《思想政治教育學(xué)原理》

教學(xué)課件使用班級：2013級思政使用時間：2015——2016學(xué)年第二學(xué)期

第一章

緒論思想政治教育學(xué)是以思想政治教育為研究客體的綜合性應(yīng)用學(xué)科。第一節(jié)思想政治教育學(xué)的研究對象與學(xué)科體系一、思想政治教育概念分析㈠思想政治教育的概念的提出和形成1951年，第一次全國宣傳工作會議上提出“思想政治工作”概念——劉少奇1957年，《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》“思想政治教育”——毛澤東十一屆山中全會前：“政治思想工作”十一屆三中全會后，“思想政治工作”、“思想政治教育”3.思想政治工作思想政治工作事實(shí)上覆蓋了思想工作和政治工作，但并不包括它們的全部。思想政治工作就是政治工作中的思想性局部和思想工作中的政治性局部的疊加、融合。思想政治工作與思想政治教育的關(guān)系：①一般意義上，二者在概念上可以通用。②前者的含義較廣，后者的含義那么狹小一些。后者是思想政治工作的主要的或根本的內(nèi)容，受政治制約的思想教育，側(cè)重于理論方面的政治教育。③在實(shí)際工作中，工廠、農(nóng)村、機(jī)關(guān)等多使用“思想政治工作”這一用語；在學(xué)校主要使用“思想政治教育”。4.思想政治教育思想政治教育，是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德標(biāo)準(zhǔn)對其成員施加有目的、有方案、有組織的影響，并促使其自主的接受這種影響，從而形成符合一定社會、一定階級所需要的思想品德的社會實(shí)踐活動。有廣義和狹義之分二、思想政治教育研究對象

1.思想政治教育的對象是人。從根本上來說，思想政治教育學(xué)就是研究如何做人的工作的學(xué)問。但不能因此說思想政治教育學(xué)的研究對象是人。因為思想政治教育學(xué)只是研究人的社會屬性的其中的重要方面，即人的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德品質(zhì)的形成、變化和開展。思想政治教育學(xué)研究領(lǐng)域的特殊矛盾：一定社會開展的要求同人們實(shí)際的思想品德水準(zhǔn)之間的矛盾。為什么？〔1〕這個矛盾是思想政治教育存在的內(nèi)在根據(jù)?！?〕這個矛盾貫穿于思想政治教育的始終，推動著它的開展。它是思想政治教育的起點(diǎn)和動力?！?〕這個矛盾還制約著思想政治教育領(lǐng)域的其他矛盾。如教育者和社會開展的客觀要求的矛盾、教育著與受教育者之間的矛盾、社會開展的客觀要求和社會環(huán)境之間的矛盾，等等。這些矛盾都可以看做是上述特殊矛盾的具體表現(xiàn)。3.研究對象人的思想品德形成和開展的規(guī)律以及對人們進(jìn)行思想政治教育的規(guī)律思想政治教育≠思想政治教育學(xué)前者是一項社會實(shí)踐活動。以人為作用對象，目的是幫助人們形成符合社會要求的思想品德。主要解決“做什么”和”怎樣做”后者是一門科學(xué)。以思想政治教育實(shí)踐活動為研究客體，目的是揭示思想政治教育規(guī)律。主要解決思想政治教育“是什么”和“為什么”三、思想政治教育學(xué)的根本范疇目前思想政治教育學(xué)的范疇并沒有統(tǒng)一的說法。因?qū)W者的各自研究角度不同而不同。概括起來有五個方面：起點(diǎn)范疇是思想和行為；中心范疇是教育主體和教育客體；中介范疇包括疏通和引導(dǎo)、言教和身教、物質(zhì)鼓勵和精神鼓勵、教育與管理；結(jié)果范疇是內(nèi)化和外化；終點(diǎn)范疇是個人與社會。根本范疇有五個：1.個人與社會個人與社會是揭示人的本質(zhì)和思想政治教育本質(zhì)的重要范疇。個人是歷史的具有社會性的個體；社會那么是以共同的物質(zhì)生產(chǎn)活動為根底而相互聯(lián)系和運(yùn)動開展的人類共同體。這一對范疇規(guī)定著思想政治教育的任務(wù)。2.思想與行為思想與行為就是揭示人的思想活動和行為表現(xiàn)相互關(guān)系的范疇。思想政治教育學(xué)研究的思想是指制約人的行為的各種精神因素的總和；行為那么是在思想支配下所產(chǎn)生的言論、活動等外在表現(xiàn)。思想轉(zhuǎn)化為行為的條件外部條件：社會風(fēng)氣、社會習(xí)俗、社會輿論、后效影響內(nèi)部條件：動機(jī)、態(tài)度3.內(nèi)化與外化二者是揭示人的思想行為變化開展過程及其規(guī)律的重要范疇。內(nèi)化是指人們在思想政治教育過程中，將社會開展要求的思想、觀念、標(biāo)準(zhǔn)納入自己的態(tài)度體系，成為自己意識體系有機(jī)組成局部的過程。外化是指將個體品德意識轉(zhuǎn)化為行為表現(xiàn)和行為習(xí)慣的過程。二者關(guān)系：內(nèi)化中有外化，外化中又有內(nèi)化。內(nèi)化是外化的根底和前提，外化是內(nèi)化的外顯和表現(xiàn)。4.教育主體與教育客體兩者的雙向互動過程就構(gòu)成思想政治教育過程。二者是反映教育者和受教育者相互關(guān)系及其互動規(guī)律的根本范疇。在具體的教育過程中，教育者是主體，處于主導(dǎo)地位；受教育者是教育對象，是客體。同時教育主體與教育客體的界限是相對的。5.教育與管理教育主要靠說服教育，啟發(fā)人們自覺性。管理是組織運(yùn)用經(jīng)濟(jì)、行政、法律、法規(guī)等手段標(biāo)準(zhǔn)人們的行為，以維護(hù)正常的工作和生活秩序的實(shí)踐活動，它主要靠標(biāo)準(zhǔn)約束，帶有強(qiáng)制性。二者關(guān)系：管理和思想政治教育是兩種不同的活動，兩者性質(zhì)不同，功能有異，但又密切聯(lián)系。在實(shí)際工作中兩者相互滲透，互為根底，互相促進(jìn)，相輔相成。四、思想政治教育學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)1.階級性。在階級社會里，各個階級的思想政治教育理論都反映了本階級的根本利益和要求，具有明顯的階級性特征。與一般的社會科學(xué)相比，思想政治教育學(xué)具有明顯的無產(chǎn)階級黨性。思想政治教育學(xué)的階級性與真理性是高度統(tǒng)一、完全一致的。研究對象、指導(dǎo)思想、無產(chǎn)階級的先進(jìn)性和大公無私。2.實(shí)踐性思想政治教育是一門應(yīng)用型科學(xué)，具有強(qiáng)烈的實(shí)踐性特征。第一，思想政治教育學(xué)建立在長期的思想政治教育實(shí)踐經(jīng)驗根底之上的。第二，思想政治教育學(xué)對思想政治教育實(shí)踐具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義3.綜合性這首先表現(xiàn)為它在探討人的思想品德形成和開展規(guī)律時，在研究思想政治教育領(lǐng)域的現(xiàn)象和問題時，總是對于其相關(guān)的各種社會因素、心理因素乃至一些自然環(huán)境因素作多變量的綜合考察。其次，思想政治教育學(xué)是運(yùn)用多學(xué)科知識研究本領(lǐng)域問題所形成的一門應(yīng)用性學(xué)科。五、思想政治教育學(xué)的理論體系它主要有三大局部組成：1.思想政治教育學(xué)根本理論它表現(xiàn)為思想政治教育學(xué)特有的一系列根本概念和根本原理。2.思想政治教育史它是關(guān)于思想政治教育起源和開展的歷史的理論。3.思想政治教育學(xué)的分支學(xué)科第二節(jié)思想政治教育學(xué)的

形成與開展一、學(xué)科建設(shè)進(jìn)程1.初步探索時期(1978--1984)1978年，葉劍英在全軍政治工作會議的講話中指出，毛主席關(guān)于革命軍隊政治工作的學(xué)說是無產(chǎn)階級軍事科學(xué)的一個重要組成局部。這明確地將有關(guān)政治工作的學(xué)說看作一門學(xué)科。1980年5月，第一機(jī)械工業(yè)部和全國機(jī)械工會聯(lián)合召開了思想政治工作座談會。提出了思想政治工作科學(xué)化的新命題及其研究設(shè)想。1981年，《論思想政治工作科學(xué)化》論文集出版1983年《思想政治工作概論》專著出版，張蔚萍等。開始系統(tǒng)化標(biāo)準(zhǔn)化1983年7月中共中央批轉(zhuǎn)的《國營企業(yè)職工思想政治工作綱要〔試行〕》。提出“增設(shè)政治工作專業(yè)”，“在全國形成一個初級、中級和高級的政治工作干部的教育訓(xùn)練體系”。1983年教育部暑期政工專業(yè)論證會確定學(xué)科名為“思想政治教育學(xué)”，專業(yè)名稱為“思想政治教育”，初步議定了專業(yè)課程設(shè)置，并決定1984年開始招生。2.系統(tǒng)建設(shè)時期〔1984--1999〕1984年有12所高校思想政治教育專業(yè)開始招生。它標(biāo)志著思想政治教育學(xué)作為一門學(xué)科正式形成。1984年起，思想政治教育學(xué)走上了學(xué)科建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)化開展階段。成就主要表現(xiàn)為：一是學(xué)科專業(yè)體系逐漸形成，教學(xué)和研究隊伍逐漸擴(kuò)大；二是思想政治教育學(xué)研究成果豐碩；三是思想政治教育理論研究的領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，論題不斷深化。3.全面建設(shè)時期〔1999至今〕1999年9月，中共中央頒發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育工作的假設(shè)干意見》，這是黨中央有關(guān)全國思想政治工作的第一個文件。2004年8月，《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》頒發(fā)，這一文件成為新世紀(jì)大學(xué)生思想政治教育的綱領(lǐng)性文件。2005年12月，國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部將思想政治教育確定為馬克思主義理論一級學(xué)科下所屬的5個二級學(xué)科之一，從根本上解決了思想政治教育學(xué)科定位問題，標(biāo)志著思想政治教育學(xué)科建設(shè)進(jìn)入了新階段二、學(xué)科建設(shè)經(jīng)驗

1.堅持馬克思主義理論指導(dǎo)與博彩眾長相結(jié)合2.堅持思想解放和學(xué)術(shù)民主的原那么3.加強(qiáng)思想政治教育學(xué)根底理論研究4.緊密結(jié)合思想政治教育實(shí)踐進(jìn)行理論研究5.加強(qiáng)思想政治教育研究隊伍的建設(shè)三、思想政治教育學(xué)的未來走向〔一〕理論體系走向成熟隨著思想政治教育實(shí)踐和思想政治教育學(xué)理論研究的不斷深入思想政治教育學(xué)將有突飛猛進(jìn)地開展，進(jìn)而構(gòu)建起成熟的、科學(xué)的思想政治教育學(xué)理論體系?！捕逞芯炕顒影倩R放研究隊伍專業(yè)化程度提高，實(shí)踐研究隊伍不斷壯大，其結(jié)果必然是思想政治教育走向科學(xué)化和現(xiàn)代化。〔三〕研究方式立體多維單一平面的研究雖然重要，但更多地采用先進(jìn)研究手段和研究方法，使思想政治教育學(xué)研究不斷向深度和廣度拓展。〔四〕應(yīng)用性研究日趨加強(qiáng)尤其是思想政治教育新渠道、新載體、新方法的研究，將被提到思想政治教育學(xué)研究特殊重要的位置?！参濉忱碚撗芯窟M(jìn)一步系統(tǒng)化在把思想政治教育作為一個系統(tǒng)工程進(jìn)行研究的同時，又把思想政治教育分為假設(shè)干子系統(tǒng)進(jìn)行分門別類的研究?！擦抽_始形成學(xué)科群如思想政治教育根底理論、思想政治教育史學(xué)理論、思想政治教育應(yīng)用理論、思想政治教育分支學(xué)科理論、思想政治教育交叉學(xué)科理論等。第三節(jié)思想政治教育學(xué)的

研究意義和研究方法一、思想政治教育學(xué)的研究意義有利于加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育，促進(jìn)思想政治教育科學(xué)化。有助于促進(jìn)全面深化改革，促進(jìn)社會主義市場經(jīng)濟(jì)與和諧社會建設(shè)順利進(jìn)行。有助于提高人們的思想道德素質(zhì)，更好地開展思想政治教育。二、思想政治教育學(xué)的研究方法1.文獻(xiàn)法文獻(xiàn)法是從各種文獻(xiàn)〔包括報刊、圖書、文件、檔案、報表、報告以及各種音像材料等〕中收集研究者所需要的資料的方法。2.觀察法觀察法是研究者帶著明確的目的，用自己的感官和輔助工具去系統(tǒng)地、直接地了解研究對象，收集第一手感性材料的方法。它可以分為參與觀察和非參與觀察。3.實(shí)驗法實(shí)驗法是指在一定條件下，按照設(shè)計程序?qū)ρ芯繉ο蟮幕顒蛹右杂^察、記錄、分析而直接獲取資料，以作出研究結(jié)論的方法。它可以分為標(biāo)準(zhǔn)試驗和自然實(shí)驗。4.社會調(diào)查法它包括社會調(diào)查的方式和具體方法。調(diào)查方式主要有普遍調(diào)查、典型調(diào)查、個案調(diào)查和抽樣調(diào)查。方法包括訪談法和問卷法。注意將定性研究和定量研究結(jié)合起來。5.總結(jié)經(jīng)驗法總結(jié)思想政治教育的經(jīng)驗，既要總結(jié)歷史經(jīng)驗，又要注意研究社會主義現(xiàn)代化建設(shè)時期的新情況、新問題。要實(shí)事求是，尊重客觀事實(shí)。第二章思想政治教育學(xué)的理論根底和知識借鑒第一節(jié)馬克思主義是思想政治教育學(xué)的理論根底堅持用馬克思主義來指導(dǎo)思想政治教育學(xué)科建設(shè)，包含著兩方面的意思：一方面，要始終堅持馬克思主義的整體性，用完整準(zhǔn)確的馬克思主義指導(dǎo)思想政治教育學(xué)研究；另一方面，要始終堅持用開展中的馬克思主義特別是中國特色社會主義理論體系指導(dǎo)思想政治教育的學(xué)科建設(shè)。一、用完整準(zhǔn)確的馬克思主義指導(dǎo)學(xué)科建設(shè)馬克思主義是一個十分完整而嚴(yán)密的理論體系。思想政治教育學(xué)以馬克思主義為指導(dǎo)，必須遵循這一理論的完整性和系統(tǒng)性。防止和克服過去出現(xiàn)過的教條主義、實(shí)用主義等不良傾向。

理解馬克思主義的整體性，必須首先答復(fù)“什么是馬克思主義，怎樣堅持馬克思主義”，即我們應(yīng)該“堅持什么樣的馬克思主義，如何堅持馬克思主義”這個首要的根本的理論問題。1.堅持完整準(zhǔn)確的馬克思主義⑴要堅持馬克思主義的本質(zhì)規(guī)定性馬克思主義的本質(zhì)規(guī)定性直接表達(dá)了馬克思主義的性質(zhì)、實(shí)質(zhì)。堅持馬克思主義，最根本的就是要堅持馬克思主義的本質(zhì)規(guī)定性。馬克思主義的本質(zhì)規(guī)定性一是辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論；最根本的理論特征二是科學(xué)社會主義和共產(chǎn)主義社會理想；最崇高的社會理想三是為無產(chǎn)階級和廣闊人民群眾謀利益；最鮮明的政治立場四是實(shí)事求是的思想路線。最重要的理論品質(zhì)一脈相承的“脈”⑵要堅持馬克思主義的根本原理馬克思主義的根本原理，是馬克思主義科學(xué)理論體系中的根本內(nèi)容，是馬克思主義本質(zhì)規(guī)定性的生動的表達(dá)。內(nèi)容包括：一是馬克思主義哲學(xué)揭示的根本原理。二是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)揭示的根本原理。三是科學(xué)社會主義揭示的根本原理。⑶要堅持馬克思主義的根本特征馬克思主義的根本特征是馬克思主義的本質(zhì)規(guī)定性和根本原理的外在表現(xiàn)，是馬克思主義與其他思想系統(tǒng)根本區(qū)別的標(biāo)志。馬克思主義的根本特征是分層次的。第一層次是列寧所說的階級性、實(shí)踐性、科學(xué)性，這是馬克思主義最根本的特征。第二層次是開放性、動態(tài)性、創(chuàng)新性，這是第一層次特征的必然要求和具體的表達(dá)。2.如何堅持以完整準(zhǔn)確的馬克思主義為指導(dǎo)？第一，必須完整、準(zhǔn)確把握馬克思主義理論的科學(xué)體系。包括開展史、根本原理只有把握馬克思主義的科學(xué)體系，才能真正領(lǐng)會其立場、觀點(diǎn)、方法。用科學(xué)的態(tài)度對待馬克思主義。反對任何對馬克思主義的割裂、肢解、歪曲、斷章取義、望文生義、以偏概全、庸俗化以及實(shí)用主義的態(tài)度。第二，必須堅持和穩(wěn)固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，勇敢的回應(yīng)各種挑戰(zhàn)和攻擊，旗幟鮮明的地保衛(wèi)馬克思主義。如對國際國內(nèi)新形勢下出現(xiàn)的“馬克思主義過時論”、“社會主義破產(chǎn)論”、“社會主義失敗論”、“意識形態(tài)論”等。再如，面對國內(nèi)經(jīng)濟(jì)組織多樣化、擇業(yè)形式多樣化、就業(yè)崗位多樣化、經(jīng)濟(jì)利益多樣化等給人們帶來的種種困境，我們應(yīng)加強(qiáng)馬克思主義理論教育。第三，必須堅決不移地推進(jìn)馬克思主義中國化時代化群眾化。用馬克思主義中國化的最新成果來解決中國重大的實(shí)際問題，把中國特色社會主義事業(yè)不斷向前推進(jìn)，才能真正堅持馬克思主義。第四，必須不斷豐富開展馬克思主義。堅持馬克思主義和開展馬克思主義是辯證統(tǒng)一的。五、社會主義意識灌輸理論灌輸理論是指無產(chǎn)階級政黨必須反對自發(fā)論，堅持把科學(xué)社會主義思想灌注和輸送到無產(chǎn)階級和人民群眾中去，提高其政治意識和階級覺悟的學(xué)說。它是著重從思想上建黨、確立思想政治教育地位、作用、方針、原那么、任務(wù)、內(nèi)容的直接理論依據(jù)。今天，國際國內(nèi)條件發(fā)生了巨大的變化。但是，社會主義思想必須灌輸?shù)睦碚?、原那么非但沒有過時，而且對灌輸?shù)囊蟾吡?，灌輸?shù)臈l件也比革命年代好多了。第三章思想政治教育的地位和功能必須從我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)戰(zhàn)略全局的高度，科學(xué)認(rèn)識思想政治教育的本質(zhì)，正確把握思想政治教育的地位，充分發(fā)揮思想政治教育的功能。第一節(jié)思想政治教育的本質(zhì)一、意識形態(tài)的灌輸與教化在階級社會中，意識形態(tài)具有明顯的階級性，統(tǒng)治階級的意識形態(tài)在社會中占據(jù)主導(dǎo)地位。是主導(dǎo)意識形態(tài)。思想政治教育是傳遞主導(dǎo)意識形態(tài)的最主要形式。傳遞主導(dǎo)意識形態(tài)是思想政治教育的主要任務(wù)?！肮と吮緛硪膊豢赡苡猩鐣裰髦髁x的意識。這種意識只能從外面灌輸進(jìn)去，各國的歷史都證明：工人階級單靠自己本身的力量，只能形成工聯(lián)主義的意識?！薄袑幎?、通過提高人的思想道德素質(zhì)為社會全面進(jìn)步效勞提高人的思想道德素質(zhì)、促進(jìn)人的全面開展，是思想政治教育本質(zhì)表達(dá)和活動目的。第二節(jié)思想政治教育的地位中國革命和建設(shè)的歷史經(jīng)驗證明，思想政治教育所擺的位置恰當(dāng)，它就能促進(jìn)革命戰(zhàn)爭或經(jīng)濟(jì)建設(shè)的順利進(jìn)行；反之，就會給革命和建設(shè)事業(yè)造成損失?？梢?，要做好思想政治工作，首先必須對它的戰(zhàn)略地位有一個科學(xué)的認(rèn)識。一、馬克思主義理論教育的根本途徑馬克思主義共和中國化的馬克思主義，為中國特色社會主義提供了理論指導(dǎo)。必須對廣闊人民群眾進(jìn)行馬克思主義的的理論教育。只有如此，馬克思主義共和中國化的馬克思主義才能被廣闊人民群眾所掌握，才能變成改造世界的物質(zhì)力量，才具有現(xiàn)實(shí)意義。二、完成建設(shè)中國特色社會主義

各項任務(wù)的中心環(huán)節(jié)“黨的思想政治工作，是經(jīng)濟(jì)工作和其他一切工作的生命線，是團(tuán)結(jié)全黨全國各族人民實(shí)現(xiàn)黨和國家各項任務(wù)的中心環(huán)節(jié)，是我們黨和社會主義國家的重要政治優(yōu)勢?！薄瓭擅瘛爸行沫h(huán)節(jié)”是對新時期思想政治教育戰(zhàn)略地位的高度概括。思想政治教育可以通過直接作用于人的思想道德素質(zhì)，通過提高人的積極性、主動性、創(chuàng)造性，使人們更好地效勞于中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)，保證開展方向，提高工作效能。三、社會主義精神文明建設(shè)的

根底工程以馬克思主義為指導(dǎo)的社會主義精神文明建設(shè)是社會主義社會的重要特征，是社會主義制度優(yōu)越性的重要表達(dá)，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要目標(biāo)和重要保證。思想政治教育是“精神文明建設(shè)一項根底性工作和搞好兩個文明建設(shè)的根本保證?！薄吨泄仓醒腙P(guān)于加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)假設(shè)干重要問題的決議》第三節(jié)思想政治教育的功能思想政治教育的地位和作用是一個問題的兩方面，它們既有區(qū)別又有緊密相聯(lián)，不可分割。把思想政治教育放在適當(dāng)?shù)牡匚?，是思想政治教育發(fā)揮作用的前提條件。在充分認(rèn)識思想政治教育重要地位根底上，還應(yīng)全面了解思想政治教育的功能。一、思想政治教育功能的特點(diǎn)及分類1.什么是思想政治教育的功能？思想政治教育的功能是指思想政治教育對教育對象和社會生活所能發(fā)揮的積極的有利的作用和影響。2.思想政治教育功能的特點(diǎn)第一，客觀性由思想政治教育實(shí)踐活動的客觀性決定，人們只能影響這種功能發(fā)揮的水平和程度，但不能無視和消滅它；思想政治教育功能的發(fā)揮會受到一定的環(huán)境因素和物質(zhì)設(shè)施等客觀條件的制約。第二，多面性思想政治教育功能不是單一的，而是多方面的，這是由思想政治教育對象的復(fù)雜性、教育內(nèi)容和教育方法的多樣性決定的。第三，開展性思想政治教育功能會隨著社會生活的變化和思想政治教育的開展而不斷發(fā)生變化。強(qiáng)化或弱化某些已有功能；創(chuàng)立新的功能：如“生態(tài)功能”開展性是思想政治教育生命力保持旺盛之所在。第四，長期性思想政治教育的功能的發(fā)揮是通過提高人們的思想覺悟來表達(dá)的，而人們思想覺悟的提高，不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，特別是科學(xué)的世界觀、人生觀的樹立，要經(jīng)過長時間的努力才能完成。3.思想政治教育功能的分類思想政治教育的功能由個體性功能和社會性功能兩局部組成。所謂個體性功能，是指思想政治教育對教育對象個體產(chǎn)生的客觀影響。表現(xiàn)為個體生存功能、個體開展功能和個體享用功能。個體性功能是思想政治教育活動直接目的的表現(xiàn)，可以看作思想政治教育的本體功能。社會性功能是指思想政治教育對社會開展所能發(fā)揮的積極性作用。具體地說，就是指思想政治教育對社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生態(tài)環(huán)境等發(fā)生的作用，表現(xiàn)為政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能和生態(tài)功能等。個體性功能是社會性功能的根底，社會性功能是衡量個體性功能的重要尺度。二、思想政治教育的個體性功能1.思想政治教育的個體生存功能⑴思想政治教育的個體生存功能的含義是指思想政治教育在引導(dǎo)人類個體遵循客觀規(guī)律，服從生存原那么以便求得更好的生存狀態(tài)的過程中所發(fā)揮的作用。⑵主要表現(xiàn)①思想政治教育尊重和理解人的物質(zhì)追求，通過促進(jìn)物質(zhì)文明的極大開展，不斷改善人的生活條件，提高人的生活質(zhì)量，最大限度地滿足人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)生活需要。但不能僅僅停留在對人的物質(zhì)需求的尊重上，而是應(yīng)引導(dǎo)人們實(shí)現(xiàn)從功利物欲到精神境界的升華。②思想政治教育在人的意識世界的建構(gòu)中承擔(dān)著重要的職責(zé)，發(fā)揮著重要的作用。首先，思想政治教育有助于人的物質(zhì)生活的順利進(jìn)行。教給人生存應(yīng)有標(biāo)準(zhǔn)、觀念、原那么其次，思想政治教育是人的精神生活的一種方式。思想政治教育可以作為人的生存和開展中的一種溝通方式。2.思想政治教育的個體開展功能⑴思想政治教育的個體開展功能的含義是指思想政治教育對塑造人的品德、促進(jìn)人的開展所起的積極作用。⑵主要表達(dá)第一，引導(dǎo)政治方向就是運(yùn)用啟發(fā)、發(fā)動、教育等方式，把人們的思想和行為引導(dǎo)到符合社會開展要求的正確方向上來。促使人們保持堅決正確的政治方向。如何引導(dǎo)？目標(biāo)導(dǎo)向政策導(dǎo)向輿論導(dǎo)向：贊賞、鼓勵、批評、監(jiān)督第二，約束標(biāo)準(zhǔn)行為就是指通過思想政治教育，幫助人們理解并認(rèn)同社會標(biāo)準(zhǔn)，使人們的行為符合一定的社會標(biāo)準(zhǔn)。第三，激發(fā)精神動力思想政治教育的鼓勵功能表達(dá)為運(yùn)用多種手段，充分調(diào)動人們的積極性、主動性和創(chuàng)造性，為人們努力參加社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提高強(qiáng)大的精神動力。積極性是指人的一種自覺的、能動的心理狀態(tài)，是人在行為活動過程中顯示出來的主動自覺、認(rèn)真負(fù)責(zé)、勇敢頑強(qiáng)的進(jìn)取精神。人的積極性來源于人的需要、動機(jī)。鼓勵包括物質(zhì)鼓勵和精神鼓勵。思想政治教育要堅持物質(zhì)利益原那么。思想政治教育鼓勵人的主要手段和方法：民主鼓勵參與決策、管理、監(jiān)督典范鼓勵先進(jìn)典型示范情感謝勵關(guān)心、理解、尊重、信任獎懲鼓勵獎勵或懲罰的方式進(jìn)行強(qiáng)化第四，塑造個體人格思想政治教育的重要功能就在于塑造個體健全的品格，使社會成員形成崇高的精神境界和健康的心理品質(zhì)，以滿足不斷開展的社會需要。思想政治教育是個性開展的極其重要的手段和途徑。表現(xiàn)在：引導(dǎo)人們認(rèn)識自我的主體地位、歷史使命和社會責(zé)任；提高使命感和責(zé)任意識、樹立遠(yuǎn)大理想；幫助人們正確認(rèn)識社會、人生和自我，提高適應(yīng)和改變環(huán)境能力；幫助人們擺脫傳統(tǒng)文化中依附性、保守性、被動性的束縛，積極參與，主動創(chuàng)造。3.思想政治教育的個體享用功能所謂思想政治教育的個體享用功能，是指通過思想政治教育能使每個個體實(shí)現(xiàn)某種需要和愿望，并從中體驗滿足、快樂和幸福，從而獲得精神上的享受。如何表達(dá)？思想政治教育通過開展和完善人的思想道德品質(zhì)，從一個方面滿足人的精神需要。思想政治教育有助于受教育者逐漸形成高尚的人生意境，處于這種意境之中，人們就可以以一種審美心態(tài)去瞰視人生，從中獲得審美愉悅。開展和完善個體的德性，能使他們體認(rèn)和享用世界上一切美好事物。一個人如果沒有一顆經(jīng)教育培養(yǎng)而開展完善的道德心靈，他也就無法去體驗人世間存在的一切善良和美好。三、思想政治教育的社會性功能1.思想政治教育的政治功能⑴含義思想政治教育的政治功能是指思想政治教育通過培養(yǎng)具備特定思想政治素質(zhì)的受教育者以推動政治開展的作用。⑵地位：它在思想政治教育的諸種社會性功能中，居于首要地位，起著主導(dǎo)作用。⑶思想政治教育政治功能的主要表現(xiàn)第一，傳導(dǎo)主導(dǎo)意識形態(tài)，調(diào)節(jié)社會精神生產(chǎn)。具體來講，就是要以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人，支持和倡導(dǎo)先進(jìn)而健康的精神產(chǎn)品。同時，還要揭露和批評與馬克思主義意識形態(tài)相對立的思想，限制和取締不健康的精神上車精神產(chǎn)品。第二，傳播主導(dǎo)政治意識，引導(dǎo)人們的政治行為思想政治教育通過傳播占統(tǒng)治地位的政治思想、道德觀念和法律標(biāo)準(zhǔn)，有助于培養(yǎng)人們堅決正確的政治方向，提高人們的政治判斷力、鑒別力和選擇力，開展其政治參與的意識，形成較高的政治素養(yǎng)，從而更好地參與政治生活，形成和諧的政治關(guān)系。思考：今天中國的主導(dǎo)政治意識是什么？第三，溝通社會信息，確保社會的有機(jī)聯(lián)系，促進(jìn)社會政治的穩(wěn)定和開展。思想政治教育一方面要宣傳社會主義意識形態(tài)和黨的路線、方針、政策，并促使人們將社會意識形態(tài)內(nèi)化，認(rèn)同并貫徹執(zhí)行黨的路線、方針和政策；另一方面還要傾聽群眾的呼聲，積極反響來自群眾的意見和建議，使之成為領(lǐng)導(dǎo)政治決策的依據(jù)。思想政治教育對社會生活進(jìn)行調(diào)節(jié)的主要途徑心理調(diào)適：解決思想問題、增進(jìn)心理健康、營造良好的心理環(huán)境人際關(guān)系調(diào)適：化解矛盾、緩解沖突、促進(jìn)和諧、營造良好的人際關(guān)系環(huán)境情緒調(diào)控：化解矛盾、穩(wěn)定情緒、疏通思想、宣泄情緒、轉(zhuǎn)移和升華情緒，減少不安定因素利益調(diào)適：關(guān)心人民疾苦、教育群眾樹立正確的利益觀、引導(dǎo)人們理性追求利益3.思想政治教育的文化功能思想政治教育的文化功能指的是它對社會文化結(jié)構(gòu)及其組成局部的影響。從文化的運(yùn)行過程來看，思想政治教育的文化功能包括文化傳播功能、文化選擇功能、文化創(chuàng)造功能等?！?〕思想政治教育的文化傳播功能思想政治教育是政治文化、倫理文化的傳播過程，其目的是要實(shí)現(xiàn)個體的政治、道德社會化?！?〕思想政治教育的文化選擇功能思想政治教育對文化的傳播，并不是對原有文化的原本照搬，而是一種選擇的過程，它包含了對文化的擷取與吸收、排斥與舍棄。。

首先，思想政治教育者必須樹立正確的文化觀，提高文化選擇的自覺性；其次，要加強(qiáng)對中華民族傳統(tǒng)文化的價值吸收和批判改造，加強(qiáng)對西方文化的合理借鑒和批判改造，即積極主動及時地對各種文化進(jìn)行科學(xué)分析、鑒別、篩選、利用；再次，要加強(qiáng)對人們進(jìn)行文化選擇的引導(dǎo)，讓人們學(xué)會在文化交流和沖突中正確進(jìn)行文化選擇和合理吸收。如何發(fā)揮思想政治教育的文化選擇功能？〔3〕思想政治教育的文化創(chuàng)造功能思想政治教育的文化創(chuàng)造功能主要就是通過培養(yǎng)具有創(chuàng)造性精神和創(chuàng)造能力的人才來實(shí)現(xiàn)的。思想政治教育在傳播政治文化、倫理文化的過程中，不是一個機(jī)械的“傳聲筒”，而是不斷地對其進(jìn)行整理、組合，并以最恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行傳遞，這一過程實(shí)際上也是文化的創(chuàng)造過程。4.思想政治教育的生態(tài)功能是指通過思想政治教育幫助受教育者形成生態(tài)意識和生態(tài)價值觀念，并以此指導(dǎo)自身行為，從而推動生態(tài)文明建設(shè)的獨(dú)特作用。具體表現(xiàn)：第一，幫助受教育者形成生態(tài)意識；第二，引導(dǎo)受教育者遵守生態(tài)法規(guī)，調(diào)控生態(tài)行為；生態(tài)法律意識、生態(tài)紅線觀念第三，引導(dǎo)生態(tài)思潮、創(chuàng)新生態(tài)文化；價值觀角度第四，鼓勵綠色消費(fèi)，提倡低碳生活方式。四.思想政治教育功能淡化的原因〔一〕漠視思想工作〔二〕泛政治化〔無視經(jīng)濟(jì)價值、人才培養(yǎng)價值〕〔三〕思想政治工作者素質(zhì)較低〔四〕理論脫離實(shí)際〔五〕教育者心口不一第四章

思想政治教育目的和任務(wù)

思想政治教育目的和任務(wù)反映了思想政治教育的本質(zhì)和方向，規(guī)定了思想政治教育的根本內(nèi)容，影響著思想政治教育的載體和方法的運(yùn)用，是思想政治教育理論和實(shí)踐的一個重要問題。明確思想政治教育目的和任務(wù)，是順利開展思想政治教育并取得實(shí)效的根本前提。第一節(jié)思想政治教育的目的思想政治教育的目的，是指通過思想政治教育活動，在受教育者的思想和行為方面所期望到達(dá)的結(jié)果。換句話說，是教育者依據(jù)社會開展的要求、受教育者精神世界開展的需求對受教育者思想品德方面的質(zhì)量的一種期望和規(guī)定。思想政治教育目的是開展各項思想政治教育活動的依據(jù)和動力?！驳匚弧骋?、思想政治教育的目的體系

思想政治教育目的不是單一的，而是集合的，是一個目的體系。從不同的角度可以作不同的分類：作用范圍、教育對象、時限、抽象與具體、地位本書對思想政治教育的根本目的和具體目的作一簡要討論。1.我國思想政治教育的根本目的是提高人們的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)人的自由全面開展，鼓勵人們?yōu)榻ㄔO(shè)中國特色的社會主義，最終實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗。概念理解包含相互聯(lián)系的兩個方面：第一，是提高人們的思想道德素質(zhì)。是提升人的精神品質(zhì)的社會實(shí)踐活動內(nèi)在目的；使人們具備崇高的理想﹑優(yōu)良的品德﹑強(qiáng)烈的事業(yè)心﹑責(zé)任感﹑堅強(qiáng)的毅力﹑嚴(yán)格的紀(jì)律等。較高的思想道德素質(zhì)是人們其他方面開展的保證。第二，促進(jìn)人的自由全面開展。人的自由全面開展既是共產(chǎn)主義的理想目標(biāo)，也是社會主義的本質(zhì)要求。人的自由全面開展是思想政治教育的終極目的。只有促進(jìn)人的自由全面開展，才能使人們積極投身于中國特色社會主義建設(shè)中，也才能為共產(chǎn)主義的實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備更充分的條件。上述兩方面內(nèi)在地構(gòu)成了思想政治教育的目的，它是思想政治教育的最高目的、終極目的，是思想政治教育的靈魂，是長久起作用的目標(biāo)，它是團(tuán)結(jié)和發(fā)動全體思想政治教育者及其受教育者共同奮斗的旗幟，規(guī)定思想政治教育活動的方向。2.我國思想政治教育的具體目的具體目的是根本目的的具體化。其作用在于把思想政治教育任務(wù)落實(shí)到思想政治教育機(jī)構(gòu)或教育者個人身上，故又可稱之為操作目標(biāo)。思想政治教育活動的大局部內(nèi)容都是相關(guān)的機(jī)構(gòu)或教育者完成操作目標(biāo)，因而具體目的對于思想政治教育來講很重要。思想政治教育具體目的的特性多元性首先是與思想政治教育對象的多層次性相適應(yīng)。其次是與黨在不同領(lǐng)域不同部門的具體目標(biāo)相適應(yīng)。

歷史性思想政治教育的具體目的隨著時代的變化而變化。在歷史條件發(fā)生變化后，應(yīng)該適時的提出新的具體的目的，引導(dǎo)教育對象與時俱進(jìn)，向思想政治教育的根本目的前進(jìn)。

小結(jié)思想政治教育的根本目的，按層次與階段可以分為無數(shù)個具體目的。思想政治教育的根本目的和具體目的是一個相互聯(lián)系、相輔相成的有機(jī)統(tǒng)一體。在實(shí)際工作中，我們必須將思想政治教育的根本目的和具體目的統(tǒng)一起來。

二、確立思想政治教育目的的主要依據(jù)在思想政治教育的活動中，目的確實(shí)定是受到許多因素的影響，一個目的的形成往往是多個因素作用的結(jié)果。這就要求我們要抓住與主要因素，恰當(dāng)確實(shí)定思想政治教育目的。1.社會開展的客觀要求及其開展水平思想政治教育要為社會的開展和進(jìn)步效勞，其目的就必須反映社會開展的客觀要求必然受到生產(chǎn)力與科技開展水平以及社會經(jīng)濟(jì)制度的制約。①生產(chǎn)力和科技開展水平是確定思想政治教育目的的根底；②一定的社會生產(chǎn)關(guān)系以及由此而形成的社會經(jīng)濟(jì)、政治制度對思想政治教育目的產(chǎn)生直接的決定性的影響；③思想政治教育目的要依據(jù)黨的奮斗目標(biāo)來確定，思想政治教育的目的應(yīng)同黨的奮斗目標(biāo)一致。原因：中國共產(chǎn)黨的奮斗目標(biāo)反映了社會開展的客觀要求。在現(xiàn)階段,我們黨的奮斗目標(biāo)是全面建設(shè)小康社會,不斷推進(jìn)中國特色社會主義事業(yè),實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。黨的最終目標(biāo)，是要實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義社會制度。思想政治教育的根本目的就是依據(jù)和圍繞這個最終目標(biāo)確定的，也就是要用共產(chǎn)主義思想教育、發(fā)動和鼓勵人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗。2.教育對象精神世界開展需求及思想實(shí)際思想政治教育是教育者和受教育者雙向互動的過程。因此，教育對象內(nèi)在精神世界開展的需求及其思想品德現(xiàn)狀也是確定思想政治教育目的的重要依據(jù)。1.思想政治教育目的確實(shí)定，要考慮教育對象多層次多角度的精神需求⑴在社會主義社會中，教育對象在成長的過程中，會有那些精神需求？⑵思想政治教育目確實(shí)立的作用及意義：引導(dǎo)受教育者內(nèi)在精神世界的開展需求得到積極的正向的開展；思想政治教育的目的能為受教育者所真正接受，內(nèi)化為個人的目標(biāo)，產(chǎn)生良好的效果。⑶思想政治教育的目的要包含、考慮教育對象的精神需求2.確定思想政治教育的目的，還應(yīng)考慮受教育者的思想狀況實(shí)際⑴不同類別、不同層次的教育對象的思想狀況是有差異的。⑵我們在確定思想教育的目的時，要充分考慮教育目的與受教育者思想狀況之間的緊密聯(lián)系，考慮受教育者的接受的可能性。⑶教育對象思想實(shí)際的差異性、層次性決定了思想政治教育目的決定的針對性、具體性和層次性。⑷新時期，隨著時代條件的巨大變化，思想政治教育對象的思想正在發(fā)生深刻變化，其精神需求更加豐富，思想狀況更加復(fù)雜。思想政治教育者一定要正視這種變化，以便恰當(dāng)?shù)卮_定新世紀(jì)新階段思想政治教育的目的。教育對象內(nèi)在精神世界開展的需求及其思想品德現(xiàn)狀兩方面相互聯(lián)系、相互制約。它們從不同的側(cè)面對思想政治教育的目的提出了要求。在確定思想政治教育目的時，我們應(yīng)將其視為一個整體，力求使教育目的同時滿足上述兩方面的要求，而不能將其分割開來，片面的強(qiáng)調(diào)某一方面而無視另一方面。三、思想政治教育目的的意義

思想政治教育目的對思想政治教育活動和教育對象思想品德的成長也有著非常重要的意義。

第一，思想政治教育目的為思想政治教育活動指明了方向。思想政治教育的根本目的從總體上規(guī)定了思想政治教育活動的共產(chǎn)主義方向，對思想政治教育的具體活動具有引導(dǎo)和鼓勵功能。思想政治教育具體目的也在不同層面保證共產(chǎn)主義方向思想政治教育的任務(wù)、內(nèi)容、原那么、方法、管理、過程等方面必須與這個方向一致。第二，思想政治教育目的為思想政治教育活動提供動力。①可以較好地激發(fā)思想政治教育者的活力。思想政治教育的根本目的和具體目的都具有很強(qiáng)的鼓勵作用，尤其是具體目的往往具有時限性，可用具體標(biāo)準(zhǔn)加以衡量。②思想政治教育目的提供的人生奮斗目標(biāo)和理想人格，對教育對象起到提升和引領(lǐng)作用。只有當(dāng)思想政治教育中的雙主體的活力得以調(diào)動，思想政治教育的目的才能實(shí)現(xiàn)。第三，思想政治教育目的為衡量思想政治教育活動成效提供依據(jù)。思想政治教育的目的是衡量和檢驗思想政治教育成效的根本尺度。判斷標(biāo)準(zhǔn)：有助于實(shí)現(xiàn)思想政治教育目的否？多大程度？第二節(jié)思想政治教育任務(wù)思想政治教育在社會生活中承擔(dān)著特定的責(zé)任。這種特定的責(zé)任，就是思想政治教育的任務(wù)。思想政治教育目的的達(dá)成，功能的發(fā)揮，都有賴于任務(wù)的完成。從整體上看，思想政治教育的任務(wù)可以分為三個層次：根本任務(wù)，一定時期的主要任務(wù)，具體任務(wù)。這三個層次的任務(wù)相互聯(lián)系、相互影響。一、思想政治教育的根本任務(wù)

1.思想政治教育根本任務(wù)及確立依據(jù)⑴思想政治教育的根本任務(wù)的地位是思想政治教育在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中所承擔(dān)的最重要的責(zé)任；是為到達(dá)思想政治教育的根本目的所需要完成的根本工作；是思想政治教育活動的中心。⑵思想政治教育的根本任務(wù)用馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系教育廣闊人們?nèi)罕?，培養(yǎng)和造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義新人。簡言之，培養(yǎng)和造就“四有”新人。⑶“四有”新人內(nèi)在精神素質(zhì)的培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代社會主義新人的出現(xiàn)，需要全社會長期的努力。從思想政治教育的角度，培養(yǎng)“四有”新人的內(nèi)在精神素質(zhì)應(yīng)從以下幾方面入手。

①引導(dǎo)受教育者樹立崇高的理想信念理想是與奮斗目標(biāo)相連，有實(shí)現(xiàn)可能的向往、追求和信念，是一個人思想道德素質(zhì)中最重要的素質(zhì)。開展社會主義市場經(jīng)濟(jì)，建設(shè)和諧社會，實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化需要一代有崇高理想的新人堅忍不拔地為之努力奮斗。②幫助受教育者形成積極健康的精神狀態(tài)要幫助人們形成接受和順應(yīng)社會變革的心理，“與時俱進(jìn)”的意識，積極樂觀的生活態(tài)度，開拓拼搏的精神，強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感、正義感。強(qiáng)烈的責(zé)任感是積極健康精神狀態(tài)的基點(diǎn)，是現(xiàn)代公民帶有底線意義的精神素質(zhì)。③培養(yǎng)受教育者良好的道德品質(zhì)Ⅰ.幫助人們養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，對個體健康成長和社會穩(wěn)定開展有重要意義。Ⅱ.培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，要循序漸進(jìn)，注意層次性。首先，引導(dǎo)受教育者用社會主義的具體道德準(zhǔn)那么要求自己；其次，也要引導(dǎo)受教育者堅持集體主義價值導(dǎo)向，樹立全心全意為人民效勞的思想，提高道德教育的層次性；再次，思想政治教育應(yīng)適應(yīng)道德生活的變化積極引導(dǎo)人們吸收與開展社會主義市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的新的道德標(biāo)準(zhǔn)，以便使人們能以新的道德面貌投身于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。④增強(qiáng)受教育者的法治觀念法制紀(jì)律觀念是現(xiàn)代社會公民應(yīng)該具備的最根本最重要的觀念，是社會主義新人必備的根本素養(yǎng)。思想政治教育應(yīng)該通過各種途徑，幫助人們樹立正確的法治意識，確立法律至上，依法治國的觀念。⑸引導(dǎo)受教育者養(yǎng)成重視教育的態(tài)度，注意不斷提高自己的科學(xué)文化知識素養(yǎng)個人較高的文化知識素養(yǎng)是個人全面開展所必需。思想政治教育應(yīng)從社會開展的高度，通過多種方式，引導(dǎo)人們認(rèn)識到，個人較高的文化知識是提高我國的國際競爭力、實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化必須需的。2.確立依據(jù)第一，培育“四有”新人是人類社會開展進(jìn)步的客觀要求。思想政治教育培養(yǎng)“四有”新人，既是社會主義文明建設(shè)的需要，又為社會主義開展到更高文明創(chuàng)造了條件，能夠滿足社會不斷開展進(jìn)步的需要。培育“四有”新人不僅是必要的，也是可能的。第二，培育“四有”新人是建設(shè)高度的社會主義精神文明的內(nèi)在要求。將培育“四有”新人作為思想政治教育的根本任務(wù)，既是建設(shè)高度社會主義精神文明的需要，也表達(dá)了思想政治教育的本質(zhì)，抓住了思想政治教育的中心。二、完成新世紀(jì)新階段思想政治教育任務(wù)的根本要求1.堅持抓好馬克思主義理論和中國特色社會主義理論體系教育研讀經(jīng)典、掌握實(shí)質(zhì)、聯(lián)系實(shí)際、自覺貫徹2.搞好主旋律教育推進(jìn)愛國主義、集體主義和社會主義教育和實(shí)踐3.大力弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化4.努力消除市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響首先要有清醒的認(rèn)識并采取措施遏制以至消除。其次，要繼續(xù)堅持集體主義的價值觀和為人民效勞的道德觀教育。思考題：1.思想政治教育的根本目的是什么?確立思想政治教育目的的意義何在?2.確立思想政治教育目的的主要依據(jù)有哪些?3.為什么將培育“四有”新人作為思想政治教育的根本任務(wù)?4.簡述“四有”新人內(nèi)在精神素質(zhì)的培養(yǎng)。5.完成新時期思想政治教育任務(wù)的根本要求有那些？第五章思想政治教育環(huán)境第一節(jié)思想政治教育環(huán)境的特征一、環(huán)境與人的關(guān)系1.西方學(xué)者的環(huán)境影響論德謨克利特：人須通過環(huán)境的熏陶、日常的鍛煉和教育而獲得思想素質(zhì)。奧古斯?。喝诵员緪海枰逃铜h(huán)境來加以改造。孟德斯鳩：人的思想道德素質(zhì)的地理環(huán)境決定論二、思想政治教育環(huán)境的特點(diǎn)

1.什么是思想政治教育環(huán)境？思想政治教育環(huán)境是指對思想政治教育活動以及思想政治教育對象的思想品德形成和開展產(chǎn)生影響的一切外部因素的總和。2.思想政治教育環(huán)境的特點(diǎn)⑴廣泛性〔多維性、復(fù)雜性〕首先，思想政治教育環(huán)境是由多種環(huán)境因素相互聯(lián)系構(gòu)成的立體、動態(tài)系統(tǒng)。其次，思想政治教育環(huán)境對思想政治教育及其人的思想品德的影響是多重的、多樣性。思想政治教育環(huán)境的影響有積極的，也有消極的。一方面，要充分利用社會環(huán)境的積極影響，強(qiáng)化其與思想政治教育的正相關(guān)聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)兩者的優(yōu)勢互補(bǔ)；另一方面，要善于用正效應(yīng)抑制和克服環(huán)境影響的負(fù)效應(yīng)，削弱其與思想政治教育的負(fù)相關(guān)聯(lián)系，使思想政治教育排除干擾，健康運(yùn)行。⑵動態(tài)性〔開放性〕環(huán)境的動態(tài)性是由世界運(yùn)動變化的根本特征所決定的。首先，思想政治教育環(huán)境內(nèi)部各個要素及其互動關(guān)系始終處于運(yùn)動變化之中。無論是自然環(huán)境因素還是社會環(huán)境因素都在不斷地發(fā)生變化，尤其是社會環(huán)境變化更快。其次，人改造世界的實(shí)踐活動推動思想政治教育環(huán)境發(fā)生變化。如社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)帶來的思想政治教育環(huán)境的變化。好的一面：促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、政治、文化的開展不好的一面：道德滑坡、腐敗等⑶特定性思想政治教育活動總是在一個具體的特定的環(huán)境中進(jìn)行。人的思想品德的形成和開展更多地受到具體環(huán)境的影響和制約。特定性反映了環(huán)境對思想政治教育活動和教育對象的直接制約性。⑷可創(chuàng)性人的活動可以在一定程度上影響和改變環(huán)境。首先，思想政治教育可以強(qiáng)化或者減弱環(huán)境的某些影響?？梢钥醋鍪墙逃叩沫h(huán)境調(diào)控力其次，思想政治教育可以營造小環(huán)境。這方面大有可為三、思想政治教育環(huán)境的分類1.思想政治教育環(huán)境可分為外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境。外部環(huán)境是指獨(dú)立于思想政治教育系統(tǒng)之外，對整個思想政治教育系統(tǒng)產(chǎn)生影響的環(huán)境.主要包括自然環(huán)境、政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境等；內(nèi)部環(huán)境主要是指思想政治教育者與教育對象在思想政治教育過程中依據(jù)一定教育目的有方案地選擇、加工、改造和重組的對思想政治教育對象發(fā)生感染、鼓勵、鼓舞、促進(jìn)作用的環(huán)境.如時間環(huán)境、空間環(huán)境、語言環(huán)境、人際環(huán)境、觀念環(huán)境和人格環(huán)境等。2.思想政治教育環(huán)境主要是指相對于思想政治教育這一中心事物的外部環(huán)境，即自然環(huán)境和社會環(huán)境。自然環(huán)境又叫物理環(huán)境，是指人類社會存在和開展的自然條件的總和；社會環(huán)境是指人們所處的各種各樣社會條件的總和，也就是社會歷史進(jìn)程中所形成的各種社會關(guān)系的總和。3.以社會環(huán)境為主要內(nèi)容的思想政治教育環(huán)境的分類

⑴思想政治教育環(huán)境按其影響范圍劃分，可以分為宏觀環(huán)境、中觀環(huán)境、微觀環(huán)境。

⑵思想政治教育環(huán)境按其性質(zhì)劃分，可以分為良性環(huán)境、惡性環(huán)境。

思想政治教育環(huán)境按其狀態(tài)劃分，可以分為開放環(huán)境、封閉環(huán)境。思想政治教育環(huán)境按其形態(tài)或內(nèi)容劃分，可以分為社會物質(zhì)環(huán)境、社會精神環(huán)境。思想政治教育環(huán)境按作用方式劃分，可以分為直接環(huán)境和間接環(huán)境。第二節(jié)宏觀環(huán)境對思想政治教育的影響宏觀環(huán)境包括社會經(jīng)濟(jì)制度及經(jīng)濟(jì)生活條件、社會政治制度及現(xiàn)實(shí)政治狀況、社會文化及各種文化活動、群眾傳播媒介等。它們都對思想政治教育總體活動及全體社會成員發(fā)生影響。一、經(jīng)濟(jì)環(huán)境對思想政治教育的影響1.經(jīng)濟(jì)環(huán)境包括社會經(jīng)濟(jì)制度和經(jīng)濟(jì)生活條件。2.社會主義經(jīng)濟(jì)制度為以共產(chǎn)主義思想為核心的思想政治教育奠定了經(jīng)濟(jì)根底，影響是極其深遠(yuǎn)的。具有根本性和理想性。間接影響當(dāng)前我國的所有制結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)制度是不斷開展和完善的3.經(jīng)濟(jì)生活條件尤其是個人的經(jīng)濟(jì)生活條件，對人們的思想品德會產(chǎn)生直接的影響一般來講，經(jīng)濟(jì)生活條件好，或生活不斷改善，會使人們更好地接受社會主義價值觀念和行為標(biāo)準(zhǔn)，更有利于人們形成良好的思想品德。反之，那么可能產(chǎn)生反作用。人們的經(jīng)濟(jì)生活條件常常與一定的分配方式相聯(lián)系。在一般情況下，社會經(jīng)濟(jì)利益的分配方式和分配結(jié)果是否公開、公平、合理，是影響人們的思想和行為，影響思想政治教育效果的最敏感的經(jīng)濟(jì)因素。思考：怎樣才能為思想政治教育的有序進(jìn)行構(gòu)建良好穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)環(huán)境？4.我國經(jīng)濟(jì)體制改革特別是社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)，對人們的思想和思想政治教育產(chǎn)生了廣泛的影響。一方面奠定了更堅實(shí)的物質(zhì)根底，提供了更多、更好的載體；一方面為思想政治教育的開展提供了動力。表現(xiàn)為要求人們具備相應(yīng)素質(zhì)。二、政治環(huán)境對思想政治教育的影響

1.政治環(huán)境包括社會政治制度與現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的政治狀況。

2.政治制度對思想政治教育有著根本的影響和制約誰做主？為誰效勞？3.我國的社會主義政治制度有助于思想政治教育順利開展確保人民當(dāng)家作主符合社會開展需求政治制度的邏輯歸依——具體的政治制度——實(shí)施三環(huán)節(jié)之間的關(guān)系？4.現(xiàn)實(shí)政治狀況直接影響人們的思想品德以及思想政治教育的實(shí)施如何看待當(dāng)前我國的民主與法制狀況？只有開展和完善社會主義的政治制度，加強(qiáng)社會主義民主和法制建設(shè)，實(shí)現(xiàn)政治生活的有序化，才能為人們思想品德的開展和思想政治教育的開展創(chuàng)造良好的社會政治條件三、文化環(huán)境對思想政治教育的影響

社會文化對思想政治教育有著廣泛的影響，因為人的思想毫無例外都受到一定文化的深刻影響，思想政治教育也必定是在一定的文化氣氛中進(jìn)行的。文化環(huán)境對人的思想品德及思想政治教育的影響所具備的特征：第一，人文性。人文性是文化環(huán)境的根本特征。其一，人是文化的主體，文化是“人化”其二，文化環(huán)境在本質(zhì)上是指向人、塑造人的。在行為方式、價值取向和思維特點(diǎn)等方面如何塑造？具體表現(xiàn)為三個層面：“三觀”層——指導(dǎo)人們觀察社會的根本觀點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)層〔風(fēng)俗、行為和交往方式〕——標(biāo)準(zhǔn)人、引導(dǎo)人的行為模式和生活方式文化產(chǎn)品層——感染人第二，社會性。任何一種文化都是特定社會文化圈的產(chǎn)物，反映著那個社會特有的歷史和現(xiàn)實(shí)因素，與它所處的那個社會環(huán)境圈有著不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。個體的思想品德形成開展過程會不由自主地受制于一定的社會文化背景。第三，創(chuàng)造性。創(chuàng)造性是指文化環(huán)境可以由人根據(jù)一定的社會要求，有目的、有方案地選擇、利用和改造，以形成符合培養(yǎng)合格社會成員需要的新文化環(huán)境的屬性。第四，時代性。文化的時代性，強(qiáng)調(diào)的是文化與其所處時代的密切關(guān)系，反映的是它在歷史開展階段的意義和作用。不同時代的文化，對人的思想品德的影響不同。我們要注重文化環(huán)境的時代性特征，大力倡導(dǎo)社會主義先進(jìn)文化，營造良好的文化環(huán)境，使其能更好地滿足現(xiàn)代社會的開展和現(xiàn)代人思想品德開展的需要。第五，復(fù)雜性。文化的多元性帶來了文化的復(fù)雜性。注意文化環(huán)境的復(fù)雜性，發(fā)揮文化環(huán)境中的積極因素，抑制其消極因素的影響，以引導(dǎo)人們朝社會主義的方向順利開展，是思想政治教育的重要責(zé)任。四、群眾傳媒對思想政治教育的影響群眾傳媒是指多種形式的群眾傳媒手段，可分為印刷媒介和電子媒介等。作為思想政治教育的環(huán)境系統(tǒng)的重要因素，群眾傳播媒介環(huán)境具有廣泛性、復(fù)雜性、導(dǎo)向性等特征。群眾傳播媒介環(huán)境的影響第一，群眾傳播媒介形式與人們的生活緊密相連。它對人們的生活方式、交往方式乃至思想觀念都產(chǎn)生影響。要注重通過傳播媒介傳播思想政治道德知識和標(biāo)準(zhǔn)，以對人們施加廣泛而有力的影響。第二，群眾傳播媒介的影響主要是通過其傳播的信息所形成的輿論環(huán)境來到達(dá)的。良好的社會輿論會強(qiáng)化思想政治教育的影響；而不良的社會輿論那么會削弱甚至抵消思想政治教育的影響。這一情況與群眾傳播媒介的信息篩選和解釋功能相聯(lián)系。媒介傳播的世界不是世界本身，但總是被當(dāng)作真實(shí)存在的世界傳播給受眾。新媒體的影響——引申與鏈接1.新媒體特征：交互性、即時性、海量性、共享性、多媒體、超文本、個性化、社群化、自主性、開放性、虛擬性、隱蔽性等2.新媒體的影響⑴主體群眾化，有可能弱化思想政治教育主體的主導(dǎo)性。表現(xiàn)為信息優(yōu)勢性、“把關(guān)人”地位的喪失⑵新媒體內(nèi)容的龐雜性，對主旋律教育造成負(fù)面影響。傳統(tǒng)群眾傳媒的傳播以弘揚(yáng)主旋律為主；新媒體由于傳播主體的群眾多元而容易造成：主流與非主流、高雅與粗俗并存、⑶新媒體表達(dá)的隱蔽性，導(dǎo)致一些新的道德問題。一切皆可以說；不用承擔(dān)責(zé)任；網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管不夠完善。第三節(jié)

微觀環(huán)境對思想政治教育的影響教育對象的生活實(shí)踐范圍在某種意義上可以說就是思想政治教育的微觀環(huán)境。它包括家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會組織環(huán)境、社區(qū)環(huán)境和同輩環(huán)境等。

思想政治教育的微觀環(huán)境不同，對教育對象產(chǎn)生的影響就不同。

一、家庭環(huán)境的影響家庭是人出生后的第一所學(xué)校，是個人成長的搖籃。家庭環(huán)境對子女的思想品德行為的影響特別突出。家庭環(huán)境影響的特點(diǎn)：第一，根底性。家庭是最初的社會化環(huán)境，家庭教育具有啟蒙性和奠基性。第二，家庭影響具有普遍性和長久性；第三，家庭影響具有滲透性；表現(xiàn)為家庭日常生活中言行、關(guān)系、氣氛、生活習(xí)慣等的潛移默化的影響。第四，家庭影響和教育具有針對性；家長對子女最熟悉和最了解第五，家庭影響的主體具有血緣倫理的親和性和權(quán)威性。二、學(xué)校環(huán)境的影響學(xué)校是人們著意營造的培養(yǎng)人的環(huán)境，學(xué)校的活動更具有方案性、目的性，因而對人們思想品德的形成更具有指導(dǎo)性。從總的方面看，學(xué)校的活動更有利于青少年思想品德向社會要求的方向開展。學(xué)校環(huán)境對學(xué)生思想品德的影響，主要是通過教學(xué)活動、課外活動、教師典范、校風(fēng)等方面進(jìn)行的。學(xué)校環(huán)境的影響的特點(diǎn)：第一，全面性學(xué)校時社會的一個縮影。在營造學(xué)校環(huán)境時，往往是融政治性、思想性、知識性、娛樂性等因素于一體，對學(xué)生進(jìn)行全方位的影響。第二，階級性學(xué)校擔(dān)負(fù)著對本階級的青少年進(jìn)行人格塑造的重要職責(zé)，承擔(dān)著有目的、有方案、有組織地培養(yǎng)本階級接班人的重要任務(wù)。是學(xué)校環(huán)境區(qū)別于家庭環(huán)境的重要特點(diǎn)之一。第三，潛隱性〔滲透性〕學(xué)校環(huán)境對學(xué)生影響的滲透性特征，要求學(xué)校思想政治教育者一定要注意調(diào)動各方面的力量，協(xié)調(diào)各種因素，以營造良好的學(xué)校環(huán)境氣氛，促進(jìn)學(xué)生思想品德的開展。第四，導(dǎo)向性學(xué)校本身就是根據(jù)教育對象的特點(diǎn)，遵循一定的教育規(guī)律，向教育對象提供有針對性的指導(dǎo)教育機(jī)構(gòu)?？梢苑乐购蜏p少學(xué)生成長中的盲目性和曲折性，促進(jìn)學(xué)生思想品德向社會要求方向開展。社會組織環(huán)境對成員思想品德開展的影響第一，社會組織效益一個社會組織如果各方面的效益都比較好，那么它在社會上就會獲得較高的地位和聲望。在這樣的組織里工作的職工也會因為自己的勞動價值得到較好的表達(dá)而心情舒暢，積極進(jìn)取。第二，社會組織管理方式不同的組織管理方式對員工的思想品德教育具有不同的影響。專制型民主型放任型第三，社會組織風(fēng)氣組織風(fēng)氣是一個組織的成員經(jīng)過長期努力而形成的，表達(dá)在組織成員的學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的群體精神狀態(tài)。一種文明和諧的組織風(fēng)氣可以激發(fā)組織成員工作積極性，推進(jìn)組織各項工作的順利進(jìn)行。第四，組織內(nèi)的人際關(guān)系如果組織內(nèi)的人際關(guān)系和諧，組織成員就會心情舒暢，工作有勁頭，進(jìn)而對社會和人生持樂觀態(tài)度。可見，正確處理組織內(nèi)的各種人際關(guān)系，進(jìn)而建立良好的人際關(guān)系，是組織成員健康成長、順利開展的一個重要方面。第五，組織領(lǐng)導(dǎo)的形象領(lǐng)導(dǎo)形象不僅可以通過影響組織風(fēng)氣對組織成員產(chǎn)生影響，而且它本身也直接影響職工的情緒。四、社區(qū)環(huán)境的影響

社區(qū)是指聚集在一定地域中并且在生活上互相關(guān)聯(lián)的人群的生活共同體。絕大多數(shù)人都在生活在一定的社區(qū)里，社區(qū)環(huán)境對社區(qū)的成員思想政治品德的形成、開展有很大的影響。社區(qū)環(huán)境的影響因素第一，社區(qū)生活秩序和經(jīng)濟(jì)開展程度社區(qū)治安狀況好，經(jīng)濟(jì)繁榮，人民安居樂業(yè)，就有助于人們形成正確的價值觀念。第二，社區(qū)風(fēng)氣社區(qū)風(fēng)氣對生活于其中的每個成員起著潛移默化的作用，并直接影響青少年的生活習(xí)慣的形成。愛好、習(xí)慣、要求、行為等。第三，道德標(biāo)準(zhǔn)、習(xí)俗和社會輿論長期形成并帶有社區(qū)特點(diǎn)的道德標(biāo)準(zhǔn)對社區(qū)成員思想品德的形成、開展影響很大，在相當(dāng)大的程度上影響著人們?nèi)烁竦男纬?。第四，人際交往社區(qū)的行為標(biāo)準(zhǔn)和風(fēng)俗習(xí)慣以及社區(qū)風(fēng)氣，以信息傳遞和情緒感染的方式自覺不自覺地輸送給每個社區(qū)的成員，從而使人們的行為相互協(xié)調(diào)一致。五、同輩群體環(huán)境的影響所謂同輩群體是指由家庭背景、年齡、愛好、特點(diǎn)等方面比較接近而形成的關(guān)系比較密切的群體。當(dāng)兒童升入中學(xué)后，同輩群體的影響便日漸增強(qiáng)，也日益重要。從十五六歲到十八九歲，同輩群體的影響最為普遍深入同輩群體影響的特點(diǎn)：

第一，自由性在同輩群體中，人們更容易按自己的意愿和需要自由的選擇交往對象，成員之間的交流較為自由，不受束縛。第二，滲透性〔互感性〕同輩群體對人們的思想品德的影響往往是通過成員間的互動無意中進(jìn)行的，也就是在潛移默化中實(shí)現(xiàn)的。第三，獨(dú)特性不一定非得是主流價值觀。同輩群體特有的思想觀念、價值標(biāo)準(zhǔn)、行為標(biāo)準(zhǔn)對其成員會產(chǎn)生相當(dāng)大的無形壓力，導(dǎo)致同輩群體成員之間發(fā)生認(rèn)同。上述特點(diǎn)決定同輩群體在人的思想品德形成開展的過程中起著其他環(huán)境起不到的作用。第四節(jié)思想政治教育環(huán)境的優(yōu)化人的自主性特點(diǎn)決定了人可以積極能動地作用于環(huán)境，通過實(shí)踐活動改變環(huán)境。思想政治教育可以通過多方面的活動改變社會環(huán)境，創(chuàng)造新的社會環(huán)境，優(yōu)化社會環(huán)境。一、優(yōu)化思想政治教育環(huán)境的意義第一，有助于提高教育對象的思想品德水平良好的思想政治教育的環(huán)境對教育對象思想品德形成開展的積極影響：一是良好的環(huán)境具有導(dǎo)向和標(biāo)準(zhǔn)作用；二是良好的環(huán)境具有感染作用；三是良好的環(huán)境具有強(qiáng)化作用第二，有助于思想政治教育的順利進(jìn)行并取得實(shí)效社會良性運(yùn)行，社會生活的各個方面呈現(xiàn)有序狀態(tài)，社會風(fēng)氣良好時，思想政治教育就容易為人們所接受?？梢姡己玫乃枷胝谓逃h(huán)境雖然不能決定，但卻可以促進(jìn)和幫助人們形成良好的思想品德。二、優(yōu)化思想政治教育環(huán)境所謂優(yōu)化思想政治教育環(huán)境，是指充分利用環(huán)境中的積極因素并將環(huán)境中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素，使環(huán)境成為思想政治教育開展的促進(jìn)因素，以充分發(fā)揮其對教育對象的感染熏陶作用。㈠優(yōu)化思想政治教育的宏觀環(huán)境1.優(yōu)化經(jīng)濟(jì)環(huán)境首先，要加全面深化改革，大力開展生產(chǎn)力，提升我國的綜合國力；其次，要建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)新秩序統(tǒng)一開放、競爭有序再次，要實(shí)行效率優(yōu)先、兼顧公平的分配原那么，在全社會建立和諧的利益關(guān)系。最后，思想政治教育本身要發(fā)揮宣傳、煽動、協(xié)調(diào)作用。2.優(yōu)化政治環(huán)境政治環(huán)境對人們思想品德和思想政治教育活動的影響最直接、最突出。優(yōu)化政治環(huán)境，從根本上說，就是要加強(qiáng)社會主義民主和法制建設(shè)，全面推進(jìn)依法治國，建設(shè)社會主義法治國家。當(dāng)前要著重抓好以下工作：一是堅持和完善社會主義民主制度；選舉、決策、管理、監(jiān)督；表達(dá)主人翁地位二是堅持依法治國，加強(qiáng)社會主義法治建設(shè)；三是推進(jìn)機(jī)構(gòu)改革；轉(zhuǎn)變職能、精簡機(jī)構(gòu)：公正、廉潔、高效、協(xié)調(diào)、標(biāo)準(zhǔn)、透明四是加強(qiáng)反腐倡廉和黨政干部道德建設(shè)；落實(shí)到黨風(fēng)、政風(fēng)、民風(fēng)五是妥善處理各種社會矛盾，保持社會穩(wěn)定和開展。處理好紛繁復(fù)雜的社會矛盾。提升應(yīng)對突發(fā)事件的能力。3.優(yōu)化文化環(huán)境首先，堅持社會主義核心價值體系；最根本其次，促進(jìn)各項文化事業(yè)的開展；再次，在社會主義核心價值觀指導(dǎo)下加強(qiáng)群體亞文化環(huán)境建設(shè)；直接影響。企業(yè)、社區(qū)、校園、軍營最后，要抓好文化市場的建設(shè)和管理。掃黃、提質(zhì)4.優(yōu)化群眾傳播環(huán)境群眾傳播環(huán)境對思想政治教育的影響發(fā)揮著強(qiáng)化或削弱的作用。如何優(yōu)化？一是要加強(qiáng)建設(shè)和管理，使其成為弘揚(yáng)主旋律的堅強(qiáng)陣地。黨和政府要有效的控制電視、播送、電影等群眾傳播媒體，弘揚(yáng)主旋律，加強(qiáng)正面宣傳、報道和教育。發(fā)射源、過濾網(wǎng)二是要加強(qiáng)對輿論的評析和監(jiān)督。說明立場、引導(dǎo)理性觀察和對待社會問題和事件三是凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。法規(guī)、道德、技術(shù)手段四是加強(qiáng)媒體自律。把好源頭關(guān)、做好教育者角色、黨和人民“喉舌”角色㈡優(yōu)化思想政治教育的微觀環(huán)境1.優(yōu)化思想政治教育的家庭環(huán)境從家長的角度看：一是要提高父母的思想政治素質(zhì)，增強(qiáng)其責(zé)任感；二是父母要重視子女的思想政治教育；三是要倡導(dǎo)民主、科學(xué)的家庭教育方法。要求寬嚴(yán)適度，培養(yǎng)自立、自主、自強(qiáng)意識。2.優(yōu)化思想政治教育的學(xué)校環(huán)境。一方面，要加大投入，美化校園物質(zhì)環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境：學(xué)校建筑、文化設(shè)施、自然景觀原那么：實(shí)用性、藝術(shù)性、思想性標(biāo)準(zhǔn)：整潔、美觀、舒適另一方面，加強(qiáng)校園精神文化環(huán)境建設(shè)。一是營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境；吸引力、感染力、創(chuàng)造力、凝聚力二是樹立全員育人意識，營造積極向上的育人氣氛；教書育人、管理育人、效勞育人三是加強(qiáng)班風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)；四是大力開展豐富多彩的第二課堂。報告會、競賽、實(shí)踐活動等3.優(yōu)化思想政治教育的社會組織環(huán)境最重要的是要創(chuàng)造民主、公平、具有凝聚力的工作環(huán)境。具體如下：組織管理上實(shí)行員工參與決策、監(jiān)督；利益分配和職位晉升上公開、公平和公正；工會、共青團(tuán)充分開展活動，凝聚人心。4.優(yōu)化思想政治教育的社區(qū)環(huán)境一是加強(qiáng)社區(qū)黨組織和居委會的建設(shè)，使其成為社區(qū)開展的核心，成為優(yōu)化社區(qū)的根本力量；二是堅持以文明家庭和文明居民為主題的精神文明創(chuàng)立活動；三是堅持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾的原那么從居民的需要出發(fā)，多辦實(shí)事、好事，增強(qiáng)向心力；四是開展豐富多彩、健康有益的文化活動，提升居民文明素質(zhì)。5.優(yōu)化思想政治教育的同輩環(huán)境首先，重視并積極引導(dǎo)青少年同輩群體，創(chuàng)造條件滿足青少年的成長需要。情感、特長、交友等。其次，加強(qiáng)對同輩群體的分類指導(dǎo)。健康的、中間的、破壞性的再次，加強(qiáng)對同輩群體核心人物的教育引導(dǎo)；最后，家庭、學(xué)校、社會應(yīng)相互配合，共同促進(jìn)同輩群體的健康開展。第六章

思想政治教育過程及其規(guī)律第一節(jié)人的思想品德形成與開展

的過程及規(guī)律一、思想品德及其結(jié)構(gòu)㈠思想品德的含義是一個多要素的綜合系統(tǒng)，是人們在一定思想的指導(dǎo)下，在品德行為中表現(xiàn)出來的較為穩(wěn)定的心理特點(diǎn)、思想傾向和行為習(xí)慣的總和。

㈡思想品德結(jié)構(gòu)1.含義是指人的思想品德的各構(gòu)成要素及其相互聯(lián)系、相互作用的方式。2.組成思想品德的結(jié)構(gòu)是一個以世界觀為核心，由心理、思想和行為三個系統(tǒng)及其多種要素按一定的方式聯(lián)系起來，具有穩(wěn)定傾向的多維立體結(jié)構(gòu)。

㈢思想品德結(jié)構(gòu)的三維系統(tǒng)1.心理子系統(tǒng)⑴內(nèi)容：包括認(rèn)識、情感、意志、信念等因素⑵地位：人的心理是思想品德的根底首先，心理因素是思想品德形成的發(fā)端或起點(diǎn)；每一個人的思想品德的形成都是從知、情、意、信、行這幾個心理過程的根本要素的運(yùn)動變化開始的。其次，心理因素是思想品德形成開展的動力；在需要引發(fā)動機(jī)的過程中，知情意信等心理因素會影響需要開展的方向和強(qiáng)度，左右動機(jī)的性質(zhì)。再次，人的心理也是思想品德形成的條件。人的興趣、性格、氣質(zhì)、態(tài)度等心理因素都程度不同的影響著思想品德的形成和開展，是思想品德形成的必要條件。積極健康的心理素質(zhì)有助于形成良好的思想品德。2.思想子系統(tǒng)⑴內(nèi)容：包括政治觀、世界觀、人生觀、道德觀等。⑵地位：重要地位第一，思想是思想品德的核心要素；思想觀念制約著心理，決定心理的方向和內(nèi)容；思想支配著行為；是連接人的思想和行為的紐帶。第二，思想是思想品德的社會內(nèi)容；思想受制于社會關(guān)系，思想是社會性的；思想反映了社會關(guān)系，思想所蘊(yùn)含的理性觀念是思想品德的社會內(nèi)容。第三，思想因素決定著思想品德的性質(zhì)和方向。思想的主要內(nèi)容具有鮮明的階級性和時代性，從總體上決定個人思想品德的性質(zhì)、面貌和開展方向。3.行為⑴行為是思想品德的外顯因素和客觀內(nèi)容。是受教育者在日常生活中經(jīng)常表現(xiàn)出來的有目的有意識的活動。⑵地位處于相對獨(dú)立的重要位置第一，行為是思想品德的外在標(biāo)志；第二，行為習(xí)慣是思想品德的客觀內(nèi)容；思想品德最終落實(shí)到行為習(xí)慣上第三，培養(yǎng)良好的思想品德行為是思想政治教育的歸宿。思想政治教育的落腳點(diǎn)小結(jié)：心理、思想和行為三個子系統(tǒng)不是孤立存在的，各個子系統(tǒng)都有相對獨(dú)立的一面，但更多的那么是相互聯(lián)系、相互作用，密不可分，共同構(gòu)成思想品德的全貌。人的思想品德一般是按照心理-思想-行為順序，由簡單到復(fù)雜、由低級到高級、由不完善到完善逐步開展的的。盡管也有逆序式和跳躍式的情況。二、人的思想品德的形成開展過程人的思想品德既不是起因于自我意識的主體，也不是客觀外界因素在個體身上的消極反映，而是在主體實(shí)踐的過程中主客體相互作用的結(jié)果；人的思想品德是主觀因素和客觀因素交互作用的產(chǎn)物；思想品德的形成開展過程是外部制約和內(nèi)在轉(zhuǎn)化的辯證統(tǒng)一過程。2.內(nèi)在思想矛盾轉(zhuǎn)化過程⑴人的思想品德形成開展過程的根本問題，是人的思想品德認(rèn)識如何轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的思想品德行為的問題。⑵思想品德的形成過程實(shí)際上是在一定外界環(huán)境條件的影響下人們內(nèi)在的知、情、信、意、行諸要素辯證運(yùn)動、均衡開展的過程。①知即使思想品德認(rèn)識，它是人們對一定社會的思想道德關(guān)系以及關(guān)于這種關(guān)系的理論、原那么、標(biāo)準(zhǔn)的理解和認(rèn)識。品德認(rèn)識是把一定社會的思想品德原那么、標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為社會成員思想品德行為和習(xí)慣的根底和前提。②情即思想品德情感，它是人們在現(xiàn)實(shí)的思想道德關(guān)系中表現(xiàn)出來的一種愛憎好惡的態(tài)度。思想品德情感是一種非智力因素，是認(rèn)識轉(zhuǎn)化為行為的催化劑。品德情感對思想品德的形成和開展起著催化和強(qiáng)化作用。③意即思想品德意志，是人們在實(shí)踐理想、履行道德義務(wù)的過程中，自覺地克服困難和排除障礙的毅力。堅強(qiáng)的意志會促進(jìn)一定的品德行為反復(fù)出現(xiàn)并持之以恒，進(jìn)而形成行為習(xí)慣。堅毅果敢的意志，是人們能否到達(dá)一定思想道德水平的重要條件。④信即思想品德信念，是人們發(fā)自內(nèi)心地對某種思想道德原那么和標(biāo)準(zhǔn)的真誠信仰。信念是深刻的認(rèn)識、強(qiáng)烈的情感和頑強(qiáng)的意志的有機(jī)統(tǒng)一。信念比起前三者，具有綜合性、穩(wěn)定性和持久性的特點(diǎn)，在個體的思想品德中居于主導(dǎo)地位。是驅(qū)動和指導(dǎo)個體行為的重要心理因素。⑤行即思想品德行為，它是人們在認(rèn)識、情感、意志和信念的支配下，在實(shí)踐活動中履行一定的思想道德義務(wù)的實(shí)際行動。行為不僅指人的個別行為，更主要的是指行為習(xí)慣。行為是一個人思想品德的外在表現(xiàn)和綜合反映，是衡量一個人思想覺悟上下、道德品質(zhì)優(yōu)劣的重要標(biāo)志。小結(jié)：在思想品德形成開展的過程中，知、情、意、信、行這五方面的因素是相互聯(lián)系、相互滲透、相互制約、相互促進(jìn)的。認(rèn)識是前提，情感和意志是必要條件，信念是核心，行為是表達(dá)?？傊说乃枷肫返滦纬珊烷_展的內(nèi)在轉(zhuǎn)化過程，就是人們自身知情意信行諸因素辯證開展，從不平衡到平衡，又到新的不平衡再到新的平衡這樣一個循環(huán)往復(fù)的矛盾運(yùn)動過程，也是思想品德從簡單到復(fù)雜、從低級到高級、從舊質(zhì)到新質(zhì)的矛盾運(yùn)動過程。總之，人的思想品德形成和開展的過程是個體在社會環(huán)境的影響下，經(jīng)過社會實(shí)踐，是思想品德諸要素不斷平衡開展，知與行從舊質(zhì)到新質(zhì)循環(huán)往復(fù)、螺旋上升，從而形成社會要求的相對穩(wěn)定的心理特征、思想傾向和行為習(xí)慣的外部制約與內(nèi)在轉(zhuǎn)化有機(jī)統(tǒng)一的矛盾運(yùn)動過程。三、人的思想品德形成開展的規(guī)律內(nèi)容是什么？人的思想品德是在社會實(shí)踐的根底上，在客觀外界條件的影響與主觀內(nèi)部因素的相互作用、相互協(xié)調(diào)和主體內(nèi)在的思想矛盾運(yùn)動轉(zhuǎn)化的過程中產(chǎn)生、開展和變化的。第二節(jié)思想政治教育過程的

特征和環(huán)節(jié)一、思想政治教育過程內(nèi)涵思想政治教育過程是教育者根據(jù)一定社會的思想品德要求和受教育者思想品德形成開展的規(guī)律，對受教育者施加有目的、有方案、有組織的教育影響，促使受教育者產(chǎn)生內(nèi)在的思想矛盾運(yùn)動，以形成一定社會所期望的思想品德的過程。對思想政治教育過程概念的三方面理解：第一，思想政治教育過程是一種活動過程。思想政治教育過程可以看做是由教育活動或單獨(dú)或先后銜接或橫向照應(yīng)所構(gòu)成的。第二，思想政治教育過程是一種目的性明確的活動過程。思想政治教育活動是為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而開展的。第三，思想政治教育過程是教育者和受教育者共同參與、相互作用的過程。在思想政治教育過程中，應(yīng)特別重視教育者的組織、引導(dǎo)、教育與受教育者能動的認(rèn)識、體驗、踐行相結(jié)合，使之成為內(nèi)在的統(tǒng)一過程。思想政治教育過程和思想品德形成過程的比較：區(qū)別：兩者的關(guān)系實(shí)際上是教育活動和品德開展的關(guān)系。思想政治教育過程只是品德形成的一個影響因素。聯(lián)系：前者是后者的重要外因和方向保證，后者是前者的表達(dá)和檢驗。二、思想政治教育過程的要素思想政治教育過程的要素包括：教育主體、教育客體、教育介體、教育環(huán)體。根本因素包括：教育者、受教育者、教育介體。1.教育者，即教育主體是指在思想政治教育過程中有目的地對受教育者施加教育影響的個人或群體。教育者是一定社會所要求的思想品德標(biāo)準(zhǔn)的傳授者，是思想政治教育過程的組織者和引導(dǎo)者，發(fā)揮主導(dǎo)作用。2.受教育者，即教育客體是指思想政治教育過程中施加教育影響的對象。受教育者是教育活動的依托者，思想政治教育的直接表達(dá)者。自我教育的主體，具有主觀能動性。3.教育介體，包括教育內(nèi)容和教育方法等是指在思想政治教育過程中，教育者用來影響受教育者的一定社會所要求的思想品德標(biāo)準(zhǔn)以及教育活動的各種手段和方式。是聯(lián)接教育者和受教育者的紐帶。在思想政治教育過程中，這三個要素緊密相連、相互制約、相互依賴，整個教育過程就是不斷解決這幾個要素之間矛盾的無限循環(huán)過程。三、思想政治教育過程的環(huán)節(jié)本書將思想政治教育過程分為制定方案、實(shí)施、評估三個階段。㈠思想政治教育方案的制定 1.含義思想政治教育方案的制定是指思想政治教育者根據(jù)受教育者思想品德的開展?fàn)顩r以及思想政治教育的實(shí)際情況，為到達(dá)這一目標(biāo)，遵循一定的原那么和程序，制定出各種行動方案并從中選出最優(yōu)方案的過程。2.地位制訂方案是思想政治教育的起點(diǎn)階段，對整個教育活動的成效有決定性的影響。3.具體步驟〔1〕搜集信息，發(fā)現(xiàn)問題制定思想政治教育方案，目的是要解決思想政治教育現(xiàn)存的和潛在的某一問題。而要解決問題，就是要發(fā)現(xiàn)問題，因而發(fā)現(xiàn)問題就成為思想政治教育方案的第一步。制定方案所需要的信息必須滿足下述四個要求：一是“廣”教育者所獲取是信息不應(yīng)是零散的殘缺的，而應(yīng)圍繞特定的目標(biāo)或問題，相對的“全”；二是“準(zhǔn)”制定方案所需要的信息必須具有客觀性，真實(shí)反映受教育者的思想實(shí)際和思想政治教育的實(shí)際；三是“精”為制訂方案所獲取信息必須具有針對性，必須是有序的、有系統(tǒng)的、高質(zhì)量的信息。四是“快”為制訂方案所獲取的信息必須是及時有效的。〔2〕確定思想政治教育目標(biāo)確定目標(biāo)是制訂思想政治教育方案的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。確定目標(biāo)的具體要求:第一，目標(biāo)必須有針對性；問題、要害、時機(jī)第二，目標(biāo)必須具體明確；可劃分更具體、有時間和條件約束第三，目標(biāo)必須具有可能性；第四，目標(biāo)必須分清主次緩急?！?〕擬訂思想政治教育方案一般可分為兩步進(jìn)行：第一步，構(gòu)思輪廓。也就是從不同的角度設(shè)計出各種各樣的思想政治教育的可能方案。6H第二步，設(shè)計細(xì)部。在提出各種可能的思想政治教育方案后，要經(jīng)過初步比照與篩選，淘汰一些優(yōu)越性不大的方案，對余下的方案精心設(shè)計，確定方案細(xì)節(jié)，估計方案的實(shí)施結(jié)果。冷靜、求實(shí)〔4〕優(yōu)選思想政治教育方案根據(jù)思想政治教育目標(biāo)擬訂出各種備選方案后，接著就要對其進(jìn)行綜合評價，即對它們進(jìn)行比較、權(quán)衡和論證，然后決定對它們的取舍。要按照以下標(biāo)準(zhǔn)：第一，價值標(biāo)準(zhǔn)；第二，總體最優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)；綜合評分法、目標(biāo)排隊法、逐步淘汰法、層次分析法第三，最優(yōu)損益平均值標(biāo)準(zhǔn)。㈡思想政治教育方案的實(shí)施1.準(zhǔn)備活動首先要做的工作是制定一個方案的實(shí)施方案。其次，在進(jìn)行實(shí)施的組織準(zhǔn)備工作時，思想政治教育者要預(yù)先對方案潛在問題進(jìn)行分析。2.地位實(shí)施階段是思想政治教育過程的中心環(huán)節(jié)。其主要任務(wù)就是把方案付諸于思想政治教育實(shí)踐，對受教育者實(shí)施全面的教育影響，并促使受教育者在活動的過程中接受教育影響。3.思想政治教育活動的開展根本任務(wù)是要完成思想道德認(rèn)知到道德行為的轉(zhuǎn)化。具體步驟：〔1〕傳導(dǎo)思想道德觀念，提高受教育者的思想品德認(rèn)