《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)（精品）作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。一、教學(xué)目標(biāo)1、知道分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)單位。2、在具體的生活情境中感悟分?jǐn)?shù)的意義，理解單位“1”的含義，體會(huì)部分與整體的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。3、通過合作學(xué)習(xí)使學(xué)生獲得成功、興趣、愉悅、興奮這些豐富的情感體驗(yàn)，并感受到生活中處處有分?jǐn)?shù)。二、教學(xué)重點(diǎn)自主探究分?jǐn)?shù)的意義。三、教學(xué)難點(diǎn)建立單位“1”的概念。四、教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入新課師：孩子們，學(xué)過數(shù)學(xué)嗎？打聲招呼吧！師：認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)嗎？誰對(duì)數(shù)學(xué)更熟悉？認(rèn)識(shí)幾年了？真的了解嗎？什么是數(shù)學(xué)？學(xué)過數(shù)學(xué)，用過數(shù)學(xué)，但真正的數(shù)學(xué)并不是這樣定義的，想知道嗎？（出示課件）怎么了？沒了就對(duì)了，審題的過程就是把放在腦子里，而不是放在眼睛里，對(duì)信息要進(jìn)行思維的加工，放在腦子里。想再看一次嗎？掌聲送給他，這才叫審題。師：其實(shí)數(shù)學(xué)就是研究數(shù)與形的科學(xué)，那么我們就帶著數(shù)和形的想法一起走進(jìn)今天的新的內(nèi)容。師：上課?。ǔ鍪緋pt）師：屏幕上出現(xiàn)了一個(gè)數(shù)叫什么？（板書課題：分?jǐn)?shù)的意義）師：把八張牌平均分給2個(gè)人，每人幾張？有分?jǐn)?shù)嗎？8÷2=4（張）把兩張牌平均分給2個(gè)人，每人幾張？有分?jǐn)?shù)嗎？2÷2=1（張）還是沒有分?jǐn)?shù)，看好了，分?jǐn)?shù)就要來了···（出示一張牌）現(xiàn)在有幾張牌？怎樣提問就能產(chǎn)生一個(gè)分?jǐn)?shù)呢？把一張牌平均分給兩個(gè)人。產(chǎn)生這個(gè)分?jǐn)?shù)需不需要平均分？那我們在三年級(jí)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)已經(jīng)學(xué)過了,這個(gè)詞就叫做平均分。（板書：平均分--前提）怎么列算式？1÷2我好像還沒做過這樣的題，怎么理解呢？生：把一張牌平均分給兩個(gè)人，每人可以得到這張牌的一半，也就是0.5或者1/2。師：你們真了不起。（二）、探究新知師：你們知道分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的嗎?想知道嗎?從古至今，我們在進(jìn)行測量、分物的時(shí)候往往不能得到整數(shù)的結(jié)果，就用分?jǐn)?shù)來表示。(課件演示)師：看到第二點(diǎn)，誰來說說是哪個(gè)分?jǐn)?shù)？生：3/5（板書）（復(fù)習(xí)分子、分母、分?jǐn)?shù)線）師：剛剛把一張牌分了，又把一些牌分了，看起來一個(gè)物體能分、一些物體也能分。師：黨我們把它看成一個(gè)整體時(shí)，它是一個(gè)“1”，它也是1個(gè)整體，哪這個(gè)“1”可以表示什么？生：現(xiàn)場的全體老師，........師：也就是說這個(gè)1是不固定的，但是不能無限大，也不能無限小。我們把這樣的1叫做單位“1”。（板書：單位“1”--基礎(chǔ)）師：指黑板，有幾張牌？生：8張。師：我現(xiàn)在把8張牌圈起來，也就是把8張牌看成一個(gè)整體，8張牌就是單位“1”。剛剛把8張牌平均分給兩個(gè)人，還可以發(fā)現(xiàn)點(diǎn)什么？生：每人4張。師：在圖中你可不可以畫一條線來表示？師：這里是把-----看成單位“1”，把8張牌平均分成2份，其中的一份就是它的1/2。1、動(dòng)手操作，理解1/4師：今天我們就進(jìn)一步來認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，了解分?jǐn)?shù)的意義.(板書課題)為了讓大家更好的理解分?jǐn)?shù)的意義，今天老師為大家準(zhǔn)備了一個(gè)正方形、4支筆、8顆糖。活動(dòng)要求：現(xiàn)在我們以1/4為例，請(qǐng)同學(xué)們4人一組，通過折一折、分一分、涂一涂的辦法表示出它的1/4。2、小組合作，交流方法師：分好的同學(xué)就與同組的小伙伴交流一下，說說1/4是怎么得到的?1/4的含義是什么?組1：我們選的是正方形。我們把正方形平均分成了4份，每一份是這個(gè)正方形的1/4。組2：我們選的是4支筆。把4只筆平均分成了4份，其中一份是這些筆的1/4。組3：我們選的是8顆糖。把8個(gè)糖平均分成了4份，其中一份是8個(gè)糖的1/4。（三）、建立單位“1”的概念師：仔細(xì)觀察這3幅圖，它們有什么相同的地方?生1：都是平均分成了4份，都表示了各自的1/4。生2：被分的東西不一樣，每一份也不一樣。師：對(duì)，大家都發(fā)現(xiàn)原來是因?yàn)楸环值臇|西不一樣，有的是一個(gè)物體、有的是一些物體。像這樣的一個(gè)物體或一些物體，我們都可以把它看作是一個(gè)整體。(板書“整體”)一個(gè)整體可以用自然數(shù)1來表示，我們通常把它叫做單位“1”。(板書單位“1”)4、歸納分?jǐn)?shù)的意義師：誰來說說什么是分?jǐn)?shù)?生：把單位“1”平均分成一份或幾份，就可以用分?jǐn)?shù)表示。師：一個(gè)整體用什么表示?平均分是什么意思?若干份是什么意思?(生：很多份)5、練習(xí)：（四）、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位自學(xué)課本,學(xué)生什么是分?jǐn)?shù)單位。生：把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)單位。師：你能個(gè)舉例子來說明嗎?生：2/3的分?jǐn)?shù)單位是1/3。(板書2/3)師：他有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位?(2個(gè))師：3/4的分?jǐn)?shù)單位是多少?11/23呢?17/120呢?你們找分?jǐn)?shù)單位怎么又準(zhǔn)又快呀?有什么簡便的好方法?”生：分?jǐn)?shù)的分母是幾，它的分?jǐn)?shù)單位就是幾分之一，分子是幾，就有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。（五）、鞏固練習(xí)（