Book1Unit2Icandoit!（第一課時教學設(shè)計）一、教材與學情分析本課是高教版基礎(chǔ)模塊1其次單元的第一課時，該課的詳細內(nèi)容主要是描述個人實力的詞匯，有關(guān)個人實力的描述，詢問和談?wù)搶嵙Φ恼Z句。該課為整個單元的學習活動做好了語言和學問的打算，通過個人實力的描述及向別人了解實力等系列活動還利于老師挖掘?qū)W生的多元智能，增加學生的相互了解。該課的內(nèi)容貼進學生生活，詞匯量少，句型簡潔易學。職業(yè)學校的學生普遍英語基礎(chǔ)薄弱，學生英語的主動性不高，能主動開口說的學生就更少。但職業(yè)學校的學生具有思維活躍，新奇心重，集體榮譽感、競爭意識強，接受實力快的特點。為此我對教材的內(nèi)容進行了整合，依據(jù)教學目標增減、改動了一些教材內(nèi)容。整堂課的設(shè)計如下：教學目標1.學問目標（1）學生能駕馭描述個人實力的詞匯，如speakChinese,drivecars,repaircomputers。（2）學生能駕馭詢問和描述個人實力時所運用的句型，如：CanyousingEnglishsongs?Yes,Ican.No,Ican’t.2.實力目標（1）學生能聽懂關(guān)于詢問和描述個人實力的對話。（2）學生能排列個人實力，并詢問和了解同學的個人實力。3.情感目標學生能觀賞自我，觀賞他人。三、教學重、難點1.教學重點（1）駕馭描述個人實力的詞匯（2）情態(tài)動詞can的用法（確定式、否定式、疑問式及其回答）2.教學難點通過與個人實力描述相關(guān)的詞匯和句型的學習，學會采訪同學，并寫出實力報告。四、教學步驟StepOne:Lead-in1.Showstudentssomesentencesfromthesong“IbelieveIcanfly”,andaskstudentstopayattentiontotheword”can”IfIcanseeit,thenIcandoitIfIjustbelieveitThere'snothingtoitIbelieveIcanflyIbelieveIcantouchthesky2.Showstudentsagroupofpictures，andaskstudentstoanswerthequestions:T:Whoishe?Ss:He’sYaoMing.T:Whatcanhedowell?Ss:Hecanplaybasketballwell.（設(shè)計意圖:以美麗的歌曲及以學生所熟識的人物吸引學生留意力，拉近師生距離，自然引出本課的教學重點）3.Showstudentsthelearningobjectivesofthislesson.學問目標（1）學生能駕馭描述個人實力的詞匯，如speakChinese,drivecars,repaircomputers。（2）學生能駕馭詢問和描述個人實力時所運用的句型，如：CanyousingEnglishsongs?Yes,Ican.No,Ican’t.實力目標（1）學生能聽懂關(guān)于詢問和描述個人實力的對話。（2）學生能排列個人實力，并詢問和了解同學的個人實力。情感目標學生能觀賞自我，觀賞他人。（設(shè)計意圖:直截了當?shù)爻尸F(xiàn)本課的學習目標，讓學生明確這堂課該駕馭哪些學問點，具備哪些實力。用漢語呈現(xiàn)主要是考慮到學生的基礎(chǔ)較薄弱。）StepTwo:Vocabularyteaching1.Showstudentsagroupofpictures,andaskthestudentstoanswerthequestions:T:Whatcanthegirldoinpicture1?Ss:ShecandrawpicturesT:Whatcanthemendoinpicture?Ss:Theycanrepaircomputers.2.Showstudentsthevocabularyofdescribingabilities,thenaskthemtoreadthevocabularytogether.driveacarusethecomputerswimplaybasketball開車運用電腦游泳打藍球teachEnglishservevisitorsreadinChineserepaircomputers教英語服務(wù)客人用中文閱讀修理電腦rideabikesingEnglishsongsdrawpicturesspeakChinese騎自行車唱英文歌畫畫說漢語3.Tellstudentsagroupcompetitionwillbeheldbetweenthem.Thefirstroundis:Actandguess.TeacherintroducestheruleofRound1tothestudents.競賽規(guī)則如下：聽錄音1完成對話。聽錄2回答問題。每段錄音播放2遍后，各組均有30秒的探討時間，30秒后各組在5秒鐘內(nèi)選出1名選手將答案寫在黑板上，每對一個可為本組獲得1分。（設(shè)計意圖:老師呈現(xiàn)有關(guān)實力描述的圖片，通過看圖回答問題的方式可以熬煉學生的細致視察實力，以及語言表達實力。小組競賽利于培育學生的團隊合作和公允競爭意識,可以大大調(diào)動學生學習的主動性，激發(fā)他們的課堂表現(xiàn)欲,鞏固句型詞匯的學習。）StepThree:Grammarteaching1.Showstudentsthesentencepatternsofdescribingabilities.Teacherexplainsthegrammarandasksseveralstudentstoanswerthequestions:T:Canyouusethecomputer?S1:Yes,Ican.T:Canyourepairthecomputer?S1:No,Ican’t.T:Canheusethecomputer?S2:Yes,hecan.T:Canherepairthecomputer?S2:No,hecan’t.T:Whatcanhedo?S3:Hecanusethecomputer.2TeacherintroducestheruleofRound2tostudents.競賽規(guī)則如下：最先站起來并做出正確選擇的同學可為本組獲得1分。CanyourbrotherspeakEnglish?Yes,Ican.B.Yes,hecan.C.Yes,youcan.__________?Theycansweepthefloor.Whatcantheydo?B.Whatdotheydo?C.whattheycando?Whatcanyoudo?I______basketball.cantoplayB.canplayingC.canplayWhatcanshedo?Shecanrideabike,but…Shecan’tdriveacarB.ShecandriveacarC.Icandriveacar.Canyourmotherswim?No,IcanB.No,shecan’tC.Yes,shecan’t.（設(shè)計意圖:幫助學生系統(tǒng)駕馭情態(tài)動詞can的確定式、否定式、疑問式及其回答，學會運用can來表達任何人稱會做能做的事情。搶答的方式可以熬煉學生的快速反應實力以及短時記憶實力，將味同嚼蠟的語法學習好玩化、生動化。）StepFour:ListeningteachingTeacherintroducestheruleofRound3tostudents.1.Askstudentstofillintheblankafterlistening.Xianonian:Canyouspeak___1___?Ben:Yes,alittle.ButIcan’t___2___inChinese.Xianonian:___3___youdrive?Ben:Yes,__4__can.Xianonian:CanyouteachChinese?Ben:No,I__5__.ButIcanteachEnglish.2.Askstudentstoanswerthequestionafterlistening.WhatcanZhangQingdo?ZhangQingcanusethecomputer.ZhangQingcanservevisitors.ZhangQingcandrive.3.TeacherintroducestheruleofRound4tostudents.Askstudentstowatchthevideoandfindouttheabilitieswhicharementionedinthevideo.driveacar.surftheinternetswimrideabike.drawpictures.mooeatgrassspeakEnglish.makemilkuseaphone4.Askstudentstowatchthevideoandfindoutwhatthecowcandoandcan’tdo.Thecowcanmooeatgrassandmakemilk.Thecowcan’tdriveacarsurftheinternetanduseaphone.6.Tellstudentsthatmencan’tbeperfect,everyonehashisowngift.Theyshouldlearntoappreciateotherpeopleandthemselves.Thecowcanmakemilk,butitcan’tuseaphone.Mr.glassescandriveacar,buthecan’teatgrass.Thebirdcanfly,butitcan’tswim.Thefishcanswim,butitcan’tfly.（設(shè)計意圖:聽力訓練及觀看視頻主要訓練學生的聽力和加強學生篩選信息、快速捕獲所須要信息的實力。色拉英語《Abilities》幽默搞笑，主持人和牛形象生動的表演吸引學生留意力，讓學生體驗學習英語的樂趣，在輕松開心的氛圍中復習情態(tài)動詞can的用法。同時通過觀看視頻引導學生要懂得觀賞自己，觀賞別人。）StepFive:ApplicationNow,I’dlikeyoutowritedownwhatyouandtwoofyourbestfriendscando.TeacherintroducestheruleofRound5tostudents.競賽規(guī)則如下：給選手1分鐘時間寫下自己及所采訪的二位好友所具備的實力。站起來匯報的同學可為本組獲得1-5分。NameswimplaybasketballusethecomputerrideabikesingEnglishsongsReportIam_____,Ihavetwogoodfriends.Ican_____and_____butIcan’t__________can_____and____,buthecan’t_____.____can_____and____,butshecan’t_____.Wecandosomethinguseful.（設(shè)計意圖:讓學生挖掘自身及了解他人的優(yōu)點及不足點，既熬煉了學生的寫作和拼法實力,又加深了老師與學生們及學生與學生之間的了解；起身朗讀所寫內(nèi)容，熬煉了口語實力，增加學生的了自信和膽識。）StepSix:Summary1.T:Todaywehavelearnedthevocabularyandsentencepatternsofdescribingabilities,nowpleasefinishtheexercise:Self-check.Tickthepointsthatyouhavemastered.Ilearned:()driveacar