統(tǒng)編版四上第五單元基礎復習

【知識梳理】

基礎知識梳理

一、易讀錯的字

嘎(xifi)覺揚(zh言ng)救用(pdng)大嘶啞(siya)

年宇(zhasha)無可奈(ndi)何鐵健(lidn)顫(chan)抖

攀(pdn)登假(jid)期似(si)乎石級(ji)

二、易寫錯的字

嗅：右部是“臭”，不要忘記寫最后的“、

奈：上部是“大”。

幼：右部是“力”，不要寫成“刀”。

搏：注意左部是“才”。

攀：上部要寫緊湊，不要忘寫“大”。

猴：右部不要多寫一豎。

顫：左半部分的“回日”都要寫得略扁一些,左邊最后一筆是提。

鯽:左部的“魚”末橫變提。

三、一字組多詞。

嗅(xifl):嗅到嗅聞乳臭未干呆(dai)：呆立呆滯呆若木雞

奈(ndi)：無可奈何無奈事出無奈巢(chd。)：巢里巢穴鳩占鵲巢

齒(chi)：牙齒口齒唇亡齒寒軀(qti)：身軀軀體血肉之軀

掩(yin)：掩護掩蓋瑕不掩瑜護(hfi)：掩護護送官官相護

幼(you)：幼兒幼小尊老愛幼搏(b6)：搏斗搏殺殊死搏斗

龐(pdng)：龐大面龐龐然大物量(lidng)：力量盡量自不量力

愣(Mng)：愣住呆愣裝傻充愣哩(li)：上面哩著哩嘛里啪啦

級(ji)：石級高級拾級而上鏈(lidn)：鐵鏈項鏈鏈條定律

顫(chdn)：發(fā)顫顫栗膽顫心驚攀(pan)：攀著攀登高不可攀

猴(h6u)：猴子物猴猴年馬月鯽(ji)：鯽魚金鯽過江之鯽

1

念（nidn）：紀念思念念念不忘辮（bidn）：辮子小辮抓小辮子

呵（h0）：呵呵呵護一氣呵成

四、多音字。

xiang（照相）（相似）qiang（強大）

相xiang（相信）似強qiang（勉強）

（似的）

jiang（倔強）

fa（發(fā)現(xiàn)）jid（放假）qido（悄然無聲）

發(fā)假悄

fa（頭發(fā)）jiH假如）Q赤。（悄悄）

五、形近字

軀（身軀）掩（掩護）護（保護）龐（龐大）

驅(qū)（驅(qū)寒）淹（淹沒）爐（爐火）寵（寵愛）

幼（幼兒）搏（搏斗）猴（猴子）辮（辮子）

幻（幻想）博（博大）候（時候）瓣（花瓣）

級（班級）顫（發(fā)顫）

極（北極）擅（擅長）

六、重點詞語

1.必須掌握的詞

打獵猛烈牙齒身軀掩護幼兒龐大

搏斗力量石級發(fā)顫猴子紀念

辮子笑呵呵

2.成語

無可奈何白發(fā)蒼蒼

七、近義詞

猛烈?強烈鋒利?銳利絕望?失望掩護?保護

拯救?營救搏斗?格斗筆陡?陡峭似乎?好像

龐大?巨大急忙?趕緊發(fā)顫?發(fā)抖奮力?盡力

紀念?懷念鼓舞?鼓勵居然?竟然汲取?吸取

八、反義詞

猛烈一微弱拯救一迫害緊張一放松嘶啞一清脆

2

龐大一渺小危險一安全奮力一松懈紀念一忘卻

仰一俯筆陡一平緩鼓舞一打擊

九、詞語解釋

無可奈何:沒有一點辦法，只好這樣了。

控攣:張開;伸開。

拯救:指援助使其脫離危險。

筆陡：（山坡）坡度很大，直上直下的。

似乎:仿佛;好像。

汲取:吸取;吸收。

發(fā)顫：由于害怕、生氣或受到寒冷等原因而身體顫動。

十、詞語積累。

①AABC式詞語:翩翩起舞

類似的詞語:彬彬有禮高高在上歷歷在目

②形容高興的ABB式詞語:笑呵呵樂悠悠喜滋滋笑嘻嘻

③表示無奈的詞語:無可奈何

類似的詞語:萬般無奈無計可施迫不得已百股無奈

④描寫人物外貌的詞語：白發(fā)蒼蒼

類似的詞語:眉清目秀秀外慧中大腹便便玉樹臨風明眸皓齒鶴發(fā)童

顏唇紅齒白老態(tài)龍鐘

⑤描寫人物神態(tài)的詞語:大驚失色垂頭喪氣

類似的詞語:興高采烈和顏悅色目瞪口呆

⑥量詞:一棵樹一只麻雀一場搏斗一位老爺爺

⑦修飾詞:筆陡的石級全身的羽毛嘶啞的聲音龐大的怪物高高的樹枝

H^一■、句子積累。

1.比喻句

“一只老麻雀從一棵樹上飛下來,像一塊石頭似的落在獵狗面前?！边@句話把老麻雀

飛下來的動作比作石頭落下來，突出了老麻雀急切的心情和飛下來的動力。

2.夸張句

“再看看筆陡的石級,石級邊上的鐵鏈,似乎是從天上掛下來的,真叫人發(fā)顫！”這句話

3

運用夸張的修辭手法,寫出了天都峰的高與陡峭,讓小作者有些發(fā)顫。

3.仿寫句子

我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上,一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣。（用

“一會兒……一會兒……像……”寫句子）

示例：云朵一會兒聚成小魚,一會兒聚成小兔,真像個調(diào)皮的孩子。

十二、課文回顧。

16.《麻雀》敘述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護小麻雀的故事。這個故事是

按照事情發(fā)展的順序來寫的,起因是獵狗攻擊小麻雀,經(jīng)過是老麻雀奮不顧身拯救幼兒,

結(jié)果是獵狗被老麻雀的勇氣震撼而退縮。課文塑造了一個奮不顧身，不惜犧牲自己生命也

要拯救孩子的老麻雀形象。

17.《爬天都峰》寫了假日里“我”和爸爸爬天都峰的事。課文是按爬山前、爬山中、

爬上峰頂后的順序來寫的,表達了“面對困難要樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心,要善于從別

人身上汲取力量”這一主題。

《我家的杏熟了》是一篇充滿鄉(xiāng)土氣息的散文。作者回憶了小時候家里杏兒成熟時,

自己數(shù)杏和奶奶給小伙伴分杏的事,表現(xiàn)了奶奶淳樸、善良的品格。

《小木船》講的是“我”和好朋友陳明之間發(fā)生的一件與“小木船”密切相關的事情,

說明了同學之間不應當為小事斤斤計較,相互諒解才能增進友誼。

十三、單元復習要點

1.《麻雀》：能從多感官的角度把事情說清楚。

2.《爬天都峰》：知道作者是如何把爬山的過程寫清楚的。

3.會寫敘事類作文。

十四、“1+X”閱讀

推薦篇目：魯迅《風箏》

推薦理由：《風箏》是魯迅的一篇回憶性散文。在這篇文章中，作者由北京天空中放

風箏的場面，回憶起兒時往事一一對喜好放風箏的弟弟萬分嫌惡。但是在作者長大后了解

到玩具是兒童的天使，因此對年少時抹殺小兄弟的愛好感到深深的自責。

閱讀方法：這篇文章以情感變化為線索，從最早對放風箏的嫌惡，到反思后的沉重，

使文章蘊意極深。讀的時候可以抓住文章的感情變化體會作者的內(nèi)心。

十五、素養(yǎng)與能力

4

16.《麻雀》扣緊語言文字指導閱讀，對學生理解運用語言都是必要的，同時受到情

感的熏陶。體會老麻雀為保護小麻雀表現(xiàn)出的那種強大的力量。

17.《爬天都峰》課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與

人相處的過程中，要善于互相學習，互相鼓勵，共同進步的道理。

《習作》會審題、選材、明確習作要求，按一定的順序把事情的經(jīng)過寫清楚。

課文知識梳理

第16課：《麻雀》

1.課題解讀

這篇課文講了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護小麻雀,使小麻雀免受

傷害的動人故事,抒發(fā)了作者對老麻雀的敬佩之情,贊揚了母愛的無私、偉大。

2.課文重點解讀

（1）風猛烈地搖撼著路旁的白樺樹。

理解：“搖撼”的意思是使勁地搖動，說明風刮得特別大，這句話交代了小麻雀落在

地上的原因，為后文做鋪墊。

（2）我順著林陰路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅

膀。

理解：這句話是小麻雀的神態(tài)描寫，“呆呆地”意思是不知道該怎么辦；“無可奈何”

表示沒有辦法了，這兩個詞寫出了小麻雀的茫然無助，讓人十分同情，也為老麻雀的出現(xiàn)

埋下伏筆。

（3）突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。

理解：這句話寫老麻雀在獵狗走近小麻雀時的行動。像一塊石頭似的落在獵狗面前，

5

說明老麻雀在遇到龐大的獵狗威脅時，毫不遲疑，非常果敢地、迅猛地出現(xiàn)在獵狗面前，

表現(xiàn)了它的勇氣和膽量。扎煞起全身的羽毛，說明老麻雀面對獵狗這個龐大的敵人，心里

很緊張，以至于全身的羽毛都張開直立起來了。這句話充分表明了老麻雀無畏地保護自己

孩子的感人情景。

（4）獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。

理解：獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。從“走近”“嗅”

“張開”“露出”這一系列關于獵狗動作的描寫可以看出，小麻雀的處境十分危險。

（5）老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒。

理解：這幾句話是對老麻雀保護幼兒的描寫。第一句話表明老麻雀雖然身小力單，但

還是用自己的身軀掩護著小麻雀。第二句話說明老麻雀由于緊張而全身發(fā)抖，聲音也嘶啞

To第三句是寫它準備著一場搏斗，充分地表明了老麻雀拯救自己的孩子的決心和勇氣。

第四句話寫在老麻雀的眼中，獵狗無異于一個龐大的怪物。從側(cè)面表現(xiàn)出了麻雀與獵狗之

間力量的懸殊，突出了老麻雀的勇敢、無畏精神。最后一句話寫了老麻雀飛下來救自己孩

子的原因，一種強大的力量，指的是老麻雀身上的愛護弱小者的力量，母愛的力量。

3.主題概括

敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護小麻雀，使小麻雀免受傷害的

動人故事，熱情地歌頌了“愛”這一種強大的力量。

4.學有所得

老麻雀在獵狗面前是“渺小”的，它根本沒有能力與獵狗抗爭。但為了小麻雀，它勇

敢地站了出來，這種勇敢源于對小麻雀深深的愛。這是多么偉大而又驚天動地的愛??！

5.結(jié)構導圖

6.問題探究

（1）課文主要寫了一件什么事？

理解：這篇課文圍繞麻雀描寫了“我”在打獵回來的路上，親眼看到大獵狗想吃掉小

6

麻雀，老麻雀在大獵狗面前奮不顧身地保護小麻雀的事情。

（2）可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下

來。怎樣理解“一種強大的力量”？

理解：在老麻雀的眼中，獵狗無異于一個龐大的怪物。從側(cè)面表現(xiàn)出了麻雀與獵狗之

間力量的懸殊，突出了老麻雀的勇敢、無畏精神。最后一句話寫了老麻雀飛下來救自己孩

子的原因，“一種強大的力量”，指的是老麻雀身上的愛護弱小者的力量，母愛的力量。

（3）獵狗為什么會慢慢的，慢慢地先后退？

理解：獵狗沒有想到老麻雀會有勇氣來和自己搏斗，缺乏心理上的準備，所以退卻了。

還有一種解釋是獵狗被老麻雀的這種偉大的母愛深深的感動了，這與之前獵狗兇殘的形象

形成了鮮明的對比。

（4）作者為什么喚回獵狗，把它帶走？

理解：因為“我”被老麻雀果敢、堅定的行動和奮不顧身、拯救幼子的精神所感動，

也由于憐愛之心的驅(qū)使，所以急忙喚回獵狗，帶著它走開了。

7.課外拓展

（1）作者簡介

屠格涅夫，19世紀俄國著名現(xiàn)實主義作家，全名伊凡?謝爾蓋耶維奇?屠格涅夫。屠格

涅夫的小說善于抓住生活中的新動向，構思新穎，結(jié)構緊密，人物形象鮮明，文字極為精

練、優(yōu)美，對俄國文學的發(fā)展有巨大影響。他的代表作是《獵人筆記》。

（2）麻雀

麻雀，鳥類，頭圓，尾短，嘴呈圓錐狀，翅膀短小，不能遠飛，善于跳躍，啄食谷粒

和昆蟲。有的地區(qū)叫家雀兒（jiaqiaor）□

麻雀又名樹麻雀、霍雀、嘉賓、瓦雀、琉雀、家雀、老家子、老家賊、照夜、麻谷、

南麻雀、禾雀、賓雀、厝鳥、家巧兒。英文名：sparrow。國家保護動物。

（3）古詩閱讀

游子吟［唐］孟郊

慈母手中線,游子身上衣。

臨行密密縫,意恐遲遲歸。

誰言寸草心,報得三春暉。

（4）推薦閱讀

7

小鴨子過馬路

在一個陽光明媚的日子里，鴨媽媽決定帶著鴨寶寶們到公園散步。

一路上,鴨寶寶們唱著歌,非常高興。小鴨子有的東瞧瞧,西望望,好奇地看著這個繁華

的城市；有的在問哥哥，那個長著四個輪的“怪物”是什么；有的則跟著鴨媽媽，想快一點

到達公園，去呼吸大自然的新鮮空氣……

鴨媽媽大搖大擺地在前面帶路,還

不時地回過頭來,好像在對鴨寶寶們說：

“孩子們，快跟上,不要掉隊！”

第17課：《爬天都峰》

1.課題解讀

這篇課文寫了假日里“我”和爸爸去爬陡峭的天都峰，路遇一位素不相識的老爺爺，

“我”和老爺爺互相從對方身上汲取力量，克服山高路陡等困難，最終一起爬上了天都峰

頂?shù)氖隆?/p>

2.課文重點解讀

（1）再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！

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理解：一個“掛”字形象、生動地把天都峰的“陡”體現(xiàn)得淋漓盡致，這樣的天都峰，

光是看著就讓人感到害怕，更別說攀登了。

(2)我奮力向峰頂爬去，一會兒拳著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一

理解：課文中用“奮力”“一會兒……一會兒……""攀著鐵鏈”“手腳并用”等詞

語，既突出了爬天都峰的艱難，又表現(xiàn)了他們不怕困難的勇氣。

(3)爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。

理解：“終于”表明我們克服重重困難爬上了天都峰頂，體現(xiàn)了我們奮力攀登、勇往

直前的精神。

(4)爸爸聽了，笑著說：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量!〃

理解：懂得了困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心;在與人相處的過程中，要善于

互相學習、互相鼓勵、共同進步的道理。

3.主題概括

這篇課文描寫了“我”與一位素不相識的老爺爺，互相鼓勵，克服山高路陡的困難,

終于一起爬上了天都峰的事情。揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人

相處的過程中，要善于互相學習、互相鼓勵、共同進步的道理。

4.學有所得

人最大的敵人就是自己，戰(zhàn)勝了自己，就沒有什么可畏懼的了。課文中的“我”和老

爺爺共同戰(zhàn)勝了自己，爬上了天都峰。同樣，在遇到困難時，我們要善于從別人身上汲取

力量，給自己鼓勵和信心，變得勇敢堅強起來。

5.結(jié)構導圖

“我”和爸越爬天都峰

峰陡心怯

爬山之前

獲得勇氣

攀著鐵鏈互相岐勵

奮力攀爬戰(zhàn)勝困難

手腳并用

\爬上峰頂/

汲取力量

6.問題探究

(1)讀課文，想一想課文寫了什么？

理解：本文寫了“我”和爸爸在假日里去爬天都峰時遇到一位素不相識的老爺爺，〃

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我”和老爺爺互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上天都峰的事。

(2)在爬天都峰的過程中，“我”的心理發(fā)生了怎樣的變化？

理解：在爬之前，望著又高又陡的天都峰，“我”缺乏自信，產(chǎn)生了畏懼的心理;在

與老爺爺相遇并

交談后，“我“受到鼓舞，有了爬向峰頂?shù)挠職?；最后“我”克服重重困難，奮力爬

上了天都峰頂，此時，〃我〃既興奮又激動。

(3)老爺爺為什么要謝“我”？“我”為什么又要謝老爺爺？

理解：說明有了“我”和“老爺爺”的互相鼓勵，才使我們有了爬天都峰的勇氣和決

心，使“我”和“老爺爺〃爬上了天都峰。

(4)課文最后一個自然段在全文中起什么作用？

理解：課文最后一個自然段爸爸的話點明了文章的主旨。揭示了“我”和老爺爺能夠

爬上天都峰頂?shù)脑颍阂皇恰拔摇焙屠蠣敔攤€人的奮斗和努力；二是“我們”都能從他人

身上汲取力量，善于向他人學習。

7.課外拓展

(1)天都峰

天都峰位于黃山東南，西對蓮花峰，東連缽盂峰，與光明頂、蓮花峰并稱三大黃山主

峰，為36大峰之一，海拔1810米。古稱“群仙所都”，意為天上都會，故取名“天都峰”。

(2)鯽魚背

鯽魚背在天都峰上，以奇險著稱。從天都峰腳，手扶鐵索欄桿，沿“天梯”攀登1564

級臺階，即至海拔1770米處的石虹(gang,石橋)，這里是登峰頂?shù)谋亟?jīng)之處。此

石虹長10余米，寬僅1米，兩側(cè)是千仞懸崖，深邃莫測，其形頗似出沒于波濤之中的鯽

魚之背，故名。

(3)黃山四絕

【奇松】

黃山綿延數(shù)百里，千峰萬壑，比比皆松。黃山松分布于海拔800米以上的高山，以石

為母，頑強地扎根于巨巖裂隙。黃山松針葉粗短，蒼翠濃密，干曲枝虬，千姿百態(tài)。或倚

岸挺拔，或獨立峰巔，或倒懸絕壁，或冠平如蓋，或尖削似劍。有的循崖度壑，繞石而過;

有的穿罅穴縫，破石而出。忽懸、忽橫、忽臥、忽起，“無樹非松，無石不松，無松不奇”。

黃山松針葉短粗，頂平如削，形態(tài)奇特，其中著名的松樹有迎客松、臥龍松、黑虎

松、麒麟松、蒲團松等30余株。

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遍布峰壑的黃山松，破石而生，盤結(jié)于危巖峭壁之上，挺立于風牙決壑之中，或雄壯

挺拔，或婀娜多姿，顯示出頑強的生命力。黃山無石不松，奇特的古松，難以計數(shù)。多少

年來，它們抵御風吹雨打，霜劍冰刀，吸取巖石中的點滴水分和營養(yǎng)，迎著陽光穩(wěn)穩(wěn)地屹

立于峰崖之上。

【怪石】

黃山的奇峰怪石是大自然雕刻家留下的杰作，有的似人，有的似物、似禽、似獸，惟

妙惟肖。其中著名的怪石有“飛來石”、“猴子觀?！?、“夢筆生花”、“仙人下棋”、

“犀牛望月”、“金雞叫天都”、“孔雀戲蓮花”等等。

黃山石“怪”就怪在從不同角度看，就有不同的形狀。站在半山寺前望天都峰上的一

塊大石頭，形如大公雞展翅啼鳴，故名“金雞叫天都”，但登上龍蟠坡回首再望，這只一

唱天下白的雄雞卻仿佛搖身一變，變成了五位長袍飄飄、扶肩攜手的老人，被改冠以“五

老上天都”之名。黃山峰海，無處不石、無石不松、無松不奇。奇松怪石，往往相映成趣。

【云海】

高山，一般都可見到云海，但是黃山的云海更有其特色，可以說是一大奇觀，特別是

奇峰怪石和古松隱現(xiàn)云海之中，就更增加了美感。

黃山一年之中有云霧的天氣達200多天，而且云來霧去，變化莫測，時而是風平浪靜

的一片汪洋，時而波濤洶涌、白浪排空，黃山地名亦因此而叫西海、東海、前海、后海。

【溫泉】

黃山“四絕”之一的溫泉(古稱湯泉)，源出紫石峰下，水質(zhì)以含重碳酸為主，可飲可

浴。黃山溫泉由紫石峰下噴涌而成，與桃花峰隔溪相望，是經(jīng)游黃山大門進入黃山的第一

站。溫泉每天的出水量幾百噸，長年不息，水溫常年在42℃左右，屬高山溫泉。

(4)黃山三瀑

黃山有36源、24溪、20深潭、17幽泉、3飛瀑、2湖、1池。黃山之水，除了溫泉

之外，尚有飛瀑、明荃、碧潭、清溪，每逢雨后，到處流水潺潺，波光粼粼，瀑布響似奔

雷，泉水鳴如琴弦，一派鼓樂之聲。著名的有“人字瀑”、“百丈泉”和“九龍瀑”，并

稱為黃山三大名瀑，人字瀑古名飛雨泉，在紫石、朱砂兩峰之間流出，危巖百丈，石挺巖

腹，清泉分左右走壁下瀉，成“人”字形瀑布，最佳觀賞地點在溫泉區(qū)的“觀瀑樓”；九

龍瀑，源于天都、玉屏、煉丹、仙掌諸峰，自羅漢峰與香爐峰之間分九疊傾瀉而下，每疊

有一潭，稱九龍?zhí)丁?/p>

(5)五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳

明代的地理學家、旅行家徐霞客有一句很著名的話“五岳歸來不看山，黃山歸來不看

岳”，這是對黃山作的極高的評價。古人還有“天下名景集黃山”之說，意即天下名山有

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的優(yōu)點，黃山都具備。

(6)世界自然文化遺產(chǎn)在中國——黃山

黃山于1990年被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。

世界遺產(chǎn)委員會評價:黃山，在中國歷史上文學藝術的鼎盛時期(公元16世紀中葉的

“山水”風格)曾受到廣泛的贊譽，以“震旦國中第一奇山”而聞名。今天，黃山以其壯

麗的景色一一生長在花崗巖石上的奇松和浮現(xiàn)在云海中的怪石而著稱。對于從四面八方來

到這個風景勝地的游客、詩人、畫家和攝影家而言，黃山具有永恒的魅力。

交流平臺

(1)交流中心

作者如何把一件事情寫清楚？

(2)交流指導

緊密聯(lián)系本單元的精讀課文，回顧、總結(jié)作者是怎樣把一件事情寫清楚的?？梢韵然?/p>

顧兩篇課文，說說作者的表達順序，再次感受“按一定順序?qū)懯隆钡闹匾?。再交流課文

是怎樣把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚的。

寫一件事情，除了要把六要素(時間、地點、人物以及事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果)交

代清楚還要把事情寫具體。根據(jù)表現(xiàn)中心思想的需要，選擇一些重要的環(huán)節(jié)、重要的場面

和重要的人物，加以具體的描寫。

(3)交流示例

按照一定的順序來把一件事情寫清楚。比如，《爬天都峰》就是按照爬山前、爬山中、

爬上峰頂后的順序來寫的。

通過寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，把一件事情寫清楚。《麻雀》一文就是按照事

情的起因、經(jīng)過和結(jié)果來寫的。

寫清楚看到的聽到的想到的，把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚?！堵槿浮肪褪遣?/p>

用這樣的方法來寫的。

還可以抓住人物怎么想、怎么說、怎么做來寫事。比如，《爬天都峰》就是通過寫“我”

爬山的心理、動作語言來寫清楚爬山的過程的。

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初試身手

(1)看圖并發(fā)揮想象，把圖片的內(nèi)容說清楚。

我發(fā)現(xiàn)：這個欄目旨在鍛煉我們看圖說話的能力。描述畫面時，需要注意以下幾點：

①仔細觀察圖上人物的身份、動作、表情等，了解清楚他們在做什么事情。②按照一定的

順序來描述圖畫上的內(nèi)容，如從近到遠、人物的座位等。③適當?shù)匕l(fā)揮想象，敘述時既要

條理清楚又要生動形象。

我會說：左邊有兩幅圖畫，第一幅圖畫中的人在進行跑步比賽，旁邊有同學在加油，

在介紹的時候，要抓住同學們的表情和動作，展現(xiàn)現(xiàn)場熱烈的氣氛；第二幅圖畫是一家人

圍坐在一起給老奶奶過生日的情景，介紹的時候注意人物的動作和語言，表現(xiàn)一家人其樂

融融的氛圍。

我會寫：賽道上幾個男孩子咬緊牙關，奮力地奔跑著，他們爭先恐后，腳下如同生了

風一樣……操場邊上，啦啦隊的同學們揮舞著手中的小旗，大聲喊“加油”

今天奶奶70歲了，一家人其樂融融地給奶奶過生日，爸爸買來了生日蛋糕，媽媽準

備了香噴噴的飯菜。兩個孩子祝奶奶“生日快樂”，奶奶高興得合不攏嘴。

(2)觀察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家務的過程，用一段話把這個過程寫下來，

注意用上表示動作的詞語。

我會說：在描寫做家務的過程時，要注意：①動作描寫，比如致志和不辭勞苦；②按

照一定的“抓、拿、掂”等詞寫出人物的專心順序，比如炒菜的時候，先擰開燃氣灶，再

倒油，然后放菜……

我會寫：爸爸先用蔥花炮鍋，然后“滋啦”一聲，把菜倒進了鍋里。爸爸熟練地用鏟

子翻炒著，只見他右手翻炒，左手撒鹽。幾了。我心想：爸爸真棒！

習作例文

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我家的杏熟了

問題探究

（1）習作是怎樣介紹“我”家的杏好、杏多的？

通過路人的語言來介紹“我”家的杏好的；通過“我”數(shù)不清樹上有多少杏來介紹杏

多的。

（2）畫“—”的句子是誰說的？把什么比作了天上的星星？

■這句話是奶奶說的。把樹上的杏比作天上的星星。

（3）“這一年，杏又熟了?！边@句話在文中起什么作用？

這是一個過渡句，在文中起承上啟下的作用。

（4）奶奶“分杏”這件事是按照怎樣的順序?qū)懙模勘憩F(xiàn)了奶奶怎樣的品質(zhì)？從哪些

地方可以看出來？

奶奶“分杏”這件事是按照事件的發(fā)展順序?qū)懙模憩F(xiàn)了奶奶純樸、善良的品質(zhì)，從

奶奶的動作語言中可以看出來。

（5）奶奶“分杏”這件事對“我”產(chǎn)生了怎樣的影響？

奶奶“分杏”的行為和語言深深地教育了“我”，讓“我”懂得了與人分享的快樂。。

寫法借鑒

（1）交代要素，寫清事件。

本文交代了時間（杏熟了的時候）地點（“我法賞析家院子）、人物（奶奶、“我”、

小淘淘及小伙伴們）、事件起因（小淘淘嘴饞摘杏）、事件經(jīng)過（奶奶打杏、分杏）、事

件結(jié)果（奶奶的行為對“我”的影響）六要素。

（2）描寫言行，突出品質(zhì)。。

第5、第6自然段中，小淘淘從樹上摔下來哭了奶奶“扶起小淘淘，給他揉揉腿"，

14

表現(xiàn)了奶奶對小淘淘的關愛。第7自然段寫奶奶“挑熟了的杏往下打”，第8自然段寫奶

奶的語言“果子大家吃，才真的香甜”，表現(xiàn)了她善良的美德。

課后探究

按照事情發(fā)展的順序，課文是怎么把奶奶“分杏”這件事寫清楚的？

課文先交代了事情的起因：小淘淘嘴饞摘杏，不小心從樹上摔下來。接著寫事情的經(jīng)

過：奶奶扶淘淘一奶奶打杏一奶奶分杏一奶奶教育“我”。最后寫“我”的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)

變。課文是按照事情發(fā)展的順序，抓住人物的動作和語言，把奶奶“分杏”這件事寫清楚

的。

小木船

問題探究

（1）習作的主要人物是誰？本文是圍繞什么來寫的？

主要人物是“我”和陳明。本文是圍繞“小木船來寫的。

（2）第3自然段是圍繞哪句話寫的？用””在文中畫出來。

有一天，發(fā)生了一件不愉快的事。

（3）“我”和陳明的友誼為什么破裂了？

“我“把陳明的小木船掉在地上掉壞了，并不小心踩碎了。陳明把“我”的小木船使

勁在地上，用腳踩壞了?！拔覀儭钡挠颜x從此破裂了。

（4）幾個月過去了，陳明為什么突然送給“我“小木船？

因為陳明要搬走了。

（5）寫法特點。

“我”和陳明的友誼經(jīng)歷了（破裂）一（和好）的過程。在這個過程中，作者除了運

用了語言描寫，還運用了（動作）描寫和（神態(tài)）描寫，使事情的過程具體、生動。

寫法借鑒

15

“總一分一總”的結(jié)構方式使文章中心明確，條理清晰。

本文按時間的順序?qū)?，把“我”和陳明的友誼因為小木船從破裂到和好寫得又具體又

有條理。

開篇點題讓文章中心突出，主題鮮明。

運用各種描寫方法讓文章生動有趣。比如，文章寫陳明送“我”小木船時抓住陳明的

語言、動作和神態(tài)描寫，突出了陳明向“我”道歉的誠懇。

課后探究

“我”和陳明的矛盾持續(xù)了很長一段時間，課文只用“轉(zhuǎn)眼幾個月過去了”一句話加

以交代，你覺得課文有沒有把事情寫清楚？和同學交流。

課文把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果都介紹得很清楚。“轉(zhuǎn)眼幾個月過去了”是一個過渡

句，讓我們知道了“我”和陳明的矛盾持續(xù)了很長一段時間，把我們從“我”和陳明友誼

破裂的階段，過渡到準備和好的階段，事情寫得很清楚。

課文用“轉(zhuǎn)眼幾個月過去了”就讓我們知道了這幾個月的時間內(nèi)“我”和陳明的友誼

一直處在破裂的狀態(tài)，做到了詳略得當，所以課文把事情寫得很清楚。

習作

生活萬花筒

習作內(nèi)容

生活中，每天都會發(fā)生各種各樣的事情，有些是我們親身經(jīng)歷的，有些是我們看到的，

還有些是我們聽說的。選擇一件你印象深刻的事情，按一定的順序把事情的經(jīng)過寫清楚。

習作指導

①審題選擇自己印象最深刻的一件事情，按照一定的順序來寫。可以選擇課文上的參

考題目，如“捉蚊趣事”“一件煩心事”“她收到了禮物”“照片里的溫暖”等，也可以

另選要寫的內(nèi)容。

②立意交代清楚事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把事情的經(jīng)過寫具體，表達出自己的感受，

或說明某一道理。

思維導圖

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（、捉蚊

照片里理事一件第一次捉魚

的溫暖煩心事開頭一交代事情的起因

.爺爺成教室里生/

（煙了的"1-

過程—敘述“我”第一次捉魚的經(jīng)過:

她收到寫\

了禮物家庭……'結(jié)尾T寫出感受，總結(jié)全文,

風波

?描寫人物神態(tài)的詞語

目不轉(zhuǎn)睛聚精會神專心致志若無其事

受寵若驚傲慢無禮眉開眼笑不茍言笑

紅光滿面含情脈脈若有所思悶悶不樂

?描寫人物動作的詞語:

手舞足蹈手忙腳亂健步如飛抓耳撓腮

動如脫兔橫沖直撞匍匐前進東張西望

顫顫巍巍拔腿就跑左顧右盼躡手躡腳

?描寫人物心理的詞語

心如刀絞心急如焚心驚肉跳心煩意亂

七上八下驚心動魄胡思亂想心花怒放

悲痛欲絕憂心忡忡迫不及待百感交集

?描寫印象狀態(tài)的詞語

刻骨銘心歷歷在目記憶猶新清清楚楚

銘刻在心一清二楚浮光掠影模糊不清

模模糊糊斷斷續(xù)續(xù)耿耿于懷時刻不忘

【佳句】

?滑著滑著，我漸漸地掌握了技巧,感覺自己就像一只蝴蝶在快樂地飛舞，連周圍的

人看了也不禁夸贊起來。

?當我再次從樓梯走過時，心里感到無比的輕松和喜悅。看著潔凈的樓道，我感受到

了勞動的快樂和光榮。

17

?這樣的“暴風雨”每出現(xiàn)一次，我就會收斂好幾天。然而，“江山易改，本性難移”，

真正改掉這個壞毛病是在四年級的時候。那天，媽媽臉色鐵青地看著“舊病”重犯的我，

狠狠瞪了我半天才說了一句：“下次再這樣，我把你的嘴縫起來！”說完她轉(zhuǎn)身就