清流鎮(zhèn)民族小學生演講能力提升行動計劃為貫徹落實重慶市教育委員會關于印發(fā)減輕義務教育階段學生過重課業(yè)負擔深入推進素質(zhì)教育十項規(guī)定的通知(渝教基[2011]57號)和深入推進素質(zhì)教育全面提高義務教育階段學校教育質(zhì)量十項規(guī)定（渝教基[2012]65號）的精神，全面推進素質(zhì)教育，特制定本計劃。培養(yǎng)中小學生演講能力,是指通過培養(yǎng)學生口頭表達、交流溝通、合作交往等能力，促進學生豐富實踐體驗，提升學生適應社會的能力，為學生終身發(fā)展奠基。一、以課堂教學改革為主渠道培養(yǎng)學生演講能力以演講能力培養(yǎng)為目標，推動語文口語交際課的課堂改革。根據(jù)不同年段的差異，逐步提高學生普通話表達能力，培養(yǎng)表達自信，激發(fā)表達興趣，養(yǎng)成良好的表達習慣；培養(yǎng)學生獨立講述的能力，激發(fā)合作交流的興趣，養(yǎng)成合作交流的良好習慣，掌握口語交際的基本規(guī)則；培養(yǎng)學生有感染力和說服力地獨立發(fā)表觀點的能力，掌握一定的演講和交往藝術，能根據(jù)交流情境收集、處理信息。在各學科課堂教學改革當中，倡導啟發(fā)式、討論式教學，鼓勵學生自主、合作、探究學習，形成演講能力培養(yǎng)與課堂教學質(zhì)量提升的良性互動。在課堂中，營造平等民主的課堂氛圍，加強師生、生生之間的互動交流，積極引導學生發(fā)表自己的觀點和參與交流合作，使學生敢說、愛說、會說。在課堂中，積極創(chuàng)設口語交際的情境，使學生在游戲、表演等活動中訓練演講能力。規(guī)范教師教學語言，充分發(fā)揮教師的示范作用。二、組織開展豐富的特色活動發(fā)展學生演講能力學校應充分挖掘校內(nèi)外資源，因地制宜，以校為本，積極開展演講系列特色課程建設。充分利用課程輔助活動時間集中學習演講知識和技能。原則上要求每月至少1節(jié)課程輔助活動課時間用于學生演講能力訓練。廣泛開展“晨誦”活動。充分開展學生興趣社團活動培養(yǎng)學生演講能力，每所學校建立1個以上以演講能力培養(yǎng)為主要內(nèi)容的學生興趣社團，并配備專兼職輔導教師。發(fā)展和豐富共青團、少先隊、學生會等組織活動，在團隊活動的組織、管理、競選、評比中發(fā)展交流、溝通能力。廣泛開展德育主題的演講比賽、朗誦表演、辯論比賽。確保學生每節(jié)課都有討論交流的機會，每周有1課時演講能力培養(yǎng)的相關課程學習，每學期有1次以上公眾演講實踐活動。三、拓展家校社共育的演講能力培養(yǎng)渠道開展校級“小演說家”“金話筒”“小評論家”評比等演講實踐活動，搭建系列比賽、表演活動平臺；開展以演講名家進校園、跨區(qū)域?qū)W生演講等為主題的演講交流活動。整合社會資源，組織學生參與政治、經(jīng)濟、文化各類社會活動，引導學生體驗生活、觀察生活，積累豐富的演講、說話素材，增強演講的體驗和實踐,促進學生適應社會能力的提高。營造家校共育氛圍，鼓勵家長共同參與演講能力培養(yǎng)，有意識地觀察和規(guī)范學生在生活中的表達習慣，培養(yǎng)學生的說話興趣和說話能力，發(fā)揮榜樣示范作用。四、加大演講能力培養(yǎng)的師資培訓力度學校要將演講能力培養(yǎng)納入教師考核內(nèi)容，加強教師演講能力專題培訓，提高培訓活動的實效性。要以中小學生演講能力提升行動計劃的實施為契機，進一步轉變教師教育觀念，變革課堂教學方式。開展演講能力培養(yǎng)專業(yè)師資培訓，學校應有1名能夠開展演講輔導骨干教師，每年開展一次校級口語交際課專題賽課活動，開展全校教師演講大賽，開展演講能力培養(yǎng)教研論文評比。五、加強演講能力培養(yǎng)的資源建設以學科課程拓展為基礎，收集、整理一批演講能力培養(yǎng)教育資源，組織編輯出版系列具有重慶地方特色的教材。學校結合自身實際，充分挖掘演講能力培養(yǎng)教育資源，搜集典型課例與案例，將演講能力培養(yǎng)資源主題化、專題化、序列化，形成具有學校特色的地方與校本教材和課程資源庫。以專業(yè)化建設和群眾性建設相結合，建立全校演講能力培養(yǎng)資源平臺，整合課例、案例、師資、組織、活動、器材。以公益性與私營性相結合，廣泛建立社區(qū)學生活動中心，為學生自主開展交流、合作、溝通活動提供平臺。清流鎮(zhèn)民族小學書法教育行動計劃為提高我市中小學生英語能力，滿足社會對英語教育新的需求，針對我市英語教育優(yōu)質(zhì)資源短缺，教學技術設備落后，師資短缺，城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡，特別是村鎮(zhèn)小學，課程開設嚴重不足，應試傾向明顯，語言實際運用能力低下，學生厭學現(xiàn)象嚴重等嚴峻現(xiàn)實，制定本計劃。一、嚴格執(zhí)行課程計劃和英語課程標準，確保中小學英語課程全覆蓋學校必須把小學英語教學納入學校課時計劃統(tǒng)一安排，嚴格按要求開齊、開足課時。學校必須根據(jù)2011年國家英語課程標準的要求開齊、開足英語課程。小學英語課教學課時安排應盡量體現(xiàn)“短時、高頻”的原則，保證每周總時間不少于120分鐘。二、采取有力措施，落實中小學校英語師資配備學校要做好中小學英語教師的普查、摸底工作，科學制定師資隊伍建設、發(fā)展規(guī)劃。按師生比標準配齊中小學英語教師，逐步解決中小學英語教師短缺問題。針對目前我校小學英語教師短缺的情況，從現(xiàn)有在職小學教師中選擇具有一定英語基礎，尤其是語音、語調(diào)較規(guī)范的教師轉崗從事英語教學。學校要聯(lián)合財政、編委，制定優(yōu)惠政策，吸引和鼓勵師范院校英語專業(yè)畢業(yè)生到小學任教，逐步杜絕非英語專業(yè)教師任教英語課的情況。各級業(yè)務部門要對新進中小學英語教師的教學能力和專業(yè)水平進行定期考核，把好英語教學質(zhì)量關。三、高度重視，加強中小學英語師資培訓工作學校必須做好師資培訓工作。非英語專業(yè)畢業(yè)教師必須接受新課程理念、專業(yè)知識、教學技能和學科教材的培訓。英語專業(yè)畢業(yè)的教師必須接受新課程理念、教學技能、學科教材的培訓。轉崗教師必須接受專業(yè)知識，教材、教法、新課程理念的培訓。經(jīng)培訓合格的教師在區(qū)縣教育行政管理部門備案后，才具有中小學英語任教資格。堅持做好中小學英語骨干教師的培訓工作，充分發(fā)揮其示范輻射作用。小學英語教師培訓要納入特殊計劃，根據(jù)重慶市小學英語教學的特點安排專門的培訓項目。四、深化英語教學改革,提高英語課堂教學質(zhì)量學校要積極變革課堂教學方法、手段，切實改變過去小學英語教學無“課標意識”、過分“活動化”或過分“知識化”以及中學英語“重讀寫、輕聽說”以應對傳統(tǒng)測試為導向的教學模式。教師要根據(jù)學生特點，使用多種教學手段，采用貼近學生生活實際，能激發(fā)學生興趣的靈活多樣的教學方法。盡量使用現(xiàn)代信息技術等輔助教學手段，為學生創(chuàng)設形式多樣的語言學習、運用情境,讓學生“樂于運用、敢于運用、有機會運用、能夠運用”。教師要注重學生語音語調(diào)的訓練、英語學習方法指導和良好學習習慣養(yǎng)成，逐漸培養(yǎng)學生自主學習的能力，以提高學生綜合語言運用能力。五、注重課內(nèi)課外結合，提高中小學生英語能力學校要結合實際有計劃、有組織、創(chuàng)造性的開展內(nèi)容豐富、形式多樣、深受學生喜歡的課外活動，如朗讀、背誦、唱歌、講故事、演劇、看英語原聲影片，以及英語角、英語墻報、校園或班級刊物等，還可以舉辦演講會、英語演出、英語主題班會、英語作品展示會及雙語課堂等，甚至可以參與社區(qū)英語活動。積極開展縣、校學生英語短劇、講故事、朗誦、演講、語言綜合能力競賽等活動，為學生提供展示其英語能力的機會，進一步提高學生的學習興趣。六、改革評價機制，培養(yǎng)中小學生英語綜合能力改革中小學英語教和學的評價機制，以評價改革帶動教學革新。積極推進“人機對話”英語智能聽說測試實驗，并逐步進入中小學各級各類考試，消除我市英語教學“重讀寫，輕聽說”的弊端，提高我市中小學生英語聽說能力，提升學生運用英語的綜合語言能力。小學英語應該嚴