人教版語文三年級上冊第五單元作業(yè)設(shè)計

教材出版

社、模塊、人民教育出版社部編版語文三年級上冊第五單元

單元

【識字與寫字】

1.對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。有初步

的獨立識字能力。

2.寫字姿勢正確，養(yǎng)成良好的書寫習慣。能用硬筆熟練地書

寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。感受漢字的形體美。

【閱讀與鑒賞】

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，初步把握文章的主要內(nèi)

容，體會文章表達的思想感情。

3.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生

活中獲得的語言材料。主動與同學分享自己的閱讀感受。

課標要求【表達與交流】

1.樂于用口頭、書面的方式與人交流溝通，愿意與他人分享，

增強表達的自信心。能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和

想法。

2.留心觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受

和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感到的內(nèi)容

寫清楚。嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有

新鮮感的詞句。

3.根據(jù)表達的需要，正確使用標點符號。

【梳理與探究】

結(jié)合語文學習，觀察大自然，觀察生活，并可嘗試用表格、

圖像等方式，呈現(xiàn)自己的觀察與探究所得。

本單元是本冊教材中第一次出現(xiàn)的習作單元，訓練要素是引

導(dǎo)學生體會作者是怎樣留心觀察事物的，培養(yǎng)學生留心觀察生活

的習慣，并能把觀察所得記錄下來。單元主要分為精讀課文、習

作例文兩類。精讀課文《15.搭船的鳥》、《16.金色的草地》注重

引導(dǎo)學生體會表達的特點，學習習作方法；習作例文《我家的小

單元內(nèi)容及

狗》、《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》為學生習作提供范例，便于學生借鑒和

教材分析

仿寫。其間，以“交流平臺”的形式對本單元學習到的一些表達

方法或要求進行梳理和提示；“初試身手”提供一些試寫練習或?qū)?/p>

踐活動，讓學生試著用學到的方法練一練。最后，讓學生在獲得

充分的感性和理性認識的基礎(chǔ)上，掌握一定的習作方法，進行單

元習作練習。

從觀察認知規(guī)律來看：

三年級學生對周圍事物充滿好奇，有求知的欲望，但他們年齡

幼小，對事物的認知比較淺顯。他們愛觀察，卻不知道從哪些方

面去觀察事物，觀察的方法比較單一。我們老師可以引導(dǎo)學生留

心周圍的事物，學會從不同的角度去觀察，如看一看，摸一摸，

聞一聞,,,,多角度、多層次、多方位認識事物。

從語言表達能力來看：

剛步入三年級，學生社會閱歷淺，閱讀面和知識面也比較狹窄，

學情分析語言積累不足，雖然愿意表達，卻往往不知寫什么，怎么寫。因

此我們平時要注重引導(dǎo)讓學生走進生活、體驗生活，在生活中積

累素材。利用例文引路，教給學生一些表達的方法和技巧。

從習作興趣培養(yǎng)來看：

“興趣是最好的老師”，對于剛剛接觸寫作的三年級學生，有一

定的表達欲望，但表達技巧不高，方法不多，因此我們要求不宜

過高，否則不僅達不到要求，還容易造成心理負擔，讓學生懼怕

寫作。因此，初學習作，關(guān)鍵是要激發(fā)學生興趣，讓孩子愿寫想

寫，養(yǎng)成樂于表達的習慣。

1.掌握本單元的重點生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課

文。

2.感受作者觀察的細致，體會留心觀察的好處，逐步養(yǎng)成觀察

單元學習目

的習慣。

標

3.初步了解可以調(diào)動各種感官進行觀察，能嘗試寫一寫自己的

觀察所得，與同伴分享自己的觀察感受。

1.準確認讀和書寫本單元的生字詞語，理解詞語的意思并能正

確運用。

2.品詞析句，提升學生閱讀理解和積累運用語言的能力。

單元作業(yè)目

3.培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習慣，積累習作素材。

標

4.仿照課文，觀察一種動物、植物或一處場景，完成一篇習作，

體會留心觀察帶來的好處。

依據(jù)《新課程標準》，緊扣本單元主題和語文要素，結(jié)合三年

級學生特點：

單元作業(yè)設(shè)1.整體性與基礎(chǔ)性相結(jié)合，面向全體學生，夯實基礎(chǔ)。

計思路2.提升性與趣味性相結(jié)合，培養(yǎng)學習興趣，落實課標。

3.拓展性與自主性相結(jié)合，關(guān)注單元主題，提升素養(yǎng)。

《15.搭船的鳥》作業(yè)設(shè)計

教材出版社、

人民教育出版社部編版三年級上冊第五單元

模塊、章節(jié)、

《15.搭船的鳥》（第一課時）

課時

教材分析：本課以兒童的口吻寫了“我”乘船去鄉(xiāng)下的外祖父家，

途中認識翠鳥的過程，描繪了翠鳥的外形之美及捕魚本領(lǐng)之高，勾畫

出了一個孩子熱愛自然的童心。這樣一次平常的探親之旅，因為“我”

留心周圍事物并細致觀察，得以認識了一位可愛的新朋友一一會“搭

船”的翠鳥，充分說明了留心觀察的好處。

課時內(nèi)容及教

本單元是習作單元，結(jié)合單元訓練要素確定了第一課時教學目標：

材分析

1.正確認讀本課生字，正確書寫本課生字。

2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.緊扣關(guān)鍵詞句認識翠鳥美麗的外形，初步感受作者對鳥兒的喜

愛之情。

4.初步學習了解作者觀察和描寫動物外形的方法。

課時作業(yè)目標：

1.能結(jié)合語境，正確書寫課文中的生字詞，積累詞語。

2.認識翠鳥美麗的外形，在品讀中進一步了解作者觀察描寫事物的

方法，并嘗試填空仿寫。

課時作業(yè)目

3.多種練習形式，增強學生對美的體驗。

標及設(shè)計思

設(shè)計思路：根據(jù)三年級孩子的認知特點，針對本單元的訓練要素，

路

本課時作業(yè)設(shè)計主要分為兩大類：

A類為必做基礎(chǔ)題，重在夯實學生對字詞的掌握運用；

B類為選做趣味題，意在尊重學生興趣差異，增強學生對美的體驗，

提升學生的綜合素養(yǎng)。

?1課后復(fù)習（僅限于課

作業(yè)類型5課時作業(yè)作業(yè)功能

后復(fù)習）

題目序號題目類型完成時間難度來源

A—

A二A類必做基礎(chǔ)題10分鐘★改編

A三

B—B類選做趣味題6分鐘★★創(chuàng)編

B二

對應(yīng)學習水平及設(shè)計意

題號作業(yè)內(nèi)容

圖

對應(yīng)學習水平：識記生字

一、結(jié)合語境，讀準拼音寫詞語。

水平

清晨，我和fuqin()在河邊散步，

周圍Jingqiaoqiao()的。這時，

A類一設(shè)計意圖：結(jié)合語境正確

我看見河面上有一只cuiniao(),它的

書寫生字詞，重在夯實字

yumao()是翠綠的，還長著一張紅色

詞基礎(chǔ)，檢查學生對本課

的changzui()，真漂亮。

生字詞的掌握情況。

對應(yīng)學習水平：詞語積累

二、仿寫詞語我最棒運用水平

靜悄悄(ABB式)______________

A類二

沙啦沙啦(擬聲詞)______________設(shè)計意圖：考察學生對各

翠綠(顏色)______________類詞語的積累運用，進一

步夯實基礎(chǔ)。

三、讀一讀，再填寫。

后來，雨停了，我看見一只漂亮的小鳥

站在船頭。多么美麗?。∷挠鹈谴渚G的，對應(yīng)學習水平：品詞析句

翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有水平

一張紅色的嘴。

1.用畫出句中描寫顏色的詞。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生緊扣

A類三2.這幾句話是從—、—、__三個方面關(guān)鍵詞句認識翠鳥美麗

來表現(xiàn)翠鳥的外形特點，表達了作者的外形，感受作者對鳥兒

之情。的喜愛之情，初步學習作

3.仿寫句子：者觀察描寫事物外形的

大熊貓的毛是________的，耳朵是—方法，并嘗試填空仿寫。

的，比小白兔還要可愛。它還有一對_____

的眼睛。

對應(yīng)學習水平：動手與積

一、抄一抄累能力

抄寫課文中你喜歡的語句。

B類設(shè)計意圖：本題為選做

(任選二、畫一畫題，意在尊重學生的興趣

一題)結(jié)合文中對翠鳥外形的描寫畫一畫你差異。抄一抄與畫一畫的

眼中的翠鳥練習，將文字美與圖畫美

相結(jié)合更能加深學生對

美的體驗。

根據(jù)學生作業(yè)的完成情況，以作業(yè)的正確率，書寫美觀、工整為

評價依據(jù)，分為“優(yōu)+、優(yōu)、良、中”：

作業(yè)評價標1.作業(yè)正確率高，書寫認真美觀得“優(yōu)+”。

準2.作業(yè)正確率高，書寫不夠認真得“優(yōu)”。

3.作業(yè)有錯，書寫認真得“良”。

4.作業(yè)有錯，書寫一般得“中”。

教材出版

人民教育出版社部編版三年級上冊第五單元

社、模塊、

《15.搭船的鳥》（第二課時）

章節(jié)、課時

課時教學目標：

1.能夠流利、有感情地朗讀課文，了解這只搭船的鳥捕魚本領(lǐng)，進一

步感受作者對鳥兒的喜愛之情。

2.通過品味帶有動作的重點句，想象翠鳥捕魚的情景，感受翠鳥的

敏銳、伶俐，體會作者用詞的準確性。

課時內(nèi)容3.能夠結(jié)合文本認識細致描寫，指導(dǎo)細致描寫可以從不同的方面入

手，如外形和動作等。

教學重難點：

1.結(jié)合課文內(nèi)容，認識并品味細致觀察，了解觀察的不同角度，體會

用詞的準確性。

2.能夠結(jié)合文本認識細致描寫，指導(dǎo)細致描寫可以從不同的方面入

手。

課時作業(yè)目標：

1.通過字詞練習，學習準確用詞。

2.通過填空梳理文本內(nèi)容，學習概括課文方法，深化對文本的理解。

3.課外閱讀延伸的品讀練習，學習作者抓住特點進行觀察的方法，提

升閱讀理解能力。

課時作業(yè)

4.學會從不同角度留心觀察身邊事物，并嘗試表達。

目標及設(shè)

設(shè)計思路：根據(jù)三年級孩子的認知特點，針對本單元的訓練要素，本

計思路

課時在作業(yè)設(shè)計時主要分為三大類：

A類為基礎(chǔ)題，重在夯實學生對詞句的理解運用；

B類為分層提升題，既面向全體學生，又充分考慮學生的差異性；

C類為初試身手拓展題，重在培養(yǎng)孩子留心觀察事物的習慣，嘗試從

不同角度觀察，并樂于表達。

作業(yè)類型0課時作業(yè)作業(yè)功能國課后復(fù)習（僅限于課后復(fù)習）

題目序號題目類型完成時間難度來源

A—

A類基礎(chǔ)題2分鐘★創(chuàng)編

A二

B-

（必做）B類提升題選編

5分鐘★★

B二（分層）

（選做）

C類拓展題

C10分鐘★★★創(chuàng)編

（初試身手）

題號作業(yè)內(nèi)容對應(yīng)學習水平及設(shè)計意圖

一、讀句子，選擇正確讀音。

漂piaopiao對應(yīng)學習水平：準確認讀字詞

1.這只小鳥真漂（）亮！

2.水面上漂（）著幾片樹葉，就像設(shè)計意圖：考察學生根據(jù)不同語

幾只小船。境，能正確認讀多音字。

A類一

難nannan

1.難（）道他說的話是真的嗎？

2.師徒四人經(jīng)歷種種磨難（），終

于取到真經(jīng)。

二、連一連，讀一讀對應(yīng)學習水平：動詞搭配運用能力

搭櫓1披著小魚

A類二搖船1銜著裙子設(shè)計意圖：考察學生對動詞和名詞

捕嘴1背著書包的正確搭配。培養(yǎng)學生學會正確、

張魚1提著蓑衣合理使用動詞。

一、課文整體梳理

本文以“搭船的鳥”為題，“搭”對應(yīng)學習水平：理解概括文本能力

是“—”的意思,“搭船”即“順便

乘船”，一個“搭”字使鳥兒具有了—設(shè)計意圖：通過對課文的整體梳

B類一

體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。理，學會概括文本內(nèi)容，引導(dǎo)學生

本文抓住了翠鳥的__和__描寫，在填空練習中深入理解課文內(nèi)容

字里行間充滿了一顆童心對自然的—及主旨。

____O

二、課外閱讀提升

丹頂鶴

丹頂鶴全身大部分是雪白的，頭對應(yīng)學習水平：閱讀理解水平

頂有一點朱紅色，這點朱紅色是橢圓

B類二形的，正正地長在頭頂中央。它的嘴設(shè)計意圖：本題指向優(yōu)秀生，體現(xiàn)

（選做）很長，上面有一條黑道。丹頂鶴的頭分層性，引導(dǎo)學生通過課外延伸閱

小得可憐，幾乎和那長脖子一般粗了。讀品析詞句，提升學生閱讀理解的

最有趣的是那雙眼睛，像個小豆豆，能力。

邊上還有一圈黑。它的尾巴也是黑的，

這使丹頂鶴變得很美麗。

它走起路來姿態(tài)很漂亮，腿一下

一■下地邁著，脖子一■伸一■伸，東瞄瞄，

西瞧瞧，樣子十分警覺，有時還伴著

一陣舞蹈。

它休息時更是好看，它用個“金

雞獨立”的架勢，一條腿著地，另一

條腿蜷起，亭亭玉立。不過長脖子不

能歇，仍舊四處張望，窺探動靜。

丹頂鶴真有意思！

1.根據(jù)短文內(nèi)容用簡短的話概括丹頂

鶴的特點。

外形：_____走路：_______休息：—

2.用畫出文中的比喻句。這句

話將“_______"比作“”，體現(xiàn)

了丹頂鶴_______的特點。

3.讀完短文后，我體會到了作者對丹

頂鶴的_________之情。

對應(yīng)學習水平：觀察表達水平

（初試身手）拓展題：

設(shè)計意圖：初試身手拓展練習，指

C類仔細觀察自己熟悉的小動物，抓

向本單元訓練要素，培養(yǎng)學生從不

住外形或動作寫一寫。

同角度留心觀察的習慣，并能嘗試

用表達運用，提升學生的語文素

養(yǎng)。

根據(jù)作業(yè)的完成情況，以學生作業(yè)的正確率，書寫是否工整美觀，是

否留心觀察事物為評價依據(jù)，分為“優(yōu)+、優(yōu)、良、中”：

作業(yè)評價1.作業(yè)正確率高，書寫美觀，留心觀察，語句優(yōu)美得“優(yōu)+”。

標準2.作業(yè)正確率高，書寫認真，留心觀察，文從字順得“優(yōu)”。

3.作業(yè)有錯，書寫認真，留心觀察，語意準確得“良”。

4.作業(yè)有錯，書寫一般，留心觀察，語句通順得“中”。

《16、金色的草地》作業(yè)設(shè)計

教材出版社、

人民教育出版社部編版三年級上冊第五單元

模塊、章節(jié)、

第16課《金色的草地》第一課時。

課時

本課以兒童的視角，描寫了生活在鄉(xiāng)村的小男孩觀察發(fā)現(xiàn)草地顏色

變化并尋找原因的過程。課文語言平實，意境優(yōu)美，充滿童真童趣。課

文中“很早”“中午"''傍晚”等表示時間的詞語及描寫草地、蒲公英在

不同時間里的變化，表明了“我”留心觀察了事物的變化。

課時內(nèi)容及本單元是習作單元，結(jié)合單元訓練要素，第一課時的教學目標為：

教材分析1.能正確認讀生字，規(guī)范書寫生字新詞，理解“一本正經(jīng)”“引人注

目”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，說說草地給自己留下

的印象。

3.學習第「2自然段，感受草地給“我”和弟弟帶來的快樂。

課時作業(yè)目標：

1.能正確認讀書寫本課生字詞。

2.正確流利地朗讀課文，積累好詞佳句，并適當拓展運用。

課時作業(yè)

設(shè)計思路：針對本單元訓練要素，結(jié)合三年級孩子的學習能力和知

目標及設(shè)

識水平，既考慮到面向全體，也關(guān)注到學生的自主性和差異性，本課時

計思路

作業(yè)設(shè)計時分為兩大類：

A類為必做基礎(chǔ)題，重在鞏固基礎(chǔ)；

B類為選做提升題，重在訓練學生閱讀理解能力。

作業(yè)類型。課時作業(yè)作業(yè)功能用課后復(fù)習（僅限于課后復(fù)習）

題目序號題目類型完成時間難度來源

A一

A類必做基礎(chǔ)題5分鐘★結(jié)合課本創(chuàng)編

A二

B—

B類選做提升題15分鐘★★結(jié)合課本創(chuàng)編

B二

題號作業(yè)內(nèi)容對應(yīng)學習水平及設(shè)計意圖

對應(yīng)學習水平：拼音識字水平

一、.用“?”選擇正確的讀音或生字。

合森（longlong）玩（耍要）設(shè)計意圖：考查學生對本課生字

詞的掌握情況，鞏固拼音，夯實

A類一哈夫（qianqia）（鉤釣）魚

字詞基礎(chǔ)。

浦草（pUpu）觀（查察）

二、照樣子，寫詞語

例：一本正經(jīng)對應(yīng)學習水平：詞語積累水平

一（）-（）

一（）-（）設(shè)計意圖：考查學生平時四字詞

A類二

例：引人注目語的積累情況，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成分

—人——人—類積累詞語的習慣。

—人——人—

對應(yīng)學習水平：朗讀積累水平

一、熟練地朗讀課文，積累好詞佳句。

B類一設(shè)計意圖：學生熟練地朗讀課文，

能品析詞句，進行積累，為第二

課時學習打下良好的基礎(chǔ)。

二、閱讀語段，試著完成練習。

有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)

草地并不是金色而是綠色的。中午回家

的時候，我看見草地是金色的。晚上的對應(yīng)學習水平：閱讀理解水平

時候，草地又變綠了。這是為什么呢？

我來到草地上仔細觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的設(shè)計意圖：考查學生閱讀理解課

花瓣是合攏的。原來，蒲公英花就像我文的能力?？紤]到學生的差異性，

們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_分層設(shè)計作業(yè)，讓學有余力的學

B類二時，花瓣是金色的，草地也是金色的；生能吃飽，提升自身閱讀理解能

（選做）花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草力。

地就變成綠色的了。

1.找出文中的一對反義詞。

（）----（）

2.草地在一天之中顏色有怎樣的變

化？填一填

早上（）中午（）傍晚（）

3.草地顏色變化的原因是什么？從語

段中找出相應(yīng)的答案，用“——”畫出

來。

根據(jù)學生作業(yè)的完成情況，以學生作業(yè)的正確率，書寫美觀、卷面

整潔為評價依據(jù)，分為“優(yōu)+、優(yōu)、良、中”：

作業(yè)評價1.作業(yè)正確率高，書寫認真美觀得“優(yōu)+”。

標準2.作業(yè)正確率高，書寫不夠認真得“優(yōu)”。

3.作業(yè)有錯，書寫認真得“良”。

4.作業(yè)有錯，書寫一般得“中”。

教材出版社、

人民教育出版社部編版三年級上冊第五單元

模塊、章節(jié)、

第16課《金色的草地》第二課時。

課時

第二課時教學目標：

1.有感情地朗讀課文，能說出草地的變化情況及變化的原因，體會

"我”觀察的細致。

2.感受大自然給我們帶來的樂趣，體會作者對草地的熱愛。

課時內(nèi)容及

3.能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學交

教材分析

流。

教學重難點：

抓住三個時間詞，了解草地不同時間里的變化情況及變化的原因，

體會“我”觀察的細致，從而引導(dǎo)學生留心觀察周圍的事物，體驗觀察

帶來的樂趣。

課時作業(yè)目標：

1.進行字詞句訓練，夯實基礎(chǔ)。

2.知道草地的變化情況及變化的原因。

3.完成觀察記錄單，側(cè)重觀察事物或場景的變化。

設(shè)計思路：針對本單元訓練要素，體會作者是怎樣留下觀察周圍事物

課時作業(yè)的，養(yǎng)成留心觀察的習慣，并把觀察所得寫下來，結(jié)合三年級孩子的學

目標及設(shè)習能力和知識水平，既要面向全體，也要關(guān)注到學生的個性化和差異性，

計思路進行了分層設(shè)計。本課時作業(yè)分為三大類：

A類必做基礎(chǔ)題，進行字詞句訓練，重在夯實基礎(chǔ)；

B類選做提升題，重在訓練學生閱讀理解及概括文本的能力，考慮學

生能力差異，兩題中任選一題完成；

C類拓展實踐題，重在課內(nèi)課外結(jié)合，培養(yǎng)學生觀察生活能力及寫作

能力，提高學生的綜合素養(yǎng)。。

作業(yè)類型M課時作業(yè)作業(yè)功能用課后復(fù)習(僅限于課后復(fù)習)

題目序號題目類型完成時間難度來源

A—

A類必做基礎(chǔ)題5分鐘★結(jié)合教輔改編

A二

B-結(jié)合課本創(chuàng)編

B類選做提升題

10分鐘★★

(任選一題)

B二教育平臺選編

CC類拓展實踐題15分鐘★★★結(jié)合課本創(chuàng)編

題號作業(yè)內(nèi)容對應(yīng)學習ZK平及設(shè)計意圖

一、讀一讀，根據(jù)拼音寫詞語。

對應(yīng)學習水平：識字寫字水平

1.周末，最令我期待的就是一家人到郊

外wanshua(),跟爺爺學diaoyu

設(shè)計意圖：考查學生對本課生字

(),youqu()極了。

詞的掌握情況，夯實字詞基礎(chǔ)，

A類一2.山腳下長著大片大片的piigong

培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。同時

ying(),仔細guancha()，花

將字詞放入語境中練習更利于學

瓣halong(),好似一發(fā)發(fā)即將沖

生對詞的理解運用，培養(yǎng)學生的

天的小火箭；花朵shangkai(),如

語感。

同一團團惹人xiai()的小絨球。

二、仿寫句子。

1.多么可愛的草地！多么有趣的蒲公對應(yīng)學習水平：語言表達水平

英！

多么_______!多么_______!設(shè)計意圖：訓練學生的語言表達

A類二

2.草地不是金色的，而是綠色的。運用能力，仿照例句來寫，給孩

子搭好支架，讓孩子有例可循，

_____不是______,而是_____O降低寫句子的難度。

一、根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空。

時間早上中午傍晚對應(yīng)學習水平：理解概括水平

草地

顏色設(shè)計意圖：通過表格形式，考查

花瓣學生對課文內(nèi)容的理解概括能

形狀力，加深對文本的理解。

總結(jié)：草地顏色變化的原因

O

二、閱讀短文，完成練習。

含羞草的秘密

在我們上學必經(jīng)的小路旁，長著一

株含羞草，它的莖纖細，葉子是羽毛狀

的。只栗一碰它，葉子就會合攏，含羞

B類一草的頭就會低下去。我們特別喜歡撥弄對應(yīng)學習水平：閱讀理解水平

B類二它，每次經(jīng)過那里，都爭著去“羞”它，

（二選一）可有意思了。

今天早晨，駱寧搶在我前頭，去撥設(shè)計意圖：

弄含羞草。忽然，她驚呼起來n你們本篇短文與《金色的草地》一文

快來看，含羞草不羞了口我和志玲跑有相似之處，對于植物的描寫非

過去一看，含羞蘋果真紋絲不動。我又常細致，都源于作者的認真觀察。

撥弄了幾下，奇怪！含羞草的葉子沒有作為延伸閱讀材料，讓孩子進一

合攏，它的“臉皮”變厚了。這是為什步了解觀察的方法，提升孩子的

么呢？我百思不得其解。閱讀理解能力。

回家后，我找來一本關(guān)于植物的書

來看，才知道其中的奧秘。原來，在含

羞草的小葉片、大葉柄與莖相連的地方

有一個充滿水分的葉枕，當我們碰葉片

時，葉枕下部細胞內(nèi)的水分就會流向上

部和兩側(cè)，葉柄低垂下去，含羞草就呈

現(xiàn)出“害羞”的狀態(tài)。由于我們經(jīng)常碰

它，使葉枕內(nèi)的水分都流失光了，來不

及補充，含羞草就“不羞”了。

1.在文中的n里填上合適的標點符

號。

2.畫句子：用二—”畫出說明含羞草

為什么害羞的句子；用”…，，畫出說

明含羞草為什么“不羞了”的句子。

3.對比閱讀：讀了這篇短文，我不由得

想起《金色的草地》一課。

這兩篇短文對事物的描寫都很細

致，源于作者的________。不同的是，

《金色的草地》一課，作者在不同的時

間里，留心觀察事物的變化；而《含羞

草的秘密》一文，作者遇到不明白的問

題，是通過_______來解決的。

拓展實踐：對應(yīng)學習水平：留心觀察生活及

觀察某一種動物、植物或場景的變化語言文字運用水平。

情況，如小狗、含羞草、牽牛花、校園、

C類街道選用下面其中一種方式記設(shè)計意圖：

（任選一錄，并和同學交流。本題由課堂延伸至課外，指向單

種方式完方式一：完成記錄表。元訓練要素，引導(dǎo)學生進行觀察

成觀察記觀察對象實踐，不僅培養(yǎng)學生觀察身邊事

錄）觀察地點物的習慣，也教會學生做觀察記

觀察時間錄的方法，同時也為本單元習作

觀察所得積累素材。

方式二：寫簡單的觀察日記。

根據(jù)學生作業(yè)的完成情況，以學生作業(yè)的正確率，觀察記錄是否詳

細，書寫是否美觀、工整為評價依據(jù)，分為“優(yōu)+、優(yōu)、良、中”

1.作業(yè)正確率高，觀察記錄詳細，書寫美觀得“優(yōu)+”。

作業(yè)評價2.作業(yè)正確率高，觀察記錄詳細，書寫認真得“優(yōu)”。

標準3.作業(yè)有錯，觀察記錄簡單，書寫認真得“良”。

4.作業(yè)有錯，觀察記錄簡單，書寫一般得“中”。

“交流平臺與初試身手”課時作業(yè)設(shè)計

教材出版社、

人民教育出版社部編版三年級上冊第五單元

模塊、章節(jié)、

“交流平臺與初試身手”（一課時）

課時

本單元的“交流平臺”由兩部分內(nèi)容組成。第一部分回顧了兩篇課

文的作者觀察的收獲，并得出結(jié)論一一“留心觀察”非常重要。第二部

分列舉了兩篇課文的作者對事物的外貌、變化原因等所作的觀察，并得

出結(jié)論——“細致觀察”是對事物深入了解的重要途徑。“初試身手”是

讓學生試寫觀察實踐的所得，旨在引導(dǎo)學生進一步體會留心觀察的好處，

并為單元習作進行鋪墊。

“交流平臺”與“初試身手”這兩個板塊有著緊密聯(lián)系。“交流平臺”

課時內(nèi)容及回顧學習重點，激發(fā)學生“初試身手”的興趣；“初試身手”是“交流平

教材分析臺”的拓展延伸，讓學生在試寫中充分感受“交流平臺”中提出的留心

觀察的好處，并進一步提示學生除了看一看，還可以摸一摸、聞一聞、

巫―^巫

￡學百標:

1.能結(jié)合課文內(nèi)容，進一步體會作者觀察的細致，梳理總結(jié)留心觀察

的好處。

2.初步了解可以調(diào)動多種感官進行觀察。

3.嘗試寫一寫自己的觀察所得。

課時作業(yè)目標：

1.知道“留心觀察”的重要，對事物深入了解還需要“細致觀察”。

2.初步了解可以調(diào)動多種感官對事物進行觀察。

課時作業(yè)3.能嘗試用幾句話寫一寫自己的觀察所得。

目標及設(shè)設(shè)計思路：

計思路結(jié)合“交流平臺”的學習，引導(dǎo)學生通過句子演練，進一步提升學生

的認知，感受細致觀察事物的好處；結(jié)合課本“初試身手”環(huán)節(jié)，提示

學生除了看一看，還可以調(diào)動多種感官對事物進行細致觀察，學生在觀

察實踐中激發(fā)習作興趣，為后面的習作教學打下基礎(chǔ)。

作

業(yè)。課

型

類時作作業(yè)功能H當堂訓練

業(yè)

題目題目

完成時間難度來源

序號類型

A類

A—句子

3分鐘★結(jié)合資料改編

A二

演練

B類

初試

B10分鐘★★結(jié)合課本創(chuàng)編

身手

題號作業(yè)內(nèi)容對應(yīng)學習水平及設(shè)計意圖

一、讀下面的句子，將你認為觀察細致的內(nèi)

容打“，”

1.蝴蝶的翅膀真好看。（）

2.蝴蝶的翅膀上端是黃色的，中心是橘色和

粉色交疊，下端還有五、六個小白點，真像

A類一

精美的藝術(shù)品。（）應(yīng)對學習水平：觀察認知

3.小金魚游過來吃食。（）水平

4.小金魚快速搖擺著身體游了過來，把嘴張

得圓圓的，一下子就把魚食吞進肚里。（）設(shè)計意圖：通過判斷、填

空的方式提升學生認知，

二、下列句子的描寫，主要調(diào)動了哪種感官讓學生進一步感知細致觀

進行觀察的？寫在括號里。察的好處，并能正確判斷

1.三角梅葉子稀少，但花朵卻很密，許多花運用哪種感官進行觀察

兒擠在一起，不留一點兒縫隙。（）的。

2.數(shù)十顆花生在一個根上，好似風鈴一般，

A類二

風一吹，立刻發(fā)出輕輕的、悅耳的響聲。（）

3.剝開一顆荔枝放進嘴里，滑溜溜的，甜津

津的，好吃極了。（）

初試身手：

應(yīng)對學習水平：觀察認知

學生自帶一種喜愛的水果，看一看，摸

水平

一摸，聞一聞，嘗一嘗，然后嘗試用幾句話

寫一寫自己觀察所得。

B類設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生學習

調(diào)動多種感官進行觀察，

并能嘗試用幾句話寫一寫

觀察所得。

根據(jù)學生作業(yè)的完成情況，以學生作業(yè)的正確率，書寫是否工整，

能否調(diào)動多種感官進行觀察為依據(jù)，分為“優(yōu)+、優(yōu)、良、中”幾個等級

作業(yè)評價展開評價：

標準1.作業(yè)正確率高，能細致觀察，書寫認真美觀得“優(yōu)+”。

2.作業(yè)正確率高，能細致觀察，書寫不夠認真得“優(yōu)”。

3.作業(yè)有錯，能留心觀察，書寫認真得“良”。

4.作業(yè)有錯，能留心觀察，書寫一般得“中”。

第五單元“習作”作業(yè)設(shè)計

教材出版社、

模塊、章節(jié)、人民教育出版社三年級語文上冊第五單元習作

課時

教材分析：