中學(xué)地理復(fù)習(xí)的方法具體介紹地理學(xué)習(xí)要駕馭學(xué)習(xí)的方法，在復(fù)習(xí)的時候也有確定的復(fù)習(xí)方法，下面查字典地理網(wǎng)的小編將為大家?guī)碇袑W(xué)地理復(fù)習(xí)的方法介紹，希望能夠幫助到大家。中學(xué)地理復(fù)習(xí)的方法一、回憶式自我檢測法在復(fù)習(xí)中，經(jīng)常發(fā)覺這么一個現(xiàn)象，老師支配學(xué)生自己看書，往往學(xué)生就是把教材從頭到尾閱讀一遍，結(jié)果，考試中考查的一些基本學(xué)問點，比如宇宙空間的特點為寬闊、高真空、強輻射、失重，大部分學(xué)生卻總是選擇錯誤的選項。這說明學(xué)生看書后并不知道自己是否駕馭了。那么，這就須要學(xué)生在看完每一章節(jié)后，合上書本，細致回顧一下，所看過的主要內(nèi)容，自我檢測，假如不大清晰，則須要再次查閱。并且，地理學(xué)問點多的這一特點也須要學(xué)生有一個好的學(xué)問點檢測方式。二、比較法比如，在復(fù)習(xí)天氣系統(tǒng)時，我們可以把冷鋒與暖鋒的概念、圖形、符號、過境前時后的天氣等做比較;復(fù)習(xí)氣候類型時，可以把各類型氣候的分布、成因、特點做比較;復(fù)習(xí)區(qū)域地理時候，可以把島國英國和日本的一系列地理特征做比較。還有，把東南亞、非洲、中美洲的熱帶作物做比較?？傊?，只要擅長挖掘，總會發(fā)覺有很多相像的地理事物。通過各項特征的比較，我們能夠更好的把握比較對象的相同特征與不同特征，從而達到嫻熟駕馭這些學(xué)問點的目的。三、圖像圖形記憶法在地理這門學(xué)科中，地圖是大量地理信息的載體。并且，地圖是特別形象化和直觀化的地理學(xué)問。我們通過地理圖像圖形，可以很好的駕馭很多的地理學(xué)問點。比如，亞洲季風(fēng)包括很多的學(xué)問點，但我們只須要記住亞洲季風(fēng)的冬夏季風(fēng)兩幅圖，就很簡潔的駕馭冬夏季風(fēng)的各自成因、源地、風(fēng)向、性質(zhì)、影響地區(qū)等。地質(zhì)構(gòu)造對于很多同學(xué)來說也是個難點，特殊是背斜和向斜，事實上一幅褶皺示意圖就能解決兩者概念問題。還有海洋表層鹽度隨緯度改變的規(guī)律也可以通過一幅馬鞍型圖來駕馭。圖形記憶能夠很好的簡化地理學(xué)問點，削減我們的記憶強度。四、總結(jié)歸納法在復(fù)習(xí)過程中，建立完整的學(xué)問結(jié)構(gòu)體系要比駕馭大量具體的零散地理學(xué)問更具價值。在學(xué)問整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、推斷、歸納、演繹、比較、分類、總結(jié)、概括、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓(xùn)練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深學(xué)問的理解、強化記憶，同時也可以發(fā)覺問題、彌補漏洞、訂正錯誤。總結(jié)歸納經(jīng)常實行的方式是繪制學(xué)問結(jié)構(gòu)圖。比如，高一上冊第一單元宇宙中的地球主要學(xué)問點可以歸納成如下學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，形成學(xué)問體系。五、口訣法在地理學(xué)習(xí)中，我們會發(fā)覺，假如把很多地理規(guī)律總結(jié)簡化成一些簡潔的口訣，會使一些重要的學(xué)問點簡化。這樣的例子很多，比如，描述極點俯視圖中南北半球自轉(zhuǎn)方向，可以總結(jié)為北逆南順概括北印度洋的季風(fēng)洋流的流向可以用夏順冬逆可以用凸高為低，凸低為高，來總結(jié)等值線圖中彎曲部位與兩側(cè)數(shù)值的凹凸差別。六、疑難學(xué)問點摘錄法在考試中，會發(fā)覺很多學(xué)生都會錯在一些難記憶的學(xué)問點上，并且這種錯誤反復(fù)出現(xiàn)。那么可以要求學(xué)生把自己覺得難記的重要學(xué)問點及相應(yīng)圖表特地摘錄在筆記本上，時常查閱，反復(fù)熟識。常見的，比如，冬春小麥的種植和收割季節(jié)，世界大洋表層洋流分布簡圖，有關(guān)兩分兩至日的晝夜長短及正午太陽高度規(guī)律，全球大氣環(huán)流示意圖，世界主要氣候類型對比，此外，在區(qū)域地理中須要摘錄的學(xué)問點更多，這須要學(xué)生自己在平常剛好的整理歸納。七、配套專題練習(xí)法很多學(xué)生在復(fù)習(xí)中總是一味埋頭看書，記憶學(xué)問點，不情愿做題，結(jié)果每次考試都很不志向。復(fù)習(xí)中通過各種方法駕馭學(xué)問點，最終都是為了學(xué)以致用，能夠解答問題。事實上，做題是鞏固和檢測所復(fù)習(xí)學(xué)問點的一種最好方式。在每復(fù)習(xí)一個考點之后進行相應(yīng)的專題訓(xùn)練，運用剛復(fù)習(xí)到的地理原理、地理規(guī)律分析問題、解決問題。這樣既復(fù)習(xí)鞏固了學(xué)問點，又培育了解題實力，提高了整體綜合素養(yǎng)。并且這種解題實力的培育要貫穿于整個復(fù)習(xí)過程中。中學(xué)地理二輪復(fù)習(xí)要留意的地方留意自我梳理找出盲點和難點對于考試大綱中要求的主干學(xué)問，學(xué)生在其次輪的復(fù)習(xí)備考過程中，確定要進行再一次回來課本，這次的回來和第一輪我們的全面復(fù)習(xí)是不一樣的。這次我們要求學(xué)生要有針對性地回來。李老師說。在第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生對自己的學(xué)問薄弱環(huán)節(jié)大體上會有一個了解，然后通過適當(dāng)?shù)挠?xùn)練來找到自己的難點，再結(jié)合老師的教學(xué)閱歷，學(xué)生就能找到自己其次輪要重點復(fù)習(xí)的目標(biāo)，進行針對性訓(xùn)練。確定要留意自我梳理，在老師的引導(dǎo)下，梳理出自己的學(xué)問盲點和難點。李老師說，對于主干學(xué)問的訓(xùn)練，基本上實行專題訓(xùn)練的形式。這就要求學(xué)生在專題訓(xùn)練之前要對本次專題的相關(guān)內(nèi)容有一個細心、全面的回顧和預(yù)習(xí)，在此基礎(chǔ)上進行練習(xí)。學(xué)生對于專題訓(xùn)練的總結(jié)是特別關(guān)鍵的，學(xué)生既可以明白自己學(xué)問的盲點，也可以總結(jié)自己的做題技巧和實力。尤其重視對考生核心地理實力和核心地理觀點的考核。李老師說，核心地理實力包括：地理空間格局的敏銳覺察力，對地理過程的分析、想象與基本預(yù)料實力，地理信息加工實力，運用地理學(xué)問、方法、技能解決實際問題的實力等。核心地理觀點包括：人地協(xié)調(diào)觀點，可持續(xù)發(fā)展觀點，地理空間觀點等。這些實力和觀點的培育始終貫穿在整個高三的復(fù)習(xí)備考過程中，不是一蹴而就的，須要學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，不斷地總結(jié)積累。李老師說，依據(jù)海中的復(fù)習(xí)支配，這個月底就要結(jié)束第一輪的復(fù)習(xí)，立刻轉(zhuǎn)入其次輪階段的復(fù)習(xí)。在其次輪階段的復(fù)習(xí)備考過程中，學(xué)生確定要爭取突破自己的難點。據(jù)李老師介紹，海中特別重視學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)。支配的時間是從去年進入高三起先到今年的三月，除去休假的時間，差不多有半年多。在這半年里，我們要依據(jù)考試大綱的要求，把全部的學(xué)問點過一遍，務(wù)必做到全面。李老師說，我們在平常的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練過程中，不斷地提示學(xué)生要留意培育自己的空間感覺和生態(tài)的理念，這些都是每年高考要考察的實力。勿丟基礎(chǔ)學(xué)問不提倡過分關(guān)注難點在去年的高考中，考了一道冰島火山大噴發(fā)的題，該題考的都是基礎(chǔ)學(xué)問，而在后來的試卷分析中，很多考生在這道題上都有失分，充分反映了學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭不牢靠。李老師說，很多學(xué)生在第一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)后，就不在基礎(chǔ)學(xué)問上下功夫了，而是更多去關(guān)注難點。我們不提倡過分關(guān)注難點，平常訓(xùn)練要多做基礎(chǔ)題。李老師說。從每一年的高考地理試卷上可以看出，熱點問題都會有不同程度的滲透。怎樣對待熱點問題，李老師說：我們從來不猜熱點，針對時下出現(xiàn)的熱點問題，比如日本大地震，我們會引導(dǎo)學(xué)生用自己所學(xué)的地理學(xué)問去分析這樣的地理現(xiàn)象，目的是為了訓(xùn)練學(xué)生地理學(xué)問的運用實力，在這個過程中，確定要告知學(xué)生如何做到具體問題具體分析，而且要訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)問遷移實力。比如說以前高考考過一道關(guān)于城市雨澇的題，讓學(xué)生分析城市雨澇的成因，很多考生只考慮到了天氣因素，卻沒有考慮到城市規(guī)劃的影響。這種學(xué)問遷移實力學(xué)生在平常的訓(xùn)練中確定要留意培育。重視時政熱點關(guān)注其中的海南元素在這一階段的復(fù)習(xí)中，李文波認為，學(xué)生應(yīng)當(dāng)從基礎(chǔ)學(xué)問運用、材料信息取舍、理論聯(lián)系實際等方面來培育自己的地理實力。首先，重視地理學(xué)問與技能的運用。包括讀圖、繪圖的實力培育，表格信息數(shù)據(jù)的處理實力，以及考試技能。做到腦中有圖、胸中有圖。考生確定要多動手動筆，加強考試技巧和地理思維實力的培育，只有手腦并用才能使自己駕馭的學(xué)問得到鞏固。其次，要強調(diào)地理信息實力運用。地理試卷中大部分題目都有圖或表，要求考生能夠從圖表中收集有用的信息(如地理位置、自然、人文等顯形或隱形的地理信息)，并運用地理信息解答問題。要充分挖掘題干，在吃透題干供應(yīng)的顯性信息基礎(chǔ)上，還要充分挖掘題干中所蘊含的隱性信息，保證答題的完整度。最終，要理論聯(lián)系實際。考生平常要多關(guān)注生活中的地理、身邊的地理;關(guān)注時政熱點，關(guān)注熱點問題中的海南元素。比如國際旅游島、文昌衛(wèi)星放射中心、昌江核電站、海南生態(tài)島、東環(huán)鐵路等內(nèi)容，要有確定程度的了解。高考試題只有源于生活，解決實際問題才能充溢活力。中學(xué)地理關(guān)于地方時和區(qū)時的解題技巧一、經(jīng)線和中心經(jīng)線因經(jīng)度而不同的時刻，統(tǒng)稱為地方時。經(jīng)度上的微小差別，都造成相應(yīng)的地方時之差，因此運用起來很不便利。為此國際上實行了全世界統(tǒng)一的時區(qū)劃分和區(qū)時計時的方法：全球共劃分成24個時區(qū)，各時區(qū)都以中心經(jīng)線的地方時為本區(qū)的區(qū)時。因此，要弄懂地方時和區(qū)時，首先得弄懂經(jīng)線和中心經(jīng)線的關(guān)系和轉(zhuǎn)化。中心經(jīng)線的度數(shù)是15的整數(shù)倍，而該時區(qū)就是以這個整數(shù)來命名的，如60E是東4區(qū)的中心經(jīng)線，0是零時區(qū)的中心經(jīng)線;而那些不是15整數(shù)倍的經(jīng)線，究竟位于哪個時區(qū)，就得由其經(jīng)度除以15的余數(shù)來確定：大于7.5就進，小于7.5則舍。如99W，除以15得6余9，表示99W位于西7區(qū);172E除以15得11余7，表示172E位于東11區(qū)。同樣道理，北京的地方時是指其所在經(jīng)度116E的時刻，北京時間是指其所在時區(qū)東8區(qū)的區(qū)時，即中心經(jīng)線120E的地方時。二、0點和12點經(jīng)線0點和12點分別是夜半球和晝半球中間這條經(jīng)線的地方時，因此有關(guān)晝夜長短的題型中，要奇妙地用好這兩個時間及所在經(jīng)線。如某地某天晝長為14小時，則意味著以正午12點為界，上下午各為7小時，就可推知該地該天是5點鐘日出，19點鐘日落。同樣道理，假如已知日出或日落時間，利用12點和0點分別是晝夜時間的中間性，可推知該地的晝夜長短狀況。如已知3點日出，則可推知21點時日落，晝長為18小時，夜長為6小時等。另外諸如以下題目也可迎刃而解。右圖為局部地區(qū)的晨昏線位置圖(ab為晨線)，請說出此時的北京時間是多少?。解題思路：在圖中，因為ab為晨線，因此它的左側(cè)至昏線之間是夜半球，而95E是夜半球的中間經(jīng)線，可得知其地方時為0點。這樣關(guān)鍵的一步已解決，就可依據(jù)這已知條件，計算出北京時間。只要留意一下北京時間是東8區(qū)的區(qū)時，因此先得把95E轉(zhuǎn)化成為東6區(qū)，就可正確計算出北京時間是2時。三、晨線和昏線大家知道，晝半球和夜半球的分界線(圈)，叫做晨昏線(圈)，其中日出線是晨線，日落線是昏線。在很多題目中，都有晨昏線的出現(xiàn)，但里面暗藏著一個條件，很多學(xué)生往往簡潔忽視。這就是赤道上是終年晝夜平分的地方，即終年是6點鐘日出，18點鐘日落。利用赤道上晨線和昏線的這個特點，就可計算出所要求的地方時和區(qū)時，以及晝夜長短等問題。例如：2019年粵、豫兩省高考地理試卷中就有這樣的題目：圖中有兩條虛線，一條是晨昏線，另一條兩側(cè)大部分地區(qū)日期不同;若圖中的時間為7日和8日，則甲地時間為：A.7日4時B.8日8時C.7日8時D.8日4時依據(jù)題意可知，圖中右邊虛線確定是日界線(經(jīng)過南北兩極)，它的左側(cè)(東12區(qū))是8日，右側(cè)(西12區(qū))是7日;另一條虛線則是晨昏線。利用赤道上終年晝夜平分原理，得出在赤道上和晨昏線相交的這條經(jīng)線的地方時是6點(假如是晨線)或18點(假如是昏線)，而圖中兩條經(jīng)線相隔為30，即相差2小時，因而推知甲地的地方時