小學英語教學工作總結匯編15篇小學英語教學工作總結1

一學期立刻結束了，覺得這一學期過的很快，也很充溢。大家都在忙勞碌碌的工作中。雖然時間短，我個人的收獲也頗多。

本學期，我接著擔當一年級一個班，二年級五個班，三年級一個班的教學工作。與其他英語老師相比，我只教一個考試班，壓力會比她們少許多?？偨Y本學期的教學工作，一二年級是小學低段年級，我注意培育孩子的英語學習愛好，讓學生喜愛上英語，對英語有所了解。同時讓他們也感受到歡樂英語的學習氛圍。通過教授英語歌曲，簡潔的英語單詞，問候語以及課堂的一些英語小嬉戲，讓學生感受到英語的樂趣所在。對于三年級，不再只是了解英語的過程，而是駕馭本冊課本的重點單詞，句型，以及做題方法。由于是新教材，依據(jù)課標要求，借住教參，光盤以及老師的共同備課，把握教材的重難點，能夠聽、說、認讀本冊的重點單詞與句型。通過本冊的英語學習，讓學生在一些簡潔的實際情景中學會用英語去表達自己的情感和感受。

現(xiàn)就結合本人的工作實踐，談談我在教學中的得與失：

在本學期里，自己又多了一些教學閱歷，通過兩次的公開課，相識到自己的不足之處，同時也收獲了一些珍貴的閱歷。在英語課堂上要創(chuàng)設深厚的英語學習氛圍，注意激發(fā)學生的學習愛好，相識到學生是課堂的主體，讓學生多聽，多說，多做，多練，老師剛好的訂正學生的錯誤。無論是哪個學生的'表演欲都很強，都希望他人看到自己的閃光之處。應當讓學生多參加一些英語嬉戲，不僅復習和鞏固了所學學問，也調(diào)動了課堂氣氛，同時也增長了學生學習英語的自信念。在實際情景中進行教學，讓學生更簡單去理解所學內(nèi)容，也簡單記憶。這些是我今后須要努力的方向。在教學中通過運用各種教學方法、設計形式多樣的活動，為學生營造一個民主、同等、寬松、和諧的學習氛圍，讓學生在這種氛圍中充分發(fā)揮自己的才智，激發(fā)他們的學習愛好，從而主動歡樂地投入到學習中去。有時候覺得感染力的作用很大，在低段教學這種感受很深，由于是一二年級，初次接觸英語這門課程，他們會充溢新奇，課堂氣氛會很活躍，學生的這種熱忱會感染到老師?，F(xiàn)在在夏季，天氣比較熱，很簡單會覺得沒勁，這時候老師的心情會帶動整個班的學習狀態(tài)。

在英語課堂上盡量運用簡潔的英語組織教學。無論上課時師生相互打招呼問候、道別，或是老師發(fā)號指令讓學生參加活動等，都用英語來說，盡可能讓學生多聽多講英語，逐步養(yǎng)成英語語言習慣。這樣既能增加課堂中學習英語的氛圍，又能為學生創(chuàng)建良好的語言環(huán)境，增加了聽說英語的機會

以上是我對這一學期的工作總結，我還存在著一些不足之處，上課多提問，抓住差生的留意力，留意培育他們的英語學習愛好；要求他們課后剛好補差，并進行檢查；努力培育他們的英語學習方法；對學生多溝通、多激勵、多關切。創(chuàng)設情景，讓學生得到廣泛的實踐。要防止過分強調(diào)仿照、死記硬背，機械操作的教學傾向。仔細分析教材，分析學生，把握重點，主動教學。

小學英語教學工作總結2

本學期，本人擔當六年級四個班英語和六（1）六（3）班寫字教學，工作中仔細貫徹了學校教學工作的指導思想?，F(xiàn)考試已經(jīng)結束，下面將從考試成果、日常教學、教研教改等方面，對前期的工作做如下的自我總結

一、成果分析

本次期中考試試題難易適中，對前半期教學內(nèi)容進行了較全面的檢測，學生完卷狀況較好。從全班學生的完卷狀況來看，學生對基礎性的題目做得相對比較好，失分的緣由主要在不仔細和不細致。

二、日常教學工作

本學期以來，我不遺余力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力吸取他人的特長，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的英語素養(yǎng)。本人堅持仔細備課、上課、聽課、評課，剛好批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種學問，形成比較完整的學問體系，嚴格要求學生，敬重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成教化教學任務。

1、細心備課，上好課，努力提高教學質(zhì)量。為了上好課，我做了下面的工作：⑴課前打算：備好課。仔細鉆研教材，精確把握重點與難點，了解學生原有的學問技能的水平，他們的愛好、須要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應的預防措施。

考慮教法，解決如何把已駕馭的學問傳授給學生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。⑵課堂上的狀況。組織好課堂教學，關注全體學生，留意信息反饋，調(diào)動學生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，想方設法創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生的愛好和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)建良好的課堂氣氛，課堂提問面對全體學生，尤其注意了一些中下層的學生的課中和課后輔導與抓促。留意激發(fā)學生學習的愛好，課堂上講練結合，作業(yè)少而精，減輕了學生的負擔。

2、做好課后輔導工作。小學生愛動、好玩，缺乏自控實力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我留意抓好學生的思想教化，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中，做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在學困生的'轉(zhuǎn)化上，對學困生努力做到從友善起先，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，還有在指責學生之前，先談談自己工作的不足。

三、教研教改方面

1、仔細學習新課標要求，勇于從事英語教學的新嘗試，借以帶動現(xiàn)代英語教學工作的創(chuàng)新。

2、主動參與學校各類的教科研活動，促進自身水平的提高。

3、主動參與學校組織的各類培訓活動，與時俱進，剛好充電。

4、為提高自身的業(yè)務水平，我還常常閱讀一些教學書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學信息，獲得最新的教學理念，以彌補自身的不足。

小學英語教學工作總結3

一學期的教學工作又可以告一段落，本學期我擔當一、四、五年級的英語。我從事英語教學已經(jīng)有十個年頭了，自己在英語教學方面也總結了一些閱歷，因此教學起來比較得心應手，本學期學生的英語水平也有所提高。當然在教學中我也遇到過一些難題。農(nóng)村小學生英語成果兩極分化特殊嚴峻，這種狀況是惡性循環(huán)，有一部分同學已經(jīng)厭惡英語學習，教學有時無法進行。于是，在教學中，我實行多種教學方法諸如：利用直觀教具、動作、表情和玩嬉戲等方法吸引學生，進行生動活潑的開放式的課堂教學，使學生從開心的情景中學到學問，讓學生樂于學習。從而提高學生對英語學科的學習愛好，提高了教學效果。我覺得英語老師在課堂教學中要特殊留意學生的愛好的培育。

每堂課上，我一般都是先做鋪墊，讓學生有一個熟識了解的過程，自然過渡到要學的內(nèi)容，間或也開宗明義把“骨頭”拿出來，然后和學生們一起添磚加瓦。四年級學問點多但是脈絡清楚：涉及幾類單詞、形容詞的比較級和一般過去時的了解。五年級主要就是一般過去時的學習，單詞量多，所以我把重點放在單詞的教學和練習上。在課堂上我會出一些與課文相關的練習題，做到難易得當，讓每個學生都有練習的機會，增加學生學習的信念。我在日常與同學見面打招呼中盡量運用簡潔的英語以提高學生們對話的反應實力。每課講授完后，要求學生必需讀熟，會默寫單詞，會做基本的對話練習。

小學英語假如學生們功能句和單詞會了，全部問題就可以迎刃而解了。因此，每個班級的黑板邊角都留有我每堂上課時講解的重點句型和單詞。我抽出肯定時間檢查，強化學生的記憶。為了讓學生開口讀英語，熟識課文，在課堂上，讓學生“大膽說，主動做，努力唱”。讓學生既要學習新學問，又要鞏固舊學問，得到兩面照看，不能松懈。保證所學的單詞的正確記憶，為對話練習及書寫打下基礎，保證單詞的正確性，提高聽力的'精確性。除抓句型及單詞外，還要為學生區(qū)分易混、易錯的地方，使學生心中有數(shù)，提高推斷應變實力。

學習英語是按部就班的一個過程，每個階段都不能松懈。我在教學過程中留意培育、輔導中、下等生，讓他們能跟得上，打好基礎，以后的學習才能順當通過。英語學習同時也是個日積月累的過程，“好記性不如爛筆頭”，我讓每一個學生打算一個記錄英語單詞、功能句、語法、地名等等上課時講到的一些英語學問點，以便日常翻閱加深記憶。并且利用學校的黑板報每周更新英語小學問，讓學生體會到英語學科的重要性，日常生活到處須要英語等。

總之，學無止境。我今后須要接著加強對教材的鉆研，學習先進的教學方法，爭取做到更好。

小學英語教學工作總結4

回顧這一學年來的工作，本人主動投身于教化事業(yè)，聽從領導分工。本學年擔當本校的三年級英語教學工作，在過去的幾個月的確在摸黑之中度過，但經(jīng)過一學年努力學習，自己英語教學水平大大提高了，學生的英語水平也相對提高了，同時也取得了肯定的成就。在英語教學中我有如下體會：

首先培育學生的愛好，愛因斯坦曾這樣說愛好是最好的老師。學生對于自己感愛好的事物，自然會用更多的時間鉆研。因此，在教學中要盡量運用英語，適當利用母語；利用直觀教具、動作、表情和玩嬉戲等方法吸引學生，讓學生樂于學習。而且，教學中必需做到讓學生明白，會用，反復練習句型和單詞，提高水平，進行生動活潑的開放式的課堂教學，使學生從開心的情景中學到學問，從而提高學生對英語科的學習愛好，提高了教學效果。所以在課堂教學中要特殊留意學生的愛好的培育。

學習英語是按部就班的，每個階段都不能松懈。因此，教學過程中要留意培育、輔導中、下等生，讓他們能跟得上，打好基礎，以后的學習才能順當通過。課后，常常輔導接受實力差的學生，使他們有所進步。并且，在班級成立英語輔導小組，給英語成果差的學生進行輔導和幫助。教化是愛心事業(yè)，為培育高素養(yǎng)的下一代，本人時刻從學生身心健康動身，依據(jù)學生的特性特點去點拔引導。對于個別差生，激勵其確立正確的學習看法，主動面對人生；而對優(yōu)生，教化其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。

在課堂把握上，課前做到仔細備課、制作課件，多方面去搜集相關資料。為提高每節(jié)課的'教學質(zhì)量，本人除注意探討教材，把握好基礎、重點難點外，還采納多媒體教學等多樣形式。通過培育學生學習英語的愛好，調(diào)動學生學習的主動性、主動性，提高課堂的教學質(zhì)量，按時完成教學任務。

當然，由于教學閱歷的不足，在教學過程中走了不少彎路。我知道還有很多不足之處。我會在今后的教學過程中逐步改正和完善教化教學方法，接著加強對教材的鉆研，學習先進的教學方法，讓學生學得更輕松，真正做到Itisfun，itiseasy。從而取得更大進步。

小學英語教學工作總結5

教學質(zhì)量是學校的生命線，是學校的立足之本，畢業(yè)班的教學工作是學校工作的重中之重，它是學校的“前沿陣地”，而備課組是構成教研組的最小單位，組織好備課組教學活動，對于提高教研組的整體實力，形成團結、和諧的教研集體，提高教學質(zhì)量，有著重要作用。本學期，我們初三英語學科組在學校各級部門的指導下，團結一樣，堅持“以學生發(fā)展為本”的指導思想，關注每位學生，努力實現(xiàn)每個學生在原有基礎上都能得到發(fā)展?；仡欉@一年來的點點滴滴，甜酸苦辣五味具全。工作強度大、任務重、壓力大，是我們的切身體會。但是，沒有一位老師因此而有一絲一毫的怨言，更沒有人因此而退縮?？偨Y本學期英語學科組的工作，我們始終朝著以下幾個方面努力，但也有一些值得思索、改進的地方。

一、本學期的幾點做法

（一）加強集體備課，提高團體教學水平

集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實教學常規(guī)，提高課堂教學效率的必要措施。為此，我組的集體備課有序地進行，做到有安排、有目標、有實效。集體備課盡管已實行多年，若監(jiān)控不當很簡單流于形式，一人備多人用或隨意從網(wǎng)絡上下載干脆運用的現(xiàn)象屢見不鮮，為避開上述狀況的出現(xiàn)，我們將集體備課和聽評課活動融為一體，即在聽評課活動中檢查集體備課的落實狀況。我們將導學案的撰寫一塊融入到集體備課當中。負責怪課的老師提前一周以年級為單位向每一位老師傳發(fā)課時備課和教學案電子稿，其他老師結合自己的實際狀況對課時備課和教學案作出適當調(diào)整，直至適合自己為止，同時提出自己的合理化建議，并將建議剛好反饋給主備老師，主備老師再進行最終整合，形成通案。即主備---自修---統(tǒng)一，這樣就基本杜絕了不備課上課、滯后備課、單打獨斗的不良現(xiàn)象的形成，為教學質(zhì)量的提升做好鋪墊。

就這樣通過不斷豐富完善，形成了科學嚴謹、條理清楚、重難點突出的導學案，團隊的無限力氣匯出了集體才智的'結晶。

（二）加強業(yè)務學習，努力提高教學效率

一是在教學中除了加強集體備課外，我們學校老師同一備課組進行相互聽課，主動向其他老師學習，并相互切磋，取長補短，共同溝通，共同學習，共同提高。無論是收放自如,舉重若輕的王燕老師，思維嚴謹、條理清楚的田德河老師，還是風趣幽默、活潑生動的郭松老師都讓我們看到了他們精湛的業(yè)務素養(yǎng)。我們學習他們?nèi)绾瓮黄浦仉y點，如何強化訓練，如何啟發(fā)學生并不斷自我加壓、探討教材教法，力爭上好每一節(jié)課，提高課堂效率，提升教學質(zhì)量，扎扎實實走好每一步。

二是深化學習英語新課程標準。對新課標中每一個單元的學問要點都要做到心中有數(shù)，以便在教學中有的放矢，有章可尋；

三是九年級備課組深化探討了近三年的中考命題方向及題型特點。在平常的教學中不斷向?qū)W生傳遞一些中考相關的信息，并注意課后學問點的鞏固與中考考點相鏈接，只有運籌帷幄，才能決勝千里。

(看！老師們研討得多激烈！領導們聽得多仔細！)

（三）制定合理的復習安排，全面提高實力水平

對我們?nèi)曛瞥踔挟厴I(yè)班來說，時間緊，任務重是我們面臨而又不能回避的沖突。在短短的九個多月的時間里，我們須要完成14個單元的新授課和中考的復習，制定合理的復習安排是至關重要的。我們初三英語組在學校領導的支持和指導下，科學合理分析我們學生的狀況，制定了符合自己、切實可行的復習安排。我們復習分為三個步驟：夯實基礎抓落實，專題復習抓重點，模擬考試迎中考。

1.夯實基礎抓鞏固。

俗話說萬丈高樓平地起，靠的是堅實的基礎。這一階段是對基礎學問的鞏固階段，是初三學生查漏補缺的絕佳機會。把中考范圍內(nèi)的每個學問點都逐章逐節(jié)、逐篇逐段，甚至逐字逐句地復習到，做到毫無遺漏。我們把這些任務都細化至天至節(jié)，這樣才有可能爭取最佳的復習效果。這個階段，在復習過程中切忌浮躁，只有這時候按部就班、查缺補漏、鞏固基礎，才能在中考中取得好成果；只有這時候把全部的細微環(huán)節(jié)點都復習到，才能在今后有更多的時間去攻克一些綜合性、高難度的題目。我們在這一階段把工作的重點放在單詞、短語、句子、閱讀的落實上。例如為了讓學生熟記單詞，我們進行了專項的詞匯過關考試，并剛好總結表彰。為了落實到位，老師對每個學生的駕馭狀況都做了具體的記錄，分類型做思想工作，思想是鑰匙，思想是閘門，做通思想工作，就為基礎教學打開了一扇門，實現(xiàn)無障礙溝通溝通做。無論課上教學，還是課下輔導，“信而通，學而精，習而牢”。

(喜！學生的基礎夯實了，實力也有了很大提高！)

2.專題復習抓重點。

這一階段的復習，主要針對中考各題型綻開，要求突出重點，精講多練。比如復習到詞匯塊時，講完后即發(fā)此專項練習材料，其次天檢查并講評，堅固駕馭。在統(tǒng)攬教材，有了第一輪復習之后，在學生對基礎學問駕馭的比較扎實的基礎上，相應地提高要求，進行系統(tǒng)整理消化，抓住重點，加深理解，強化記憶，對歷年中考題型及考點進行強化訓練。要求學生對那些在教材中多次出現(xiàn)和輔導教材中一再提及，反復強調(diào)的部分視為重點，特別加以留意。同時有針對性地指導學生記憶的方法，培育學生記憶的實力和答題的技巧。此外，通過練習查漏補缺，剛好解決存在的問題。假如學生學問駕馭不系統(tǒng)、內(nèi)容混淆相互干擾，就會在解題時不會推斷失誤，做錯題目。這要求老師在這一階段復習過程中防止簡潔的重復，反對四平八穩(wěn)，而是遵循精講多煉的原則，做到“講●練●評”結合。既要指導學生如何解題，駕馭解題要領，又要幫助學生在答題時做到敏捷運用，觸類旁通，舉一反三，以堅固駕馭重點學問。同時，為了切實提高學生的寫作水平，在日常練習中強化寫作模式，使學生自然形成“審題－抓要點－擴點成句－連句成文－查錯糾錯－整齊”的寫作習慣。在接近中考的前幾周我們初三備課組老師分工找了一些熱門話題作文：有關全民閱讀的，有關食品平安的，有關環(huán)境污染的，有關中國夢等話題，指導學生如何去寫，并形成優(yōu)秀范文，同時指導學生以不同文體進行寫作，如書信格式，日記格式，演講格式等。

3.模擬考試迎中考。

本階段主要目的是適應中考要求，側重培育學生審題和解題的實力，同時要求學生在老師的指導下進行綜合練習和模擬測試，通過學問考查與實力考查并重，提高學生的應試技巧。因此我們通過模擬的中考試卷讓學生更加熟識中考題型，為真正的中考做好充分的打算。從而使復習達到由學問→實力→學問的良性循環(huán)。

我們爭取做到了以下幾個方面：

(1)依據(jù)當年中考考點和要求精選或自編中考模擬試題，對學生進行適當性的仿真模擬訓練，提高學生的答題速度及應考實力。

(2)對以前考生易做錯的題目，再次以試題的形式出現(xiàn)，讓考生得到強化。注意學問的廣度和深度，提示他們由一個學問點聯(lián)想到與之相關的學問點，做到學問的串連。這樣就有利于學生自覺或不自覺地在頭腦中建構一個較為穩(wěn)定的學問結構體系，從而達到用英語進行交際和運用的目的。

(3)注意聽、說、讀、寫四種語言技能的有機整合，在復習語言點的時候協(xié)作語境進行復習，使學生更簡單接受和駕馭。

(4)在最終階段，我們教會學生一些心理狀態(tài)的調(diào)整學問，對考生進行心理培訓和調(diào)整，以及強調(diào)在答題時應留意的細微環(huán)節(jié)，從而讓學生以最佳狀態(tài)迎接中考。

（四）多措并舉，讓尖子生群體真正壯大起來。

選擇各班德智體等全面發(fā)展并有肯定的鉆研精神，把學習放在首位的同學組成尖子生組，有專職的任課老師設計特地的試題，對這批優(yōu)生進行指導；布置作業(yè)方面，我們對尖子生設計有利于他們提高的作業(yè)，英語單詞、短語、課文的背誦對他們來說小菜一碟，所以我們會單獨給他們布置閱讀，引導他們記住好句，積累單詞，從而應用于自己的寫作中，或者讓他們寫短文，要求把新學的詞匯應用于短文，然后我們會做到全批全改并給與指導；舉辦尖子生英語作文競賽、閱讀競賽、限時拔高試題競賽等，并選擇優(yōu)秀學生作了閱歷溝通。

(瞧！孩子們學得多投入！探討得多熱情！)

二、畢業(yè)班教學存在的問題及解決方案

存在的問題一：

詞匯教學法有欠缺。詞匯教學方法單一，習慣于讓學生背詞匯表，孤立地記憶詞匯。相當一部分老師在詞匯教學中脫離句子和課文，對詞匯表中的單詞進行領讀，讓學生僅僅知道漢語意思即可。這種孤立地講解詞義的詞匯教學法，不僅使學生感到詞匯學習味同嚼蠟，失去愛好，而且還不能讓學生理解該詞的真正含義，更不能拓展其用法。

解決方案：教學與實踐相結合。一是指導學生科學有效的記憶方法。教給學生英語單詞的構詞法：前綴、后綴、轉(zhuǎn)化、合成等，教給學生利用音標、詞性、詞義來對比記憶；二是創(chuàng)設語境。給學生供應有意義的語言材料，通過認知來接受詞匯學問，通過體驗、實踐、參加、合作與溝通的學習方式和任務型的教學途徑，讓他們把所學的詞匯自覺運用到實際中去，反復實踐，學生的詞匯就能豐富提高。三是學習其他學校老師創(chuàng)建的英語詞匯考級過關法將初三詞匯提前記憶，在學習過程中不斷分割重復；在班上限時進行詞匯聽寫、男女生詞匯PK大賽，建立詞匯聽寫檔案，每周公布2-3次，在課堂及校報上表揚。這些充分調(diào)動起學生的主動性。

存在的問題二：

探討教材不到位?！敖探滩摹倍皇恰坝媒滩慕獭保蝗ニ妓髟鯓诱辖滩?，而是順著教材“講”一遍，走馬觀花，導致教學目標不明確，重難點不突出等一系列問題。

解決方案：“整合教材，規(guī)范課型”。對整個單元進行整體備課，然后再依據(jù)教材內(nèi)容和教學目標進行課型備課，依據(jù)教學目標和教學內(nèi)容的須要科學調(diào)整教材依次，從整合導入、規(guī)范要求到入心入腦、運用提高。老師多付出，多探討，多總結，多創(chuàng)新，不能生搬硬套，非要完全按教材自然依次。

存在的問題三：

寫作綜合實力差。寫作方面，詞匯貧乏，語法混亂，搭配不當；語言連貫性差，句與句之間缺少連接，平鋪直敘，缺乏邏輯性；受漢語影響，用漢語思維造句。

解決方案：抓基礎提升。一是熟記、巧記單詞。詞匯是最基礎的要素，寫作時須要肯定的詞匯量.；二是背誦佳句。對寫作有極大的幫助，要寫出英語好文章，除篇章結構好、內(nèi)容好外，就是詞句好。背誦佳句其實就是“輸入”，為寫作打算必要的語言素材，多讀多記一些好句子，積少成多；三是增加學生的閱讀量。課下多做各種提示的閱讀題。見得多了，信手拈來，自然就會寫了。

三、對新畢業(yè)班的工作建議

1、把握教學進度，爭取科學高效的上完新授課程，及早進入復習，提高復習效率。

2、了解中考動向，針對中考題型，多做針對性訓練，特殊是一些同學們簡單失分的題型，比如說綜合填空，任務型閱讀等等，并在做的過程中留意此類題目方法和技巧的指導，使同學們再遇到此類題目不至于恐慌。

3、老師在教學過程中，主動搜集一些和社會熱點有關的文章素材，剛好反饋給學生，拓展學生閱讀視野。

4、加強聽力訓練，并以中考題型為訓練方向，盡早讓學生適應中考題中的所出現(xiàn)的聽力題型，并剛好進行聽力訓練的方法指導，使學生能做到鎮(zhèn)靜應對聽力考試。

總之，只要我們每位英語老師從學生英語學習與實際動身，踏踏實實地做好英語中考教學工作，那么我們的每一個學生也必將能考出志向的成果，圓滿地完成這三年的初中英語學習任務。

小學英語教學工作總結6

一、重視課堂教學，提高課堂效率

課堂是教學的核心與靈魂，所以在每一節(jié)課之前我都會再次研讀教材、教參，分析學情，依據(jù)每個班學生的特點及班級狀況，做到因材施教，設計好每一個教學環(huán)節(jié)，力求以新奇好玩的方法來吸引學生的留意力。上課時，盡量用多媒體、圖片、實物來協(xié)助教學，使課堂活潑好玩，動靜結合、學練結合，動嘴與動手相結合的方式來調(diào)動學生共同參加。

二、做好教學常規(guī)工作，使自己不斷提高進步

每大周的教研活動是我們集體學習與展示的機會。在每次的教研中，我都會主動參與，仔細傾聽記錄，并剛好發(fā)表自己的看法。在教研中，我有時學到了一些先進的教學理念，有時學到了一些新奇好玩的教學方法，有時學到了一些專業(yè)的學問。除了教研，我每周還堅持寫教學反思、隨筆，粉筆字與簡筆畫。粉筆字與簡筆畫使我的基本功得到了提高與學習，而反思與隨筆使我不斷總結閱歷，反思不足，得到了成長與進步。三、主動參加聽評課活動，虛心請教，取長補短

我們的校領導特別重視英語教學，所以本學期我們不斷外出聽課學習，不管是市級的'，還是中心校的，或是本校的，都使我們不斷充電，受益匪淺。尤其是有一次外出聽課，同課異構的課堂使我大開眼界。同一課時，有的教風活潑，有的嚴謹，有的實在，有的設計新奇，不同的老師，不同的課堂，不同的效果，讓我看到了各個老師的亮點與不足，也使我取長補短。另外，本學期我嘗試上了一節(jié)語音課，嘗試用導學案來協(xié)助教學，對自己也是一種提高與進步。

四、仔細批改作業(yè)，即使了解學生的學習狀況

由于所教的班級多，除了課堂作業(yè)、小狀元、家庭作業(yè)，還有平常的默寫與測評，我們不能做到四平八穩(wěn)，但我盡力批改好學生課堂作業(yè)。尤其是家庭作業(yè)，我都會親自批改，并讓家長做好協(xié)作簽字工作。對于優(yōu)秀的作業(yè)，剛好表揚激勵，對于不能完成的同學，做到剛好溝通。由于平常上課忙，與學生溝通不夠，我常會借批改作業(yè)的機會給學生寫上一兩句表揚或激勵的話，讓學生感受到我對他們的關注與關愛，從而更好地學習英語。

五、今后努力方向

雖然在工作中不遺余力，但仍有一些地方做的不夠好，如每節(jié)課不能設計的盡善盡美，課堂活動形式單一，課堂氣氛不夠活潑等，為此，在下學期我要做到以下幾點：

1、爭取每節(jié)課都是用多媒體教學，多和同課頭老師溝通，在課堂的設計上多樣化、新奇化，重視聽說讀寫，加強口語練習與運用。

2、剛好與班主任溝通，多關注學生的思想與學習，做學生的良師益友。

3、多學習，多閱讀，不斷提升自己的專業(yè)文化水平與文化底蘊，不斷提高教學水平與質(zhì)量。

小學英語教學工作總結7

本學期我們英語教研組，堅持以探討英語教學的有效性為目標，以提高老師的業(yè)務水平為目的，進一步提高教學水平。我們組的老師，在擔當了繁重的教化教學任務的前提下,仍舊勤勤懇懇的工作，毫無怨言，精彩的完成了教學任務。下面就本學期英語組的主要工作匯報如下：

一．利用教學常規(guī)，規(guī)范教學工作

老師的教學活動，很大程度上確定著教學質(zhì)量的好壞，全組老師能仔細領悟《小學英語課程標準》的精神，仔細鉆研教材，在教學中依據(jù)各班學生的實際狀況，結合英語教學的特點，切實提高學生的閱讀、表達的實力。同時，接著推行聽讀的檢測功能，讓學生在校內(nèi)、校外都能夠自覺的接觸英語，培育他們對英語的酷愛之情。在備課中，能嚴格根據(jù)學校的要求，做到清楚、規(guī)范，備過程、備方法、備教材、備學生，做到“心中有本”、“心中有生”。為了能更好地提高英語教學質(zhì)量，我組針對學生在英語學習過程中存在的實際狀況，剛好地進行補差補缺，做到把握教材和教學目標的統(tǒng)一，發(fā)覺問題剛好補救，努力做到課課通、單元清，為提高教學質(zhì)量供應保障。同時我組主動開展教研活動。本學期我們組重點聽了文瓊瓊老師的課，課前大家集體鉆研教材、集體探討教法、集體備課，課中仔細聽課、思索，課后仔細探討教學得失、回顧小結。

二．優(yōu)化課堂教學，提高師生實力

課堂教學是教學工作的主陣地，提高課堂教學的實效性關系到學生學習成果的'好壞。為此，我組老師主動學好教學理論，用理論指導實踐，苦練教學基本功，從課堂教學的組織、方法的優(yōu)化，情境的創(chuàng)設等方面都做了大量的探討。

同時我組老師能做到課前集體鉆研教材、集體探討教法、集體備課，課中仔細聽課、思索，課后仔細探討教學得失、回顧小結,相互聽課、取長補短。在教學中充分利用各種教學手段，努力創(chuàng)設英語情景，提高學生學習愛好，使他們變被動為主動，讓這種英語的氛圍感染他們，從面提高他們的英語實力。圍繞“目標要精確，方法要得當，訓練要落實”的活動。有力地促進了老師業(yè)務實力的提高。我們依據(jù)每個人所教的年級和教材的特點,集體備課、自愿上課、課后探討等方式綻開探討活動.每次活動都有一些新的收獲。這節(jié)課哪一個活動設計得好,哪一個設計得不好,大家暢所欲言，共同進步。

三．緊抓學科質(zhì)量，提高全面素養(yǎng)

我組除了狠抓課堂教學外，還加大對差生的輔導力度，做到定時、定量、定效、定對象，使補差工作不流于形式，真正使差生多學一點，多駕馭一點，縮小與其他學生的差距，提高整體水平。如在班級中開展“學習優(yōu)勝小組”的評比活動，從學生的上課、作業(yè)、英語實力等方面加以評分，并剛好公布上墻，極大地激發(fā)了學生學習英語的愛好，提高了學習效果。還開展一些小型競賽，如“作業(yè)評比”、“英語情景表演”等，提高了學生整體素養(yǎng)。我們還做好對學生口語的檢測工作，提高口頭表達實力，為今后的英語交際打下良好的基礎。

以上是本學期我組英語教學工作的一些簡要回顧，當然，在工作中還存在著許多的不足。我們堅信，昨天的成果不只是一個終點，更是一個起點，是我們前進的動力，在今后的歲月里，我們組也必將再接再厲，在教學方式、教學理念、教學手段上不斷開拓創(chuàng)新。

小學英語教學工作總結8

本學期即將結束，以下是本期工作的總結：本學期采納的是新標準英語教材，面對浩大的學生陣容和單薄的師資力氣，面對目不暇接的新課改、新課標和新教材，我們的英語老師該怎樣應對？我們的出路只有一條，那就是：知難而上，與時俱進。

蘇霍姆林斯基說：“假如你想讓老師的勞動能夠給老師帶來樂趣，使每天上課不至于變成一種單調(diào)無味的義務，那你就應當引導每位老師從事探討這條華蜜的道路上來?！标P注學生的學習愛好和已有的生活閱歷、學習閱歷；關注學生在教學過程中的體驗、情感、看法和價值觀的形成，關注學生的發(fā)展。

首先要提倡“任務型”教學模式，使教學過程活動化。

《英語課程標準》指出：此次英語課程改革的重點是……提倡體驗、實踐參加、合作與溝通的學習和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用實力。依據(jù)《英語課程標準》，我們認為，所謂小學英語“任務型”教學，就是通過創(chuàng)設和營造真實有意義的英語文化環(huán)境和英語環(huán)境，充分利用教學資源，采納聽、說、做、唱、玩、演的方式，以活動為核心組織教學，為學生供應充分的語言實踐機會，激勵學生主動參加，大膽表達，讓學生在活動中學會英語，在活動中運用英語，用英語進行溝通。

英語教學中提倡learningbydoing/bypracticing.只有讓學生來組織、

來參加,來活動，才能學好語言。英語不是教出來的，而是在老師的組織引導下，通過學生自身活動學到的。新課標要求老師在目標明確的'狀況下，組織學生用各種活動，通過學生的參加來體現(xiàn)各種教學目標。這就要求老師所設計的教學目標要多元化，所采納的教學方法要多樣化。教無定法，但必定有法。針對自己的學生的實際狀況實行的方法，才是最佳的教學方法。在實踐中，我對任何一種教學方法都不排斥，做到兼收并蓄，取長補短。不管怎么說，方法要適合自己的學生，要有利于學生的發(fā)展，這才是真正好的教學方法。

其次要采納多元化的教學評價，使教學評價過程化。

教學評價是教學活動的向?qū)?。多元教學評價是一種促使學生多方面發(fā)展的評價形式。

1、課堂教學過程中的多元評價

課堂是實施、實現(xiàn)教學活動的載體。英語課堂教學過程的多元評價更是體現(xiàn)

以人為本、實施素養(yǎng)教化的重要手段。新教學內(nèi)容生動好玩，很適合上活動課。但在人數(shù)較多的大班，老師往往很難自始至終顧及每一位學生，長此以往，簡單使一些后進生掉隊。我把學生組織在學習小組內(nèi)，組內(nèi)學生按程度互補搭配。這樣，好的學生發(fā)揮個人的特長，而差生在同組成員