沐浴經(jīng)典，彰顯特色——?jiǎng)⑵でf小學(xué)國學(xué)經(jīng)典誦讀實(shí)施方案為了彰顯學(xué)校的文化特色，豐富學(xué)校的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)師生的文化修養(yǎng)，特開展“讀國學(xué)，誦經(jīng)典”系列活動(dòng)。一、活動(dòng)實(shí)施背景：1、學(xué)生因素：在學(xué)生成長過程中，家長、老師常常犯難，常?？鄲馈Ｒ环矫?，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)只局限于與學(xué)習(xí)成績有直接關(guān)系的十幾篇課文上，課外知識(shí)的積累真是少得可憐，從而造成學(xué)生知識(shí)面狹窄，讀寫能力不高。另一方面，信息時(shí)代不健康的信息充斥著孩子們的心靈，對孩子的影響極大，傳統(tǒng)道德品質(zhì)在孩子身上缺失。我們的孩子將來會(huì)成為怎樣的人？不是孩子們不喜歡中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，而是周圍的環(huán)境及教育者提供得實(shí)在太少。2、師資狀況：大多數(shù)教師在參加工作后一心只讀教科書，接觸面非常狹窄，除了教材和教參外，很少閱讀其它書籍了，對于國學(xué)經(jīng)典的精髓知之甚少。許多教師成為近乎純粹的“教學(xué)工作者”，其他與自己工作無直接關(guān)系的學(xué)習(xí)很少涉及，知識(shí)貧乏，視野狹窄，能力有限，而教師自身的素質(zhì)直接影響著他們對豐富的教育教學(xué)資源的開發(fā)和利用，影響著教學(xué)方式的靈活運(yùn)用，最終將影響到學(xué)生的全面的發(fā)展。3、課程開設(shè)方面：國家課程中有關(guān)國學(xué)的教育內(nèi)容較少，而作為國家小公民的學(xué)生卻應(yīng)該從小了解祖國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，并從中汲取養(yǎng)分，為自己的一生的幸福奠定良好的基礎(chǔ)。因此開發(fā)這方面的特色建設(shè)，正是對國家課程的有力補(bǔ)充?；谝陨蠈Ω鞣矫娴恼J(rèn)識(shí)與對國學(xué)經(jīng)典內(nèi)涵的思考，我校結(jié)合實(shí)際,開展“讀國學(xué)，誦經(jīng)典”的系列閱讀活動(dòng)。針對學(xué)生的特點(diǎn)，從形式到內(nèi)容，從途徑到方法，從校內(nèi)到校外，讓國學(xué)經(jīng)典走進(jìn)每一個(gè)孩子的心中，走進(jìn)每一個(gè)孩子的家庭，走進(jìn)學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)和育人過程。二、核心理念：“讀國學(xué)，誦經(jīng)典，傳承精髓?！比?、實(shí)施條件：1、鄉(xiāng)中心學(xué)校以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子非常關(guān)注學(xué)校的特色建設(shè)，并給予大力支持是學(xué)校特色建設(shè)的基本保證。2、學(xué)校的絕大部分教師及全部班主任對國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)熱情高漲，且充滿期望，為特色建設(shè)的深入開展提供了強(qiáng)有力的支持。3、豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為特色建設(shè)的適時(shí)交流提供了平臺(tái)。4、從校本課程的開發(fā)利用出發(fā)，結(jié)合本校實(shí)際，具有較高的文化底蘊(yùn)，對學(xué)生們的文化修養(yǎng)起到很大的幫助，具有較高的研發(fā)性及可操作性。四、特色框架：五、特色建設(shè)的教育目標(biāo)及任務(wù)：1、開發(fā)學(xué)生智力潛能，培養(yǎng)學(xué)生記憶力。通過有意識(shí)的培養(yǎng)，能夠背誦經(jīng)典，使學(xué)生識(shí)記和掌握終身受益的知識(shí)精華，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面發(fā)展；2、以國學(xué)經(jīng)典篇章陶冶學(xué)生高雅情操，豐富學(xué)生的人文底蘊(yùn)。國學(xué)經(jīng)典是做人做事的公式和定律，學(xué)生通過口誦心記，久熏成習(xí)，久習(xí)成性，其文化修養(yǎng)與品質(zhì)養(yǎng)成就能達(dá)到一定高度；3、改善性格，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讀經(jīng)本身就是一個(gè)入靜的過程，對一些生性好動(dòng)的孩子，能有效的改善其多動(dòng)的性格。天天堅(jiān)持誦讀國學(xué)經(jīng)典，慢慢就能培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對孩子一生的成長，將會(huì)具有深遠(yuǎn)的影響；4、研究國學(xué)經(jīng)典教育的內(nèi)容、方法、途徑，探索學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)的興趣，國學(xué)精華對學(xué)生成長有其獨(dú)特的價(jià)值，可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，增強(qiáng)兒童的記憶力，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高兒童的道德修養(yǎng)及愛國情操。弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，深化素質(zhì)。六、特色建設(shè)的途徑、方式：1、創(chuàng)建特色校園，增強(qiáng)文化氛圍：劉皮莊學(xué)校為打造自己的特色建設(shè)，努力創(chuàng)建特色校園。徜徉于校園內(nèi)，處處洋溢著國學(xué)經(jīng)典的氛圍，樓道拐角處的“弟子規(guī)”、二樓樓梯兩側(cè)上的的“志存高遠(yuǎn)”、“厚積薄發(fā)”、二樓走廊欄桿下面的長幅“三字經(jīng)”等具有特色的裝飾引導(dǎo)學(xué)生明禮誠信，厚仁篤行。

走進(jìn)教室，獨(dú)具匠心的個(gè)性展示欄，生機(jī)盎然的自栽花卉，凸顯著每個(gè)班級的文化內(nèi)涵；教室內(nèi)國學(xué)經(jīng)典的誦讀聲體現(xiàn)了孩子們受到了古典文化的熏陶

，這些校園場景無不彰顯特色。我們絕不空談特色，而不搞建設(shè)，始終堅(jiān)持以“讀國學(xué)，誦經(jīng)典”作為打開學(xué)校文化窗口的特色建設(shè)。學(xué)生以《弟子規(guī)》、《唐詩宋詞》等國學(xué)載體為藍(lán)本，每天在班主任的帶動(dòng)下，組織本班同學(xué)誦讀國學(xué)經(jīng)典，使整個(gè)校園充滿誦讀經(jīng)典的文化氛圍，這對于特色建設(shè)的開展是一個(gè)很好的契機(jī)?！兜茏右?guī)》和古詩詞是孩子們每天誦讀的內(nèi)容，使學(xué)生們能熟記于心。孩子們在瑯瑯書聲和耳濡目染中，浸潤著傳統(tǒng)文化，厚實(shí)了文化底蘊(yùn)。2、傳承經(jīng)典內(nèi)涵，挖掘國學(xué)精髓：我們傳承國學(xué)經(jīng)典內(nèi)涵，努力挖掘國學(xué)經(jīng)典中的精髓，理論聯(lián)系實(shí)際，開展了豐富多彩的教育實(shí)踐活動(dòng)。以學(xué)習(xí)弟子規(guī)為例，我校提倡“孝”、“信”，并開展了“國學(xué)經(jīng)典《弟子規(guī)》系列誦讀比賽”；舉行了“踐行弟子規(guī)”主題班會(huì)；開展了以弟子規(guī)為模板的小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的教育活動(dòng)以及家庭感恩教育活動(dòng)。學(xué)校開展各項(xiàng)比賽都是本著“吸收國學(xué)經(jīng)典中的精髓，使之深入人心”而制定，師生都很重視，如在國學(xué)經(jīng)典弟子規(guī)誦讀比賽中，學(xué)生們有備而戰(zhàn)，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行了充分的展示，贏得評委老師們的一致好評。學(xué)校在誦讀的基礎(chǔ)上對三至六年級增加了《弟子規(guī)》筆試部分的測試，試題難易適中，沒有超出學(xué)生們的理解范疇，學(xué)生們答題情況良好。下一步我們將針對每個(gè)年級的理解情況，對國學(xué)經(jīng)典誦讀的范圍有所拓展，并將開展更加豐富多彩的活動(dòng)，如開展有關(guān)國學(xué)經(jīng)典的講故事比賽，詩配畫比賽、手抄報(bào)以及班級板報(bào)的評比活動(dòng)，對表現(xiàn)突出的班級和個(gè)人給予表彰。我們還準(zhǔn)備征求師生的建議，豐富我們學(xué)校的特色建設(shè)。學(xué)校在開展各種有特色的實(shí)踐活動(dòng)中，不僅注重內(nèi)化學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，加強(qiáng)傳統(tǒng)民族優(yōu)秀文化的熏陶，更注重學(xué)生良好思想品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。3、提倡引入課堂，深入學(xué)生心中：在課堂教學(xué)中，我們深入挖掘教材中涉及到國學(xué)經(jīng)典的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合課文內(nèi)容，分析經(jīng)典內(nèi)涵，從而達(dá)到理解和育人的目的。如《語文》的教學(xué)中開展古詩文教學(xué)的拓展學(xué)習(xí)；在《品德與生活（社會(huì)）》的教學(xué)中讓學(xué)生理解《弟子規(guī)》中“信”的內(nèi)涵。通過將經(jīng)典引入課堂，讓單純的知識(shí)傳授型的課堂變成了在知識(shí)傳授中凈化心靈、塑造品格的“雙贏”式課堂。我校在申報(bào)課題項(xiàng)目時(shí)也是以“國學(xué)經(jīng)典誦讀”作為深入研究的項(xiàng)目，并分階段、有專人進(jìn)行專項(xiàng)研究。我校還將國學(xué)經(jīng)典作為一門校本課程，深入學(xué)生心中，學(xué)生們在國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)過程中感悟高尚、品味正直、塑造個(gè)人魅力。通過將國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)滲透到各種教育教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮文化經(jīng)典的育德樹人功能，不僅要求全校師生在生活中踐行，更要用其中具有教化作用的經(jīng)典理念來約束自己的