第第頁(yè)一年級(jí)英語(yǔ)課程的教學(xué)反思一班級(jí)英語(yǔ)課程的教學(xué)反思1

聞名的教育學(xué)家葉瀾說(shuō)過(guò)：一個(gè)老師寫一輩子的教案不肯定成為名師，假如一個(gè)老師寫三年反思可能成為名師。”這句話意味深長(zhǎng)，旨在強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思的重要性。

我在教授本堂課時(shí)，依據(jù)學(xué)校生的生理心理特點(diǎn)，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，充分利用多種生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，例如情境圖，單詞卡片，課件，聲像資源將所學(xué)習(xí)的知識(shí)和生活整合起來(lái)。讓同學(xué)在聽(tīng)，說(shuō)，讀，玩的過(guò)程中，樂(lè)于動(dòng)腦，敢于開(kāi)口，從而達(dá)到敏捷運(yùn)用語(yǔ)言的目的。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師不再是灌輸著，教說(shuō)者，而是引導(dǎo)者，組織者，引導(dǎo)同學(xué)敏捷運(yùn)用語(yǔ)言，培育同學(xué)的創(chuàng)新技能和合作探究的技能。老師應(yīng)當(dāng)努力去營(yíng)造一種寬松愉悅的課堂，同學(xué)獲得相當(dāng)大的主動(dòng)權(quán)，提高教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)同學(xué)走向新知識(shí)的殿堂。

本堂課中，我也發(fā)覺(jué)了自己教學(xué)中的不足以及我今后教學(xué)應(yīng)當(dāng)努力的方向。

1.對(duì)詞匯教學(xué)的流程還是把握得不全面。單詞操練環(huán)節(jié)形式單一，操練不夠。在以后的教學(xué)中，為了讓同學(xué)更好的掌控單詞，一方面要求自己示范到位，發(fā)音規(guī)范，另一方面要做對(duì)同學(xué)進(jìn)行大面積的操練，運(yùn)用多種活潑生動(dòng)的教學(xué)方法，如全班讀，男女生讀，小組讀，豎排讀，橫排讀等來(lái)進(jìn)行單詞的操練，避開(kāi)詞匯教學(xué)的單調(diào)枯燥。

2.在課堂中沒(méi)能做到面對(duì)全體同學(xué)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)尊敬同學(xué)的個(gè)體差異，遵循同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，面對(duì)全體同學(xué)，喚醒同學(xué)的主題意識(shí)，全方位的調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極主動(dòng)性，積極性，在同學(xué)在輕松，愉悅的情景中，進(jìn)行聽(tīng)，說(shuō)，讀，背，演的訓(xùn)練，使整個(gè)課堂呈現(xiàn)和諧有序的場(chǎng)景。

3.在教授新知識(shí)時(shí)，有些單詞沒(méi)有結(jié)合相應(yīng)的情景來(lái)教授。在任何詞匯教學(xué)中，老師都應(yīng)當(dāng)遵循“詞不離句，句不離景”的教學(xué)規(guī)律，單詞是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素。假如單詞僅僅局限于單詞，會(huì)讓課堂無(wú)趣，簡(jiǎn)介扼殺孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。在今后的教學(xué)中，我會(huì)在特定的語(yǔ)境中引出新單詞，并且加上妙趣橫生的例句，這樣既利于同學(xué)的理解，又印象深刻。另外同學(xué)置身于一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，能讓他們自然的運(yùn)用所學(xué)習(xí)的詞匯來(lái)表達(dá)自己的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。

即使是勝利的課堂頁(yè)難免會(huì)有疏漏失誤之處，我會(huì)對(duì)自己的課堂進(jìn)行回顧、梳理、并且對(duì)其作出深刻的反思、探究和剖析，長(zhǎng)期的積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。

一班級(jí)英語(yǔ)課程的教學(xué)反思2

英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的進(jìn)展和社會(huì)的提高，英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫(kù)。沒(méi)有掌控英語(yǔ)如同缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉。能夠這樣說(shuō)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦!由于語(yǔ)言是人類思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌控一種語(yǔ)言也即掌控了一種觀測(cè)和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。

從日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

一、靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是“玩”來(lái)培育同學(xué)長(zhǎng)久的愛(ài)好

學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)是要重視培育愛(ài)好，但單靠唱歌游戲不能培育同學(xué)長(zhǎng)久的愛(ài)好。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)當(dāng)作為學(xué)校生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培育愛(ài)好的手段。我們能夠采納多種手段幫忙學(xué)校生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)章，并盡可能多制造仿照的機(jī)會(huì)，提高同學(xué)的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯五種本領(lǐng)是能夠互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫，很難收到高效。只靠仿照不培育學(xué)習(xí)本領(lǐng)，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以學(xué)校生還是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

二、英語(yǔ)應(yīng)用本領(lǐng)需要相應(yīng)的詞匯。

而目前在學(xué)校的低班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求同學(xué)掌控詞匯，而只要求同學(xué)能依據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要同學(xué)們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)校生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)章訓(xùn)練，不熟識(shí)詞匯的拼寫規(guī)章，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一齊，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了學(xué)校生學(xué)英語(yǔ)的困難。

三、努力培育學(xué)習(xí)愛(ài)好。

英語(yǔ)老師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)資料，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)著重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到同學(xué)的性格、愛(ài)好、心情等方面的培育和掌握?這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原那么問(wèn)題。事實(shí)證明，認(rèn)為自我“民主、開(kāi)放、鎮(zhèn)靜、友好、體諒、樂(lè)于助人、聰慧、富于規(guī)律性和快樂(lè)”的人，一般來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)勝利的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)涌現(xiàn)焦慮懊喪煩躁擔(dān)心等情景，英語(yǔ)老師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)留意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培育和掌握。尤其是在學(xué)校的低班級(jí)階段，英語(yǔ)老師要培育對(duì)同學(xué)的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)老師要非常尊敬同學(xué)，留意激勵(lì)同學(xué)，關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語(yǔ)老師尤其要留意體察同學(xué)在課堂上的心理感受，親近同學(xué)，使同學(xué)喜歡英語(yǔ)老師和英語(yǔ)課，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益。

一班級(jí)英語(yǔ)課程的教學(xué)反思3

在大力提倡減負(fù)的教育形式下，讓同學(xué)在有限的時(shí)間里學(xué)好英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)是我們每個(gè)英語(yǔ)老師的追求，教學(xué)過(guò)程中有太多的環(huán)節(jié)需要我們?nèi)ヌ骄?。?jīng)過(guò)課堂實(shí)踐，我發(fā)覺(jué)英語(yǔ)教學(xué)假如只限于對(duì)單詞、句型的識(shí)記，會(huì)使課堂氣氛沉悶，使同學(xué)失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱忱。那么，怎樣才能使同學(xué)喜愛(ài)學(xué)英語(yǔ)呢?以下是我的點(diǎn)滴體會(huì)和心得：

一、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍

1.在教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中應(yīng)以英語(yǔ)為主體，結(jié)合手勢(shì)、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等幫助手段來(lái)幫忙同學(xué)理解教學(xué)資料;并且在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)各種情景，讓同學(xué)來(lái)對(duì)話，經(jīng)過(guò)應(yīng)對(duì)面的語(yǔ)言溝通來(lái)培育語(yǔ)感。在學(xué)到過(guò)去時(shí)態(tài)時(shí)，我會(huì)和同學(xué)溝通前一天或過(guò)去發(fā)生的趣事，吸引同學(xué)留意力，自然引入新課?！癙racticemakesperfect。”，留意培育同學(xué)用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行思維、表達(dá)的習(xí)慣，從而使同學(xué)在用到英語(yǔ)的時(shí)候能張口就來(lái)。

2、經(jīng)過(guò)同學(xué)參加實(shí)踐活動(dòng)、合作、探究等方式，培育聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合本領(lǐng)和整體素養(yǎng)。在英語(yǔ)課堂上，盡可能多地用英語(yǔ)進(jìn)行溝通;在課外，鼓舞孩子們多聽(tīng)、多說(shuō)、多用、多看和英語(yǔ)相關(guān)的東西，比如讓孩子留意：食品包裝袋上“Don’tlittereverywhere。”這樣的句子，不僅僅僅學(xué)了英語(yǔ)，還進(jìn)行了環(huán)保教育。引導(dǎo)孩子們關(guān)注和我們的生活休戚相關(guān)的英語(yǔ)，把英語(yǔ)教學(xué)融入日常生活中，讓孩子盡可能多地接觸、運(yùn)用英語(yǔ)，和英語(yǔ)做伙伴，那么孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)就不會(huì)敬而遠(yuǎn)之了。

二、讓每個(gè)孩子都有收獲

愛(ài)好不是與生俱來(lái)的，它是經(jīng)過(guò)一次次勝利的體驗(yàn)培育起來(lái)的，所以，在課堂上給不一樣層次的孩子供應(yīng)展示自我和體驗(yàn)勝利的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诿恳还?jié)英語(yǔ)課上都能有所收獲，從而使他們漸漸地愛(ài)上英語(yǔ)，愛(ài)上學(xué)習(xí)。

1。關(guān)注每個(gè)孩子，鼓舞他們:Openyourmouth，speakEnglishaloud!觀賞他們的表現(xiàn)，提倡他們從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，實(shí)時(shí)發(fā)覺(jué)他們的點(diǎn)滴提高并大力表?yè)P(yáng)，樹(shù)立自信心，愛(ài)護(hù)他們的進(jìn)取性。

2。異樣要關(guān)愛(ài)后進(jìn)生和性格內(nèi)向的孩子，盡可能為他們供應(yīng)正確表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓每一次小小的突破成為他們提高的基石。

3。制定合理的機(jī)制，促進(jìn)課堂合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，提倡同學(xué)相互學(xué)習(xí)、相互幫忙、體驗(yàn)勝利、合作進(jìn)展。

三、授之以漁

“授之以魚”不如“授之以漁”，我們不僅要幫忙同學(xué)學(xué)會(huì)知識(shí)，同時(shí)還要不斷滲透學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和技能，逐步培育同學(xué)在沒(méi)有老師攙扶的情景下能夠獨(dú)立行走，并能走得日趨穩(wěn)健，樹(shù)立孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，為孩子們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫不僅僅僅是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，也是目標(biāo)。這一主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合生活實(shí)際、不斷探究好的方法、不斷反思、把環(huán)節(jié)做完滿，才能事半功倍、教學(xué)相長(zhǎng)。

一班級(jí)英語(yǔ)課程的教學(xué)反思4

英語(yǔ)是一門國(guó)際的通用語(yǔ)言，學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)也就成了熱門的話題。英語(yǔ)教學(xué)在許多時(shí)候都要經(jīng)受考試，因此許多同學(xué)都被考試壓的喘但是氣來(lái)，而學(xué)校教學(xué)那么擁有了這個(gè)優(yōu)勢(shì)，從小培育了同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。但身為老師，不得不反思自我的教學(xué)。

一、反思學(xué)習(xí)的環(huán)境

在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)的環(huán)境是非常重要的。除了教室要干凈、精美之外，老師要營(yíng)造一個(gè)簡(jiǎn)約而又開(kāi)心的學(xué)習(xí)環(huán)境，老師以同等、誠(chéng)篤、友善的立場(chǎng)對(duì)待每一位同學(xué)，有助于培育同學(xué)的自尊心。老師全面關(guān)懷同學(xué)，不僅僅關(guān)懷他們的智力進(jìn)展，而且還關(guān)懷他們的思想道德和生活習(xí)慣，將有助于同學(xué)的全面的進(jìn)展，良好的師生關(guān)系能使老師了解同學(xué)，發(fā)覺(jué)他們的特點(diǎn)，促進(jìn)同學(xué)身心健康的進(jìn)展。對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們就會(huì)主動(dòng)接近老師，擁有自我表現(xiàn)的沖動(dòng)和欲望。也縮短了老師與同學(xué)之間的距離，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈。在學(xué)習(xí)Myfamily這課時(shí)，我在導(dǎo)入部分那么用了歌曲“Boyandgirl”。讓同學(xué)一開(kāi)始就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛(ài)好，沒(méi)有壓抑感，自然而然學(xué)起來(lái)就簡(jiǎn)約許多了。

二、反思同學(xué)

老師就像是導(dǎo)演，而同學(xué)就是演員。一部電影是否能勝利上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學(xué)工作也是如此，同學(xué)的地位是不可忽視的。在教學(xué)工作中，老師要實(shí)時(shí)反思自我的教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式，同學(xué)是否能理解。同時(shí)所運(yùn)用的教學(xué)方法同學(xué)是否喜愛(ài)，這些都是要實(shí)時(shí)思索的問(wèn)題。在教學(xué)結(jié)束后，反思同學(xué)是否上心的參加學(xué)習(xí)過(guò)程?同學(xué)的知識(shí)和潛力有沒(méi)有進(jìn)展?而要做到這一點(diǎn)，老師有須要常常走近同學(xué)，不斷與同學(xué)溝通，這樣才能使課堂構(gòu)成富有情趣的、精彩紛程的教學(xué)過(guò)程。所以說(shuō)，一堂課的勝利于否不在于自我設(shè)計(jì)的有多么的精彩，同時(shí)還取決于同學(xué)對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌控程度。就是由于這樣，我們更加要反思我們的同學(xué)。培育自我和同學(xué)的情感，多多了解他們的生活。這才能上好一堂總分值的課。

三、反思教材

在英語(yǔ)教學(xué)中，教材也是不可忽視的一塊資料。性格是教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是影響整堂課勝利于否的重要因素。在課前就要多問(wèn)幾個(gè)為什么，我為什么要這樣設(shè)計(jì)我的教學(xué)過(guò)程。為什么要讓同學(xué)做這樣的活動(dòng)等等。反思自我所定的教學(xué)目標(biāo)是否貼合新教材的特點(diǎn)，是否貼合同學(xué)的實(shí)際狀況。是否到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的要求。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)，對(duì)于不一樣的同學(xué)和不一樣的班級(jí)就要有不一樣的目標(biāo)，同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和與潛力都存在差異，比如：有的同學(xué)記憶潛力強(qiáng)，學(xué)習(xí)單詞的速度就很快，有的同學(xué)上課活潑好動(dòng)，但他的紀(jì)律性不強(qiáng)。這就要求老師有不一樣的教學(xué)方法，因材施教，適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。

總而言之，在學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中，做到實(shí)時(shí)地、有效地反思，全面的分析教學(xué)過(guò)程是非常有須要的。

一班級(jí)英語(yǔ)課程的教學(xué)反思5

針對(duì)學(xué)校生的心理和特點(diǎn)，在學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中表達(dá)特的特色——以同學(xué)為主體，充分發(fā)揮孩子們的自主性，培育他們的愛(ài)好，為他們?cè)谝院蟮挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。照這樣說(shuō)來(lái)在英語(yǔ)課上的教學(xué)活動(dòng)和其有效性以及師生之間的英語(yǔ)互動(dòng)就顯得尤為的重要。

其實(shí)我們都明白，在語(yǔ)言的教學(xué)當(dāng)中(異樣是在學(xué)校階段)不僅僅僅僅是單純的教授語(yǔ)言知識(shí)，更重要的是開(kāi)闊孩子們的眼界，讓他們了解西方國(guó)家的非常文化和風(fēng)俗世情。這樣能夠引起學(xué)校生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，也更能夠調(diào)動(dòng)孩子們的進(jìn)取性!從而更好的發(fā)揮孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性!

然而又有一個(gè)問(wèn)題擺上了桌面，怎樣才能夠提高孩子們?cè)谟⒄Z(yǔ)課上活動(dòng)的有效性呢?在此我發(fā)表一下我自我的看法。

1，在英語(yǔ)課堂的教學(xué)當(dāng)中以孩子們?yōu)橹行摹?/p>

大家都明白在此刻的課堂上孩子們才是真正的主人，我們要做到把課堂還給孩子們，充分的發(fā)揮孩子們的自主性，并且以鼓舞的語(yǔ)言和和氣立場(chǎng)來(lái)鼓舞孩子們，讓同學(xué)們大膽地說(shuō)，激發(fā)出孩子們的愛(ài)好和制造性，讓他們超越自我邁向勝利!

2，在英語(yǔ)教學(xué)中師生團(tuán)體的互動(dòng)!

師生之間的互動(dòng)不僅僅僅僅是英語(yǔ)知識(shí)的溝通，更是心靈和心靈的溝通。所以建立起和諧的師生關(guān)系是師生互動(dòng)的基礎(chǔ)!當(dāng)我在教室里上課的時(shí)候，總會(huì)拋給孩子們?cè)S多的問(wèn)題，教孩子們回答?！叭越o”團(tuán)體的也有?！叭咏o”同學(xué)個(gè)體的也有。然后我自我盡自我最大的努力來(lái)讓每個(gè)孩子都能夠充分的展示自我，這樣我能夠充分的調(diào)動(dòng)起孩子們的進(jìn)取性和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好!從而到達(dá)熱身的目的。當(dāng)然每個(gè)問(wèn)題都是依據(jù)同學(xué)的情景而定，比如孩子們都很累了，我就會(huì)問(wèn)一些“Howareyoutoday?Areyoubusy?Doyouwantplaytheputergame?”等。喚起他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的那份熱忱。同時(shí)也喚起了他們活潑開(kāi)朗的性格，以及朝氣蓬勃的精神面貌!

3，生生互動(dòng)!

生生互動(dòng)其實(shí)就是同學(xué)和同學(xué)之間的互動(dòng)，也就是在英語(yǔ)課進(jìn)行的期間開(kāi)展孩子們之間的爭(zhēng)論，有同桌之間的爭(zhēng)論，也有小組爭(zhēng)論。讓孩子們學(xué)會(huì)集思廣益，學(xué)會(huì)爭(zhēng)論，學(xué)會(huì)相互之間進(jìn)行溝通，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，同時(shí)也給孩子們一個(gè)“發(fā)泄的舞臺(tái)”。當(dāng)然最重要的是讓孩子們?cè)谏?dòng)中不斷獲得勝利的體驗(yàn)。讓他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更有愛(ài)好也更有信心!

4，在英語(yǔ)教學(xué)中師生個(gè)體的互動(dòng)!

或許我把個(gè)體和團(tuán)體的分開(kāi)是由于我覺(jué)得一個(gè)團(tuán)體是有將近60個(gè)個(gè)體來(lái)組成，并且是一個(gè)都不能少!一個(gè)優(yōu)秀的班團(tuán)體需要是有很多優(yōu)秀的孩子來(lái)構(gòu)成的。所以在我的課堂中我總要在一個(gè)時(shí)段占據(jù)許多的時(shí)間，而這個(gè)時(shí)間便是和孩子們單獨(dú)的用英語(yǔ)進(jìn)行溝通和一些簡(jiǎn)約的對(duì)話!每次我都會(huì)請(qǐng)一些不一樣的孩子進(jìn)行“互動(dòng)”給他們提一些比較常用甚至是較簡(jiǎn)約的問(wèn)題，讓孩子們經(jīng)過(guò)他們自我的回答來(lái)給他們自我加強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好和信心。假如他們不能夠回答我也需要會(huì)漸漸的鼓舞他們，經(jīng)過(guò)諄諄教導(dǎo)讓他