部編入教版八年級語文下冊同步練習第22課《禮記》二則.

大道之行也

學校:姓名：班級：考號：

一、綜合性學習

1.【讀準字音】給下列加點字注音。

選賢與能（）

租）

男有分（）

講信修建（）

貨晉其棄于地也（）

2.【把握節(jié)奏】給下列句子劃分朗讀節(jié)奏。

⑴故人不獨親其親，不獨子其子

⑵貨惡其棄于地也，不必藏于己

二、文言文閱讀

3.文中作者所描繪的“大同”社會的景象是：?？傤I全

文的語句是“"，照應此句的一句話是

66，，

4.本文最后說“是謂大同”，那么從文中看，“大同”社會的根本特征是什么？請找出相

關語句，并解釋。

5.文章是從哪幾個方面來說明“大同”社會的根本特征的？

6.如何理解和評價“大同”社會？

7.本文中的“大同”社會與陶淵明描繪的“世外桃源”有什么相似的地方？

閱讀下文，回答問題。

大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使

老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。

貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊

亂賊而不作，故外戶而不閉。是謂大同。

8.解釋下列加點的詞。

⑴男有分

(2)不獨于其子

9.翻譯下列句子。

(1)力惡其不出于身也，不必為己。

(2)盜竊亂賊而不作。

三、綜合性學習

10.給下列加點字注音。

選賢與能

講信修建

將、寡、孤、獨

有分

貨晉其棄于地也

11.解釋下列句中加點的詞。

⑴選賢與能

(2)故人不獨親其親

⑶男有分

⑷星謂大同

(5)敢人不獨親其親

(6)女有歸

⑺是故謀閉而不興

(8)盜竊亂賊而不作

(9)是謂大同

12.《大道之行也》選自《》?！抖Y記》是家經(jīng)典之一，與《

《》《》和《》合稱為“五經(jīng)”。

四、文言文閱讀

13.“大道”的內(nèi)涵是、、o

14.所謂“大同”，用現(xiàn)代漢語回答即是：

五、綜合性學習

試卷第2頁，共4頁

15.綜合性學習

學校準備開展以“我讀書，我思考”為主題的活動，請你踴躍參加。

活動一：定方向選書目

(1)“主題活動”啟動前，圖書館已全天候開放。面對眾多的書籍，你將選擇哪一位作家的

作品？請寫在下面橫線上。

作家：作品：

活動二：有步驟深探究

(2)選定書目后,你向老師咨詢。老師建議你深入了解該作家及其作品，并寫出研究步驟，

完成研究任務。你的研究步驟是：

活動三：精閱讀美匯報

(3)經(jīng)過幾周的精讀，你的研究任務完成了，在讀書匯報會上，你將展示你的研究成果。

你的展示如下：

六、文言文閱讀

閱讀下面甲、乙兩文，回答問題。

［甲］大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其

子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，

女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不

興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉。是謂大同。

(選自《禮記?禮運》)

［乙］唐玄宗以韓休為門下侍郎①，同平章事②。休為人峭直，不干榮利。及為相，

甚允③時望。上或?qū)m中宴樂，及后苑游獵，小有過差，輒謂左右目：“韓體知否？”言

終，諫疏已至。上常臨鏡，默默不樂。左右目：“韓休為相，陛下殊瘦，何不逐之？”

上嘆目：“吾貌雖瘦，天下必肥。吾用韓休，為社稷耳，非為身也。”

(選自《涉史隨筆》)

［注］①門下侍郎：官職名，為皇帝近侍。②同平章事：即同中書門下平章事，與中書、

門下協(xié)商處理政務之意。③允：符合。

16.解釋下列加點的詞。

⑴不獨親其親________________________________________________________________

⑵上常順鏡________________________________________________________________

17.翻譯下列語句。

(1)故人不獨親其親，不獨子其子。

(2)吾用韓休，為社稷耳，非為身也。

18.實現(xiàn)大同社會是每個人的愿望。請你結(jié)合甲、乙兩文的內(nèi)容，談談如何才能實現(xiàn)大

同社會。

試卷第4頁，共4頁

參考答案:

1.jiiguanfenmuwu

【詳解】試題分析：此題是對字音的考查。注意易錯字音的積累，掌握漢語拼寫規(guī)則，規(guī)范

書寫拼音，不要把拼音寫成英語字母。對漢字的認讀，主要是形近字、多音字，這些容易混

淆讀錯。還有方言誤讀、習慣性誤讀等，在學習和識記的過程中可以進行分類整理。注意“惡”

的讀音。

2.（1）故/人/不獨/親其親，不獨/子其子

（2）貨/惡其棄于地也，不必/藏于己

【詳解】試題分析：考查文言文語句的句讀。解答此類試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎

上，先對句子作簡單翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進行句讀；同時

利用虛詞來輔助句讀。句讀時要注意古漢語的語法和句式，句讀不能出現(xiàn)“破句”的現(xiàn)象。根

據(jù)句意句讀。（1）句的句意是：所以人們不單奉養(yǎng)自己的父母，不單撫育自己的子女。（2）

句的句意是：對于財貨，（人們）憎恨把它扔在地上的行為，卻不一定要自己私藏。

點睛：文言文朗讀節(jié)奏的劃分是有規(guī)律可循的：①句首關聯(lián)詞或語氣詞之后要停頓；②有些

古今異義詞朗讀時要分開；③主語和謂語之間，謂語和賓語、補語之間，一般要停頓；④需

要著重強調(diào)的地方，一般要停頓；⑤省略句中省略的地方一般要停頓；⑥并列短語間要略作

停頓；⑦古代的國名、年號、官職、人名、地名等應作停頓。⑧根據(jù)句子表達的意思來句讀。

3.謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉大道之行也，天下為公是謂大同

【詳解】試題分析：考查對文章內(nèi)容的理解。在閱讀文章，理解文意的基礎上，篩選出符合

題意的內(nèi)容作答即可。作者所描繪“大同”社會景象的句子可以從“是故”一詞判斷得出：謀閉

而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉。其意思是：奸邪的謀劃不會發(fā)生，盜竊、造反和

害人的事情不發(fā)生。這句話在內(nèi)容表達上與“大道之行也，天下為公”相照應。據(jù)此理解可作

答。

4.“大同”社會的根本特征是“天下為公”“選賢與能，講信修睦”。“天下為公”是說天下是大家

的天下，不屬于任何個人；“選賢與能”是說選拔品德高尚的人、能干的人擔任社會職務；“講

信修睦”是說社會成員間建立良好的關系，講求誠信，遠離欺詐，培養(yǎng)和睦氣氛，防止爭斗。

【詳解】試題分析：考查對文章內(nèi)容的理解。《大道之行也》中作者認為在大道施行的時候，

一定會形成一個“天下為公，選賢與能，講信修睦”的“大同”社會。文章的開頭就明確了作者

的觀點?！按蟮乐幸玻煜聻楣?，選賢與能，講信修睦”這幾句話的意思就是：天下是大家

的天下，不屬于任何個人，要選拔那些品德高尚的、能干的人擔任社會職務，社會成員間建

答案第1頁，共6頁

立良好的關系，講求誠信，遠離欺詐，培養(yǎng)和睦氣氛，防止爭斗。作答時，根據(jù)文章的內(nèi)容

將句子采用意譯的方法譯句作答。

5.①滿足生存的需要，人人都得到社會的關愛；②滿足發(fā)展的需要，人人都安居樂業(yè)；③

滿足精神愉悅的需要，貨盡其用，人盡其力。

【詳解】試題分析：考查對文章內(nèi)容的理解。在理解文意的基礎上，理清作者的寫作思路后

概括作答。文章的第一句話是對“大同”社會的綱領性說明，也是其本質(zhì)特點。第二、三句則

表明“大同”社會的基本特征：（1）人人都能得到社會的關愛。（2）人人都能安居樂業(yè)。（3）

貨盡其用，人盡其力。第四句話是對全文的總結(jié)。用現(xiàn)實社會跟理想社會中的“大同”社會作

對比，指出現(xiàn)實社會中的諸多黑暗現(xiàn)象，在“大同”社會中將不復存在，取代的將是“外戶而

不閉”的和平、安定的生活環(huán)境。據(jù)此可概括作答。

6.理想中的“大同”社會，是一個沒有階級、沒有剝削和壓迫、人人平等的社會。這是一個

具有積極意義的崇高目標，兩千多年來一直是許多進步思想家和社會改革家奮斗的目標。太

平天國的領袖洪秀全、民主革命的先驅(qū)孫中山都受過它的啟發(fā)。所以可以說“大同”社會的理

想是我國社會思想史上一筆寶貴的精神財富。

【詳解】試題分析：此題考查文章內(nèi)容理解及個性化閱讀能力。解答此類題目，在結(jié)合文章

內(nèi)容的基礎上，以談論主觀感受和認知為主，一般沒有固定答案，答題符合題目要求，言之

成理即可?！按笸鄙鐣睦斫庖Y(jié)合文章內(nèi)容來談。評價要從人們的愿望和理想的角度來談。

談論時要注意觀點的正確性。

7.陶淵明描繪的“世外桃源”與文中所構(gòu)想的“大同”社會是一樣的。例如，從“黃發(fā)垂髻，并

怡然自樂”中可以看出“桃花源”中的老人和小孩生活極其幸?？鞓?，這就是“大同”社會中的

“老有所終”“幼有所長”。

【詳解】試題分析：考查學生的綜合分析能力。在理解兩篇文章內(nèi)容的基礎上，從社會環(huán)境、

人們的生活方面來對比作答?！笆劳馓以础敝械娜藗冞^著沒有戰(zhàn)亂，沒有剝削，沒有壓迫的安

定的生活，老人和孩子都生活得幸福美滿。這些與“大同”社會里的“故謀閉而不興，盜竊亂

賊而不作，故外戶而不閉”“故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所

長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸”這些是一致的。據(jù)此理解作答。

8.（1）職分，職守。（2）以……為子。9.（1）力氣，恨它不出于自己，但愿意多出力并不是

為了自己的私利。

（2）盜竊財物、造反害人的事情不發(fā)生。

答案第2頁，共6頁

【解析】8.試題分析：理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特

殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時要多積累文言詞匯，要能結(jié)

合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。比如本題中的“子”是意動用法，

“以……為子”；“分”是古今異義詞，“職務，職守”的意思。

9.試題分析：本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂

句子的整體意思，找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式。（1）句中的“惡、于、身、為"

幾個詞是賦分點，注意本句為倒裝句；（2）句中的“亂（指造反）、賊（指害人）、作（興起）”

幾個詞是賦分點。翻譯時要做到“信、達、雅”。

點睛：在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原

則。翻譯文言語句要抓住句子中的關鍵詞匯，運用“增、冊人調(diào)、換、留”等譯文的基本方

法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范，句意盡量達到完美。

參考譯文：

在大道施行的時候，天下是人們所共有的，把品德高尚的人、能干的人選拔出來，講求

誠信，培養(yǎng)和睦（氣氛）。所以人們不單奉養(yǎng)自己的父母，不單撫育自己的子女，要使老年

人能終其天年，中年人能為社會效力，幼童能順利地成長，使老而無妻的人、老而無夫的人、

幼年喪父的孩子、老而無子的人、殘疾人都能得到供養(yǎng)。男子有職務，女子有歸宿。對于財

貸，人們憎恨把它扔在地上的行為，卻不一定要自己私藏；人們都愿意為公眾之事竭盡全力，

而不一定為自己謀私利。因此奸邪之謀不會發(fā)生，盜竊、造反和害人的事情不發(fā)生。所以大

門都不用關上了，這叫做理想社會。

10.jiimuguanfenwu

【詳解】試題分析：此題是對字音的考查。注意易錯字音的積累，掌握漢語拼寫規(guī)則，規(guī)范

書寫拼音，不要把拼音寫成英語字母。對漢字的認讀，主要是形近字、多音字，這些容易混

淆讀錯。還有方言誤讀、習慣性誤讀等，在學習和識記的過程中可以進行分類整理。注意“矜”

和“惡”的讀音。

11.（1）同“舉”，推舉。

⑵以……為親。

（3）職分，職守。

（4）這。

（5）所以。

（6）歸宿，指女子出嫁。

答案第3頁，共6頁

⑺興起。

（8）興起。

⑼有和、平的意思。

【詳解】試題分析：理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用

法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具

體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。比如本題中的“與”通“舉”，推舉?！白鳌?/p>

是古今異義詞，“興起”的意思。

12.禮記.禮運儒詩經(jīng)尚書易經(jīng)春秋

【詳解】試題分析：考查對文學常識的識記。文學常識的識記可以按人物、國籍、時代、作

品、稱謂等來記。另外，一些特殊的文學常識也要熟記于心。如“四書五經(jīng)”。“四書”是指的

是《大學》《中庸》《論語》《孟子》?！拔褰?jīng)”指《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》五部。

據(jù)此填寫作答。

13.天下為公選賢與能講信修睦

【詳解】試題分析：考查對文章內(nèi)容的理解。在理解文意的基礎上，篩選原文中的語句作答

即可。文章的第一句話直接揭示的就是“大道”的本質(zhì)特點，即“大道”的內(nèi)涵。

14.沒有階級壓迫，沒有剝削，人人平等

【詳解】試題分析：考查對文章內(nèi)容的理解。文章中所說的“大同”是“謀閉而不興，盜竊亂

賊而不作，故外戶而不閉”。用現(xiàn)代語言來表述其大意是沒有階級壓迫，沒有剝削，人人平

等，都能過著幸福美滿的生活。據(jù)此理解作答。

15.示例：冰心《繁星》《春水》示例：步驟一：網(wǎng)上搜索與《繁星》《春水》

有關的作品，精選研讀，并做好讀書筆記。

步驟二：多角度分析，與同學討論后寫出自己的收獲。示例：大家好！我選的書目是《繁

星》《春水》。通過研讀，我認為，《繁星》《春水》大致包括三方面內(nèi)容：一是對母愛與童真

的歌頌。二是對大自然的崇拜和贊頌。三是對人生的思考和感悟。謝謝大家！（只要言之有

物，言之有理即可）

【詳解】（1）本題考查民主推薦。選擇一部自己熟悉并喜愛的作品，點明作品名和作家名。

示例：①老舍；②《茶館》。

（2）本題考查活動設計。可以從查找作品有關資料了解有關作品的常識、根據(jù)了解選作品

某些內(nèi)容進行賞析，寫作閱讀心得幾個方面安排研究步驟。要與上一題推薦環(huán)節(jié)相吻合。

示例：步驟一：網(wǎng)上搜索與老舍和《茶館》有關的評論，搜集資料，認真研讀，并做好讀書

答案第4頁，共6頁

筆記。

步驟二：從主題、人物、情節(jié)、舞臺設計等多角度分析寫出自己的收獲，并與同學研究探討。

（3）本題考查成果展示。根據(jù)自己某一方面的研究和探討，寫出自己的認識和評價。

示例：小人物的塑造獨具特色。老舍先生在《茶館》中正是通過對諸如王利發(fā)、秦仲義，松

二爺……等人的描寫，反應出了一個時代的面貌，而這些小人物又更能引起讀者的共鳴，同

時通過小人物的無奈與對事的反應，我們更能看到那個時代的荒誕與殘酷。

16.（1）以……為親。（2）面對。17.（1）因此人們不只是敬愛自己的父母，不只是疼

愛自己的子女。

（2）我任用韓休，是為了國家，不是為了我自己啊。18.提示：圍繞“善于納諫，選賢與能，

講信修睦，天下為公”中的任意一點來談即可

【解析】16.試題分析：理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特

殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時要多積累文言詞匯，要能結(jié)

合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。比如本題中的“親”是意動用法，

“以……為親”；“臨”是古今異義詞，“面對”的意思。

17.試題分析：本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂

句子的整體意思，找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式。（1）句中的“故、獨、親其親、

子其子”幾個詞是賦分點；（2）句中的“用、為、身”幾個詞是賦分點。翻譯時要做到“信、達、

雅”。

點睛：在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原

則。翻譯文言語句要抓住句子中的關鍵詞匯，運