精品文檔-下載后可編輯鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)前兒童音樂(lè)教育資源的利用(全文)目前，由于我國(guó)地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的不同，兒童音樂(lè)教育資源的分配差別很大。尤其是一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)前兒童音樂(lè)教育的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。筆者在對(duì)成都市周邊的十所鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，這些幼兒園的音樂(lè)教學(xué)設(shè)備落后，教師教學(xué)、科研水平較低，各音樂(lè)板塊的活動(dòng)開(kāi)展極不均衡，家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的重視程度也不夠。這些都大大制約了音樂(lè)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。為了改善這一局面，筆者試提出以下對(duì)策和建議供各位同仁參考。

一、重視鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師的培訓(xùn)。不斷更新教育教學(xué)觀念

教師是保障教學(xué)活動(dòng)實(shí)施效果最重要的因素，教師的教學(xué)指導(dǎo)直接影響著教學(xué)效果，教師的教育理念也直接影響著兒童的發(fā)展，同時(shí)也影響著其他教育資源的開(kāi)發(fā)及利用。因此加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師的培訓(xùn)，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，成為有關(guān)部門(mén)和幼兒園管理者應(yīng)當(dāng)重視的問(wèn)題。希望有關(guān)部門(mén)能重視鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師的繼續(xù)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造、提供保質(zhì)保量的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，制定相應(yīng)的政策，保障鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師參加繼續(xù)教育。這對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的教師提升專(zhuān)業(yè)技能、更新教育觀念有著重大意義。

二、根據(jù)現(xiàn)有條件。充分利用與開(kāi)發(fā)音樂(lè)教育資源

音樂(lè)教育的資源十分豐富，我們應(yīng)當(dāng)積極利用，設(shè)計(jì)出多種適用于鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園音樂(lè)教育的模式，幫助鄉(xiāng)鎮(zhèn)兒童有更多的機(jī)會(huì)接觸音樂(lè)、感受音樂(lè)，形成良好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園音樂(lè)教育氛圍。具體做法有如下兩個(gè)方面：

1建立多元化音樂(lè)素材的模塊

大自然豐富多彩的聲響都可為我們所用。鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師要善于挖掘幼兒身邊的這些材料，讓它們成為有效的教育資源，比如，引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)鳥(niǎo)叫、蛙鳴、雨水滴答、狂風(fēng)呼嘯等聲音，培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)钪械母鞣N聲音的分辨力、想象力、聯(lián)想力，從而為他們學(xué)習(xí)音樂(lè)打下良好的基礎(chǔ)。教師可以搜集各種風(fēng)格、各種類(lèi)型的兒歌素材和本土的音樂(lè)素材，直接選用或改編、創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出獨(dú)具特色的音樂(lè)活動(dòng)模塊。

2建立自制音樂(lè)教具的模塊

音樂(lè)設(shè)施是音樂(lè)活動(dòng)得以正常實(shí)施的有力保證。幼兒園音樂(lè)教育應(yīng)有的基本設(shè)施有鍵盤(pán)樂(lè)器(風(fēng)琴或鋼琴)、錄音機(jī)、教材及與教材配套的音像資料、打擊樂(lè)器及音樂(lè)活動(dòng)專(zhuān)用教室等等，在設(shè)施配備有限的情況下，教師應(yīng)充分發(fā)揮能動(dòng)性，創(chuàng)造條件，克服困難。如可將礦泉水瓶子和易拉罐制成“沙球”，用廢舊的鋁鍋蓋制成“镲”，用廢舊盆制成“鑼”，用積木制成“木魚(yú)”，用玻璃小瓶制成“碰鈴”，用廢舊掛歷剪貼成富有情境的圖畫(huà)幫助幼兒理解歌詞，或用廢舊掛歷制成表演頭飾、服飾等。此外，還可刨設(shè)諸如“刷把舞”、“竹竿舞”等課程，既是游戲，又是舞蹈。教師要積極思考，大膽嘗試，從而創(chuàng)設(shè)出具有本土特色的音樂(lè)教具模塊資源。

學(xué)前階段是音樂(lè)教育普及的重