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學(xué)校檔案

家長和社區(qū)對同學(xué)綜合素養(yǎng)的評價(jià)

我校實(shí)行多元主體評價(jià)方式，自我評價(jià)、同學(xué)評價(jià)、老師評價(jià)、家長評價(jià)和社區(qū)評價(jià)相結(jié)合，每個(gè)主體都不行缺失。所以，創(chuàng)建學(xué)校、家庭與社會的三位一體的育人環(huán)境，才能形成完整的、各有側(cè)重的、評價(jià)主體之間共同探討進(jìn)展策略的機(jī)制，促進(jìn)同學(xué)健康成長。

家長和社區(qū)評價(jià)占評價(jià)主體的2/5，而且這兩個(gè)評價(jià)主體不屬于學(xué)校的管理對象，具有較強(qiáng)的社會性，因此可控性、制約性極差，是同學(xué)綜合素養(yǎng)評價(jià)中的難點(diǎn)，不突破就會使我們的綜合素養(yǎng)評價(jià)方案流于形式。所以，通過學(xué)校的協(xié)調(diào)努力，家長和社區(qū)評價(jià)能否做到位，將打算同學(xué)綜合素養(yǎng)評價(jià)的成敗。

家長評價(jià)

一、家長評價(jià)的功能作用

1、綜合素養(yǎng)評價(jià)是一個(gè)多元、完整的評價(jià)體系，家長評價(jià)會實(shí)現(xiàn)家庭訓(xùn)練和學(xué)校訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合。

2、家長評價(jià)重在發(fā)揮家庭訓(xùn)練功能，重視家庭內(nèi)部各成員間的公平對話、正確引導(dǎo)和親情感召。

3、家長的評價(jià)視角獨(dú)特，無可替代，可為學(xué)校訓(xùn)練供應(yīng)有價(jià)值的素材，共同規(guī)劃同學(xué)的將來。

4、家長評價(jià)對同學(xué)、家長的成長促進(jìn)作用巨大，家長評價(jià)還將推動老師的進(jìn)步。

二、家長評價(jià)的實(shí)施過程

1、輿論宣揚(yáng)營造氛圍新聞媒體、同學(xué)影響。學(xué)校要和新聞媒體保持親密聯(lián)系，把省有關(guān)綜合素養(yǎng)評價(jià)的文件規(guī)定及各種綜合素養(yǎng)評價(jià)方面的活動宣揚(yáng)報(bào)道出去，形成有利的社會輿論氛圍。同時(shí)學(xué)校在對同學(xué)進(jìn)行綜合素養(yǎng)評價(jià)方案宣揚(yáng)訓(xùn)練的同時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)在家長面前做好宣揚(yáng)員。這樣通過外在媒體和內(nèi)在子女影響，會為提高家長的熟悉打下較好的基礎(chǔ)。

2、關(guān)心家長提高熟悉家長會議、宣揚(yáng)材料。關(guān)心家長正確理解評價(jià)的目的和方法是學(xué)校不行推卸的責(zé)任?？梢酝ㄟ^宣揚(yáng)單、家長會和家長學(xué)校等形式，保證家長同同學(xué)、老師的熟悉同步提高，懂得評價(jià)在于同學(xué)的進(jìn)展與提高，通過自己的期望和鞭策促使同學(xué)更好更快地進(jìn)展，使家長避開親情使然，突出子女優(yōu)點(diǎn)回避弱點(diǎn)。

3、家長參加漸漸認(rèn)可征求意見、主題調(diào)查。學(xué)校實(shí)施評價(jià)的整個(gè)過程要有家長全程參加。除個(gè)別走訪、小型座談會之外，以調(diào)查表的形式進(jìn)行反饋調(diào)研是一個(gè)特別敏捷有效的方式。明確每次調(diào)查的主題，以征求意見建議的形式，反饋評價(jià)實(shí)施的效果與存在的問題及改進(jìn)的方法等，引導(dǎo)調(diào)動家長參加的樂觀性，使家長隨評價(jià)的深化而熟悉也漸漸提高。

4、溝通指導(dǎo)寫實(shí)評價(jià)評語點(diǎn)評、溝通指導(dǎo)。家長評價(jià)的著眼點(diǎn)應(yīng)以寫實(shí)為主，既可為總結(jié)性評價(jià)供應(yīng)事實(shí)依據(jù)，也可以保證過程性評價(jià)的針對性和真實(shí)性，更主要的是可以使家長很快把握。學(xué)校尤其是班主任要加強(qiáng)和家長的溝通，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)?？蓪?shí)行集中收集家長評語，分類點(diǎn)評，指出優(yōu)劣，通過相互溝通學(xué)習(xí)提高。

三、家長評價(jià)的留意事項(xiàng)

一忌要求過高、尺度全都。綜合素養(yǎng)評價(jià)對于家長來說和我們一樣屬于新生事物，我們要寬容并允許家長有個(gè)漸進(jìn)的熟悉過程，不能操之過急。不同的家長由于文化背景的不同，熟悉的程度、評價(jià)的深度確定有所不同，不能以一個(gè)尺度去要求，更不能用我們訓(xùn)練工的尺度去衡量家長。

二忌貪大求全、面面俱到。家長過程性評價(jià)能夠忠實(shí)寫實(shí)，總結(jié)性評價(jià)能評價(jià)出部分表現(xiàn)就可以，不必面面俱到，也不能一味拔高、貪大求全。因?yàn)檫@樣簡單產(chǎn)生虛假的評價(jià)，勢必丟失了評價(jià)的意義，從而使評價(jià)流于形式。

三忌忽視進(jìn)展、一錘定音。在評價(jià)的過程中我們要訓(xùn)練家長重視觀看、準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步和階段變化，實(shí)事求是地賜予恰到好處的評定，不能主觀地、過早的給同學(xué)以定論式的結(jié)論，要以進(jìn)展的眼光、鼓舞的語言、期盼的心情去觸動同學(xué)的進(jìn)步與進(jìn)展。四忌操作簡單、內(nèi)容虛假。在家長評價(jià)實(shí)施的過程中，要簡化操作程序、階段清晰、目的明確。學(xué)校要制定明確的家長評價(jià)要求和操作方法，肯定要做到準(zhǔn)時(shí)評定，決不能為完成檔案任務(wù)而集中補(bǔ)寫，那就丟失了評價(jià)的意義。同時(shí)要堅(jiān)決避開同學(xué)自己、同學(xué)之間或其他非法定監(jiān)護(hù)人代替家進(jìn)步行評價(jià)。

四、家長評價(jià)的保障機(jī)制

1、明確同學(xué)綜合素養(yǎng)評價(jià)與其學(xué)業(yè)水平考試和一般高考的親密關(guān)系。使同學(xué)家長明確評價(jià)的重要意義和作用，及其同學(xué)業(yè)水平考試

與一般高考的親密關(guān)系，是保障家長評價(jià)有效落實(shí)的最重要的基礎(chǔ)。家長較強(qiáng)的功利思想將促使其仔細(xì)對待自己的評價(jià)義務(wù)和責(zé)任。

2、訓(xùn)練行政部門協(xié)調(diào)基礎(chǔ)訓(xùn)練各階段操作素養(yǎng)評價(jià)方案的全都性?；A(chǔ)訓(xùn)練是一個(gè)有機(jī)的整體，學(xué)校及學(xué)校階段綜合素養(yǎng)評價(jià)的連續(xù)性，將會給高中階段評價(jià)工作奠定特別好的評價(jià)基礎(chǔ)。同時(shí)連續(xù)全都的評價(jià)觀念與手段將有助于培育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因?yàn)橛耸且粋€(gè)長期的行為，非一個(gè)高中階段就能實(shí)現(xiàn)的。而這個(gè)評價(jià)過程需要各級訓(xùn)練行政部門的協(xié)調(diào)與推動。

3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任與同學(xué)家長準(zhǔn)時(shí)溝通、精確?????指導(dǎo)和親密協(xié)作。準(zhǔn)時(shí)溝通與溝通是監(jiān)督促進(jìn)家長評價(jià)的有效手段。學(xué)校和班主任老師要準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺、適時(shí)指導(dǎo)，訂正家長評價(jià)中消失的問題，保證家長評價(jià)順當(dāng)進(jìn)行。主要以定期與不定期相結(jié)合的家長會、調(diào)查表和家訪等形式進(jìn)行，會取得明顯實(shí)效。

4、政府、訓(xùn)練行政部門和學(xué)校分級建立嘉獎(jiǎng)警示家長的陽光制度。通過各種途徑嘉獎(jiǎng)綜合素養(yǎng)評價(jià)工作中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)家長，并通過新聞媒體公開宣揚(yáng)，會起到鼓舞先進(jìn)警示后進(jìn)的作用，有利于調(diào)動家長的榮譽(yù)感和參加意識，使家長評價(jià)工作健康地開展下去。

五、家長評價(jià)的監(jiān)測手段

1、通過老師評價(jià)以及社區(qū)評價(jià)的對比分析。學(xué)校、家庭和社會的三位一體、緊密結(jié)合是全面評價(jià)同學(xué)的充分手段。相互聯(lián)系、相互印證、相互促進(jìn)，可以使我們通過對比分析得出正確的推斷。

2、通過同學(xué)家長共同座談會了解家長評價(jià)。通過同學(xué)家長共同

座談會了解家長評價(jià)是特別有效的手段。同學(xué)對家長評價(jià)的態(tài)度可以反映出家長評價(jià)主體的發(fā)揮效果與觀看度，家長的態(tài)度也可以反映出家長評價(jià)的真實(shí)性與實(shí)際效果。

3、通過家長與老師溝通問題的程度與態(tài)度。學(xué)校、班主任和課任老師在與同學(xué)家長交談溝通的過程中，既可以了解家長對評價(jià)的熟悉程度和評價(jià)水平，也可以發(fā)覺同學(xué)家長對待評價(jià)的態(tài)度。

4、通過跟蹤過程評價(jià)看進(jìn)展性評價(jià)的層次。通過一個(gè)時(shí)期幾個(gè)階段的比較分析，我們就會發(fā)覺同學(xué)家長的評價(jià)態(tài)度與水平，是否能夠成為進(jìn)展性評價(jià)實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo)。

社區(qū)評價(jià)

一、社區(qū)評價(jià)的功能作用

1、發(fā)揮社區(qū)訓(xùn)練功能，了解同學(xué)在學(xué)校、家庭以外的品德表現(xiàn)和進(jìn)展，點(diǎn)評在社區(qū)活動中的表現(xiàn)，促進(jìn)全面進(jìn)展。

2、關(guān)心同學(xué)主動服務(wù)社區(qū)，參加社會實(shí)踐，增進(jìn)生存體驗(yàn)，形成社會意識，提高適應(yīng)社會和參加社區(qū)活動的力量。

3、實(shí)現(xiàn)學(xué)校訓(xùn)練和社會訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)校訓(xùn)練供應(yīng)有價(jià)值的素養(yǎng)。有助于拓展評價(jià)領(lǐng)