統(tǒng)編版高二下學(xué)期語文期末復(fù)習(xí)：文學(xué)類文本閱讀試題精選匯編

2.（16分）閱讀下面的文字，完成各題。

更高原則

［捷克］揚(yáng)?德爾達(dá)

他，一身鄉(xiāng)下打扮，鼓鼓囊囊皺皺巴巴的衣服，手提一個沉甸甸的書包，里面裝滿

了古籍。對于七年級班的學(xué)生來說，他是一個滑稽可笑的人物。在學(xué)校里，他們又給他取了

一個外號一一“更高原則”。學(xué)生在聽了他幾堂拉丁文課之后，立即就這樣稱呼他了。這個

外號，不久就完全代替了他的本名。

“這個道德的……嗯……更高原則……對學(xué)生來說，就絕不允許自己有那些行為，例如抄襲

作業(yè)。”近來，他專心琢磨各種文句。盡管外界發(fā)生了一些可怕的事件，但在他的精神上都

不曾留下痕跡?？墒钦?dāng)他舉起那永遠(yuǎn)沾著墨漬的食指,一本正經(jīng)地宣布聽寫拉丁文的時候,

突然響起了一陣令人毛骨悚然的敲門聲，校長正從將要關(guān)起來的狹窄的門縫里擠進(jìn)來。校長

似乎被一種重壓弄得喘不過氣來，有氣無力地?fù)]手，示意學(xué)生們不必站起來。

這時，里沙內(nèi)克向坐在身邊的穆奇卡耳語，他想用一句玩笑話來抑制住此刻內(nèi)心升

起的不安。而穆奇卡呢，一種突如其來的預(yù)感使他臉色蒼白，他根本就沒聽到自己朋友講的

這句玩笑話。他把蘸水鋼筆放到墨水瓶里蘸了蘸，無意識地把它擱在練習(xí)簿的上端。筆在潔

白的練習(xí)簿上滾動。

“哈維爾卡……穆奇卡……里沙內(nèi)克……跟我來！”校長的聲音因激動而變得衰竭?！案?/p>

原則”君準(zhǔn)備開始聽寫而舉起的手指，僵滯在一個不自然的狀態(tài)中，他鄭重地申辯說：

“校長先生，我們正準(zhǔn)備聽寫拉丁文，根據(jù)更高原則……這些學(xué)生應(yīng)該……”

那三個七年級生合上練習(xí)簿，驚慌地站起來。他們環(huán)視了一下同學(xué)們，所有的人也

都一下子想到了昨天在浴池里他們?nèi)四欠p率的議論。

校長忍受不了在教室里久留，急促走到走廊。一想到缺席三名學(xué)生，“更高原則”

君帶著一種孩子似的好奇心緊張地追趕校長。

通過門上的玻璃窗，可以瞧見穿著灰綠色軍大衣的三個男人站在走廊上。穆奇卡以

懇求的目光環(huán)視全班，好象在一個可怕的問題上還沒有做好準(zhǔn)備，需要請求新人的提示。他

的額角上冒出一顆顆汗珠。哈維爾卡還跑回到自己的座位上一次，用難以自持的動作將墨水

瓶蓋好，然后又回到已經(jīng)抓住門柄的里沙內(nèi)克那兒去。

教室的門“砰”的一聲關(guān)上，使教室里所有的七年級生悚然。因為這是1942年6

月①啊。

五分鐘后，“更高原則”君回到教室里。他的雙腿顫抖得幾乎走不到講臺。他一下

子倒在椅子上，用瘦骨嶙峋的手指支撐住他巨大而凸出的前額，以一種完全異程的啼泣聲，

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嗚咽著：

''前所未聞的……駭人聽聞的！”

稍后他終于站起來，望著驚呆了的學(xué)生們的眼睛，顫栗地說道：“你們的……你們

的……同學(xué)……被捕了……多么荒謬。”

晚七時整，街頭擴(kuò)音器大聲播放由于贊同暗殺而被槍決的人的名單，播出了一串可

怕而明白無誤的名字：哈維爾卡、穆奇卡、里沙內(nèi)克。

第二天早上七點多，教員們都默默地聚集在休息室里。六月的陽光酒在會議桌上，

飛揚(yáng)的塵土在陽光中閃爍著金黃色的光芒。一切就象已經(jīng)宣判了似的，連呼吸鄱停止了。只

有那個歷史教員，從提包里掏出來一張折成四折的紙，把它攤到來子上，用他慣常的甜蜜聲

音宣布說：

“諸位同事，我認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急是給總督大人和莫拉維茨部長先生呈上一封效忠信。我不揣冒

昧地擬了一份。

在可怕的寂靜中，他朗讀了二十行。然后，他擰開鋼筆，把紙攤到教師委員會里年

紀(jì)最大的一位教員面前，卑躬屈膝地求他簽名。這位已是七十歲的老人了，天知道他還能干

多久呢，他用顫抖的指頭夾著那張紙，仔細(xì)地念著。讀完后，他把那張紙扔到桌子下面。

“我是上了歲數(shù)的人了。在我臨終之前，我不會說謊。”

于是決定，代替這封效忠信的是向不幸的七年級學(xué)生們發(fā)一個通告，譴責(zé)他們中干

出了這樁卑鄙事情的同學(xué)，并且將這一通告寫進(jìn)班級日志。

“可是老天爺，誰來執(zhí)行這一決定呢？”

歷史教員和某個突然的聲音同時響起：“那當(dāng)然是班主任啰！”

與己無關(guān)的教員們?nèi)玑屩刎?fù)似地松了一口氣?！案咴瓌t”君沉默不語，眼神集中

于自己握起拳頭后手指上鼓起的骨節(jié)。七年級班主任就是他。

七年級教室好象空無一人，“更高原則”君推開門。這些從課堂的板凳上站立起來

迎接他的學(xué)生卻與昨天大不一樣了。他只能從他們的輪廊從腦子里早已習(xí)慣了的他們的座次

上模糊地認(rèn)出他們來。

當(dāng)他坐下時，學(xué)生們就象機(jī)器似的也坐了下來。這不是一個班級，他們中的每一個

人都是孤獨(dú)的，他們被恐懼的硬殼隔開來了，或許是仇恨的硬殼呢？

“同學(xué)們，”剛說了第一句，他就被哽塞得喘不過氣來。他站了起來，想讓心胸舒暢一下。

“同學(xué)們，”他緊靠在講臺的邊沿處結(jié)結(jié)巴巴地說，“教師委員會委托我……讓我……對

昨天的……不幸事件……給予正確評價……根據(jù)道德的更高原則來看……”

一下子二十雙眼睛都抬起來望著他。好象這句用濫了的老話，突然間有了一種嶄新

而驚人的意義。他費(fèi)了很大勁才喘過氣來。突然，他象一個快淹死的人，唯恐話未說完就會

沉入深淵里去似的，急忙向?qū)W生們叫喊起來：

“根據(jù)道德的更高原則……我只能向你們說一句話：殺死暴君沒有罪！”

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就這一句話，使他從一切混亂中解脫了出來。他腦子清晰多了，他知道每一個人都

在等待他的回答，他能十分確切明晰地辨認(rèn)出來他們了。很可能，正是他們中的某個人告發(fā)

了里沙內(nèi)克。盡管如此，他能面對著他們中的哪一位說謊呢？在這些孩子面前，他如饑似渴

地說出從昨天起就憋在心里的一句話。他用緩慢而又平和的聲調(diào)向全班學(xué)生說道：

“就是我自己……我也贊成暗殺亨德里希！”

他覺得什么都說出來了，于是轉(zhuǎn)向講臺，準(zhǔn)備寫班級日志。當(dāng)他剛坐下來，二十個

七年級生的頭高高昂起，眼中閃爍著光芒，在他面前立正了。

（有刪改）

【注】1942年5月27日，希特勒派往總管波希米亞和摩拉維亞的納粹頭子亨德里希被捷克

人暗殺。德國法西斯為亨德里?！皥蟪稹保翢o忌憚地屠殺成千上萬無辜的捷克人民。1942

年6月成了可怕的恐怖月。

（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是

A.“更高原則”君的書包“裝滿了古籍”，他“專心琢磨各種文句”，說明他專注于所教的

拉丁文課，不太關(guān)心外界的變化。

B.穆奇卡“把蘸水鋼筆放到墨水瓶里蘸了蘸”后，“擱在練習(xí)簿的上端”，說明他在片刻緊

張慌亂之后終于使自己冷靜了下來。

C”與已無關(guān)的教員們?nèi)玑屩刎?fù)似地松了一口氣”，表現(xiàn)了在納粹白色恐怖統(tǒng)治下人們的壓

抑情緒和人際關(guān)系的疏離。

D.面對學(xué)生，“更高原則”君從“結(jié)結(jié)巴巴”到“叫喊”再到聲調(diào)“緩慢而平和”，表現(xiàn)他

內(nèi)心從混亂遲疑到沉著堅定的過程。

（2）下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.小說采用雙線交織來推進(jìn)情節(jié)，主線圍繞“更高原則”君展開，副線敘寫三位學(xué)生因贊成

暗殺法西斯頭子被告密，最后慘遭殺害的悲劇。

B.從全文看，小說開頭通過描寫“更高原則”君的服飾、語言、外號由來乃至任教拉丁文課,

表現(xiàn)他的“滑稽可笑”，起到了欲揚(yáng)先抑的效果。

C.小說設(shè)置了校長、歷史教員和七十歲的老教貝等次要人物，來反襯“更高原則”君，以凸

顯其勇敢無畏反抗法西斯統(tǒng)治的高大形象。

D.小說善于通過細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物心理，如“眼神集中于自己握起拳頭后手指上鼓起的骨節(jié)”，

暗示“更高原則”君憤慨而又無奈的心理。

（3）“更高原則”在小說中具有多重含義，請簡要概括。

（4）小說以對學(xué)生的描寫收尾，請結(jié)合全文分析其作用。

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（二）現(xiàn)代文閱讀∏（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

除夕

沈從文

許多人，圍在一個床邊。床是黑木的，小的，舊的床板上面，墊褥上睡了一個男子。男

子是快要死去的人了。眼睛無光，臉色慘白。

圍在病人床邊的，有兩個女子，一個年約二十五歲，一個年紀(jì)較幼，不到十六歲。年長

的是病人的妻，年幼的則是病人的妹。

年幼的女人坐到近窗處一張舊藤椅上去了，吁著氣，用手掠頭上的短發(fā)，在這天真的女

孩心上，對人生還似乎極其茫然，她并不忘記今夜是除夕！

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，可以聽到爆竹聲音，象打仗時槍聲，斷斷續(xù)續(xù)。

同時較近地方卻有人擲骰吆喝的聲音，有鑼鼓笙簫的聲音可以聽得出。除夕應(yīng)已過去，

當(dāng)為新正一月一日了。從各處傳來的爆仗聲音，可以想象到一切一切地方，這時候歡喜的空

氣如何濃厚，一切一切人，是怎樣歡樂興奮度過了這個除夕，眼看著黑夜逃遁，迎接那一年

第一天的新的光明。

似乎因為聽到雞叫，那年輕女子，又起身到窗邊，把一扇窗子打開。開窗以后，外面的

聲音就更清楚了。且同時淡淡有煤氣硝磺氣在空氣中混合，吹進(jìn)房里。女人似乎又覺得從外

吹來的風(fēng)太冷，不適宜于病人，即刻又輕輕把窗關(guān)上，走到病人這邊來了。

“四嫂，你去休息休息，不要緊，大概……”年長的女人這時正低了頭坐在床邊，用手

捏病人的手。聽到勸她休息，卻不作聲，只把頭抬起，對這年輕女人勉強(qiáng)的笑了一笑。

鄰家院子里忽然燃起了爆仗，畢畢剝剝響起來了。聲音的驟來，使病人一驚，病人在不

斷的響聲中閉了目想了一會，才從記憶上找回過去的日子，知道今天是除夕了，從除夕上又

才記起一件事來，于是他把那穿中山服的男子瞅著了。

“除夕！你忘了我們說的那個……”

客人不作聲.

“怎么？萬里，你忘記了嗎？"病人忽然眼睛有了光輝，說話聲音也清朗許多了。

客人到此，目擊到病人的興奮，卻冷靜安詳?shù)拇鸬溃骸懊魇浚覜]有忘記。凡是要辦的，

我們已經(jīng)辦了！”

“當(dāng)真么？”

“我什么時候謊過朋友？”客人沉重的說，“是的，成功了。希望的已實現(xiàn)了?！闭f這

話時他望到樓頂橡皮，重重的放了一口氣。他將勝利的事告給病人了，但他卻保留了另一件

因勝利而來的犧牲。

病人非知道詳細(xì)情形不行，于是這客人，便把三四點鐘以前的事完完全全說了。病人是

因為得到這類消息，正如同給醫(yī)生打了若干針以后，忽然全身活潑，儼如頃刻霍然了。

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聽完了客人報告的病人，臉上透著被心火灼紅的顏色，微笑的說：“萬里，你做的事真

空前！我看你一點不慌張，我佩服你。你還是到上海躲躲去。不過這樣一來，我看你又結(jié)不

成婚了。依我勸，就到上海同雷卿同住，不要那些形式了。（各處炮聲入耳）聽，象打槍！

這些該死的人，都在祝賀這新年！明天早上他們的驚訝將把他們的歡喜討回。……萬里，你

送的新年禮物太好了。你……”在附近，子母炮先是作微低聲音，將小炮沖上半空，旋即在

空中爆裂了，大的聲音將空氣蕩動，病人不說話了。

女人見病人反常的清明，以為說話太多過于興奮不相宜,故在一杯水中放了一點安眠藥，

數(shù)分鐘后病人熟睡了。

病人安靜后，一種事嚙著了名叫萬里的客人的心，客人矜持不語，神情慘然。年長的女

人猜量必定還有別的緣故，輕輕的問：“萬里，有犧牲的么？”客人點頭。于是女人又問：

“多少呢？”

答說：“一個。”

那年青一點的女人說：“是誰？”

客人苦笑不答。他仿佛不知道這個人名字，且仿佛自己縱知道，說來女人也不會知道，

所以不說了。

女人明白犧牲的是熟人了，說：“是同你一處去的？”

“……”客人輕輕吹起哨子來了，有意回避不理會。

五妹用腳為客人吹的革命歌按拍,但過了一會又忽然問道:“萬里先生,是誰犧牲了呢？”

客人又勉強(qiáng)的笑，且故意從桌上拈了一瓣為病人預(yù)備的橘子，送到口里去。橘子吃完后，

隨即又拈一瓣放到口里，說：“橘子酸，不很好吃?！?/p>

年長一點的女人，明白這犧牲者必與客人有關(guān)系了，不好再追問，即刻就把話談到橘子

上去了。客人不久又走到窗邊去開窗，望到天上的大星已漸疏，知道去天亮不遠(yuǎn)了，同女人

說要走，乘早要到青橋去一趟。青橋是客人的愛人雷卿所住的地方，女人以為客人是去他的

朋友處告別，就說：“萬里，你上海去了，就要雷卿到我這里來吧。這里不會有人注意。去

就快去，說我們歡迎她來過年?！?/p>

“……”客人想說什么并不曾說出口。

五妹與雷卿，平時極其相得。

她再三囑咐萬里先生，說是非要雷卿來不行。

客人望到這小女孩天真的臉孔，慘然的笑著，點點頭，答應(yīng)照她希望做，就下了樓梯。

女人把他送出大門，雖然一切處之鎮(zhèn)定，到最后，同女人點頭，告女人好好照料病人時，這

漢子，顯出一點狼狽的神氣，踉踉蹌蹌去了。

在全城爆仗聲中，黑夜終于逃遁，新正是來了。隨了日光而來的消息，是城中三個警官

在昨夜被人暗殺了，當(dāng)場將女兇手一名捉獲，這女人旋即跳河浜中淹死。女人名字是雷卿，

在光明工廠做職員，是經(jīng)一個同廠工人認(rèn)識出來的。

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作于一九二八年夏

（有刪改）

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說以明暗雙線串起作品，明線寫萬里除夕夜探望病人明士，暗線寫萬里等志士除夕當(dāng)

日執(zhí)行刺殺行動。

B.作者善于將人物內(nèi)心激烈洶涌的情緒潛藏于細(xì)微的動作中，萬里的吹哨子、吃橘子就都

是這樣的表現(xiàn)。

C小說多次暗示犧牲者可能就是雷卿，小說通過客人多次的欲言又止和幾次不自然的笑等

細(xì)節(jié)作出了暗示。

D.重病的明士、犧牲的雷卿等典型形象的塑造，萬里和雷卿的美好未來的毀滅，都體現(xiàn)了

作品的悲劇意義。

7.關(guān)于文中萬里與明士交流部分，下列說法不正確的一項是（）

A.重病的明士由爆仗聲想到除夕和行動，外在精神狀態(tài)立刻短暫發(fā)生極大的好轉(zhuǎn)，可見信

仰力量之巨大。

B.明士知道消息后的興奮激動，與萬里敘述時的冷靜安詳形成較大反差，反映了兩個革命

者不同的性情。

C.明士勸萬里不拘形式，到上海同雷卿同住，話語中包含了革命者應(yīng)當(dāng)有沖破世俗禮法勇

氣的意思。

D.萬里沉著行動后牽掛戰(zhàn)友，明士重病垂危不忘行動，體現(xiàn)了早期革命者的不怕犧牲、友

愛互助的精神。

8.“五妹”在小說中的主要作用是什么？請簡要分析。

9.簡析小說以“除夕”為題的作用。

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（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

清潔的精神

張承志

那是神話般的、唯潔為首的年代。潔，幾乎是處在極致，超越界限，不近人情。后來，

經(jīng)過如同司馬遷、莊子、淮南子等大師的文學(xué)記錄以后，不知為什么人們又只賞玩文學(xué)的字

句而不信任文學(xué)的真實一一斷定它是過分的傳說不予置信，而漸漸忘記了它是一個重要的、

古中國關(guān)于人怎樣活著的觀點。

今天沒有人再這樣談?wù)搯栴}，這樣寫好像就是落后和保守的記號。但是，四千年的文明

史都從那個潔字開篇，我不覺得有任何偏激。一切都開始在這座低平的、素色的箕山上。一

個青年，一個樵夫，一頭牛和一道溪水，引來了哺育了我們的這個文明。如今重讀《逍遙篇》

或者《史記》，古文和逝事都遠(yuǎn)不可及，都不可思議，都簡直無法置信了。

遙遠(yuǎn)的箕山，漸漸化成了一幢巨影，遮斷了我的視野。山勢非常平緩，從山腳拾路慢慢

上坡，一陣工夫就可以抵達(dá)箕頂。山的頂部寬敞坦平，煙樹素淡，悄寂無聲。在那荒涼的箕

頂上人覺得凄涼。在冬天的晴空盡頭，在那里可以一直眺望到中岳嵩山齒形的遠(yuǎn)影。遺址都

在下面的河邊，那低伏的王城崗上。我在那個遺址上挖過很久，但是田野發(fā)掘并不能找到清

潔的古代。

《史記》注引皇甫謐《高士傳》，記載了堯舜禪讓時期的一個叫許由的古人。許由因帝

堯要以王位相讓，便潛入箕山隱姓埋名。然而堯執(zhí)意讓位，追許由不舍。于是，當(dāng)堯再次尋

見許由，求他當(dāng)九州長時，許由不僅堅辭不從，而且以此為奇恥大辱。他奔至河畔，清洗聽

臟了的雙耳。

時有巢父牽犢欲飲之，見由洗耳，問其故。對日：堯欲召我為九州長，惡聞其聲，是故

洗耳。

巢父曰：子若處高岸深谷，人道不通，誰能見子？子故浮游，欲聞求其名譽(yù)，污吾犢口。

牽犢上流飲之。

所謂強(qiáng)中有強(qiáng)，那時是人相競潔。牽牛的老人聽了許由的訴說，不僅沒有夸獎反而忿忿

不滿：你若不是介入那種世界，哪里至于弄臟了耳朵，想在你洗耳不過是另一種釣名沽譽(yù)。

下游飲牛，上游洗耳，既然你已知道自己雙耳已污，為什么又來弄臟我的?？冢?/p>

今天恐怕少有人相信這樣的故事，但是司馬遷親自去過箕山。

《史記?伯夷傳》中記道：

堯讓天下于許由，許由不受，恥之逃隱……太史公曰：余登箕山，其上蓋有許由冢云.

這座山從那時就同稱許由山。但是在我登上箕頂那次，沒有找到許由的墓。山頂是一個

巨大平緩的凹地，低低伸展開去，宛如一個長滿荒草的簸箕。這山頂雖寬闊，但沒有什么峰

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尖崖陷，登上山頂一覽無余。我和河南博物館的幾個小伙子細(xì)細(xì)找遍了每一叢蒿草，沒有任

何遺跡殘痕。

當(dāng)雙腳踢纏著高高的茅草時，不覺間我們對古史的這一筆記錄認(rèn)起真來。司馬遷的下筆

可靠，己經(jīng)在考古者的鐵鏟下證實了多次。他真的看見許由墓了嗎？我不住地想。

箕頂已經(jīng)開始涌上暮色，視野里一陣陣襲來凄涼。天色轉(zhuǎn)暗后我們突然感慨，禁不住地

猜測許由的形象，好像在蒿草一下下絆著腳、太陽一分分消隱下沉的時候，那些簡賅的史料

又被特別細(xì)致地咀嚼了一遍。山的四面都無聲。暮色中的箕山，以及山麓連結(jié)的朦朧四野中，

浮動著一種渾濁的哀切。

我抱著考古隊員式的希望，有一瞬甚至盼望出現(xiàn)奇跡，由我發(fā)現(xiàn)許由墓。但箕頂上不見

牛，不見農(nóng)夫，不見布衣之士剛愎的清高；不僅登封洛陽，不僅豫北晉南的原野，都沉陷在

晚暮的沉默中，一動不動，緘口不言。那時我不知道，就在那一天里我不僅相信了這個古史

傳說而且企圖找尋它，雖然我并沒有找到許由墓。

許由墓也許永遠(yuǎn)湮沒無聞，但箕山許由的本質(zhì)，后來分衍成很多傳統(tǒng)。潔的意識被義、

信、恥、廉等林立的文化所簇?fù)?，形成了中國文化的精神森林，使中國人長久地自尊而有力。

應(yīng)當(dāng)堅信：在大陸上孕育了中國的同時，最高尚的潔意識便同時生根。那是四十個世紀(jì)

以前播下的高貴種子，它百十年一發(fā)，只要顯形問世，就一定以駭俗的美久久引起震撼。它

并非我們常見的風(fēng)情事物。我們應(yīng)該等待這種高潔美的勃發(fā)。

（有刪改）

20.下列對文章相關(guān)內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項是（）

A.文章開篇寫如今人們重讀《逍遙篇》或《史記》，對其文學(xué)記錄不予置信，表現(xiàn)了人們

對過去“唯潔為首”年代的不理解。

B.文章以厚重的筆觸描摹了許由這個心靈“清潔”之士，表現(xiàn)了作者對中國古代文化獨(dú)到

的理解和深沉的緬懷。

C.文章提到《高士傳》中的牽牛老人對許由洗耳的忿忿不滿，批評他沽名釣譽(yù)，以此可知

作者對許由也有些許譏諷。

D.作者濃墨重彩勾勒了中國文化源頭處先秦時期的典型人格——潔的意識，歌頌了這種可

貴的“士”的精神。

21.下列對文章藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.文章描摹山頂之行狀，將其比喻成“一個長滿荒草的簸箕”，形象地寫出了許由山的清

冷、荒涼。

B.文章重在抒情，輔以議論、描寫、記敘等，充滿對古仁人的崇敬和禮贊，表達(dá)對清潔精

神的贊美。

C.”許由墓也許永遠(yuǎn)湮沒無聞，但箕山許由的本質(zhì)，后來分行成很多傳統(tǒng)”承上啟下，引

出潔意識的表現(xiàn)和影響。

第8頁共42頁

D.文章提到今人不信任文學(xué)的真實，與作者深信潔意識形成對比，突出了對這種精神的歌

頌和呼喚。

22.請簡要分析文章最后一段畫線句的意蘊(yùn)。

23.從《史記》眾多人物中，挑選一位符合本文所表述的“潔”精神本質(zhì)的人物，為他寫一

則頒獎詞。要求：注意人稱，運(yùn)用至少一種修辭，且有對人物“潔”的精神的評論，不超過

150字。

（二）現(xiàn)代文閱讀∏（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

采薇

魯迅

伯夷和叔齊一路向北，討著飯，曉行夜宿，終于到了首陽山。

這確是一座好山。既不高，又不深，沒有大樹林，不愁虎狼，也不必防強(qiáng)盜：是理想的

隱居之所。兩人到山腳下一看，只見新葉嫩碧，土地金黃，野草里開著些紅紅白白的小花，

真是連看看也賞心悅目。他們就滿心高興，用拄杖點著山徑，一步一步地挨上去，找到上面

突出一片石頭，好像巖洞的處所，坐了下來，一面擦著汗，一面喘著氣。

這時候，太陽已經(jīng)西沉，倦鳥歸林，啾啾唧唧地叫著，沒有上山時候那么清靜了，但他

們倒覺得也還新鮮，有趣。在鋪好羊皮袍，準(zhǔn)備就睡之前，叔齊取出兩個大飯團(tuán)，和伯夷吃

了一飽。這是沿路討來的殘飯，因為兩人曾經(jīng)議定，“不食周栗”，只好進(jìn)了首陽山之后開

始實行，所以當(dāng)晚把它吃完，從明天起，就要堅守主義，絕不通融了。

他們一早就被老烏鴉鬧醒，后來重又睡去，醒來卻已是上午時分。伯夷說腰痛腿酸，簡

直站不起：叔齊只得獨(dú)自去走走，看可有可吃的東西。他走了一些時，竟發(fā)見這山的不高不

深，沒有虎狼盜賊，固然是其所長，然而因此也有了缺點：下面就是首陽村，所以不但常有

砍柴的老人或女人，并且有進(jìn)來玩耍的孩子，可吃的野果子之類，叔齊一棵也找不出，大約

早被他們摘去了。

叔齊一下子失了銳氣，然而還在想，掙扎地想，仿佛是在爬出一個深潭去。爬著爬著，

只向前。終于似乎自己變了孩子，還是孤竹君的世子，坐在保姆的膝上了。這保姆是鄉(xiāng)下人,

在和他講故事：黃帝打蚩尤，大禹捉無支祁，還有鄉(xiāng)下人荒年吃薇菜。

他又記得了自己問過薇菜的樣子，而且山上正見過這東西。他忽然覺得有了氣力，立刻

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站起身，跨進(jìn)草叢，一路尋過去。

果然，這東西倒不算少，走不到一里路，就摘了半衣兜。他還是在溪水里洗了一洗，這

才拿回來；還是用那烙過松針面的石片，來烤薇菜。葉子變成暗綠，熟了。撮起一株來，放

在自己的嘴里，閉著眼睛，只是嚼。

“怎么樣？”伯夷焦急地問。

“鮮的！”

兩人就笑嘻嘻地來嘗烤薇萊；伯夷多吃了兩撮，因為他是大哥。

他們從此天天采薇萊。先前是叔齊一個人去采，伯夷煮；后來伯夷覺得身體健壯了一些,

也出去采了。做法也多起來：薇湯，薇羹，薇醬，清燉薇，原湯炳薇芽，生曬嫩薇葉……

然而近地的薇萊，卻漸漸地采完，雖然留著根，一時也很難生長，每天非走遠(yuǎn)路不可了。

搬了幾回家，后來還是一樣的結(jié)果。而且新住處也逐漸地難找了起來，因為既要薇菜多，又

要溪水近，這樣的便當(dāng)之處，在首陽山上實在也不可多得的。叔齊怕伯夷年紀(jì)太大了，一不

小心會中風(fēng)，便竭力勸他安坐在家里，仍舊單是擔(dān)任煮，讓自己獨(dú)自去采薇。

伯夷遜讓了一番之后，倒也應(yīng)允了，從此就較為安閑自在。然而首陽山上是有人跡的，

他沒事做，脾氣又有些改變，從沉默成了多話，便不免和孩子去搭訕，和樵夫去攀談。也許

是因為一時高興，或者有人叫他老乞丐的緣故罷，他竟說出了他們倆原是遼西的孤竹君的兒

子，他老大，那一個是老三。父親在日原是說要傳位給老三的，一到死后，老三卻一定向他

讓。他遵父命，得麻煩，逃走了。不料老三也逃走了。兩人在路上遇見，又不料現(xiàn)在的周王

竟“以臣弒君”起來，所以只好不食周粟，逃上首陽山，吃野菜活命……等到叔齊知道，怪

他多嘴的時候，已經(jīng)傳播開去，沒法挽救了。但也不敢怎么埋怨他；只在心里想：父親不肯

把位傳給他，可也不能不說很有些眼力。

叔齊的預(yù)料也并不錯：這結(jié)果壞得很，不但村里時常講到他們的事，也常有特地上山來

看他們的人。有的當(dāng)他們名人，有的當(dāng)他們怪物，有的當(dāng)他們古董。甚至于跟著看怎樣采，

圍著看怎樣吃，指手畫腳，問長問短，令人頭昏。而且對付還須謙虛，倘使略不小心，皺一

皺眉，就難免有人說是“發(fā)脾氣”.

不過輿論還是好的方面多。后來連小姐太太，也有幾個人來看了，回家去都搖頭，說是

“不好看”，上了一個大當(dāng)。

這時候，伯夷和叔齊也在一天一天地瘦下去了。這并非為了忙于應(yīng)酬，因為參觀者倒在

逐漸地減少。所苦的是薇萊也已經(jīng)逐漸地減少，每天要找一捧，總得費(fèi)許多力，走許多路。

然而禍不單行。有一天，他們倆正在吃烤薇菜，不容易找，所以這午餐已在下午了。忽

然走來了一個二十來歲的女人，先前是沒有見過的，看她模樣，好像是闊人家里的婢女。

“您吃飯嗎？"她問。

叔齊仰起臉來，連忙陪笑，點點頭。

“這是什么玩意兒呀？”她又問?

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“薇。”伯夷說。

“怎么吃著這樣的玩意兒的呀？”

“因為我們是不食周粟……”

伯夷剛剛說出口，叔齊趕緊使一個眼色，但那女人好像聰明得很，已經(jīng)懂得了。她冷笑

了一下，于是大義凜然地斬釘截鐵地說道：

“'普天之下，莫非王土'，你們在吃的薇，難道不是我們圣上的嗎！”

伯夷和叔齊聽得清清楚楚，到了末一句，就好像一個大霹靂，震得他們發(fā)昏；待到清醒

過來，那丫頭已經(jīng)不見了。薇，自然是不吃，也吃不下去了，而且連看看也害羞，連要去搬

開它，也抬不起手來，覺得仿佛有好幾百斤重。

（有刪改）

【注】伯夷、叔齊，商末孤竹君的兩個兒子，殷商遺民。

6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.伯夷叔齊到了首陽山，所見風(fēng)景讓他們''滿心高興”，他們下定決心，在這個地方“堅

守主義”，絕不通融。

B.伯夷叔齊天天采薇菜，還弄出許多做法來，表現(xiàn)了隱居首陽山的哥倆也能享受到生活的

情趣，樂在其中。

C.父親不肯把位傳給伯夷，“也不能不說很有些眼力”，表現(xiàn)的是叔齊責(zé)怪哥哥到處炫耀

不接受王位的做法。

D.人們對伯夷叔齊的看法不一，”指手畫腳，問長問短”，側(cè)面表現(xiàn)了伯夷叔齊想隱居而

不斷被打擾的無奈。

7.關(guān)于小說中叔齊采薇的部分，下列說法不正確的一項是（）

A.叔齊對在首陽山上找不到可吃的野果子感到失望，但為了生存只能繼續(xù)向前爬行。

B.叔齊想起保姆時充滿了溫馨感，他認(rèn)識到鄉(xiāng)下人的聰明，能在荒年給人指條活路。

C.叔齊采薇菜很是興奮快樂，這與小說結(jié)尾忽然不能再采薇了的情感形成鮮明對比。

D.伯夷多吃了兩撮薇菜的細(xì)節(jié)，既寫出了他的欣喜，也表現(xiàn)了他對叔齊勞動的肯定。

8.伯夷叔齊聽了女好的話“就好像一個大霹靂，震得他們發(fā)昏”，這個細(xì)節(jié)在文中有什么

作用，請簡要分析。

9.史書上說，伯夷叔齊“義不食周粟”，隱于首陽山，靠采薇而活，最終餓死。魯迅將此

故事新編為伯夷叔齊因食周薇羞愧而死。請你結(jié)合自己的閱讀體驗，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

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（二）現(xiàn)代文閱讀∏（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

摘橘子

沈從文

蘿卜溪滕家橘子園，大清早就有十來個男男女女，爬在樹梗間坐定，或用長竹梯靠樹，

大家摘橘子。人人各把小夢小筐懸掛在樹枝上，一面談笑一面工作。

夭夭不歡喜上樹，便想新主意，自出心裁找了枝長竹桿子，桿端縛了個小小撈魚網(wǎng)兜，

站在樹下去搜尋，專揀選樹尖上大個頭，發(fā)現(xiàn)了時，把網(wǎng)兜貼近橘子，搖一兩下，橘子便落

網(wǎng)了，于是再把網(wǎng)兜中橘子倒進(jìn)竹筐中去。眾人都是照規(guī)矩動手，在樹梗間爬來轉(zhuǎn)去很費(fèi)事，

且大大小小都得摘。夭夭卻從從容容，舉著那枝長竹桿子，隨心所欲到處樹下走去，選擇中

意的橘子。且間或還把竹桿子去撩撥樹上的嫂嫂和姐姐，驚擾他們的工作。

夭夭既不上樹，離開樹下的機(jī)會自然就格外多。一只蚱蟠的振翅，或一只小羊的叫聲，

都有理由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的跑去。她不能把工作當(dāng)工作，只因為生命中儲蓄了能力太多，太需要活動，

單只一件固定工作羈絆不住她。她一面摘橘子還一面撿拾樹根邊蟬蛻。直到后來跑得腳上兩

只鞋都被露水濕透，褲腳鞋幫還膠上許多黃泥，走路已覺得重重的時候，才選了一株最大最

高的橘子樹，脫了鞋襪，光著兩個白腳，猴兒精一般快快的爬到樹頂上去，和家中人從數(shù)量

上競賽快慢。

橘子園主人長順，手中拈著一支長長的軟軟的紫竹鞭煙桿，在冬青籬笆邊看家中人摘橘

子。有時又走到一株樹下去，指點指點。見小女兒夭夭已上了樹，有個竹筐放在樹下，滿是

特大號火紅一般橘子。長順想起商會會長昨天和他說的話，仰頭向樹枝高處的夭夭招呼：“夭

天，你摘橘子不能單揀大的摘，不能單揀好的摘，要一視同仁，不可稍存私心。都是樹上生

長的，同氣連理，不許偏愛。現(xiàn)在不公平，將來嫁到別人家中去做媳婦，做母親，待孩子也

一定不公平。這可不大好?！?/p>

夭夭說：“爹爹，我就偏要摘大的。我才不做什么人媽媽媳婦！我就做你的女兒，做天

夭。

較遠(yuǎn)一株樹上，一個老長工正爬下樹來，搭口說：“子樹上厚皮大個頭，好看不中吃。

到了十二月都成繡花枕頭，金鑲玉，瓢子同棉花紫差不多，干癟癟的，外面光，不成材?！?/p>

夭夭說：“松富滿滿，你說的話有道理。可是我不信！我選好看的就好吃，你不信，我

同你打賭試試看?！?/p>

長順正將走過老伴那邊去，聽到夭夭的話語，回過頭來說：“夭夭，你趕場?？慈速€博,

人也學(xué)壞了。近來動不動就說要賭點什么。一個姑娘家，有什么可賭的？”

夭夭被爹教訓(xùn)后不以為意，一時回答不出，卻咕嘰咕嘰的笑。過一會，看爹爹走過去遠(yuǎn)

了，于是輕輕的說：“辰溪縣巖鷹洞有個聚寶盆，一條烏黑大蟒蛇守定洞門口，閑人免入，

誰也進(jìn)不去。我哪天爬到洞里去把它偷了來，想要什么就有什么。只要我會想，就一定有萬

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千好東西從盆里取出來。金子銀元寶滿箱滿柜，要多少有多少，還怕和你們打賭？”

另外一個嫂嫂說：“聚寶盆又不是醬油罐，你哪能得到？作算你夭夭有本領(lǐng)，當(dāng)真得到

了它，不會念咒語，盆還是空的，寶物不會來的！”

各人都在樹上高處笑著，搖動了樹枝，這里那里都有赤紅如火橘子從枝頭下落。夭夭上

到最高枝，有意搖晃得厲害，掉落下的橘子也就分外多。照規(guī)矩掉下地的橘子已經(jīng)受損，必

另外放在一處，留給家里人解渴。長順一面撿拾樹下的橘子，一面說：“上回省里委員過路,

說我們這里橘子像搖錢樹。夭夭得不到聚寶盆，倒先上了搖錢樹?！?/p>

夭夭說：“爹爹，這水泡泡東西值什么錢？”

長順說：“貨到地頭死，這里不值錢，下河可值錢。聽人說北京橘子兩毛錢一個，上海

一塊錢兩斤；真是樹上長錢！若賣到這個價錢，我們今年就發(fā)大財了?！?/p>

住對河坳上守祠堂的老水手，得到村子里人帶來的口信，知道長順家賣了一船橘子給鎮(zhèn)

上商會會長，今天下樹，因此趕緊渡河過蘿卜溪來幫忙。夭夭眼睛尖，大白狗眼睛更尖，老

水手還剛過河，人在河坎邊綠竹林外，那只狗就看準(zhǔn)了，快樂而興奮，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向老水手奔去。

夭夭見大白狗飛奔而前，才注意到河坎邊竹林子外的來人，因此也向那方面走去。在竹林前

和老水手迎面碰頭時，夭夭說：“滿滿，你快來幫我們個忙！”

這句話含義本有兩種，共同工作名為幫忙，橘子太多要人吃，照例也說幫忙。鄉(xiāng)下人客

氣笑話，倒常常用在第二點。

所以老水手回答夭夭說：“我?guī)筒涣嗣?，夭夭。人老了，吃橘子不中用了。一吃橘子?/p>

齒就發(fā)酸。你家屋后那爛甜白杏子不推辭，一口氣吃十來個，眼睛閉閉都不算好漢?！痹掚m

如此說，老水手到了橘園里，把頭上棕葉斗笠掛到扁擔(dān)上后，即刻就參加摘橘子工作。

夭夭在老水手樹邊，仰著個小頭，“滿滿，我想要我爹裝一船橘子到武昌去，順便帶我

去，我要看看他們城里文明人吃橘子怎么下手。用刀子橫切成兩半，用個小機(jī)器擠出水來放

在杯子里，再加糖加水吃，多好笑！他們怕什么？一定是怕橘子骨骨兒卡喉嚨，咽下去從背

上長橘子樹！我不相信，要親眼去看看?！?/p>

老水手把額紋皺成一道深溝，裝作嚴(yán)肅卻忍不住要笑笑。

“他們城里人吃橘子，自然是這樣子，和我們一塊錢買兩百個吃來不同！他們舍不得皮

上經(jīng)絡(luò)，就告人說：書上說這個化痰順氣，'到處是痰多氣不順的人，因此全都留下化痰順

氣了。城里人都講衛(wèi)生，補(bǔ)得精精神神，文文明明。”

（節(jié)選自沈從文《長河》有刪改）

6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A.長順借摘橘子“一視同仁"教育夭夭，要求她懂得公平，這體現(xiàn)出人物的淳樸。

B.夭夭不愿做媽媽媳婦，只愿意做女兒，做夭夭，這表現(xiàn)了個體生命意識的覺醒。

C.夭夭爬上高枝后，用力有意搖落了許多橘子，這主要是因為她覺得橘子不值錢。

D.橘子在當(dāng)?shù)夭⒉恢靛X，賣到大城市可以獲得更高利潤，暗示了底層民眾的掙扎。

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7.下列有關(guān)《摘橘子》和《邊城（節(jié)選）》的說法，不正確的一項是（）

A.夭夭和翠翠都是湘西少女的代表，二者的性格都表現(xiàn)出外向的延展，絲毫不會因為人生

變故而感到憂懼。

B.兩篇小說的語言自然而溫情，《摘橘子》多了一些鄉(xiāng)土氣息的口語，這與人物、場景已

經(jīng)完全融為一體。

C.老水手古道熱腸，老船夫質(zhì)樸慷慨，他們身上的優(yōu)良品質(zhì)，都體現(xiàn)出健康自然而又不悖

乎人性的人生形式。

D.相較《邊城（節(jié)選）》中描摹的寧靜祥和的理想生活狀態(tài)，本文寫摘橘子和賣橘子，體

現(xiàn)出對現(xiàn)實的觀照。

8.文中借夭夭之口講述“聚寶盆”的故事，有何作用？

9.“橘”這一意象在文中具有豐富意蘊(yùn)，請結(jié)合相關(guān)情節(jié)加以探究。

（二）現(xiàn)代文閱讀11（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

曹鐵匠的小尖刀

南翔

周日這天，曹木根有點心神不寧。昨天接到在深圳當(dāng)大老板的老同學(xué)吳天放的電話，講

是今天要帶一個孫姓學(xué)者過來采訪他，曹根自言自語道，采訪我？我有啥子好采訪的啜！

老同學(xué)的不由分說令鐵匠曹根芒刺在背。直到下午三時許，一聲汽車?yán)鹊拇囗憦慕挚?/p>

傳來，曹根一直繃緊的心思，才驟然如江邊解纜的船只，悄然松滑。

孫老師過來問，這條街恐怕就你一家鐵匠鋪子了吧？曹根道，是啊。整個縣里十鎮(zhèn)八鄉(xiāng)

不會剩下兩個巴掌的鐵匠，講起什么家伙都能打的鐵匠，恐怕也就是本人一個了吵。

曹木根順著孫老師的目光，瞥見的是右側(cè)一塊灰蒙蒙的鐵匾，是自家餐的一塊鐵牌，上

有“曹鐵匠”三字草書，已經(jīng)生銹了。

孫老師便談起這次來的意圖，是領(lǐng)著學(xué)生做一個非虛構(gòu)民間匠藝的采集，可以稱作“非

非遺”寫作?，F(xiàn)在上上下下都重視非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，簡稱“非遺”，卻還有很多沒有列入各

級非遺的匠藝，譬如散落在鄉(xiāng)野的鐵匠、蔑匠、箍桶匠、油漆匠等工匠及他們的技藝沒有引

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起足夠的重視。正因這些“非非遺”一不來錢，二不能引起重視，所以比非遺式微得更快。

曹鐵匠喉嚨里響咳了一聲道，《國風(fēng)?那風(fēng)?式微》就有一首寫的是：式微，式微！胡

不歸？微君之故，胡為乎中露！

孫老師贊曰，我只知“式微”一詞來源《詩經(jīng)》，早不記得這首詩了！環(huán)顧左右兩個弟

子問，你們知道出處嗎？兩人均搖頭，一起說：真不知道。孫老師嘆道：真正是野有遺賢人

未知??！

曹木根其實不是本地人。他父親在饑荒年頭，一路做手藝來到了江南，后來做到了天福

鐵木器材廠的廠長。那時放學(xué)之后，木根都要到鐵木廠來要鬧，木根最迷戀的，還屬鐵匠爐,

無論是父親操鉗，還是其他工人掌錘，他都饒有興致。

后來曹鐵匠的兒子和兒子的同學(xué)又重演了他少兒時的一幕，從小在鐵木廠廝混。有一次

他們調(diào)皮弄壞了車床皮帶，曹鐵匠大怒，收繳他們的東西，包括兒子的一把木制小尖刀，一

起折斷，兒子哭得上氣不接下氣，幾天都沒理爸爸。一周之后，曹鐵匠送給兒子一把精心打

制的小尖刀，挽回了兒子開心的笑容。

孫老師朝爐子那邊看一眼道，我小時候是看過鐵匠干活的，年頭太久印象都模糊了，我

的學(xué)生則無論來自城市還是鄉(xiāng)村，幾乎都沒有這方面的記憶。能否勞煩曹師傅打一件鐵器給

我們看看？這也是我們田野調(diào)查，或者說“非非遺”調(diào)查的一個好機(jī)會。

曹鐵匠起身，朝爐子走去。倆學(xué)生都雀躍跟隨。曹鐵匠用火鉗夾著螺紋鋼送入爐膛，燒

得通紅取出兩面錘打，復(fù)燒，復(fù)打，淬火之后，再打、削、磨……便見他的腦門上摔下了一

粒一粒的汗珠。

吳天放貼近他的耳朵問，為何放著空氣錘不用？他答，就是想讓你帶來的老師和學(xué)生，

看一看最本色的打鐵方式。

一根生銹的螺紋鋼，眼見得在曹鐵匠的手中，在火紅的爐膛里，在冰冷的鐵氈上，在沁

涼的水桶里……該扁的扁，該圓的圓，該尖的尖，最后出示的是一把比巴掌略長的小尖刀，

上面還做了三個圓環(huán)把手。

孫老師嘖嘖道，這么短的時間，完全手工制作，你們看這把刀的兩條刃，簡直像拷貝出

來的兄弟，覺不出有任何差別。這三個環(huán)也真是圓，如同圓規(guī)畫出來的，左右兩個小環(huán)又是

一對李生兄弟。這就是老鐵匠的功夫！

聽到孫老師的夸贊，曹鐵匠的一撮濃眉猛地一彈。他撩起洗不凈的灰色T恤擦擦額頭道,

做什么事情，一是要喜歡，二是要做出年頭來。熟能生巧罷了，做夠年頭，你們都行，沒什

么稀奇的。跟當(dāng)老師年頭久了，教書教得好，是一個道理。常將有日思無日，莫待無時思有

時。

孫老師問，曹師傅的孩子呢？在外上學(xué)還是工作了？

吳天放這才告訴孫老師，三年前，曹根的兒子剛剛二十出頭，得了白血病。從發(fā)現(xiàn)到去

世，不到半年，也考慮過骨髓移植，因醫(yī)生意見不一致，且要花一大筆錢，他就放棄了，以

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后卻一直后悔，人都有些恍惚。

吳天放道，曹根原本有三次出去的機(jī)會，都被他放棄了。沒走出來或未必是壞事。鄉(xiāng)鎮(zhèn)

里的人如果都跑出去了，哪個來種田？就像我們今天回來，你哪里采訪得到老鐵匠？我在深

圳也常常想，我們出來就都對嗎？他們不出來就都錯嗎？或者，出來也對，留下也對？

這時，兩個弟子看中了這把小尖刀，說你再給打一把唄，我們一起買了。

曹鐵匠兩眼空虛地望著遠(yuǎn)方，自言自語道，給你們打剪刀、菜刀、柴刀，都行，就是小

尖刀，不行，一把都不能從這里帶走……我這三年都沒有給任何客戶打過小尖刀了。

迎著落日開車，吳天放戴上了墨鏡，將剛抽兩口的煙隨手掐滅。

孫老師道，你盡快找一張他兒子的照片給我，我采訪過一個做鐵板浮雕的師傅，他敲的

鐵板浮雕人物栩栩如生。我會叫他敲一幅曹鐵匠兒子的肖像，肖像一定要配一把錚亮的小尖

刀。

吳天放道，好啊，發(fā)生的費(fèi)用，都算在我天放頭上……一語未了，哽住了。

（有刪改）

6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是

A."這條街恐怕就你一家鐵匠鋪子了吧”“上有‘曹鐵匠'三字草書，已經(jīng)生銹了”等語

句，暗示了鐵匠鋪的生意蕭條。

B.曹根吟誦《國風(fēng)?鄴風(fēng)?式微》一詩，但孫教授的兩個弟子卻不知這首詩的出處，說明

曹木根有著比較高的文化素養(yǎng)。

C.聽到孫老師的夸贊，曹根道出“常將有日思無日，莫待無時思有時”一句，表明其打鐵

技藝精湛并非一日之功。

D.小說中孫老師想讓鐵板浮雕師傅敲一幅曹木根兒子的肖像，并且要配一把錚亮的小刀，

是因為他被曹木根的打鐵技術(shù)所折服。

7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.與《邊城》一樣，這篇小說也不以激烈的矛盾沖突見長，其最主要的矛盾沖突一一曹根

與兒子的沖突也充滿溫情。

B.“小尖刀”在小說中有重要作用，它是曹鐵匠匠藝的具體體現(xiàn)，承載了人物的情感，推

動了故事情節(jié)的發(fā)展。

C.文中“復(fù)燒”“復(fù)打”“淬火”“再打”“削”“磨”等一系列動作再現(xiàn)了打鐵的過程,

表現(xiàn)了曹根技藝的高超。

D.小說主要通過人物對話來展開故事情節(jié)，在平實、極富生活氣息的語言敘述中，塑造了

血肉豐滿的人物形象。

8.吳天放這個人物在小說中有什么作用？請結(jié)合文本簡要分析。

9.“現(xiàn)代文閱讀Γ的“材料二”中提到“現(xiàn)實關(guān)懷和時代精神是優(yōu)秀作品的應(yīng)有之義和

內(nèi)在特征”，請簡要分析本小說體現(xiàn)的現(xiàn)實關(guān)懷和時代精神。

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統(tǒng)編版高二下學(xué)期語文期末復(fù)習(xí)：文學(xué)類文本閱讀試題精選匯編

教師版

2.（16分）閱讀下面的文字，完成各題。

更高原則

［捷克］揚(yáng)?德爾達(dá)

他，一身鄉(xiāng)下打扮，鼓鼓囊囊皺皺巴巴的衣服，手提一個沉甸甸的書包，里面裝滿

了古籍。對于七年級班的學(xué)生來說，他是一個滑稽可笑的人物。在學(xué)校里，他們又給他取了

一個外號一一“更高原則”。學(xué)生在聽了他幾堂拉丁文課之后，立即就這樣稱呼他了。這個

外號，不久就完全代替了他的本名。

“這個道德的……嗯……更高原則……對學(xué)生來說，就絕不允許自己有那些行為，例如抄襲

作業(yè)?！苯鼇?，他專心琢磨各種文句。盡管外界發(fā)生了一些可怕的事件，但在他的精神上都

不曾留下痕跡?？墒钦?dāng)他舉起那永遠(yuǎn)沾著墨漬的食指,一本正經(jīng)地宣布聽寫拉丁文的時候,

突然響起了一陣令人毛骨悚然的敲門聲，校長正從將要關(guān)起來的狹窄的門縫里擠進(jìn)來。校長

似乎被一種重壓弄得喘不過氣來，有氣無力地?fù)]手，示意學(xué)生們不必站起來。

這時，里沙內(nèi)克向坐在身邊的穆奇卡耳語，他想用一句玩笑話來抑制住此刻內(nèi)心升

起的不安。而穆奇卡呢，一種突如其來的預(yù)感使他臉色蒼白，他根本就沒聽到自己朋友講的

這句玩笑話。他把蘸水鋼筆放到墨水瓶里蘸了蘸，無意識地把它擱在練習(xí)簿的上端。筆在潔

白的練習(xí)簿上滾動。

“哈維爾卡……穆奇卡……里沙內(nèi)克……跟我來！”校長的聲音因激動而變得衰竭?！案?/p>

原則”君準(zhǔn)備開始聽寫而舉起的手指，僵滯在一個不自然的狀態(tài)中，他鄭重地申辯說：

“校長先生，我們正準(zhǔn)備聽寫拉丁文，根據(jù)更高原則……這些學(xué)生應(yīng)該……”

那三個七年級生合上練習(xí)簿，驚慌地站起來。他們環(huán)視了一下同學(xué)們，所有的人也

都一下子想到了昨天在浴池里他們?nèi)四欠p率的議論。

校長忍受不了在教室里久留，急促走到走廊。一想到缺席三名學(xué)生，“更高原則”

君帶著一種孩子似的好奇心緊張地追趕校長。

通過門上的玻璃窗，可以瞧見穿著灰綠色軍大衣的三個男人站在走廊上。穆奇卡以

懇求的目光環(huán)視全班，好象在一個可怕的問題上還沒有做好準(zhǔn)備，需要請求新人的提示。他

的額角上冒出一顆顆汗珠。哈維爾卡還跑回到自己的座位上一次，用難以自持的動作將墨水

瓶蓋好，然后又回到已經(jīng)抓住門柄的里沙內(nèi)克那兒去。

教室的門“砰”的一聲關(guān)上，使教室里所有的七年級生悚然。因為這是1942年6

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月①啊。

五分鐘后，“更高原則”君回到教室里。他的雙腿顫抖得幾乎走不到講臺。他一下

子倒在椅子上，用瘦骨嶙峋的手指支撐住他巨大而凸出的前額，以一種完全異程的啼泣聲，

嗚咽著：

“前所未聞的……駭人聽聞的！”

稍后他終于站起來，望著驚呆了的學(xué)生們的眼睛，顫栗地說道：“你們的……你們

的……同學(xué)……被捕了……多么荒謬?！?/p>

晚七時整，街頭擴(kuò)音器大聲播放由于贊同暗殺而被槍決的人的名單，播出了一串可

怕而明白無誤的名字：哈維爾卡、穆奇卡、里沙內(nèi)克。

第二天早上七點多，教員們都默默地聚集在休息室里。六月的陽光酒在會議桌上，

飛揚(yáng)的塵土在陽光中閃爍著金黃色的光芒。一切就象已經(jīng)宣判了似的，連呼吸鄱停止了。只

有那個歷史教員，從提包里掏出來一張折成四折的紙，把它攤到來子上，用他慣常的甜蜜聲

音宣布說：

“諸位同事，我認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急是給總督大人和莫拉維茨部長先生呈上一封效忠信。我不揣冒

昧地擬了一份。

在可怕的寂靜中，他朗讀了二十行。然后，他擰開鋼筆，把紙攤到教師委員會里年

紀(jì)最大的一位教員面前，卑躬屈膝地求他簽名。這位已是七十歲的老人了，天知道他還能干

多久呢，他用顫抖的指頭夾著那張紙，仔細(xì)地念著。讀完后，他把那張紙扔到桌子下面。

“我是上了歲數(shù)的人了。在我臨終之前，我不會說謊?！?/p>

于是決定，代替這封效忠信的是向不幸的七年級學(xué)生們發(fā)一個通告，譴責(zé)他們中干

出了這樁卑鄙事情的同學(xué)，并且將這一通告寫進(jìn)班級日志。

“可是老天爺，誰來執(zhí)行這一決定呢？”

歷史教員和某個突然的聲音同時響起：“那當(dāng)然是班主任啰！”

與己無關(guān)的教員們?nèi)玑屩刎?fù)似地松了一口氣。“更高原則”君沉默不語，眼神集中

于自己握起拳頭后手指上鼓起的骨節(jié)。七年級班主任就是他。

七年級教室好象空無一人，“更高原則”君推開門。這些從課堂的板凳上站立起來

迎接他的學(xué)生卻與昨天大不一樣了。他只能從他們的輪廊從腦子里早已習(xí)慣了的他們的座次

上模糊地認(rèn)出他們來。

當(dāng)他坐下時，學(xué)生們就象機(jī)器似的也坐了下來。這不是一個班級，他們中的每一個

人都是孤獨(dú)的，他們被恐懼的硬殼隔開來了，或許是仇恨的硬殼呢？

“同學(xué)們，”剛說了第一句，他就被哽塞得喘不過氣來。他站了起來，想讓心胸舒暢一下。

“同學(xué)們，”他緊靠在講臺的邊沿處結(jié)結(jié)巴巴地說，“教師委員會委托我……讓我……對

昨天的……不幸事件……給予正確評價……根據(jù)道德的更高原則來看……”

一下子二十雙眼睛都抬起來望著他。好象這句用濫了的老話，突然間有了一種嶄新

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而驚人的意義。他費(fèi)了很大勁才喘過氣來。突然，他象一個快淹死的人，唯恐話未說完就會

沉入深淵里去似的，急忙向?qū)W生們叫喊起來：

“根據(jù)道德的更高原則……我只能向你們說一句話：殺死暴君沒有罪！”

就這一句話，使他從一切混亂中解脫了出來。他腦子清晰多了，他知道每一個人都

在等待他的回答，他能十分確切明晰地辨認(rèn)出來他們了。很可能，正是他們中的某個人告發(fā)

了里沙內(nèi)克。盡管如此，他能面對著他們中的哪一位說謊呢？在這些孩子面前，他如饑似渴

地說出從昨天起就憋在心里的一句話。他用緩慢而又平和的聲調(diào)向全班學(xué)生說道：

“就是我自己……我也贊成暗殺亨德里希！”

他覺得什么都說出來了，于是轉(zhuǎn)向講臺，準(zhǔn)備寫班級日志。當(dāng)他剛坐下來，二十個

七年級生的頭高高昂起，眼中閃爍著光芒，在他面前立正了。

（有刪改）

【注】1942年5月27Il,希特勒派往總管波希米亞和摩拉維亞的納粹頭子亨德里希被捷克

人暗殺。德國法西斯為亨德里希“報仇”，肆無忌憚地屠殺成千上萬無辜的捷克人民。1942

年6月成了可怕的恐怖月。

（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是

A.“更高原則”君的書包“裝滿了古籍”，他“專心琢磨各種文句”，說明他專注于所教的

拉丁文課，不太關(guān)心外界的變化。

B.穆奇卡“把蘸水鋼筆放到墨水瓶里蘸了蘸”后，“擱在練習(xí)簿的上端”，說明他在片刻緊

張慌亂之后終于使自己冷靜了下來。

C.“與己無關(guān)的教員們?nèi)玑屩刎?fù)似地松了一口氣”，表現(xiàn)了在納粹白色恐怖統(tǒng)治下人們的壓

抑情緒和人際關(guān)系的疏離。

D.面對學(xué)生，“更高原則”君從“結(jié)結(jié)巴巴”到“叫喊”再到聲調(diào)“緩慢而平和”，表現(xiàn)他

內(nèi)心從混亂遲疑到沉著堅定的過程。

（2）下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.小說采用雙線交織來推進(jìn)情節(jié)，主線圍繞“更高原則”君展開，副線敘寫三位學(xué)生因贊成

暗殺法西斯頭子被告密，最后慘遭殺害的悲劇。

B.從全文看，小說開頭通過描寫“更高原則”君的服飾、語言、外號由來乃至任教拉丁文課,

表現(xiàn)他的“滑稽可笑”，起到了欲揚(yáng)先抑的效果。

C.小說設(shè)置了校長、歷史教員和七十歲的老教貝等次要人物，來反襯“更高原則”君，以凸

顯其勇敢無畏反抗法西斯統(tǒng)治的高大形象。

D.小說善于通過細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物心理，如“眼神集中于自己握起拳頭后手指上鼓起的骨節(jié)”，

暗示“更高原則”君憤慨而又無奈的心理。

（3）“更高原則”在小說中具有多重含義，請簡要概括。

（4）小說以對學(xué)生的描寫收尾，請結(jié)合全文分析其作用。

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【分析】(I)本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容的分析鑒賞能力。解答本題既要對文章進(jìn)行整體的

把握，又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細(xì)分析選項中賞析的

每一個重點，對文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。

(2)本題考查對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。這類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，

主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要明確題干的選擇要求，然后瀏覽每

個選項，再逐一進(jìn)行分析。

(3)本題考查學(xué)生探究標(biāo)題意蘊(yùn)的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后先

理解標(biāo)題的表層含義，再結(jié)合文本的具體內(nèi)容分析其深層含義。

(4)本題考查結(jié)尾段的作用。解答這類題常見答題思路為：首先歸納內(nèi)容，即段意：然后

看結(jié)構(gòu)上的作用，看是否照應(yīng)標(biāo)題，呼應(yīng)結(jié)尾，總結(jié)全文，明確或升華、深化中心思想等等;

最后結(jié)合主旨分析表達(dá)技巧，即藝術(shù)特色?？梢蕴釤挸鋈齻€關(guān)鍵詞：內(nèi)容主旨、結(jié)構(gòu)思路、

語言修辭。

【解答】(1)B.“說明他在片刻緊張慌亂之后終于使自己冷靜了下來”錯誤，由“無意識

地把它擱在練習(xí)簿的上端。筆在潔白的練習(xí)簿上滾動”可知，此時是“無意識”的行為，他

內(nèi)心非?；艁y。

故選：Bo

(2)C.“七十歲的老教員等次要人物，來反襯'更高原則'君”錯誤，由“我認(rèn)為當(dāng)務(wù)之

急是給總督大人和莫拉維茨部長先生呈上一封效忠信”“我是上了歲數(shù)的人了。在我臨終之

前，我不會說謊”可知，七十多歲的老教員寧可死也不愿意說謊，不愿意屈服法西斯。因此

屬于正襯。

故選：C0

(3)由“在學(xué)校里，他們又給他取了一個外號一一‘更高原則“這個道德的……嗯……

更高原則”“根據(jù)更高原則……這些學(xué)生應(yīng)該……”等句可知，“更高原則”是主人公的外

號，也是主人公的口頭禪。

由“我是上/歲數(shù)的人J'。在我臨終之前，我不會說謊”“根據(jù)道德的更高原則……我只能

向你們說一句話：殺死暴君沒有罪！”等句可知，明知道會死亡，但是他們?nèi)匀徊徽f謊，不

屈服，因此“更高原則”是為人處事的道德準(zhǔn)則。

由“很可能，正是他們中的某個人告發(fā)了里沙內(nèi)克”“就是我自己……我也贊成暗殺亨德里

希！”可知，主人公很有可能會被高發(fā)，會被法西斯殺害，但是他依然堅守自己的良知，堅

守贊成暗殺納粹的正義，因此，“更高原則”是堅守良知、伸張正義的精神和品格。

(4)由“當(dāng)他坐下時，學(xué)生們就象機(jī)器似的也坐了下來。這不是一個班級，他們中的每一

個人都是孤獨(dú)的，他們被恐懼的硬殼隔開來了”“二十個七年級生的頭高高昂起，眼中閃爍

著光芒，在他面前立正了”可知，學(xué)生本來出于對白色恐怖的恐懼，變得機(jī)械、孤獨(dú)，聽到

老師的話后，他們昂起頭，并且眼睛里有了希望的光芒，這說明老師在白色恐怖中堅守良知、

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伸張正義的行為，震撼了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的正義感和愛國情感。

“二十個七年級生的頭高高昂起”“在他面前立正了”是動作描寫，表現(xiàn)了學(xué)生對老師堅守

良知，伸張正義的行為致以崇高的敬意。

小說開頭寫“他，一身鄉(xiāng)下打扮，鼓鼓囊囊皺皺巴巴的衣服，手提一個沉甸甸的書包，里面

裝滿/古籍……他是一個滑稽可笑的人物”“這個道德的……嗯……更高原則……對學(xué)生來

說，就絕不允許自己有那些行為，例如抄襲作業(yè)”可知，“更高原則”沉溺于占籍，不受學(xué)

生愛戴；結(jié)尾寫“就是我自己……我也贊成暗殺亨德里希！”，表現(xiàn)了主人公不懼死亡，堅

守正義的性格，情節(jié)上與前文形成了對比，人物上豐富了人物性格特征，主旨上突出了小說

的主旨一一堅守良知，伸張正義。

答案：

(1)B

(2)C

(3)主人公的口頭禪和外號；為人處事的道德準(zhǔn)則；堅守良知、伸張正義的精神和品格。

(4)老師在白色恐怖中堅守良知、伸張正義的行為，震撼了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的正義

感和愛國情感；學(xué)生的思想和精神獲得了成長，他們以高昂的頭、堅定的眼神和挺立的身姿

表達(dá)對老師的支持和尊敬；寓意于形，與前文形成呼應(yīng)和對比，使小說情節(jié)更完整，豐富了

人物形象，升華了作品的主題。

【點評】“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：

(1)答案在文中(直接來源于文中或從文中提煉)。

(2)選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致)。

(3)分點分條作答。

(二)現(xiàn)代文閱讀∏(本題共4小題，18分)

閱讀下面的文字，完成下面小題。

除夕

沈從文

許多人，圍在一個床邊。床是黑木的，小的，舊的床板上面，墊褥上睡了一個男子。男

子是快要死去的人了。眼睛無光，臉色慘白。

圍在病人床邊的，有兩個女子，一個年約二十五歲，一個年紀(jì)較幼，不到十六歲。年長

的是病人的妻，年幼的則是病人的妹。

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年幼的女人坐到近窗處一張舊藤椅上去了，吁著氣，用手掠頭上的短發(fā)，在這天真的女

孩心上，對人生還似乎極其茫然，她并不忘記今夜是除夕！

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，可以聽到爆竹聲音，象打仗時槍聲，斷斷續(xù)續(xù)。

同時較近地方卻有人擲骰吆喝的聲音，有鑼鼓笙簫的聲音可以聽得出。除夕應(yīng)