——人教版實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)脈相承的，目的是引導(dǎo)學(xué)生讀好書、讀整本的書，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生讀書的視本單元選編的4篇文章，有兩種呈現(xiàn)方式一種是精彩片斷的編排方式。4篇課文都有鮮明的人物形象，人物不同的命運(yùn)同樣引人的情節(jié)分析，繁瑣的提問設(shè)計(jì)”,讓“讀和思”貫穿教學(xué)始終。在整個(gè)教學(xué)過程二課時(shí)2.板書課題與作者，請(qǐng)幾名學(xué)生借助資料 2.小組利用工具書，理解詞語的意思。小組成員分別承擔(dān)不同的任務(wù)。3.學(xué)生對(duì)課文中的字、詞、句提出不理解的地方，教師加以解決。2.小組成員匯報(bào)自己查找的生詞的意思，其他人紀(jì)錄。蜷腿、櫥窗、揉皺、聳肩、撇嘴、竄過、耷拉、抽噎、梗概、無賴、衣衫襤褸5.通過預(yù)習(xí)你知道什么?(了解學(xué)生對(duì)內(nèi)容的掌握程度)1.讀《賣火柴的小女孩》,小組匯報(bào)收獲。1)說說《賣火柴的小女孩》主要講了一個(gè)什么故事?自由表達(dá)。2)這篇課文寫小女孩擦了幾次火柴?每次看到了什么?分小組討論學(xué)習(xí)，完成表第一次寒冷火爐渴望溫暖火柴滅了、火爐不見了第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飛走了3)匯報(bào)：小女孩給你留下了怎樣的印象?這個(gè)小女孩給你最深的感受是什么?凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫):小說的主人公。2)簡(jiǎn)單說說你對(duì)凡卡有了哪些了解?3)凡卡信中的哪些描寫給你留下了比較深刻的印象?4)用一句話來概括凡卡給爺爺所寫書信的內(nèi)容。3.讀《魯濱孫漂流記》,全班交流。1)匯報(bào)：魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難?又是怎樣解決的?2)仔細(xì)觀察這個(gè)人物，說說他給你留下了怎樣的印象?(出示插圖)4.讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》,小組交流。1)在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中，你覺得最驚險(xiǎn)的是什么?讀一讀。2)在“梗概”中，湯姆·索亞給你留下了怎樣的印象?五、結(jié)合課后的泡泡和讀書產(chǎn)生的疑問，激發(fā)學(xué)生讀整本書的興1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)?掌握了哪些本領(lǐng)?2.通過讀梗概，哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問?你是不是產(chǎn)生了要細(xì)讀原著的興趣?3.鼓勵(lì)學(xué)生讀整本書，為讀書交流做準(zhǔn)備。推薦閱讀《藍(lán)色的海豚島》3.在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生語言的綜合素養(yǎng)。通過討論、寫心得體會(huì)的形式，開展交流活動(dòng)，加深對(duì)人物特點(diǎn)與命運(yùn)的理解。1.同學(xué)們，在本單元的四篇課文中分別出現(xiàn)了四位主人公，他們分別是誰?哪位(答案可以是賣火柴的小女孩、也可以是凡卡)呢?(可憐、悲慘……)卡是可憐的?讀一讀，畫一畫。3.分小組自主探究、討論、交流、匯報(bào)。這一句話，讀了這句話，你想說點(diǎn)什么?中你體會(huì)到了什么?你想對(duì)過路人、小女孩說點(diǎn)什么呢?課文中找一找含有“冷”的詞語或句子讀一讀，并說一說自己的感受。(天冷極了又冷又黑的晚上她又餓又冷她覺得更冷了家里和街上一樣冷一堵又厚又冷的墻……)1)小女孩5次擦燃火柴，在感情上有變化嗎?2)學(xué)到這里，你們明白了小女孩“新年的幸?！笔侵甘裁?3)品讀感悟：當(dāng)作者寫到小女孩在舊年的大年夜凍死時(shí)他的心情會(huì)怎樣?請(qǐng)同學(xué)們把你們體會(huì)到的讀出來。4)“曾經(jīng)”我們可以換成哪些詞?小組討論，交流。7.說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待?(著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進(jìn)行引導(dǎo))1)引導(dǎo)學(xué)生抓住挨打時(shí)的動(dòng)作——“揪、拖、揍、戳”;工具——老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚”;程度——“昏倒”,來談一談自己的感受。4)展開想象，凡卡還受了哪些折磨?還可能怎樣請(qǐng)求爺爺?8.讓我們用心來讀人物的悲慘命運(yùn)以及作者的感情，并說一說自己體會(huì)。1)大家都說小女孩的命運(yùn)悲慘，但是課文中最后三節(jié)2)凡卡和爺爺在鄉(xiāng)村的生活真的是美好幸福嗎?3)你認(rèn)為凡卡的信，他爺爺能收到嗎?為什么?2.學(xué)生以小組為單位相互交流，老師點(diǎn)撥指你佩服嗎?請(qǐng)同學(xué)們把自己的感悟讀出來。些困難呢?從魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的非凡經(jīng)歷中，你能悟出什么道理?學(xué)生交流。3.說一說：你佩服魯濱孫和湯姆·索亞的什么?為什么佩服?你覺得湯姆·索亞是個(gè)怎樣的孩子?哪些地方給你的印象最深?讀一讀。(可結(jié)合原著中的故事)1)魯濱孫：有堅(jiān)韌不拔的意志、有豐富的知識(shí)技能……理由：搶運(yùn)東西、種糧食、造船、建房、打獵、烤面包、烤肉、曬葡萄干……2)湯姆·索亞：樂觀勇敢、足智多謀、頑皮……理由：山洞中三次探路、利用風(fēng)箏線探路、吹噓歷險(xiǎn)過程…… 5.在本組課文中還有許多栩栩如生的形象，你還喜歡哪一個(gè)?結(jié)合文章內(nèi)容，說3.在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生語言的綜合素1)自己讀完后，再讀給小組聽…聽，并說說你為什么認(rèn)為這個(gè)部分寫得二、研讀課文《賣火柴的小女孩》,學(xué)習(xí)表達(dá)。內(nèi)容，想想這些細(xì)節(jié)描寫的作用是什么?2)課文中對(duì)女孩的頭發(fā)是細(xì)節(jié)描寫，“頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美不過她沒注意這些。”(說明小女孩是一位美麗的小姑娘，但是她卻貧窮，又冷1)小女孩為什么幻想奶奶，這一次和前三次幻想的順序能交換嗎?2)作者為什么寫小女孩在擦燃一根火柴之后，又擦燃了“一整把”火柴?用“一3.朗讀《賣火柴的小女孩》的結(jié)尾，小組討論這樣寫的好處。之心，更突出了小女孩的悲劇命運(yùn)，以喜寫悲悲更悲?！咳?、領(lǐng)悟凡卡的“苦”與“樂”,體會(huì)這樣寫的好處。1.信的內(nèi)容讓我們感受到他的“苦”與“樂”,快速找出課文中表達(dá)不同感情的老板拿楦頭……我的生活沒有指望了，連狗都不如!天空撒滿了快活地眨著眼睛的小星星……把它擦亮了似的……2.作者用一“苦”一“樂”的寫法，讓人感受到了什么?這樣寫有什么好處?3.兩段回憶是本文的插敘，作者寫這兩段文字對(duì)展現(xiàn)凡卡的生活起什么作用?4.小組討論，作者用“夢(mèng)”結(jié)尾的含義?1.小組討論匯報(bào)：精彩片段在表達(dá)上與梗概相比有什么不同?2.兩篇文章在表達(dá)上有什么獨(dú)特之處?3.小組討論匯報(bào)：你認(rèn)為精彩片段“精彩”在什么地方?(引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達(dá)的特點(diǎn)：細(xì)節(jié)描寫傳神、語言描寫生動(dòng)、心理描寫細(xì)膩……)4.找出你認(rèn)為最精彩的內(nèi)容，有感情地讀一讀。1.激發(fā)學(xué)生珍愛生命，學(xué)會(huì)生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。能把自己看到、聽3.激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺埽⑴c同學(xué)互改習(xí)作。2.我們?cè)诒締卧獙W(xué)習(xí)了《魯濱孫漂流記》和《湯姆·索亞》兩篇課文后你認(rèn)為他們能夠戰(zhàn)勝困難的原因是什么?二、圍繞“學(xué)會(huì)生存”,自由討論交流。報(bào)刊雜志電影電視等媒體了解到的有關(guān)自我保護(hù)的事情。)話題：我們可能遇到那些危險(xiǎn)或?yàn)?zāi)難?應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)?1)小組交流：講述自己遇到的危險(xiǎn)。2)小組討論：說說自己學(xué)到了哪些自我保護(hù)的方法。3)自由閱讀綜合復(fù)習(xí)中的《智慧之花》。4)全班匯報(bào)收獲。3.評(píng)選“最佳發(fā)言人”和“最佳自我保護(hù)辦法”,并說明評(píng)選理由。1)在家中的自我保護(hù)：防火——及時(shí)關(guān)閉電源、煤氣灶閥門，同時(shí)打開門窗，呼喚鄰居、行人幫助滅火，家里或近處有電話，應(yīng)迅速拔119報(bào)警；防水動(dòng)，要趕快請(qǐng)鄰居幫忙，迅速撥打維修電話；防煤氣要知道預(yù)防煤氣中毒的常識(shí)和使用爐火與煤氣灶的方法，屋里要經(jīng)常通風(fēng)2)在外邊的自我保護(hù)：上學(xué)下學(xué)盡量走大路，少走僻靜小路，最好結(jié)伴而行。不進(jìn)網(wǎng)吧，不與網(wǎng)絡(luò)聊天中認(rèn)識(shí)的陌生人見面或留下聯(lián)系方式三、引發(fā)思考2008年的5月份，我們國(guó)家的汶川地區(qū)發(fā)生了大地震，如果當(dāng)時(shí)你在現(xiàn)場(chǎng)的話，你能夠運(yùn)用今天學(xué)到的哪些求生技能，想一想，你當(dāng)是應(yīng)該怎樣做?你會(huì)怎樣救嘗試把自己經(jīng)歷過的或從別的渠道了解到的自我保護(hù)的事情寫·寫。2.你打算怎樣寫?同桌互說，老師再點(diǎn)名讓個(gè)別學(xué)生談?wù)?。大家來評(píng)價(jià)。3.回顧本組課文學(xué)過的寫作手法，談?wù)勀銣?zhǔn)備用哪些寫作方法?心理描寫、語言描寫、心理描寫、側(cè)面烘托等多種描寫手段。2.請(qǐng)想寫讀后感的同學(xué)談?wù)劥蛩阍鯓訉?其他同學(xué)補(bǔ)充。讀后感，重在有感，從文中反映主題的地方出發(fā)，聯(lián)系習(xí)作講評(píng)專心---專注---專業(yè) 2.同學(xué)間推薦作文，讓學(xué)生朗讀，其他人評(píng)價(jià)。3.教師將自己在巡視中發(fā)現(xiàn)的典型文章拿出來讀，大家評(píng)1.引導(dǎo)學(xué)生讀外國(guó)文學(xué)作品，二是通過交流學(xué)習(xí)一些3.了解幾個(gè)外國(guó)作家的故事，體會(huì)他們語言的幽默和巧、導(dǎo)語：同學(xué)們，這一段時(shí)間，我們比較深入地閱讀了外國(guó)文學(xué)名著,了解了名著中性格鮮明的人物，今天我們就開…個(gè)讀書交流會(huì)，好不好?1.回憶本組課文中接觸過的人物形象，哪一個(gè)給你留下的印象最深刻?說說為什1)快速默讀，把握主要內(nèi)容，體會(huì)作品中人物的思想感情，關(guān)心人物的命運(yùn)。2)了解作家及作品的創(chuàng)作背景及影響。3)讀中摘錄精彩語句，讀后與同學(xué)交流感受或?qū)懽x后感。3.除了課本中提到的人物以外，你還讀過哪些外國(guó)文學(xué)作品?這些作品中的哪些4.小組討論交流閱讀外國(guó)名著和長(zhǎng)篇的方法、遇到的困難，及解決困難的方法。1)你在閱讀外國(guó)文學(xué)作品時(shí)遇到了哪些困難?2)針對(duì)這些困難，你有什么解決的方法。2.交流：說說你讀懂了哪一句，或最欣賞哪一句，為什么? 1)《巧問巧答》巧在什么地方?你能把問號(hào)和感嘆號(hào)變成語言嗎?2)《一個(gè)逗號(hào)》說明了什么?三、簡(jiǎn)要介紹幾部適合學(xué)生閱讀的文學(xué)作品的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀這些作品?！皳破鹎圄~”;程度——“昏倒”,來談一談自己的有……”“一點(diǎn)兒”來進(jìn)一步體會(huì)他生活的苦。3)綜合老板、老板娘、伙計(jì)們對(duì)凡卡的態(tài)度，從4)展開想象，凡卡還受了哪些折磨?還可能怎樣請(qǐng)求爺爺?5)朗讀凡卡寫信后的內(nèi)容，把描寫凡卡動(dòng)作、神態(tài)的詞句劃上記號(hào)，體會(huì)他的心理活動(dòng)。8.讓我們用心來讀人物的悲慘命運(yùn)以及作者的感情，并說一說自己體會(huì)。三、提出問題，引發(fā)矛盾；小組合作，深入探究。1)大家都說小女孩的命運(yùn)悲慘，但是課文中最后三節(jié)卻寫到了她的快樂和幸福，這是為什么呢?2)凡卡和爺爺在鄉(xiāng)村的生活真的是美好幸福嗎?3)你認(rèn)為凡卡的信，他爺爺能收到嗎?為什么?2.學(xué)生以小組為單位相互交流，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)。3.小組匯報(bào)討論結(jié)果。四、圍繞魯濱孫和湯姆·索亞兩個(gè)人物，讀書討1.魯濱孫孤身一人在島上歷盡千難萬險(xiǎn)，頑強(qiáng)的生存了下來，對(duì)于這樣的魯濱孫你佩服嗎?請(qǐng)同學(xué)們2.除了書上講到的這些困難，肯定還有其它困難，你想象一下魯濱孫還會(huì)遇到哪些困難呢?從魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的非凡經(jīng)歷中，你能悟出什么道理?學(xué)生3.說一說：你佩服魯濱孫和湯姆·索亞的什么?為什么佩服?你覺得湯姆·索亞是