人教部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)7.靜夜思（第1課時(shí)）【教材分析】這一單元的課文體裁多樣，主題是家人。李白的詩(shī)想象豐富，風(fēng)格飄逸豪放?！鹅o夜思》寫(xiě)的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個(gè)游子的身份神馳萬(wàn)里，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩(shī)人的心理活動(dòng)過(guò)程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們面前，表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩(shī)語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，容易引起讀者的共鳴。【學(xué)情分析】這首詩(shī)通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉，對(duì)古詩(shī)詩(shī)境、詩(shī)情的感悟處于空白。所以教學(xué)本詩(shī)，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境?！舅仞B(yǎng)分析】文化自信：熱愛(ài)古詩(shī)，熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化。語(yǔ)言運(yùn)用：能用多種方法識(shí)記生字。思維能力：能夠通過(guò)運(yùn)用聯(lián)系詩(shī)句、動(dòng)作示意等方法理解字義。審美創(chuàng)造：想象畫(huà)面，體會(huì)思鄉(xiāng)古詩(shī)的韻味和美好意境?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)生字，在古詩(shī)的語(yǔ)境中自主識(shí)字學(xué)詞?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】借助拼音把古詩(shī)讀正確，讀出古詩(shī)節(jié)奏?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入1.談話（配樂(lè)）。（1）出示詩(shī)句：小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。深林人不知，明月來(lái)相照。（2）師：這些詩(shī)句中都提到“月”。月亮清和、美麗、淡雅、永恒，所以古代詩(shī)人總是借月亮表達(dá)自己的情感，寫(xiě)出許多感人的詩(shī)句。望著月亮，詩(shī)人、作家想起許多令他們思念的東西。2.揭題：師：今天，我們一起學(xué)習(xí)一首和思念有關(guān)的古詩(shī)——《靜夜思》設(shè)計(jì)意圖:從李白廣為流傳的詩(shī)歌入手，初步了解古詩(shī)借景抒情的特點(diǎn)，以及詩(shī)人表達(dá)的思念之情。二、新授探究一：理解詩(shī)題，走近李白。1.板書(shū)課題。教師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空。2.指名試讀課題。引導(dǎo)讀準(zhǔn)“靜夜思”三個(gè)字。師：注意“思”是思念的思，讀平舌音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“靜”字。3.圖文結(jié)合，分析字理，學(xué)習(xí)生字“夜、思”。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)這三個(gè)字的方法。這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？是怎么認(rèn)識(shí)的？能給它們找找伙伴嗎？4.教師根據(jù)學(xué)生口頭組詞相機(jī)板書(shū)：安靜、夜晚、思念。5.你能說(shuō)說(shuō)《靜夜思》題目的意思嗎？6.簡(jiǎn)介詩(shī)人的生平和詩(shī)歌的寫(xiě)作背景：這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人李白的經(jīng)典之作。這是他離開(kāi)家鄉(xiāng)，離開(kāi)親人后，在一個(gè)安靜的夜晚，面對(duì)皎潔的月亮產(chǎn)生對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。設(shè)計(jì)意圖:具體語(yǔ)境中識(shí)字，降低識(shí)字難度，讓學(xué)生更輕松體驗(yàn)到識(shí)字成功的喜悅。探究二：初讀古詩(shī)，識(shí)記生字。師：很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩(shī)了，希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們不僅能認(rèn)識(shí)古詩(shī)中的生字，還能正確、流利地背誦這首古詩(shī)。1.播放古詩(shī)朗誦課件，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)記古詩(shī)內(nèi)容。2.自學(xué)課文：我是讀書(shū)小能手，一讀二圈三再讀。讀書(shū)要求：（1）朗讀課文，讀準(zhǔn)讀順。（2）圈畫(huà)生字，認(rèn)讀生字。（3）再讀詩(shī)句，想想意思。3.請(qǐng)會(huì)讀、會(huì)背的幾位小朋友讀給大家聽(tīng)，其他小朋友認(rèn)真傾聽(tīng)，正確評(píng)價(jià)。4.請(qǐng)會(huì)讀、會(huì)背的小朋友，讀給同桌聽(tīng)。5.教師指名讀古詩(shī)，評(píng)議是否讀準(zhǔn)字音。你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)中什么韻母最多？預(yù)設(shè)：“床、光、上、霜、望、鄉(xiāng)”其中光、霜、鄉(xiāng)分別在詩(shī)句第一、二、四行最后一個(gè)字，韻母都是“ɑng”，這樣讀起來(lái)瑯瑯上口，感覺(jué)特別有味道（初步感受古詩(shī)的韻腳）6.檢查學(xué)生生字學(xué)習(xí)情況。(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故。①開(kāi)火車試讀，要求讀準(zhǔn)。靜夜思念床前月光疑問(wèn)舉頭遠(yuǎn)望低頭故鄉(xiāng)②請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。小組（同桌）交流。小組內(nèi)（同桌）互相讀一讀生字并正音?；突W(xué)，讀對(duì)了，在生字表右邊打上一顆星。有錯(cuò)誤，幫忙糾正，然后再讀一讀。組織學(xué)生交流多種識(shí)字方法，教師相機(jī)指導(dǎo)。6.圖文結(jié)合學(xué)習(xí)生字。(1)課件出示“舉、望、光”古體字，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記漢字。(2)學(xué)生正確認(rèn)讀生字。（齊讀）設(shè)計(jì)意圖:封閉的古詩(shī)詞教學(xué)中，教師往往從“零”教起，無(wú)視學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)、原有水平。而在開(kāi)放的古詩(shī)教學(xué)中，學(xué)生已有的知識(shí)、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀都是他們學(xué)習(xí)古詩(shī)的資源。探究三：朗誦詩(shī)歌，感悟詩(shī)意。師：小朋友，現(xiàn)在讀古詩(shī)，字音一定讀得更準(zhǔn)確！學(xué)生練讀。請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)確。指導(dǎo)朗讀：（1）讀古詩(shī)我們還應(yīng)該注意什么？(停頓)（2）出示畫(huà)有停頓符號(hào)的詩(shī)句，讓學(xué)生在書(shū)上標(biāo)一標(biāo)。（3）師范讀，學(xué)生練讀。（4）展示朗讀，讀出節(jié)奏。3.想象畫(huà)面，感悟詩(shī)意。再次出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，體會(huì)詩(shī)意。師：小朋友，讀著讀著，你們仿佛看到了什么？.小組討論交流，不懂的地方互相問(wèn)一問(wèn)。班級(jí)交流。指名說(shuō)說(shuō)，提出不懂的地方。預(yù)設(shè)：①相機(jī)理解“霜”：你在哪兒見(jiàn)過(guò)霜？(天冷的時(shí)候，玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜。)②聚焦“疑”字。小朋友，你們知道“疑”是什么意思嗎？（疑：好像）③猜測(cè)詩(shī)意。師：李白看到了什么？想到了什么呢？4.移情體驗(yàn)師：對(duì)啊，小朋友，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的李白想起家人，你們覺(jué)得應(yīng)該怎樣朗讀這首詩(shī)呢？學(xué)生練讀。指導(dǎo)學(xué)生放慢節(jié)奏聯(lián)系生活。師：小朋友，你們?cè)寄畎职謰寢尰蛘呦脒^(guò)家嗎？說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)心里怎樣想的。配樂(lè)朗讀。師：當(dāng)時(shí)，李白的心情可能也是這樣，讓我們和著音樂(lè)再來(lái)讀一讀吧。請(qǐng)你通過(guò)朗讀，把自己的感受表達(dá)出來(lái)。設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，遵循低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，誦讀古詩(shī)部分層層推進(jìn)，著力指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀實(shí)踐，加深對(duì)古詩(shī)的體驗(yàn)領(lǐng)悟，通過(guò)誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，增加積累。三、練習(xí)：1.鞏固生字，認(rèn)讀“思、床、前、光”。給生字找朋友。引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，我們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么呢？從結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫(huà)、壓線筆這幾個(gè)角度去觀察發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：①學(xué)會(huì)觀察結(jié)構(gòu)。“思、前、光”上下結(jié)構(gòu)，“思”上收下放，“前”上疏下密，“光”上下均等。“床”左上包圍。②學(xué)會(huì)觀察關(guān)鍵筆畫(huà)?！八肌弊謺?shū)寫(xiě)時(shí)要注意“田”字的豎在豎中線上，心字底略寬，臥鉤是關(guān)鍵筆畫(huà)，臥鉤的起筆與左點(diǎn)齊平，臥鉤應(yīng)向做上出鉤；三個(gè)點(diǎn)要注意位置，第一個(gè)點(diǎn)是左點(diǎn)；第二個(gè)點(diǎn)變成挑鉤，在臥鉤中心；第三點(diǎn)在鉤的外側(cè)，稍高?！扒啊弊值拈L(zhǎng)橫要寫(xiě)的長(zhǎng)，略上揚(yáng)，下面部分的“月”的一撇要變成一豎?！肮狻弊稚厦娌糠窒葘?xiě)中間再寫(xiě)兩邊。③學(xué)會(huì)觀察壓線筆“床”里面的木字一橫壓橫中線寫(xiě)，略上揚(yáng)。師范寫(xiě)“思、床、前、光”。學(xué)生臨寫(xiě)。提醒寫(xiě)字姿勢(shì)“頭要正，肩要平，腰挺直，腳踏實(shí)”、“三個(gè)一”。相互評(píng)議，實(shí)物投影儀展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品，評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的是寫(xiě)字練習(xí)，保證低年級(jí)語(yǔ)文課堂上有充足的練習(xí)寫(xiě)字的時(shí)間。在寫(xiě)字指導(dǎo)上，重點(diǎn)是讓學(xué)生自主觀察，從結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫(huà)、壓線筆這幾個(gè)方面去觀察，發(fā)現(xiàn)漢字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，讓學(xué)生養(yǎng)成在寫(xiě)字之前認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。同時(shí)也重視良好書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)習(xí)慣的養(yǎng)成。四、小結(jié)這節(jié)課，我們主要通過(guò)拼音，正確流利有感情朗讀古詩(shī)。知道了在一個(gè)安靜的夜晚，詩(shī)人李白在如霜的月光下，默默地思念家鄉(xiāng)的親人。配樂(lè)朗讀、背誦。師：讓我們穿越時(shí)光隧道，來(lái)到一千三百多年前，再一次和詩(shī)人李白一起吟誦《靜夜思》，會(huì)背的小朋友背一背。播放音樂(lè)《靜夜思》。古詩(shī)不僅可以吟誦還可唱出來(lái)呢！聽(tīng)……請(qǐng)小朋友跟著一起唱一唱。設(shè)計(jì)意圖:鞏固所學(xué)內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)情境，在朗讀中感受詩(shī)人的情感。五、作業(yè)1.基礎(chǔ)作業(yè)：繼續(xù)背誦古詩(shī)。2.拓展作業(yè)：搜集更多李白的詩(shī)歌以及相關(guān)資料?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】7.靜夜思【教學(xué)反思】在教學(xué)中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)提問(wèn)和對(duì)話的方式與學(xué)生進(jìn)行交流，同時(shí)掌握課堂節(jié)奏，讓學(xué)生盡可能多的熟練掌握古詩(shī)中的字、詞、句等重點(diǎn)和難點(diǎn)，并讓學(xué)生體會(huì)作者在詩(shī)歌中流露的思想感情。詩(shī)歌的教學(xué)就應(yīng)該以閱讀和背誦為主。從生活情感啟發(fā)詩(shī)的情感，只有讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人的情感，才不會(huì)在讀書(shū)的時(shí)候毫無(wú)表情，讓學(xué)生通過(guò)閱讀明白了詩(shī)人的心情，知道了什么叫思念，然后再背誦詩(shī)歌。人教部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)7.靜夜思（第2課時(shí)）【教材分析】這一單元的課文體裁多樣，主題是家人。李白的詩(shī)想象豐富，風(fēng)格飄逸豪放?！鹅o夜思》寫(xiě)的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個(gè)游子的身份神馳萬(wàn)里，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩(shī)人的心理活動(dòng)過(guò)程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們面前，表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩(shī)語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，容易引起讀者的共鳴?！緦W(xué)情分析】這首詩(shī)通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉，對(duì)古詩(shī)詩(shī)境、詩(shī)情的感悟處于空白。所以教學(xué)本詩(shī)，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境?！舅仞B(yǎng)分析】文化自信：熱愛(ài)古詩(shī)，熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化。語(yǔ)言運(yùn)用：能用多種方法識(shí)記生字。思維能力：能夠通過(guò)運(yùn)用聯(lián)系詩(shī)句、動(dòng)作示意等方法理解字義。審美創(chuàng)造：想象畫(huà)面，體會(huì)思鄉(xiāng)古詩(shī)的韻味和美好意境?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】借助圖畫(huà)，熟讀成誦。初步感受詩(shī)中描繪的景象?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】合理想象，感受作者思鄉(xiāng)情懷?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)、認(rèn)讀生字詞。師：小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《靜夜思》。生字寶寶還認(rèn)識(shí)嗎？開(kāi)火車讀生字卡片，給生字寶寶找朋友（組詞）。2.檢查《靜夜思》朗讀背誦。設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是字詞掌握，以游戲的形式復(fù)習(xí)生字詞，學(xué)習(xí)變得有趣而有效果。既了解學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)情況，又溫習(xí)舊知。二、新授探究一：細(xì)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的理解朗讀古詩(shī)。你喜歡怎樣讀就怎樣讀?！八肌?，思念的意思，詩(shī)人在什么時(shí)候思念什么？出示思考題，以問(wèn)題促朗讀促理解。（避免口語(yǔ)表達(dá)）核心問(wèn)題：《靜夜思》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？預(yù)設(shè)：（1）《靜夜思》描寫(xiě)了哪些景物？（2）詩(shī)人由圓圓的明月想到了什么？《靜夜思》描寫(xiě)了月光、明月，詩(shī)人由圓圓的明月想到了故鄉(xiāng)和親人。（3）《靜夜思》描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？《靜夜思》描繪了晴朗的夜晚，詩(shī)人仰望窗外的明月相想念故鄉(xiāng)和親人的畫(huà)面。（4）《靜夜思》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？第一句古詩(shī)?！懊髟鹿狻笔窃鯓拥脑鹿?？(明亮的月光。)第二句古詩(shī)。認(rèn)識(shí)“霜”，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思，用上“________好像是________”的句式。(明亮的月光照在詩(shī)人的床前，好像是鋪在地上的白霜。)“霜”換詞。為什么要用“霜”而不用別的字。“霜”在冷天才會(huì)出現(xiàn)，這里的一個(gè)“霜”字寫(xiě)出了寒夜里詩(shī)人的孤獨(dú)凄冷。第三句古詩(shī)。理解“舉頭”的意思。請(qǐng)舉頭(做動(dòng)作)，“舉頭”還可以說(shuō)成什么？第四句古詩(shī)。用動(dòng)作表示“低頭”的意思。詩(shī)人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢？(會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人。)此情此景，詩(shī)人會(huì)怎樣念這首詩(shī)呢？設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)想象畫(huà)面，抓住詩(shī)句中的關(guān)鍵字詞，引導(dǎo)學(xué)生去思考、體會(huì)詩(shī)人思鄉(xiāng)的情感。探究二：再讀古詩(shī)，深化情感。1.課件出示圖片，導(dǎo)學(xué)：在這個(gè)安靜的夜晚，月亮是圓圓的。圓月象征著團(tuán)圓，而詩(shī)人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外。此時(shí)此刻，他的心情是怎樣的呢？(難過(guò)、傷心)2.教師范讀，學(xué)生一邊欣賞畫(huà)面，一邊感悟詩(shī)中傳遞出來(lái)的思想感情。3.同學(xué)們，此時(shí)你們看到月亮?xí)氲绞裁矗?.詩(shī)人看著掛在空中的明月，又會(huì)想到故鄉(xiāng)的什么呢？5.教師引讀：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人??！下面就讓我們帶著這種思念之情讀讀這首古詩(shī)吧！6.嘗試吟誦，播放音頻《靜夜思》。板書(shū)：吟誦（1）吟誦的和你們朗讀的有什么不同？（2）學(xué)生講講感覺(jué)。（屏幕出示：仄短平長(zhǎng)）（3）學(xué)生學(xué)讀。（4）個(gè)別展示。（5）集體吟誦。7.播放音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境表演：此時(shí)此刻，你就是詩(shī)人李白。你遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，獨(dú)自站在窗前望著圓月……(生雙手放在背后合攏，深情吟誦。)8.推薦最佳表演者上臺(tái)表演。9.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種方式背誦這首古詩(shī)。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)想象畫(huà)面，多種形式的朗讀，體會(huì)詩(shī)人心情；嘗試吟誦，增加詩(shī)歌誦讀的趣味性，讓學(xué)生感受詩(shī)詞的音韻美，愛(ài)上詩(shī)詞。探究三：古詩(shī)賞析，了解詩(shī)人課件出示《古朗月行》《月下獨(dú)酌》這兩首詩(shī)。教師導(dǎo)學(xué)：一輪明月，一段思鄉(xiāng)情，一首《靜夜思》。李白還有很多詩(shī)作都寫(xiě)到了月亮，我們來(lái)欣賞兩首。朗誦《古朗月行》《月下獨(dú)酌》。認(rèn)識(shí)詩(shī)人。師：李白是個(gè)怎樣的人呢？（1）學(xué)生交流搜集到的李白相關(guān)資料。（2）展示李白的詩(shī)歌，如“語(yǔ)文園地三”里的《贈(zèng)汪倫》等，以學(xué)生耳熟能詳?shù)脑?shī)歌為主。引導(dǎo)學(xué)生到《小學(xué)生必背古詩(shī)七十五首》中去找一找、背一背李白的其他詩(shī)歌。設(shè)計(jì)意圖:“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延”這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，給學(xué)生搭建一個(gè)開(kāi)放的、整體的、不斷建構(gòu)的教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生在更廣闊的知識(shí)背景下探索，獲得新知。體驗(yàn)生活中的“大語(yǔ)文”。三、練習(xí)：1.鞏固生字，認(rèn)讀生字。選同音字填空。夜頁(yè)葉()晚的景色很美。一片片樹(shù)()從樹(shù)上落下來(lái)。這本書(shū)共有90()。鄉(xiāng)香我的家()很美。這朵花的()味很淡雅。望忘鄉(xiāng)親們永遠(yuǎn)也()不了毛主席。抬起頭，()著明月，他不禁想起了家鄉(xiāng)的親人。3.書(shū)寫(xiě)“低、頭、鄉(xiāng)”，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，在書(shū)寫(xiě)時(shí)要提醒大家注意什么呢？從結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫(huà)、壓線筆這幾個(gè)角度去觀察發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：①學(xué)會(huì)觀察結(jié)構(gòu)?！暗汀⒐省弊笥医Y(jié)構(gòu)，“低”左窄右寬，“故”帶反文旁的字一般左右寬窄相同，“鄉(xiāng)”獨(dú)體字。②學(xué)會(huì)觀察關(guān)鍵筆畫(huà)?！肮省钡牟渴缀汀拔摹庇惺裁床煌拖嗤牡胤健＂壑攸c(diǎn)指導(dǎo)“鄉(xiāng)”的筆順和筆畫(huà)。師范寫(xiě)“低、故、鄉(xiāng)”。學(xué)生臨寫(xiě)。提醒寫(xiě)字姿勢(shì)“頭要正，肩要平，腰挺直，腳踏實(shí)”、“三個(gè)一”。相互評(píng)議，實(shí)物投影儀展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品，評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的是寫(xiě)字練習(xí)，保證低年級(jí)語(yǔ)文課堂上有充足的練習(xí)寫(xiě)字的時(shí)間。在寫(xiě)字指導(dǎo)上，重點(diǎn)是讓學(xué)