PAGEPAGE1第八章第二節(jié)二力平衡一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1、知道什么是二力平衡。2、通過實(shí)驗(yàn)探究，理解二力平衡的條件及物體在平衡力作用下的運(yùn)動狀態(tài)。（二）過程與方法1、通過探究活動，使學(xué)生體驗(yàn)什么是二力平衡2、通過探究活動，使學(xué)生知道什么是二力平衡的條件及在平衡力作用下物體的運(yùn)動的狀態(tài)。（三）、情感態(tài)度和價值觀1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和實(shí)驗(yàn)探究能力。2、在探究實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生的交流、合作意識二、學(xué)情分析二力平衡與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，是生活中常見的物理現(xiàn)象。學(xué)生對二力平衡知識有一定的感性認(rèn)識，比如靜止在課桌上的物理課本，學(xué)生都知道物理課本在豎直方向上受重力和課桌對它支持力，并且這兩個力大小相等、方向相反。學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)了第七章力的知識及牛頓第一定律的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)二力平衡知識，已經(jīng)具備了一定的探究方法和經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)本節(jié)知識奠定了基礎(chǔ)。所以本節(jié)課“探究二力平衡的條件”我讓學(xué)生自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)，小組合作探究，然后自己得出結(jié)論，我巡視指導(dǎo)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。重點(diǎn)：二力平衡的條件難點(diǎn)：探究二力平衡的條件一、情景導(dǎo)入1、回顧復(fù)習(xí)牛頓第一定律：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。2、請思考：高速公路上勻速行駛的小汽車也受到了力，但為什么還能做勻速直線運(yùn)動呢？這就是我們這節(jié)課所要探究的課題--二力平衡。二、自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)生活動1⑴學(xué)生仔細(xì)閱讀教材20—21頁，了解什么是物體的平衡狀態(tài)。⑵小組內(nèi)交流什么是平衡狀態(tài)平衡狀態(tài)是指物體受到幾個力的作用時，如果保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，我們就說這幾個力相互，物體處于平衡狀態(tài)(一)二力平衡的條件學(xué)生活動2探究二力平衡的條件教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜想，然后制定計劃與設(shè)計實(shí)驗(yàn)。⑴提出問題：一個物體上的兩個力相互平衡，這兩個力需要滿足什么條件？⑵猜想與假設(shè)：兩個力大小相等、方向相反、作用在同一直上線⑶制定計劃與設(shè)計實(shí)驗(yàn)把小車放在光滑的水平桌面上，向掛在小車兩端的托盤里加砝碼。觀察小車在什么條件下會保持運(yùn)動狀態(tài)不變？⑷小組討論明確探究方案和步驟并在下面設(shè)計實(shí)驗(yàn)表格小車在水平方向所受二力的情況小車運(yùn)動狀態(tài)是否改變大小方向是否在一條直線上不相等相等相等……⑸按如圖示組裝器材⑹實(shí)驗(yàn)步驟：①使兩托盤里的砝碼質(zhì)量不相等②使兩托盤里的砝碼質(zhì)量相等③保持兩托盤里的砝碼質(zhì)量相等，把小車在水平桌面上扭轉(zhuǎn)一個角度后釋放……⑺把實(shí)驗(yàn)條件和現(xiàn)象記錄在上面自己設(shè)計的表格中教師引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)討論交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)二力平衡的條件：_作用在同一物體上的兩個力，如果大小相等、方向相反，并且在同一條直線上，這兩個力就彼此平衡。⑵根據(jù)物體的受力情況判斷物體的運(yùn)動狀態(tài)比如公路上運(yùn)動的小汽車在水平方向上受到一對平衡力的作用，那么小汽車一定做勻速直線運(yùn)動。板書設(shè)計第八章第二節(jié)二力平衡一、物體的平衡狀態(tài)平衡狀態(tài)是指物體受到幾個力的作用時，如果保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，我們就說這幾個力相互，物體處于平衡狀態(tài)二、二力平衡的條件作用在同一物體上的兩個力，如果大小相等、方向相反、并且在同一條