心理衛(wèi)生與心理輔導年月真題

00465202010

1、【單選題】心理輔導最基本和最重要的原則是

自愿原則

保密例外原則

A:

保密原則

B:

發(fā)展性原則

C:

答D:案：C

解析：保密原則是心理輔導最基本和最重要的原則，它既是心理輔導雙方建立相互信任關

系的前提，也是心理輔導順利開展的基礎。P35

2、【單選題】個體心理輔導的理論和方法起源于

精神分析的方法

人本主義的方法

A:

行為主義的方法

B:

認知治療的方法

C:

答D:案：A

解析：個體心理輔導的理論和方法起源于精神分析的方法。P37

3、【單選題】心理健康包括個體的內部協(xié)調和外部適應，其中內部協(xié)調可以簡單理解為

快樂原則

道德原則

A:

現實原則

B:

社會原則

C:

答D:案：A

解析：心理健康包括個體的內部協(xié)調和外部適應，其中內部協(xié)調可以簡單理解為“快樂原

則”。P50

4、【單選題】以下不屬于“病與非病三原則”的是

個性相對穩(wěn)定性原則

精神活動內在協(xié)調性原則

A:

情緒相對穩(wěn)定性原則

B:

C:

主觀世界和客觀世界統(tǒng)一原則

答D:案：C

解析：“病與非病三原則”指的是主觀世界和客觀世界統(tǒng)一原則、精神活動內在協(xié)調性原

則和個性相對穩(wěn)定性原則。P51

5、【單選題】“游戲上癮的學生,明知沉迷游戲不好,但又無法放棄游戲帶來的快感”,該現

象屬于

趨避沖突

雙趨沖突

A:

雙重趨避沖突

B:

雙避沖突

C:

答D:案：A

解析：趨避沖突是指一件事情有利有弊，到底要不要去做，讓人難以抉擇。例如游戲上癮

的學生,明知沉迷游戲不好,但又無法放棄游戲帶來的快感。P65

6、【單選題】以下不屬于心理輔導對學校思想政治教育起促進作用的表現的是

調節(jié)功能

補償功能

A:

指導功能

B:

監(jiān)控功能

C:

答D:案：D

解析：心理輔導對學校思想政治教育起促進作用表現在三方面：補償功能、指導功能和調

節(jié)功能。P71-72

7、【單選題】以下不屬于學校心理輔導應遵循的基本原則的是

整體性原則

主體性原則

A:

發(fā)展性原則

B:

客觀性原則

C:

答D:案：D

解析：學校心理輔導應遵循的基本原則有：整體性原則、發(fā)展性原則、主體性原則和個別

對待與面向全體相結合原則。因此本題選D。P75

8、【單選題】能使我們對不同的情境做出不同的恰當反應,使反應精準,從而避免盲目行動的

是

泛化

消退

A:

分化

B:

強化

C:

答D:案：C

解析：分化能使我們對不同的情境做出不同的恰當反應,使反應精準,從而避免盲目行動。

P87

9、【單選題】“兒童在團體游戲過程中,如果做出破壞游戲規(guī)則的事情,教師就會讓他站在一

旁,不讓他再繼續(xù)參加游戲”,這屬于

正懲罰

負懲罰

A:

正強化

B:

負強化

C:

答D:案：B

解析：負懲罰是指，在行為反應之后立刻除去積極刺激，可以降低該反應的發(fā)生概率，主

要有隔離和反應代價兩種形式。例如，“兒童在團體游戲過程中,如果做出破壞游戲規(guī)則

的事情,教師就會讓他站在一旁,不讓他再繼續(xù)參加游戲”,這屬于隔離。本題選B。P88

10、【單選題】在1902年提出鏡像自我概念的是

羅杰斯

米德

A:

庫利

B:

詹姆斯

C:

答D:案：C

解析：庫利承襲了詹姆斯的經典自我理論，重點關注社會互動對自我的形成與發(fā)展的影

響，并與1902年提出了鏡像自我的概念。P105

11、【單選題】下列屬于自我意識活動結果的是

自我概念

自我體驗

A:

自我認識

B:

自我辨別

C:

D:

答案：A

解析：自我為自我意識提供動力源泉和著力對象，同時自我又只有通過自我意識活動才能

得以形成和發(fā)展，而自我概念則是自我意識活動的結果。P107

12、【單選題】薩維卡斯認為生涯發(fā)展理論的核心組成部分是

職業(yè)適應性

生涯適應性

A:

職業(yè)成熟度

B:

生涯準備性

C:

答D:案：B

解析：薩維卡斯認為生涯發(fā)展理論的核心組成部分是生涯適應性。P125

13、【單選題】舒波認為,反映兒童認識世界的需要的是

計劃

技術

A:

興趣

B:

好奇心

C:

答D:案：D

解析：好奇心反映了兒童認識世界的需要；計劃是兒童進行生涯規(guī)劃的基礎；興趣是兒童

認識世界和自我的內在動力。P128

14、【單選題】奧蘇泊爾提出當前中小學生最主要的學習方式是

機械學習

發(fā)現學習

A:

有意義的接受學習

B:

機械式的接受學習

C:

答D:案：C

解析：奧蘇泊爾提出當前中小學生最主要的學習方式是有意義的接受學習。P143

15、【單選題】一般來說,生殖器官發(fā)育緩慢期是在出生后的

8年內

10年內

A:

12年內

B:

C:

15年內

答D:案：B

解析：一般來說,生殖器官在出生后的10年內發(fā)育緩慢，進入青春期后迅速發(fā)育起來，到

青春期結束時基本發(fā)育成熟。P164

16、【單選題】以下不屬于個性心理概念研究取向的是

兩性取向

社會取向

A:

整合取向

B:

個體取向

C:

答D:案：B

解析：個性心理概念研究取向主要有三種：個體取向、兩性取向和整合取向。P166

17、【單選題】學生、家長、校長、教育專家對教師的要求和期待往往會出現不一致的情況,

這屬于

角色內沖突

基于行為沖突

A:

角色間沖突

B:

基于壓力沖突

C:

答D:案：A

解析：角色內沖突是指當同一社會角色受到來自社會上不同群體的不一致要求時所產生的

沖突。學生、家長、校長、教育專家對教師的要求和期待往往會出現不一致的情況,這屬

于角色內沖突。P185

18、【單選題】斯泰恩斯認為,個體會把在工作(家庭)領域中表現出的情感、態(tài)度和行為帶

入到家庭(工作)領域中,這屬于

邊界理論

溢出理論

A:

分割理論

B:

補償理論

C:

答D:案：B

解析：斯泰恩斯的溢出理論認為，個體會把在工作(家庭)領域中表現出的情感、態(tài)度和行

為帶入到家庭(工作)領域中。P185

19、【單選題】在成就歸因理論中,屬于既不穩(wěn)定又不可控的因素是

能力

一時的努力

A:

典型的努力

B:

情緒

C:

答D:案：D

解析：在成就歸因理論中,屬于內部既不穩(wěn)定又不可控的因素是情緒。運氣屬于外部既不

穩(wěn)定又不可控的因素。P146

20、【單選題】經典條件反射理論的創(chuàng)始人是

巴普洛夫

華生

A:

斯金納

B:

班杜拉

C:

答D:案：A

解析：經典條件反射理論的創(chuàng)始人是巴普洛夫。P86

21、【多選題】心理輔導的模式主要包括

醫(yī)學治療模式

教育影響模式

A:

環(huán)境滲透模式

B:

咨詢輔導模式

C:

社會影響模式

D:

答E:案：ADE

解析：目前，心理輔導的模式主要包括醫(yī)學治療模式、咨詢輔導模式和社會影響模式。

P36

22、【多選題】壓力源或稱應激源可以分為

軀體性壓力源

心理性壓力源

A:

道德性壓力源

B:

社會性壓力源

C:

文化性壓力源

D:

E:

答案：ABDE

解析：壓力產生于壓力源，從來源來看，壓力源或稱應激源可以分為軀體性壓力源、心理

性壓力源、社會性壓力源和文化性壓力源。P63

23、【多選題】理性情緒行為輔導技術包括

認知技術

情感技術

A:

思維技術

B:

行為技術

C:

學習技術

D:

答E:案：ABD

解析：理性情緒行為輔導技術包括認知技術、情感技術、行為技術。P96

24、【多選題】職業(yè)錨的基本類型包括

自主型

技術或技能型

A:

創(chuàng)造型

B:

穩(wěn)定型

C:

管理型

D:

答E:案：ABCDE

解析：施恩認為，職業(yè)錨可以分為五種基本類型：自主型、創(chuàng)造型、技術或技能型、穩(wěn)定

型和管理型。P130

25、【多選題】需要層次理論中,缺失性需要包括

自我實現的需要

社交需要

A:

生理需要

B:

安全需要

C:

尊重的需要

D:

答E:案：BCDE

解析：需要層次理論中,前四層屬于缺失性需要，包括生理需要、安全需要、社交需要和

尊重的需要。P146

26、【簡答題】簡述心理危機的類型。

答案：答：心理危機可分為三種類型：①病理性危機；②成長性危機；③境遇性危機。

P56

27、【簡答題】簡述系統(tǒng)脫敏法的程序。

答案：答：（1）對被輔導者進行肌肉放松的訓練，直至被輔導者完全放松；（2）心理輔

導工作者和被輔導者一起建立一個恐懼的、焦慮事件的等級表；（3）被輔導者在心理輔

導工作者描繪那些焦慮或恐懼層次的等級時，練習放松技術。P89

28、【簡答題】簡述桑代克提出的高效率學習要遵循的重要原則。

答案：答：桑代克提出了高效率學習要遵循的三個重要原則：（1）準備律：即有學習傾

向的準備且學習得以進行；（2）練習律：即增加刺激與反應之間聯(lián)結的次數；（3）效果

律：即在刺激反應的聯(lián)結后給予積極反饋。P143

29、【簡答題】簡述家庭心理衛(wèi)生的特點。

答案：答：（1）早期性與長期性；（2）基礎性與延展性；（3）參與性與滲透性。P207

30、【簡答題】簡述教師常見的情緒問題。

答案：答：（1）低成就感；（2）去個性化；（3）情感衰竭；（4）焦慮不安；（5）激

動易怒；（6）消沉、抑郁。P193

31、【論述題】論述埃里克森的自我意識發(fā)展階段論。

答案：答：新精神分析學派的著名代表人物埃里克森主張,個體自我意識的發(fā)展是貫穿并

持續(xù)整個一生的。他把自我意識的形成和發(fā)展過程劃分為八個階段。(1)嬰兒期(0-2歲):

基本信任和不信任的心理沖突。此階段的主要任務是滿足生理上的需要,發(fā)展信任感,克服

不信任感,體驗著希望的實現。(2)兒童期(2-4歲):自主與害羞和懷疑的心理沖突。此階

段的主要任務是克服羞怯和疑慮,獲得自主感,體驗著意志的實現。(3)學齡初期(4-7歲):

主動對內疚的沖突。此階段的主要任務是克服內疚感,獲得主動感,體驗著目的的實現。

(4)學齡期(7-12歲),勤奮對自卑的沖突。此階段的主要任務是克服自卑感,獲得勤奮感,體

驗著能力的實現。(5)青春期(12-18歲):自我同一性和角色混亂的沖突。此階段的主要

任務是建立自我同一性和防止角色混亂,體驗著忠實的實現。(6)成年早期(18-25歲):親

密對孤獨的沖突。此階段的主要任務是獲得親密感以避免孤獨感,體驗著愛情的實現。

(7)成年期(25-50歲):生育對自我專注的沖突。此階段的主要任務是獲得繁殖感而避免停

滯感,體驗著關懷的實現。(8)成熟期(50歲以上):自我調整與絕望期的沖突。此階段的

主要任務是獲得完善感和避免失望、厭倦感,體驗著智慧的實現。P107-109

32、【論述題】論述性適應的輔導內容。

答案：答：性適應是指能喜愛、欣賞自己的性別并愉快地接納自身的性征變化,能自覺地

按照社會和道德規(guī)范的要求對自己的性欲望性行為進行控制和調整。性適應輔導就是要傳

遞給青少年正確的性觀念,培養(yǎng)健康的生活方式,形成良好的性道德,使他們學會選擇、自

控、自律、自護,從而讓自己的行為符合社會道德規(guī)范。（一）性沖動的輔導。(1)合

理滿足性沖動。性沖動既是一種生理現象,也是一種心理現象,青少年既要學會合理地控制

自己的性沖動，也要通過合理的方式適當地滿足自己的性沖動,如與異性之間進行正常、

恰當、自然的集體交往等。通過多種健康的方式合理地滿足性沖動是促進和維護心理健康

重要的途徑之一。(2)提升自制力。青少年要避免性的挑逗,自覺抵御不良性刺激的誘

惑。學校心理輔導工作者應幫助青少年有意識地提升自己的自制力和自控力,使他們在面

對一些低俗、不健康的性信息時能夠做到自覺抵制。(3)轉移注意力。青少年要學會轉

移注意力,積極發(fā)展自己的興趣愛好,通過主動參加各種有益身心發(fā)展的科技體育、文藝活

動來轉移自己的性沖動,同時又豐富了自己的生活內容。（二）性安全的輔導。(1)提

高安全防范意識。青少年在平時的生活中要提高自身的安全防范意識,不要輕易相信陌生

人或不了解的人。不要隨意獨自去陌生的地方,不要在晚上單獨出行等?？傊?不要把自己

置身在危險的環(huán)境中。(2)判斷自己是否受到性騷擾或性侵害。性騷擾和性侵害的方

式、形式遠超出我們的想象,具備相應的性知識有助于青少年能夠準確而迅速地判斷自己

是否受到了性騷擾或性侵害。如,不僅僅是行為會構成性騷擾和性侵害,所有沒有經過個體

允許的、讓個體感到不愉快的涉及性的冒犯性接觸都可能構成性騷擾和性侵害,包括言語

性和非言語的接觸。(3