。分別是：外向(E)和內向(I)、感覺(S)和直覺(N)、思索(T)和情感(F)、判斷(J)和知覺(P)。

1、不同性格維度的人適合不同類型的工作，比如INFP的性格1、寧靜觀測者，具抱負性與對其價值觀及重要之人具忠誠意。

2、希外在生活形態(tài)與內在價值觀相吻合。

3、具新奇心且很快能看出機會所在。常擔負開發(fā)創(chuàng)意的觸媒者。

4、除非價值觀受侵害，行事會具彈性、適應力高且承受力強。

5、具想了解及進展他人潛能的企圖。想作太多且作事聚精會神。

6、對所境況遇及擁有不太在意。

7、具適應力、有彈性除非價值觀受到威逼。

與之職業(yè)的匹配：心理學家、人力資源管理、翻譯、高校老師(人文學科)、社會工、圖書管理員、服裝設計師、編輯。

當然MBTI測評的作業(yè)，不是給你貼個標簽，讓你對號入座，而是為你點亮一盞燈，幫你看清晰自己的樣子，同時也看清晰前行的道路。

在第四天的課程當中學些了如何輔導高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，通過學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一課，令我對高校生創(chuàng)業(yè)有了不一樣的看法。新世紀是一個創(chuàng)新的世紀，將來社會迫切需要的是具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的人才。高校生作為高等教育的主體，作為社會向前進展的源動力，需要與知識經濟時代進展要求相適應，具有較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。提高當代高校生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)技能已成為一種趨勢。它定會使我國的就業(yè)形勢發(fā)生巨大的轉變，并對我國的長期進展起到舉足輕重的作用。另外，從中國高校生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)水平現狀考慮也是勢在必行的重要舉措，即培育高校生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識和提高其創(chuàng)新技能極具須要性和可行性。

提高當代高校生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)技能的意義：

1、有利于緩解高校生就業(yè)壓力。高校生的創(chuàng)業(yè)技能對解決高校生就業(yè)難這一問題很有援助。

2、有利于高校生自我價值的實現。高校畢業(yè)生通過自主創(chuàng)業(yè)，可以將自己的愛好與職業(yè)相融合，使自己能夠在自己所喜愛的領域大顯身手，充分呈現自己的才華，并達到自己所預期的目標。這樣不僅可以解決當今社會就業(yè)難的問題，還可以得到自我價值的實現。

3、有利于高校生自身素養(yǎng)的提高。伴隨著我國高校的擴招，高校生素養(yǎng)一貫呈現降低的趨勢，并且這一貫是一個特別辣手的問題。假設想轉變這一現狀，高校生創(chuàng)業(yè)無疑是最經濟、最有效的方法之一。

4、有利于培育高校生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家長期不衰的的重要因素。

5、在校高校生創(chuàng)業(yè)可以鼓舞在校高校生創(chuàng)業(yè)從總體上有利于高校生的長遠進展，緩解就業(yè)壓力。

最末輔導員作為高校生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導者，首先要加強學習，提高自身素養(yǎng)和知識儲備，以幫助同學在擇業(yè)期做出正確的選擇，要充分認識到就業(yè)的重要性，聯合學校就業(yè)指導處予以同學援助，尤其對就業(yè)困難的同學，要持續(xù)追蹤，讓學校成為同學就業(yè)創(chuàng)業(yè)的搖籃。

畢業(yè)生就業(yè)指導課心得體會篇2

隨著我國市場經濟的建立和完善，經濟全球化不斷深進，科技進步日新月異，綜合國力競爭日益激烈。高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的不斷深進，現在畢業(yè)生就業(yè)實行在國家方針政策的指導下，在肯定范圍內通過雙向選擇的方式自主擇業(yè)的方法，因此，在高校開設就業(yè)指導課，援助畢業(yè)生釋疑解惑，調整好心理狀態(tài)，使其順當走上工作崗位，有著重要的意義。

開設高校生就業(yè)指導課的目的

“高校生就業(yè)指導課”主要是對同學進行比較系統(tǒng)的擇、就業(yè)思想和技巧的教育。通過對本課程的學習援助同學正確地把握目前就業(yè)市場的需求形勢和國家、各省市有關高校生就業(yè)的制度和政策，根據社會需求確立就業(yè)期看和就業(yè)心理，樹立正確的擇就業(yè)觀念和就業(yè)取向，了解高校生就業(yè)程序，把握肯定的就業(yè)技巧，以保證畢業(yè)生順當就業(yè)。同時，進行相關的職業(yè)知識、道德、素養(yǎng)教育，使同學了解我國目前的就業(yè)趨勢和職業(yè)必備素養(yǎng)和技能，尤其是了解獨立創(chuàng)業(yè)需要具備的素養(yǎng)和技能，使同學在畢業(yè)后能夠進行獨立創(chuàng)業(yè)，為國家排難解紛。

指導和援助同學完畢學業(yè)，促進全面進展根據國家的教育方針、培育目標、培育規(guī)格的要求，指導和援助同學在學制系統(tǒng)中完成學習任務，完畢學業(yè)。并在此基礎從理論和實踐相結合的高度上告知同學全面進展，并逐步確立職業(yè)生涯設計目標，并從思想上、技能上和心理上預備求職。

指導和援助同學了解職業(yè)進展趨勢，樹立公道的擇業(yè)觀念高校同學接受的是專業(yè)化教育，將來面臨的就業(yè)方向與所學專業(yè)親密相關，因此，很有須要通過高校生就業(yè)指導課的學習進一步的了解所學專業(yè)及職業(yè)的進展方向和趨勢。援助同學樹立公道的擇業(yè)觀念，使同學萌動的、安閑狀態(tài)的求職期看，上升為實在的、自為狀態(tài)的擇業(yè)行為;鼓舞畢業(yè)生到基層、到艱苦的地方、到祖國建設最需要人才的邊遠地區(qū)、縣和鄉(xiāng)的基層中發(fā)揮自己的特長，干出一番事業(yè)，達到人才資源的公道配置。

指導同學正確把握目前的就業(yè)形勢和用人趨勢，了解和熟識國家、省市相關高校生就業(yè)政策高等學校畢業(yè)生就業(yè)政策是國家為完成肯定歷史時期的任務適應經濟建設和社會進展的需要而制定的有關就業(yè)的行動準那么，它將依據國家政治經濟的改變而不斷調整;各地，各部分也依據國家產年頒布的有關政策并結合本地區(qū)、本部分的實際制定相關的就業(yè)政策。因此，畢業(yè)生就業(yè)工作是一項政策性很強的工作。畢業(yè)生了解國家的就業(yè)政策是擇業(yè)求職過程中特別關鍵的環(huán)節(jié)。

指導畢業(yè)生把握求職對策，促進順當就業(yè)求職是高等學校畢業(yè)生走出學校的第一步，面對著社會上形形色色的聘請會和用人單位，他們需要做出選擇，來完成就業(yè)。由于高校畢業(yè)生剛剛結束同學生涯，開始職業(yè)生活，社會閱歷的不足，在面臨求職選擇是，他們常常無所適從。而一個人的進展和成才在相當大的程度上取決于他的職業(yè)。高校生就業(yè)指導課就是給畢業(yè)生提供了一些解決求職對象和應聘規(guī)章的途徑和方法，從而為援助畢業(yè)生順當就業(yè)制造條件。

激勵同學以新的姿態(tài)繼續(xù)學習，走向勝利目前，終身性學習已成為社會進展的潮流。在當前知識經濟時代，把握知識將成為人們的追求，終身學習將成為社會的時尚。

高校生就業(yè)指導課在完成就業(yè)前的教育教學任務的同時，也鼓舞同學終身學習，并預祝他們走向勝利。

畢業(yè)生就業(yè)指導課心得體會篇3

通過這三天的培訓，向陳老師、楊老師、高老師、劉老師學習了《高校生職業(yè)進展與就業(yè)指導》課程的授課方法、教學思路以及互動環(huán)節(jié)設計，我對《高校生職業(yè)進展與就業(yè)指導》有了深入全面的理解，同時也吸取了同行們豐富的教學閱歷。結合我在高職學校的實踐閱歷，有以下幾點認識：

一、對《高校生職業(yè)進展與就業(yè)指導》的認識

隨著國家對職業(yè)教育的重視及高職教育改革的深入，要求建立高職畢業(yè)生就業(yè)指導體系的呼聲越來越高，也受到越來越多的重視。這就對高職院校的同學就業(yè)工作提出來了更高的要求。由于高職生缺乏對自我的正確認識，而社會對高職生也沒有預備的認識，再加上本科生的競爭擠壓，所以在高職生中開展就業(yè)指導教育顯得尤為重要。

二、對高職生《高校生職業(yè)進展與就業(yè)指導》課程建設的幾點建議

通過陳老師對《高校生職業(yè)進展與就業(yè)指導》國家精品課程的建設的介紹，我們知道：她不是為建設精品課程而建設精品課程的，而是考慮教給同學什么、如何教好同學、如何提高同學的就業(yè)競爭力。而作為高職院校我們?yōu)榱颂嵘龑W校的社會影響力，提高辦學質量以及市場的需求，就需要做好高校生的生涯規(guī)劃和就業(yè)指導。

1、課程建設的原那么

我認為高職院校的《高校生職業(yè)進展與就業(yè)指導》應以有用性、針對性、階段性、系統(tǒng)性為原那么來構建。課程內容的有用性，是同學學習的動力因素和愛好點，要以活動為主形式，依據同學需要，解決同學實際問題。課程內容的針對性，是有用性的進一步深化。指課程體系的設計要針對同學的學習、生活抱負、做人、求職和創(chuàng)業(yè)等問題，這一點我們要向首師大的劉老師的團隊學習，這次學習在這方面收獲很大。課程的階段性原那么是針對不同階段的同學需求而設定的。課程內容的系統(tǒng)性，是同學得到全面指導的重要保證，它主要指職業(yè)指導課程的完整有序，貫穿于同學整個學習過程中。

2、課程體系的構建

高職《高校生職業(yè)進展與就業(yè)指導》課程體系的構建要結合高職人才培育模式、人才培育目標來進行，高校生進入學校以后，依據同學自我進展程度的不同，在不同階段開設不同的職業(yè)指導課程，前后聯系，逐層推動，形成一個系統(tǒng)。

①、學業(yè)生涯的認知

同學入學時，通過對同學的專業(yè)介紹使同學盡快進入角色，調整心態(tài)，擺正位置，精確定位。在進行專業(yè)介紹的過程中，要讓同學了解本專業(yè)有關的職業(yè)資格與職業(yè)進展前景，以便同學合理安排自己在校學習時間與內容，為下一步的職業(yè)生涯規(guī)劃打基礎。

②、職業(yè)生涯的自我認知

一班級時，在同學對專業(yè)有基本了解后，就要對他們進行職業(yè)進展的理論認知的教育教學，開始職業(yè)生涯規(guī)劃的指導，使同學了解職業(yè)生涯規(guī)劃的相關知識，并對自己的高校生活乃至畢業(yè)后的工作方向進行初步的思索，進行職業(yè)生涯規(guī)劃。

③、職業(yè)生涯的環(huán)境認知

二班級時，同學已學完文化課和專業(yè)基礎課，基本進入實習環(huán)節(jié)，在這期間，要對同學進行職業(yè)分類、職業(yè)環(huán)境進行設計課程，使同學畢業(yè)后能盡快融入社會。

④、擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)教育

三班級的上學期，為同學們提供包括擇業(yè)觀念、擇業(yè)心理、信息收集、目標選定、求職預備和方法、就業(yè)協議書和勞動合同簽訂、人事代理制