教師讀后感認真讀完一本著作后，相信你一定有很多值得分享的收獲，此時需要認真地做好記錄，寫寫讀后感了。那么我們該怎么去寫讀后感呢？以下是小編收集整理的教師讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。教師讀后感1最近我正在讀一本《教師的秘密書架》，上邊主要介紹了名師們的讀書感言，感言后邊有他們經(jīng)過運用、實踐后總結(jié)出來的名言、警句。最后還有名書的引薦。我雖然還沒有看完這本書，隨著這一段時間，對不同書籍的閱覽，確實有名師們的感覺。當你沉浸在書香之中時，好像忘記了生活中所有的煩惱，完全被一種寧靜、安然、激蕩的'氛圍所包圍。讓你的心緒完全隨著書中內(nèi)容的起伏而波動。于此同時，我又覺得自己很可憐，自認為是一位讀書的愛好者，竟然連備受各位名師推崇的蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》都沒有涉獵。難道還不覺得自己很可憐嗎？通過看這本書，越來越讓我有了想閱讀他的渴望。不僅僅是這本書，還有很多名師們引薦的書，為的是不讓自己再感覺的可憐，也是作為教師必須要讀的。教師讀后感2我們又迎來了一年一度的教師節(jié)，每分每秒我們都在默默地祝福：祝老師節(jié)日快樂！這篇讀我們的老師有感希望大家認真閱讀，好好感受，勤于思考，多讀多練，從中吸取精華。高一年級教師節(jié)：讀我們的老師有感一直以來，我喜歡我的老師們。讀罷魏巍的《我的老師》，留給我深深的回憶?！八龔膩聿淮蛄R我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的.意思?！笨蓯鄣暮⒆觽儯偸侨绱说纳朴凇安煅杂^色”。魏巍的話，把我的記憶拉回了初一的那個下午。那是一個深秋的下午，剛剛考完試，老師端坐在辦公室靠窗戶的位置，陽光灑過來，照在她美麗的臉龐上，我躡手躡腳的走上去，她冷不丁的給了我一戒尺，我不解的抬起頭，她的嘴唇上揚微笑著說：“誰讓你粗心的?”那一戒尺，包涵的是愛與疼惜。教師讀后感3教師要有一種“藝術家”的氣質(zhì)，要有一種“藝術家”的眼光，要有一個“藝術家”的定位，把自己的每一堂課、每一項練習等，都當作是一件作品來對待，來設計，力求簡約而不簡單，平淡中見深遠，如此你方能真切地體會到由教學工作而帶來的無窮樂趣……要做一名快樂的教育智者，心中要有愛——那種無私的、不計報酬的愛。像雨水滋潤禾苗，大愛無形，潤物無聲。要做一名快樂的'教育智者，用自己高尚的品德，去影響、感染身邊的學生；用自己獨特、高明的教學技藝，去解決教育過程中的“疑難雜癥”。在教學上，要形成自己的特色，并不斷地有所創(chuàng)新；在品行上，要堅持自己的操守，并不斷地修身、反思。我相信，在送人玫瑰的同時，我的手中自留芳香。教師讀后感4《教師花傳書》是一本難得的好書，每一段都會讓人沉思好久。由始至終，有一個問題始終讓人糾結(jié)?！敖虒W中，究竟什么是花？”是一堂完美的課，還是一次完美融合。是學生積極向上，還是每一個人都有所成長。是教師的奇思妙想，還是對內(nèi)容的完美熔煉。是講授時結(jié)合個性的不可復制，還是創(chuàng)造如詩歌般的經(jīng)典案例。讀到深處卻很難找到答案。直到發(fā)現(xiàn)一個有趣的人物才漸漸有所領悟。這個人叫石井。石井是一位看似普通卻擁有極強記憶能力的老師，甚至可以記起每一個學生的發(fā)言，能夠說出每一次過度時學生的表現(xiàn)。掩卷自問，即便我在聽課時全力背記也很難達到。石井的能力不是天生的`。是石井在一次又一次的串聯(lián)反芻中，修煉而來。不放過課堂上任意一個細節(jié)，傾聽每位同學每一次發(fā)言，努力將學生學習聯(lián)系起來。正是靠著這種執(zhí)著的精神，石井在課堂上，開出了美麗的花朵。教師讀后感5作為一名幼兒教師，多讀一些關于幼兒方面的書是很有必要的，我們每天都在觀察幼兒的行為，用自己的方式記錄幼兒的學習，生活以及游戲。翻閱了《幼兒行為的觀察與記錄》這本書，讓我掌握并了解了兒童的具體信息，眼睛往往看到的并不是真的，而是要去觀察及記錄，才會知道孩子心里到底是怎么想的。讀書只是幫助我們更好的理解教育的意義，而我們通過自身情感的'表達全身心的融入到孩子中去，用愛記錄下孩子人生的精彩點滴，才是對孩子最關懷備至的記錄。教師讀后感6趁著閑暇時光，仔細將佐藤學先生的《教師花傳書》研讀了一遍，書中反復強調(diào)教師要從“教的專家”轉(zhuǎn)型為“學的專家”，教師的`成長是通過對經(jīng)驗的反思與反省達成的。對于教師來說，傾聽是最重要的能力，是教師在課堂教學的核心活動。我從不奢望自己哪天能成為“專家”、“名家”，甚至“大家”，但我始終希望能做好自己，不斷提升自己的專業(yè)文化素養(yǎng)，并貫徹在我的教學實踐之中，將經(jīng)驗與理論結(jié)合生成教育智慧，學會傾聽、學做匠人，享受“技”與“心”結(jié)合而綻放的教育“繁花”！教師讀后感7讀了《教師的20項修煉》后，感受很深，常常自我反思，給我感受最深的就是有關教師的德性，我覺得我們要用教師的德性來教學。陶行之說：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人?！边@就是師德，也就是教師的德性。在我的學生生涯中有這樣一位老師，我把我花了足足兩天時間才畫好的畫給他看，樂滋滋地等著他的表揚時，他卻說了一句：這畫不是你畫的！這句簡單的話，我再也沒畫過畫。幾年的'教學經(jīng)驗告訴我，教師的言行舉止直接影響到學生，教師激情昂揚，學生也興奮不已；教師無精打采，學生也是死氣沉沉；教師踏實嚴謹，學生就一絲不茍，所以我們在教學中要好好利用教師良好的德性去感化學生，對學生要有責任心，做到公平公正，讓學生感受到教師的善良與愛。美國教師聯(lián)合會提出的優(yōu)秀教師的26條行為守則非常的好，是我努力的方向。教師讀后感8我看完這篇《教師心父母心》的文章之后，我才知道父母是我們的第一位也是最重要的人生老師，教導我們長成做一個有正直、熱誠、愛心的人。學生的競爭力關鍵不在知識，不再技能而在你學習的態(tài)度好不好，還有你會不會和別人相互合作、包容善解、挫折容忍、品德涵養(yǎng)等，”品格力”需、要親子、師生攜手共同學習、成長，涓滴細水終可以成江河。我覺得孩子的學習會受到環(huán)境、自身的'情感和周遭人事物的改變，我們就像一顆種子，種下去需要細心的照顧，如果有阻礙的話父母要和孩子同心協(xié)力解決，有空時要多陪孩子一起學習，如果孩子的成績不理想時，要勉勵他下次再加油，不要打他和罵他，只要有耐心和關心，孩子始終會成為一位對社會有所奉獻的人。教師讀后感9當我翻開《我的老師》的第一頁時，看到的是“我媽媽是老師的.故事”。那里有這么一段話，“每天每當我和小妹睜開眼睛時，媽媽早已走了，晚上我們睡下媽媽才回來，她已經(jīng)精疲力盡了，但還在批改作業(yè)?！崩蠋熓且活w蠟燭，把光和熱送到我們心里;老師是熊熊的火焰，把我們的心點燃。啊!老師，每當您站在講臺前，您是那么溫柔，那么親切。我的老師姓武，她圓圓的臉上戴著一副眼睛，講起語文來像講故事，講起數(shù)學來是那么明白。老師您是一個園丁，我們是一棵棵小樹，您是多么勤勞，每天給我們澆水。每個星期那么長，就有星期日能休息一天，可您卻忙碌著批改作業(yè)。您曾經(jīng)說過，送給老師最好的禮物是成績，我們一定要把答滿分的卷紙拿給您看。教師讀后感10今天讀了一篇我學習了《為什么，這樣的教師不受歡迎》一文。通過閱讀，我了解到：不尊重學生的老師不受歡迎，不會微笑的老師不受歡迎，不以人為本的'老師不受歡迎……。教育的使命是促進和保障學生的成長，教育的基礎與前提是充分相信學生對成長的渴望和學生潛在的發(fā)展才智?，F(xiàn)在的教師，要更多地發(fā)揮組織者、引導者、評價者、合作者的作用。老師要有愛心，體貼學生，會傾聽學生的心聲，會鼓勵贊美學生，不拖堂，不布置過多的作業(yè)，只有這樣，才能讓學生得到快樂，才能建立真正以人為本的新型師生關系。教師讀后感11某日，在雜志上看到《給幼兒教師的建議》后，讀了感覺寫得特別好，內(nèi)容貼近我們的工作實際，給了我很多啟發(fā)。書中的內(nèi)容有美好的形象是美的，美好的.形象是內(nèi)在美和外在美的和諧統(tǒng)一內(nèi)在美是外在美的本質(zhì)和靈魂，外在美是內(nèi)在美的外在表現(xiàn)。幼兒教師的外在美包括儀表美、語言美和行為美等。幼兒教師的儀表要美。幼兒教師的儀表更應傳給幼兒美的信息。幼兒教師應把儀表美作為及其重要的事情來對待。比如，我們可以在早晨迎接幼兒入園時，用美麗的微笑、溫暖的擁抱，讓幼兒感覺到對母親般的信賴感和安全感，使他樂意留在幼兒園，幼兒離園時，用同樣的微笑和擁抱，再道一句“某某小朋友，再見?！弊層變焊议L安心離開，并回味幼兒園里一天的愉悅。教師讀后感12《窗邊的小豆豆》里面主要講了一所小學里一個小女孩豆豆的真實故事。我覺得小豆豆是一個活潑、開朗的小女孩，在很多人眼里“古怪”的小豆豆變成了一個大家都喜歡的好孩子。在巴學學園發(fā)生了一些故事，有好玩的'，悲傷的。開心的。各種各樣的故事。悲傷的比如；泰明死了。奇怪的比如有；洛基不見了等等。讓我印象比較深的是；小豆豆按照往常一樣回家，在回家的電車上發(fā)現(xiàn)了一個5分硬幣。小豆豆在樹林埋起來，還在上面放了一塊形狀很特別的石頭。第偶天發(fā)現(xiàn)那個5分硬幣不見了，小豆豆覺得好奇怪，這會去哪里呢？你說這件事情奇不奇怪？小豆豆在巴學園里生活的很快樂，每一件事情都意想不到，海的味道。山的味道，每一篇都奇奇怪怪，不過很好玩哦！窗邊的小豆豆真是好看，我還要再看一遍。教師讀后感13我有幸拜讀了陶老師的《做一個幸福的教師》一書，感觸頗多。拿到這本書，首先映入眼簾的是有一張燦爛而純凈的笑容，霎時便有了獨到幸福的感覺，待讀完這本書，我感覺真正走進了一個高尚的靈魂，字里行間流落著從容淡定，破你故意親近；包含著慷慨大器、恢弘深刻的思想。書中那一個個鮮活的事例，一句句警言箴語，一段段經(jīng)典釋義，給了我很多人生啟示。作為一名小學教師，教師的幸福來源于哪里？是來源于自身的成長與學生的發(fā)展所帶來的教育成功，還是來源于教育智慧？面對現(xiàn)在的孩子，面對他們千奇百怪的'想法，需要教師在精神和心靈上與之溝通、交流，讓學生擁有豐盈的知識與智慧，擁有健全的人格。其實幸福離我們這么近，可是誰遮擋住了我們尋找幸福的眼睛？是覺得付出與收入不成正比的不滿足，還是為班上那些不聽課的孩子，亦或是為了那大大小小應付不完的檢查？當我們每天在抱怨累死了、氣死了的時候，幸福已如肥皂泡般無奈的破滅了。教師讀后感14新時代的教師要從技術性的熟練者向反思性的實踐者轉(zhuǎn)變。他們必須是“工匠性”與“專家性”兼?zhèn)涞膶＜?。作為匠人，教師的世界是由“熟練的技能”、?jīng)驗、“直覺或秘訣”構(gòu)成的；而作為專家，教師的世界則是由“科學的專業(yè)知識”、技術、反思與創(chuàng)造性探索構(gòu)成的。二者的互相結(jié)合才能形成教師真正的力量。新時代