第第頁小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9篇教學(xué)設(shè)計(jì)對于老師來說確定不陌生，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵奉并服從教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？這次美麗的我為您帶來了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9篇，希望大家可以愛好并共享出去。小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一教材分析本節(jié)內(nèi)容是在同學(xué)充分認(rèn)得了三角形的特征以及把握了長方形、平行四邊形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上布置的。其推導(dǎo)方法與平行四邊形面積公式的推導(dǎo)方法有相通之處。同時(shí)本課也是學(xué)習(xí)梯形、組合圖形面積的基礎(chǔ)，在實(shí)際生活中這部分的應(yīng)用也特別廣泛，所以本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)是很緊要的。學(xué)情分析同學(xué)在把握了正方形和長方形面積的基礎(chǔ)之上才能學(xué)好本課，讓同學(xué)動(dòng)手操作去探究數(shù)學(xué)的奧妙。教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能目標(biāo)：使同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上把握三角形的面積計(jì)算公式，能夠正確地計(jì)算三角形的面積。過程與方法目標(biāo)：使同學(xué)通過操作和對圖形的察看、比較、進(jìn)展空間觀念。使同學(xué)知道轉(zhuǎn)化的思考方法在討論三角形的面積時(shí)的運(yùn)用，培育同學(xué)的分析、綜合、抽象、概括和運(yùn)用轉(zhuǎn)化方法解決實(shí)際問題的本領(lǐng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在探究學(xué)習(xí)過程中，培育同學(xué)的實(shí)踐本領(lǐng)、探究意識、合作精神與創(chuàng)新精神；同時(shí)使他們獲得積極、成功的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、把握三角形面積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算三角形的面積。2、理解三角形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)方法。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平行四邊形面積的計(jì)算你還能記住求平行四邊形面積的公式嗎？（S=a×b）那么，這個(gè)公式是怎樣推導(dǎo)出來的呢？2、同學(xué)們，請大家本身看看胸前的紅領(lǐng)巾，知道紅領(lǐng)巾是什么形狀的嗎？（三角形）假如叫你們裁一條紅領(lǐng)巾，你知道要用多大的布嗎？（求三角形面積）。要想知道這條紅領(lǐng)巾的面積時(shí)多少，就要用到三角形的面積公式，今日這節(jié)課我們就來討論三角形面積的計(jì)算方法。板書：三角形的面積二、講授新課1、上節(jié)課，我們在討論平行四邊形的面積公式時(shí)，是把平行四邊形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的方法形或正方形來討論的。今日，我們能不能將三角形也轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過的圖形，從而推導(dǎo)出三角形的面積公式呢？2、提問：請同學(xué)們回想一下，三角形按角分類可以分為幾類？分別是？（銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形）3、我為大家準(zhǔn)備了這些三角形，請你們本身試圖去拼一拼，看你能發(fā)覺什么？4、拼圖推導(dǎo)公式，按三角形類別的不同，可以有以下幾種方法⑴、兩個(gè)完全一樣的銳角三角形提問：兩個(gè)完全一樣的銳角三角形能拼成了什么圖形？你發(fā)覺了什么？兩個(gè)完全一樣的銳角三角形拼成一個(gè)平行四邊形，平行四邊形的底相當(dāng)于三角形的底，平行四邊形的高相當(dāng)于三角形的高，平行四邊形的面積相當(dāng)于三角形面積的2倍，由于平行四邊形的面積等于底乘以高，所以三角形的面積等于底乘以高除以2.老師把圖形貼在黑板上，再請說推導(dǎo)過程，并板書:平行四邊形的面積=底×高三角形的面積=底×高÷2⑵、兩個(gè)完全一樣的鈍角三角形兩個(gè)完全一樣的鈍角三角形拼成一個(gè)平行四邊形⑶、兩個(gè)完全一樣的直角三角形兩個(gè)完全一樣的直角三角形拼成一個(gè)長方形。5、小結(jié)：我們用兩個(gè)完全一樣的三角形，拼成了平行四邊形或長方形，利用平行四邊形或長方形的面積公式，推導(dǎo)出了三角形的面積公式。假如用字母a表示三角形的底，h表示三角形的高，s表示三角形的面積，你能用字母表示出三角形的面積公式嗎？板書：s=ah÷2三、鞏固練習(xí)5、練習(xí)：出示教材第85頁的例2，請同學(xué)獨(dú)立完成，指明板演。6、同學(xué)獨(dú)立完成教材第85頁的“做一做”及第86頁的練習(xí)十六的第1、2題。四、課堂小結(jié)提問：這節(jié)課我們探究了那些學(xué)問？學(xué)到了些什么？這節(jié)課我們緊要通過用兩個(gè)完全一樣的三角形，拼成了平行四邊形或長方形，利用平行四邊形或長方形的面積公式，推導(dǎo)出了三角形的面積公式。從而得到三角形的面積等于底乘以高除以2.這種“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)討論的緊要手段，信任同學(xué)們今后能應(yīng)用這一數(shù)學(xué)方法探究和解決更多的數(shù)學(xué)問題。五、思維拓展教材第87頁第6題。六、布置作業(yè)教材第87頁第3題。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二20xx年10月31日11月3日，我有幸在西雙版納參加了云南省第十屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會(huì)，在在這4天的時(shí)間里，觀摩了來自各地州19位數(shù)學(xué)老師的觀摩課，并聽了專家報(bào)告，及有關(guān)市地教研員的精彩點(diǎn)評，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的研討都有本身獨(dú)特的見解。通過這次聽課，讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實(shí)際來談?wù)劚旧淼囊恍w會(huì)。一、重視與同學(xué)溝通，拉近老師與同學(xué)的距離感課前老師同同學(xué)交流，讓同學(xué)的身心愉悅，以飽滿的熱誠，亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。每位老師上課前都與同學(xué)交流教材以外的話題，譬如：你知道老師叫什么，你了解老師多少等話題，以示緩解同學(xué)的緊張感，為同學(xué)在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。二、結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)有效的情境，真正為教學(xué)服務(wù)每一位上課的老師都能依據(jù)小同學(xué)的特點(diǎn)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)充分趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)喜好。重視從同學(xué)的生活實(shí)際啟程，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。三、學(xué)習(xí)方式生活化、藝術(shù)化，使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系數(shù)學(xué)源于生活，生活中各處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐浞种芏鄶?shù)學(xué)學(xué)問，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)緊密相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)覺數(shù)學(xué)的愿望。借助于同學(xué)的生活閱歷，把數(shù)學(xué)課題用同學(xué)諳習(xí)的、感喜好的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代，如：學(xué)習(xí)《求一個(gè)數(shù)多幾少幾的數(shù)是多少》時(shí)，有的老師用到了姚明的高度，《行程問題》利用同學(xué)愛好的動(dòng)畫片入手，大大提升了同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好。通過這一系列的活動(dòng)，使同學(xué)對學(xué)習(xí)不在陌生，不在枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，加添了教學(xué)的實(shí)效性。四、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓同學(xué)自動(dòng)取得學(xué)問活動(dòng)是同學(xué)所愛好的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)同學(xué)愛好的活動(dòng)，使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極自動(dòng)地感知、探究、發(fā)覺數(shù)學(xué)問題、從而制造性地解決問題。有的老師把同學(xué)分成幾組，以便于同學(xué)交流討論，提高同學(xué)解決問題的本領(lǐng)。在這些觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與同學(xué)真實(shí)的交流，不再是單純的老師教、同學(xué)學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓同學(xué)自主探究解決問題，教學(xué)中，碰到一些簡單的問題，就讓同學(xué)本身通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為同學(xué)供應(yīng)了自由發(fā)揮，處理問題的空間，而且老師不絕激勵(lì)同學(xué)積極嘗試，自動(dòng)去探究問題，讓每個(gè)同學(xué)都有參加思考和發(fā)表看法的機(jī)會(huì)，讓每位同學(xué)都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于同學(xué)一時(shí)想不出來的問題，每一位老師都很有耐性的對同學(xué)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“老師以同學(xué)為主體，同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合”的教學(xué)理念。五、堅(jiān)決了本身的幾個(gè)認(rèn)得。（1）合理使用教材，大膽選取同學(xué)身邊的素材充實(shí)課堂，能更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。如用從啟程地到目的地所經(jīng)的路線，感知“倒推”策略。（2）信息窗信息的收集與問題提出的操作策略。以前我就提倡老師引導(dǎo)同學(xué)察看信息窗收集信息，提出問題。除了科學(xué)引導(dǎo)，適時(shí)激勵(lì)外老師要重視板書的作用。要把信息窗中的主信息、主問題板書在黑板上，形成一個(gè)完整的傳統(tǒng)樣的文字應(yīng)用題模式，引導(dǎo)學(xué)時(shí)理解圖意。這次聽課找到了這樣的佐證，且效果很好。（3）題組訓(xùn)練不過時(shí)。數(shù)學(xué)技能的形成要有確定量的訓(xùn)練，通過訓(xùn)練同學(xué)才能像背乘法口訣一樣達(dá)到自動(dòng)化的效果。本著低起點(diǎn)、密臺(tái)階、小坡度、大容量的原則編制系列練習(xí)卡，對同學(xué)的當(dāng)堂訓(xùn)練很有幫忙，這一點(diǎn)從周玉仁教授的報(bào)告中體會(huì)到。（4）探究與滲透的關(guān)系怎樣更合理？數(shù)學(xué)課需要探究，但絕不是最原始的經(jīng)過，這種探究需要老師適時(shí)的鋪墊引導(dǎo)。假如坎過大，溝過深，老師就要幫同學(xué)找一梯子，放一小船，引導(dǎo)同學(xué)思考的方向，從而達(dá)到成功的彼岸。從外地州老師的講課中體會(huì)較深。六、產(chǎn)生的幾點(diǎn)懷疑。（1）一節(jié)課中解決問題與算理探究孰輕孰重？從實(shí)際問題入手分析已知未知的關(guān)系引導(dǎo)同學(xué)列算式。啟發(fā)學(xué)時(shí)搜索學(xué)問儲(chǔ)備探尋算式的解法，這兩者哪一個(gè)應(yīng)當(dāng)占得時(shí)間更長些？我覺得很多以計(jì)算為重點(diǎn)的課，“解決問題”設(shè)置的素材很多都不理想，沖淡了教學(xué)的重點(diǎn)。（2）幾節(jié)課對同學(xué)的評價(jià)較少，激勵(lì)的語言較少。相比較我更賞識北京華應(yīng)龍上課時(shí)的感覺。他的一節(jié)課，可能培育一個(gè)杰出人才。譬如學(xué)習(xí)信念的激勵(lì)，學(xué)習(xí)方法的激勵(lì)讓人終生受益。（3）訓(xùn)練量都較少，不利于同學(xué)形成技能。我感覺在“解決問題”的紅點(diǎn)講完以后完全可以分層練習(xí)，如編制信息收集題組，信息整理題組，選擇策略題組，提出問題題組。最后一道綜合題。一句話種子分類練習(xí)。各專家從不同角度闡述了算術(shù)應(yīng)用題的解決策略，可謂高屋建瓴，為我們今后的教學(xué)指明白方向?？傊?，通過這次學(xué)習(xí)，令我大開眼界，了解了優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)風(fēng)采和專家的精彩報(bào)告，為我們的課堂教學(xué)供應(yīng)了大量的寶貴閱歷。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三設(shè)計(jì)說明在同學(xué)已有的生活閱歷基礎(chǔ)上利用現(xiàn)實(shí)的情境或材料進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，有利于同學(xué)體會(huì)隨機(jī)思想，樹立隨機(jī)意識。1．體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)本節(jié)課時(shí)，從同學(xué)已有的實(shí)際閱歷啟程，把統(tǒng)計(jì)學(xué)問與生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來，讓同學(xué)體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)。2．做探究交流的小主人。本節(jié)課在探究條形統(tǒng)計(jì)圖的畫法的這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，先讓同學(xué)獨(dú)立思考，然后與同伴交流本身的想法，最后小組合作嘗試畫出條形統(tǒng)計(jì)圖，而且本身總結(jié)出條形統(tǒng)計(jì)圖的畫法。其間老師只是一位組織者、引導(dǎo)者和合。這樣，同學(xué)就有更多的機(jī)會(huì)自主探究、動(dòng)手操作，真正成為學(xué)習(xí)的主人。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過程⊙引入復(fù)習(xí)師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪兩種條形統(tǒng)計(jì)圖？生：縱向條形統(tǒng)計(jì)圖和橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。師：條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？生：條形統(tǒng)計(jì)圖能對事物進(jìn)行比較，能讓人清楚地看出數(shù)量的多少。師：這節(jié)課我們將進(jìn)行條形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)復(fù)習(xí)。（板書課題：統(tǒng)計(jì)與概率）設(shè)計(jì)意圖：通過對前面所學(xué)內(nèi)容的簡要回顧，再現(xiàn)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，為復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備?！阎攸c(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高1．課件出示教材111頁4題。（1）明確育民小學(xué)各班級男、女生戴近視鏡的同學(xué)人數(shù)統(tǒng)計(jì)表。（2）同學(xué)分組完成條形統(tǒng)計(jì)圖。（3）各組匯報(bào)成果，投影呈現(xiàn)條形統(tǒng)計(jì)圖。（4）同學(xué)察看條形統(tǒng)計(jì)圖，思考下面的問題：①四班級戴近視鏡的有多少人？②哪幾個(gè)班級戴近視鏡的人數(shù)比較多？③哪幾個(gè)班級戴近視鏡的男生比女生多？（5）組織同學(xué)在小組中討論、交流。指名匯報(bào)，讓同學(xué)分別說出橫軸、縱軸、每格代表幾人；各種直條代表什么。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四教學(xué)目標(biāo)：1．使同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上把握平行四邊形的面積計(jì)算公式，能夠正確地計(jì)算平行四邊形的面積。2．使同學(xué)通過操作和對圖形的察看、比較，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，使同學(xué)初步知道轉(zhuǎn)化的思想方法在討論平行四邊形面積時(shí)的運(yùn)用，培育同學(xué)的分析、綜合、抽象、概括和解決實(shí)際問題的本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)把握平行四邊形面積計(jì)算的公式，能正確計(jì)算平行四邊形的面積。教學(xué)難點(diǎn)平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。教學(xué)重難點(diǎn)：面積公式的推導(dǎo)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：1、教學(xué)課件。2、剪兩個(gè)底40厘米，高30厘米的平行四邊形，供演示用。3、每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)平行四邊形（可以用教科書第137頁的圖剪下來貼在厚紙上）和一把剪刀。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1．幻燈出示各種圖形。提問：方格紙上畫的是什么圖形？什么叫平行四邊形？它有什么特征？2．讓同學(xué)指出平行四邊形的底，再指出它的高。然后讓每個(gè)同學(xué)在本身準(zhǔn)備的平行四邊形上畫高。（老師巡察，注意畫得是否正確。）老師：今日我們就來學(xué)平行四邊形面積的計(jì)算方法。板書課題：平行四邊形的面積。二、新課1．用數(shù)方格的方法求平行四邊形的面積。（1）引導(dǎo)同學(xué)數(shù)方格。（2）出示方格紙上畫的長方形，要求直接計(jì)算出它的面積。然后指名說出計(jì)算結(jié)果。（3）比較平行四邊形和長方形。提問：平行四邊形的底和長方形的長有什么關(guān)系？平行四邊形的高和長方形的寬呢？它們的面積怎么樣？啟發(fā)同學(xué)把比較的結(jié)果重復(fù)說一遍。平行四邊形的底和長方形的長，平行四邊形的高和長方形的寬分別相等，它們的面積也相等。（4）小結(jié)：從上面的討論我們知道，平行四邊形的面積也可以用數(shù)方格的方法求出來。但數(shù)起來比較麻煩，而且往往不能算得很精準(zhǔn)明確。特別是較大的平行四邊形，像一塊平行四邊形的菜地，就不好用數(shù)方格的方法求它的面積了。想一想，能不能像計(jì)算長方形面積那樣，找出平行四邊形面積的計(jì)算方法呢？2．用試驗(yàn)的方法推導(dǎo)平行四邊形面積公式。（1）從上面的比較中，你發(fā)覺平行四邊形的底、高和面積與長方形的長、寬和面積之間有什么聯(lián)系？你能不能把一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個(gè)長方形呢？想一想，該怎么做？（老師先要求同學(xué)要沿著哪條哪條高剪，再讓同學(xué)動(dòng)手）（2）老師示范把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形的過程。剛才我發(fā)覺有的同學(xué)把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形時(shí)，把從平行四邊形左邊剪下的直角三角形直接放在剩下的梯形的右邊，拼成長方形。在改換圖形的位置時(shí)，怎樣依照確定的規(guī)律做呢？現(xiàn)在看老師在黑板上演示。①先沿著平行四邊形的高剪下左邊的直角三角形。②左手按住剩下的梯形的右部，右手拿著剪下的直角三角形沿著底邊漸漸向右平行移動(dòng)。③移動(dòng)一段后，左手改按梯形的左部，右手再拿著直角三角形連續(xù)沿著底邊漸漸向右移動(dòng)，到兩個(gè)斜邊重合為止。請同學(xué)們把本身剪下來直角三角形放回原處，再沿著平行四邊形的底邊向右漸漸移動(dòng)，直到兩個(gè)斜邊重合。（老師巡察引導(dǎo)。）（3）引導(dǎo)同學(xué)比較。（在黑板上剪拼成的長方形的上面放一個(gè)原來的平行四邊形，便于比較。）①這個(gè)由平行四邊形轉(zhuǎn)化成的長方形的面積與原來的平行四邊形的面積比較，有沒有變動(dòng)？為什么？②這個(gè)長方形的長與平行四邊形的底有什么樣的關(guān)系？③這個(gè)長方形的寬與平行四邊形的高有什么樣的關(guān)系？老師歸納整理：任意一個(gè)平行四邊形都可以轉(zhuǎn)化成一個(gè)長方形，它的長、寬分別和原來的平行四邊形的底、高相等。它的面積和原來的平行四邊形的面積也相等。（4）引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)平行四邊形面積的計(jì)算公式。這個(gè)長方形的面積怎么求？（指名回答后，在長方形右面板書：長方形的面積=長×寬）那么，平行四邊形的面積怎么求？（指名回答后，在平行四邊形右面板書：平行四邊形的面積=底×高）（5）教學(xué)用字母表示平行四邊形的面積公式。板書：S=a×h，告知S和h的讀音。老師說明：在含有字母的式子里，字母和字母中心的乘號可以記作“．”，寫成ah，代表乘號的“．”也可以省略不寫，所以平行四邊形面積的計(jì)算公式可以寫成S=ah。（6）看教科書第65頁中相應(yīng)的內(nèi)容，并完成第65頁中心的“填空”。3．應(yīng)用總結(jié)出的面積公式計(jì)算平行四邊形的面積。（1）看教科書第66頁的例題，指名讀題后，引導(dǎo)同學(xué)想，依據(jù)什么列式？并提示同學(xué)注意得數(shù)保存整數(shù)。然后在練習(xí)本上列式計(jì)算，老師巡察。共同訂正，指名說出是依據(jù)什么列式的。（2）完成教科書第66頁“做一做”中的第1題和第2題。做完后共同訂正。（3）讓同學(xué)拿出本身準(zhǔn)備的平行四邊形，量一量它的底和高是多少厘米，再求出它的面積。三、鞏固練習(xí)做練習(xí)十六的第1題。四、小結(jié)這節(jié)課我們共同討論了什么？怎樣求平行四邊形的面積？平行四邊形的面積計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)出來的？五、作業(yè)練習(xí)十六，第2題和第3題。小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇五教學(xué)目標(biāo)：1、通過同學(xué)操作，引導(dǎo)同學(xué)推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式，并能運(yùn)用公式解答一些簡單的實(shí)際問題。2、在圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程中，通過讓同學(xué)察看“曲”與“直”的轉(zhuǎn)化，向同學(xué)滲透極限的思想。3、通過小組會(huì)議交流，培育同學(xué)的合作精神和創(chuàng)新意識。教學(xué)重點(diǎn)：推導(dǎo)出圓的面積公式及其應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：圓與轉(zhuǎn)化后的圖形的聯(lián)系。教具、學(xué)具：剪刀、圖片，圓片4等份……64等份的拼圖對比掛圖教學(xué)過程：一、以新引舊、導(dǎo)入新課1、以前我們學(xué)過哪些平面圖形的面積？2、長方形的面積怎樣計(jì)算？3、回憶一下平面四邊形的面積公式是怎樣推導(dǎo)的？4、小結(jié)：我們總是把新的圖形經(jīng)過剪、拼“轉(zhuǎn)化”成已經(jīng)學(xué)過的圖形來推導(dǎo)面積公式的。5、轉(zhuǎn)化后的圖形與原來的圖形面積相等嗎？6、（出示圖形）：這是什么圖形？圓和我們以前學(xué)過的平面圖形有什么不同？7、那些圓能不能轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的平面圖形呢？它的面積計(jì)算公式該怎樣推導(dǎo)呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六一、教學(xué)內(nèi)容：乘法調(diào)配律的應(yīng)用二、教學(xué)目的：1.引導(dǎo)同學(xué)能運(yùn)用乘法調(diào)配律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。2.培育同學(xué)依據(jù)實(shí)在情況，選擇算法的意識與本領(lǐng)，進(jìn)展思維的快捷性。3.使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)學(xué)問解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)過程：（一）、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備出示：口算：73+27、138×100、10064、64×1、8×9×125、（4+40）×25（二）、新授我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法調(diào)配律，今日連續(xù)討論怎樣應(yīng)用乘法調(diào)配律使計(jì)算簡便。出示102×（）同學(xué)任意填上一個(gè)兩位數(shù)。老師快速說出它的得數(shù)，而不用筆算。出示：計(jì)算102×43小組討論完成。同學(xué)可能顯現(xiàn)：（1）（100+2）×43、（2）102×（40+3）在對比的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)同學(xué)察看題目的特點(diǎn)，以及怎樣應(yīng)用乘法調(diào)配律，從而使同學(xué)明確：兩個(gè)數(shù)相乘，把其中一個(gè)比較接近整十、整百、整千的數(shù)與一個(gè)數(shù)的和，再應(yīng)用乘法調(diào)配律可以使計(jì)算簡便。練習(xí)：（1）計(jì)算102×24出示：9×37+9×63同學(xué)在練習(xí)本上獨(dú)立完成。（2）9×37+9×63=333+567=900（3）9×37+9×63=9×（37+63）=9×100=900找出不同的方法，進(jìn)行板演。引導(dǎo)同學(xué)對比兩種方法，重點(diǎn)理解、說明第二種方法。小結(jié)：這類題目的結(jié)構(gòu)形式的特點(diǎn)是算式的運(yùn)算符號一般是×、+、×的形式，也就是兩個(gè)積的和。在兩個(gè)乘法算式中，有一個(gè)相同的因數(shù)，也就是兩個(gè)數(shù)的和要乘那個(gè)數(shù)。另外兩個(gè)不同的因數(shù)，一般是兩個(gè)能湊成整十、整百、整千的數(shù)。練習(xí)：（80+8）×25、32×（200+3）、35×37+65×37、38×29+38討論：這個(gè)題目符合乘法調(diào)配律的結(jié)構(gòu)形式嗎？你能把它轉(zhuǎn)化成乘法調(diào)配律的形式嗎？怎樣應(yīng)用乘法調(diào)配律進(jìn)行簡算？訂正時(shí)，說明怎樣運(yùn)用運(yùn)算定律簡算的。引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)：我們運(yùn)用乘法調(diào)配律間算時(shí)，確定要認(rèn)真審題，察看算式的特點(diǎn)，有的不能直接簡算，只要將題型稍加更改，就能進(jìn)行簡算。（三）、鞏固練習(xí)1.師生對出題。我們運(yùn)用剛才學(xué)過的學(xué)問對出題，你出一個(gè)乘法算式，我出一個(gè)乘法算式，但這兩個(gè)算式合起來要能應(yīng)用乘法調(diào)配律簡算。2.依據(jù)乘法調(diào)配律把相等的算式用“=”連接起來。23×12+23×88、（35+45）×12、（11×25）×4、25×（4+40）討論：2、3題為什么不相等？要使等號兩邊的算式相等，符合乘法調(diào)配律的形式，應(yīng)當(dāng)怎么改？3.P38/5（四）、小結(jié)談收獲。（五）、作業(yè)：P38/6—8課后反思：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇七《搭配中的學(xué)問》：教學(xué)內(nèi)容：北師大版教材三班級數(shù)學(xué)上冊第2627頁的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問技能目標(biāo)：使同學(xué)通過察看、操作，學(xué)習(xí)有次序有條理地思考問題，探究規(guī)律。2、方法過程目標(biāo)：讓同學(xué)經(jīng)過探究中事物搭配規(guī)律和過程，體會(huì)解決問題策略的多樣化，體驗(yàn)有序，全面地思考問題的方法。3、情感態(tài)度目標(biāo)：讓同學(xué)在解決問題過程中，自動(dòng)與他人合作、交流、體驗(yàn)成功的樂趣，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜好。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)有序思考的方法。教學(xué)難點(diǎn)：探究并歸納出簡單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，會(huì)解決實(shí)際問題。一、情境導(dǎo)入，揭示課題。1、談話引入：今日有很多位老師來到了我們教室和大家一起上課，我想用握手的方式對他們表示歡迎，誰樂意幫老師想想方法，怎樣握手才能做到既不重復(fù)也不遺漏呢？2、揭示課題。師：下面我們就用這中有序的、不重復(fù)、不遺漏的思考方法來學(xué)習(xí)新課——“搭配中的學(xué)問”。二、自主探究，發(fā)覺規(guī)律。笑笑的生日1、穿衣搭配：一件T恤，一條牛仔褲，一條休閑褲，如何搭配出一套衣裳？有幾種搭配方法？2、早餐搭配：飲料：牛奶豆?jié){早點(diǎn)：面包油條飲料和早點(diǎn)各選一份，有幾種搭配方法？先本身想想，然后四人一小組交流。匯報(bào)。板書搭配方法，強(qiáng)調(diào)有序搭配。啟發(fā)說出不同的方法。3、去動(dòng)物園的路線同學(xué)獨(dú)立完成，師巡察。匯報(bào)，再次強(qiáng)調(diào)有序搭配，才能不重復(fù)、不遺漏。4、照相的搭配。5、找搭配的規(guī)律。6、師小結(jié)。三、鞏固練習(xí)1、石頭、剪子、布的。游戲。2、猜電話號碼。四、總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八教材分析學(xué)習(xí)內(nèi)容與任務(wù)說明1、學(xué)習(xí)內(nèi)容：①什么是平面圖形的周長與面積？比較周長和面積的區(qū)分。②用網(wǎng)絡(luò)圖形構(gòu)建平面圖形周長與面積推導(dǎo)公式體系圖，揭示學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系。③平面圖形周長與面積在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2、任務(wù)說明：通過平面圖形周長與面積的復(fù)習(xí)，使同學(xué)能應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)問，基本技能和方法解決生活中的實(shí)際問題，培育同學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的本領(lǐng)及自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。3、完成任務(wù)的過程:①各小組同學(xué)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)協(xié)作，共同完成任務(wù)。②組長巡察，組織本組同學(xué)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，匯總本組觀點(diǎn)。③老師巡回引導(dǎo)，答疑解惑，匯總本組的觀點(diǎn)。④老師依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)結(jié)果總結(jié)、評價(jià)、提升。學(xué)情分析從同學(xué)的年齡特征與身心進(jìn)展來看，本課的復(fù)習(xí)對象是即將畢業(yè)的六班級同學(xué)。雖然，這一階段同學(xué)的思維本領(lǐng)仍以實(shí)在形象思維為主，但抽象邏輯思維本領(lǐng)已獲得了確定的進(jìn)展。他們已具備了自動(dòng)學(xué)習(xí)，自主思考的本領(lǐng)。對于老師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們有自動(dòng)回憶，自動(dòng)復(fù)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。他們能對實(shí)在要求有序地進(jìn)行思考、討論，獲得豐富的學(xué)問再現(xiàn)。而且同學(xué)已具有確定的計(jì)算機(jī)操作本領(lǐng)，渴望與他人進(jìn)行網(wǎng)上交流和合作學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課程學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，是信息技術(shù)與學(xué)科整合的應(yīng)用，同學(xué)喜好很濃，但對信息的分析本領(lǐng)欠缺，基于以上思考，我擬接受情景教學(xué)法和自主學(xué)習(xí)法為主，利用情境、合作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮同學(xué)的自動(dòng)性，讓同學(xué)自動(dòng)探究、自動(dòng)發(fā)覺，自動(dòng)建構(gòu)學(xué)問意義，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)問目標(biāo)：①引導(dǎo)同學(xué)回憶、整理平面圖形的周長和面積的意義及計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，并能嫻熟運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。②引導(dǎo)同學(xué)探究學(xué)問間的相互聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，從而加深對學(xué)問的理解，并從中學(xué)習(xí)整理學(xué)問，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。2、本領(lǐng)目標(biāo)：①讓同學(xué)在設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁上瀏覽復(fù)習(xí)內(nèi)容，初步培育他們?nèi)〉眯畔ⅰ⒎治鲂畔?、比較信息的本領(lǐng)。②培育同學(xué)解決實(shí)際問題的本領(lǐng)，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：①從貼近同學(xué)實(shí)際的身