高中新課改通識(shí)培訓(xùn)之二

學(xué)校課程編排與學(xué)生選課指導(dǎo)長(zhǎng)春師范學(xué)院孫中華

全國(guó)卷一作文題

關(guān)于“幫助〞材料一：著名歌手叢飛利用自己的演出所得捐資300萬(wàn)資助了178個(gè)貧困學(xué)生，但當(dāng)叢飛患胃癌時(shí)他所捐助的在本地已經(jīng)完成學(xué)業(yè)的學(xué)生卻沒(méi)有一個(gè)人來(lái)看他，媒體報(bào)道后他所捐助的一個(gè)學(xué)生居然埋怨說(shuō)：這讓他們很沒(méi)面子。叢飛卻說(shuō)別責(zé)怪他們，我已經(jīng)是不需要醫(yī)療的人了。材料二：華農(nóng)大的學(xué)生利用收廢品掙的錢(qián)全部捐獻(xiàn)給一所希望小學(xué)，幫助學(xué)生上學(xué)。后自己卻被查出患有白血病。一名受捐助的學(xué)生將自己辛辛苦苦攢的壓歲錢(qián)10元全部捐獻(xiàn)給了她。有人問(wèn)這個(gè)孩子為什么捐這么多錢(qián)。孩子說(shuō)就是做到了姐姐說(shuō)的一句話。記者問(wèn)姐姐說(shuō)的什么。孩子說(shuō)姐姐說(shuō)過(guò)：當(dāng)別人幫助自己的時(shí)候，你也要學(xué)會(huì)幫助別人。要求：根據(jù)上面的材料，自己確定立意，自己確定標(biāo)題。但不能脫離材料寫(xiě)一篇深刻蘊(yùn)意的作文，不得抄襲。字?jǐn)?shù)1000字以上。

人人頭頂一方天，每個(gè)人的生活都與天空相連，每個(gè)人的心中都有一片天。明凈的天空，遼闊的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。請(qǐng)以“懷想天空〞為題寫(xiě)一篇不少于800字的文章，立意自定，除詩(shī)歌外體裁不限。

“我們已經(jīng)走的太遠(yuǎn)，以至于忘記了我們究竟為了什么而出發(fā)。〞

——紀(jì)伯倫〔黎巴嫩〕讓我們從“心〞開(kāi)始：走進(jìn)新課程課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育的核心問(wèn)題和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課程改革是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的龍頭和戰(zhàn)略抓手。課程改革牽動(dòng)著根底教育的全面改革?！軡?jì)：?搶抓機(jī)遇乘勢(shì)而上加快推進(jìn)根底教育課程改革?，2004年6月16日全國(guó)根底教育課程改革工作電視會(huì)議的講話高中課程改革：重新理解高中教育為什么改？——社會(huì)、人、教育；國(guó)內(nèi)、國(guó)際改什么？——高中新課程方案怎樣改？——課改實(shí)驗(yàn)推進(jìn)的策略與思考現(xiàn)狀調(diào)查國(guó)際比較形成課程改革總體思路引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制強(qiáng)調(diào)廣泛合作課程標(biāo)準(zhǔn)類(lèi)項(xiàng)目綜合研究類(lèi)項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)課程專(zhuān)家與各項(xiàng)目組專(zhuān)家的不斷對(duì)話交流與合作重視基礎(chǔ)研究國(guó)際趨勢(shì)現(xiàn)狀反思需求分析學(xué)科發(fā)展學(xué)生特點(diǎn)組建課程改革國(guó)家工程課程改革的前期工作課程目標(biāo)課程結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容教學(xué)過(guò)程課程評(píng)價(jià)課程管理高中課程改革普通高中課程改革——改革重要組成局部一、高中新課程設(shè)置變化和特征

普通高中課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個(gè)層次構(gòu)成。學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目模塊1、課程結(jié)構(gòu)2、實(shí)行學(xué)分管理學(xué)生畢業(yè)的學(xué)分要求：學(xué)生每學(xué)年在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域都必須修得一定學(xué)分；三年中獲得116個(gè)必修學(xué)分〔包括研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)15學(xué)分，社區(qū)效勞2學(xué)分，社會(huì)實(shí)踐6學(xué)分〕，并在選修Ⅱ中至少獲得6學(xué)分；總學(xué)分到達(dá)144方可畢業(yè)。課程設(shè)置及說(shuō)明每學(xué)年52周，其中教學(xué)時(shí)間40周，社會(huì)實(shí)踐1周，假期〔包括寒暑假、節(jié)假日和農(nóng)忙假〕11周。每個(gè)模塊通常為36學(xué)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)并通過(guò)考核可獲得2學(xué)分〔其中體育與健康、藝術(shù)、音樂(lè)、美術(shù)原那么上每個(gè)模塊為18學(xué)時(shí)，相當(dāng)于1學(xué)分〕，學(xué)分由學(xué)校認(rèn)定；技術(shù)的8個(gè)必修學(xué)分中，信息技術(shù)和通用技術(shù)各4學(xué)分；研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是每個(gè)學(xué)生的必修課程。三年共計(jì)15學(xué)分，每學(xué)年宜相對(duì)集中地安排課時(shí)。設(shè)置研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技和生活中的問(wèn)題，通過(guò)自主探究、親身實(shí)踐的過(guò)程綜合地運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生每學(xué)年應(yīng)參加1周社會(huì)實(shí)踐，可獲得2學(xué)分；三年內(nèi)參加不少于10個(gè)工作日的社區(qū)效勞并持有相關(guān)證明，可獲得2學(xué)分。不同模塊改革目標(biāo)內(nèi)容維度理念目標(biāo)課程結(jié)構(gòu)教學(xué)方式評(píng)價(jià)管理教師模塊的功能定位各模塊的特點(diǎn)各模塊的內(nèi)容各模塊的教學(xué)及評(píng)價(jià)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀ＳＴＳ各科目?jī)?nèi)容結(jié)構(gòu)示意3、課程內(nèi)容語(yǔ)文1語(yǔ)文5語(yǔ)文4語(yǔ)文3語(yǔ)文2語(yǔ)文必修選修系列小說(shuō)與戲劇新聞與傳記詩(shī)歌與散文語(yǔ)言文字應(yīng)用文化論著研讀英語(yǔ)1英語(yǔ)2系列1英語(yǔ)3英語(yǔ)4英語(yǔ)5英語(yǔ)〔日語(yǔ)、俄語(yǔ)框架一致，內(nèi)容有所區(qū)別〕必修選修系列系列2歷史選修模塊歷史1歷史2歷史3必修模塊著重反映人類(lèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活領(lǐng)域開(kāi)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容著重反映人類(lèi)社會(huì)政治領(lǐng)域開(kāi)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容著重反映人類(lèi)社會(huì)思想文化領(lǐng)域的開(kāi)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容近代社會(huì)民主思想與實(shí)踐歷史上重大改革回眸20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平中外歷史人物評(píng)說(shuō)探索歷史的奧秘世界文化遺產(chǎn)薈萃地理地理1地理2地理3必修模塊選修模塊宇宙中的地球自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換自然環(huán)境的整體性和差異性自然環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響人口與城市生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系人類(lèi)與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)開(kāi)展區(qū)域地理環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)區(qū)域可持續(xù)開(kāi)展地理信息技術(shù)的應(yīng)用城鄉(xiāng)規(guī)劃宇宙與地球海洋地理自然災(zāi)害與防治地理信息技術(shù)應(yīng)用旅游地理環(huán)境保護(hù)物理1物理2物理必修模塊選修系列機(jī)械能和能源拋體運(yùn)動(dòng)與圓周運(yùn)動(dòng)經(jīng)典力學(xué)的成就與局限性運(yùn)動(dòng)的描述相互作用與運(yùn)動(dòng)規(guī)律系列1系列2系列3化學(xué)1化學(xué)2有機(jī)化學(xué)根底物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)實(shí)驗(yàn)化學(xué)化學(xué)反響原理化學(xué)與技術(shù)化學(xué)必修模塊選修模塊認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)根底常見(jiàn)無(wú)機(jī)物及其應(yīng)用物質(zhì)結(jié)構(gòu)根底化學(xué)反響與能量化學(xué)與可持續(xù)開(kāi)展化學(xué)與生活穩(wěn)態(tài)與環(huán)境生物技術(shù)實(shí)踐生物科學(xué)與社會(huì)現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題分子與細(xì)胞遺傳與進(jìn)化生物必修模塊選修模塊多媒體技術(shù)應(yīng)用

算法與程序設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)管理技術(shù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用人工智能初步信息技術(shù)根底信息技術(shù)必修模塊選修模塊信息獲取信息加工與表達(dá)信息資源管理信息技術(shù)與社會(huì)技術(shù)與設(shè)計(jì)1技術(shù)與設(shè)計(jì)2現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)

家政與生活技術(shù)汽車(chē)駕駛與保養(yǎng)簡(jiǎn)易機(jī)器人制作建筑及其設(shè)計(jì)

服裝及其設(shè)計(jì)

電子控制技術(shù)

通用技術(shù)必修模塊選修模塊技術(shù)及其性質(zhì)設(shè)計(jì)過(guò)程設(shè)計(jì)的交流設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)流程與設(shè)計(jì)系統(tǒng)與設(shè)計(jì)控制與設(shè)計(jì)美術(shù)繪畫(huà)?雕塑美術(shù)鑒賞書(shū)法?篆刻設(shè)計(jì)?工藝現(xiàn)代媒體藝術(shù)從上述系列中任選3個(gè)模塊，獲得3個(gè)必修學(xué)分。選修系列音樂(lè)鑒賞演奏音樂(lè)與舞蹈歌唱?jiǎng)?chuàng)作音樂(lè)與戲劇表演音樂(lè)從上述6個(gè)模塊中任選2-3個(gè)模塊，獲得3個(gè)必修學(xué)分。選修模塊藝術(shù)與文化系列藝術(shù)藝術(shù)與科學(xué)系列藝術(shù)與情感系列藝術(shù)與生活系列上述四個(gè)系列共16個(gè)模塊，從中任選6個(gè)模塊，獲得6個(gè)必修學(xué)分。生活中的音樂(lè)身邊的設(shè)計(jì)身體表達(dá)的藝術(shù)戲劇創(chuàng)編入門(mén)音樂(lè)的情感表現(xiàn)視覺(jué)語(yǔ)言表達(dá)舞蹈即興表演戲劇表演根底民族民間音樂(lè)圖形的奧秘舞蹈與服飾中外戲劇欣賞音樂(lè)與科學(xué)材料與造型藝術(shù)樂(lè)舞與身心健康影視特技田徑運(yùn)動(dòng)體操類(lèi)運(yùn)動(dòng)球類(lèi)運(yùn)動(dòng)新興運(yùn)動(dòng)冰雪或水上運(yùn)動(dòng)民族民間體育體育與健康從上述系列中選修假設(shè)干模塊，確保每周兩節(jié)教學(xué)時(shí)間，獲得11個(gè)必修學(xué)分，其中田徑運(yùn)動(dòng)、健康教育專(zhuān)題各應(yīng)保證1學(xué)分。健康教育專(zhuān)題選修系列二、學(xué)校課程編排為便于合理而靈活地安排課程，減少學(xué)生并學(xué)科目，保證學(xué)生集中有效地學(xué)習(xí)，學(xué)校將每學(xué)期分兩段安排課程，每段10周，其中9周授課，1周復(fù)習(xí)考試。通常每個(gè)模塊按周4學(xué)時(shí)安排，在一個(gè)學(xué)段內(nèi)完成。為加強(qiáng)集體主義教育，開(kāi)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，開(kāi)展教育活動(dòng)。合理而有序地安排課程高中一年級(jí)主要設(shè)置必修課程，逐步增設(shè)選修課程，學(xué)生可跨班級(jí)選修；高三下學(xué)期，學(xué)校應(yīng)保證每個(gè)學(xué)生有必要的體育、藝術(shù)等活動(dòng)時(shí)間，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的興趣和需要繼續(xù)修習(xí)某些課程，獲得一定學(xué)分，也可以安排總復(fù)習(xí)。學(xué)校在保證開(kāi)設(shè)好所有必修模塊的同時(shí)，要積極創(chuàng)造條件，制定開(kāi)設(shè)選修課程的規(guī)劃，逐步開(kāi)設(shè)豐富多彩的、高質(zhì)量的選修課程。開(kāi)發(fā)學(xué)校的課程建設(shè)能力學(xué)校課程方案的規(guī)劃與落實(shí)——教師培訓(xùn)家長(zhǎng)宣傳學(xué)生發(fā)動(dòng)資源分析學(xué)生管理——走班制、導(dǎo)師制與行政班級(jí)教務(wù)管理——必修課與選修課學(xué)生選課指導(dǎo)排課的思想與方法、技術(shù)課程實(shí)施——教學(xué)研究〔課標(biāo)、教材、學(xué)生、教師〕

開(kāi)展校本教研，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展三、學(xué)生選課指導(dǎo)〔一〕學(xué)校為什么要對(duì)學(xué)生進(jìn)行選課指導(dǎo)？

新課程極大地增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課程的選擇性，這也正是此次高中課程改革的核心價(jià)值。但如果學(xué)生不能科學(xué)有效地選擇課程，高中課程改革預(yù)期目標(biāo)就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。所以學(xué)校指導(dǎo)和幫助學(xué)生選課是非常必要的。對(duì)學(xué)生在選課過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，我們應(yīng)該正確看待：

〔1〕學(xué)生的選課既不可能一次到位也不可能十全十美，出現(xiàn)所謂“問(wèn)題〞是不可防止的，在一定程度上和一定范圍內(nèi)也是允許的

〔2〕解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵就是學(xué)校建立一整套學(xué)生選課指導(dǎo)制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的選課指導(dǎo)，幫助學(xué)生在選擇中學(xué)會(huì)選擇。

〔二〕學(xué)校應(yīng)該怎樣有效地指導(dǎo)學(xué)生選課？

學(xué)校要積極進(jìn)行制度創(chuàng)新，建立有效的學(xué)生選課指導(dǎo)制度。

1、學(xué)校要做好選課前的發(fā)動(dòng)工作，讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)充分參與進(jìn)來(lái)，充分了解高中課程方案及其核心精神。

2、學(xué)校應(yīng)建立選課指導(dǎo)中心〔可以單獨(dú)成立這樣一個(gè)職能機(jī)構(gòu)，亦可賦予其他機(jī)構(gòu)該職能〕。

3.學(xué)校應(yīng)編制選課指導(dǎo)手冊(cè)，并在選課前及時(shí)提供給學(xué)生〔可以是電子手冊(cè)〕。不同學(xué)校所編寫(xiě)的選課指導(dǎo)手冊(cè)可以不盡相同〔有的也可以叫做選課指南〕，但一般包括以下幾個(gè)要素：

第一,編制指導(dǎo)手冊(cè)的目的與意義;

第二，高中課程總結(jié)構(gòu)的介紹;

第三，畢業(yè)要求;

第四，關(guān)于學(xué)分的分配與獲得等;

第五，選課程序;

第六，課程說(shuō)明：主要指具體課程的簡(jiǎn)介。如：課程代碼、主要是面向哪些學(xué)生開(kāi)設(shè)的、有無(wú)先修課、哪些先修課、學(xué)分等。

4、幫助學(xué)生選課是全體教師的職責(zé)

學(xué)校在選課指導(dǎo)方面有多種多樣的舉措，最重要的措施是全體教師積極參與，把對(duì)學(xué)生的選課指導(dǎo)看成是自己的同上課、看作業(yè)一樣必不可少的職責(zé)?！盀槟愀袆?dòng)，為你自豪，我給學(xué)生當(dāng)助教??！〞5、學(xué)?？梢試L試導(dǎo)師制，使所有的學(xué)生進(jìn)入高中后都有一個(gè)導(dǎo)師指導(dǎo)，三年根本保持不變。導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、合理分配學(xué)分，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及其相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行全面指導(dǎo)。導(dǎo)師制確實(shí)立是高中新課程方案下的一種管理創(chuàng)新甚至是制度創(chuàng)新〔導(dǎo)師可以協(xié)助甚至取代班主任，所有教師參與學(xué)生管理〕。

學(xué)校選課指導(dǎo)老師的選定可以采取兩種方案：

一種是本年級(jí)教師指導(dǎo)本年級(jí)學(xué)生的方案,

一種是全校教師指導(dǎo)本年級(jí)學(xué)生的方案。

兩種方案各有利弊。

導(dǎo)師制的兩種方案方案一：主要由本年級(jí)任課教師擔(dān)任學(xué)生的指導(dǎo)老師，每位老師指導(dǎo)一定數(shù)目的學(xué)生。指導(dǎo)老師和學(xué)生一經(jīng)確定，根本保持三年不變〔如深圳中學(xué)1：25〕〔2〕每個(gè)年級(jí)的指導(dǎo)教師人數(shù)較少，且相對(duì)固定，便于學(xué)校的組織與協(xié)調(diào)。優(yōu)點(diǎn)：〔1〕由本年級(jí)任課教師擔(dān)任指導(dǎo)老師，便于師生快速了解與溝通。

〔3〕三年內(nèi)同一導(dǎo)師指導(dǎo)下的學(xué)生相對(duì)固定，學(xué)生之間會(huì)更加熟悉一些，便于學(xué)生之間的相互交流和相互幫助；〔4〕教師指導(dǎo)的學(xué)生一經(jīng)確立，就不會(huì)輕易增減，教師的負(fù)擔(dān)沒(méi)有新的增加，而且隨著對(duì)工作的熟悉，導(dǎo)師的負(fù)擔(dān)有可能越來(lái)越輕；〔5〕先由局部教師進(jìn)入導(dǎo)師制，他們可以先積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，有利于幫助后進(jìn)入導(dǎo)師制的教師。缺點(diǎn)：〔1〕在新課程改革推進(jìn)最艱難的第一年易形成高一任課教師是參與者，而其他年級(jí)教師是旁觀者的局面。不利于學(xué)校課程改革的整體氣氛的形成?！?〕導(dǎo)師一開(kāi)始就指導(dǎo)足夠數(shù)的學(xué)生，最初的任務(wù)比較重?！?〕不同年級(jí)的學(xué)生之間缺乏溝通和交流。每一年新入學(xué)的學(xué)生都得不到高年級(jí)學(xué)生的幫助。

方案二：全校教師在新課程實(shí)施的第一年根本都擔(dān)任學(xué)生指導(dǎo)教師。下一年新生進(jìn)來(lái)之后，又將學(xué)生大體平均地分配到各位老師名下。指導(dǎo)教師和學(xué)生一經(jīng)確定就根本不變〔乳源中學(xué)1：10〕。1、每年每位教師新指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)較少，有利于教師更好、更深入地了解每位新生。

優(yōu)點(diǎn)：2、同一導(dǎo)師帶不同年級(jí)的學(xué)生，有利于學(xué)生進(jìn)行跨年級(jí)交往，便于讓高年級(jí)的學(xué)生指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行課程選擇。

3、第一年所有教師都參與進(jìn)來(lái)，能促進(jìn)教師對(duì)新課程精神、新課程結(jié)構(gòu)等的了解，有利于學(xué)校全力營(yíng)造新課程方案的氣氛。缺點(diǎn)：

1、同一行政班或同一年級(jí)指導(dǎo)教師數(shù)目較多，會(huì)給學(xué)校的組織協(xié)調(diào)工作帶來(lái)一定困難。2、所有教師都是新手，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可以借鑒；部分暫時(shí)不上課的教師熟悉學(xué)生有一定困難。課程實(shí)施與學(xué)校文化重建學(xué)校文化課堂教學(xué)科研制度德育后勤家長(zhǎng)社區(qū)……學(xué)校工作研究氣氛教師團(tuán)隊(duì)管理機(jī)制……學(xué)生開(kāi)展●課程改革不可能不向一切舊的、經(jīng)驗(yàn)慣例的事物提出嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，不可能不遭受挫折和坎坷?！裉燃僭O(shè)“一帆風(fēng)順〞，可能意味著改革沒(méi)有真正發(fā)生?！裾n程實(shí)施工作者的覺(jué)悟不同，認(rèn)識(shí)深淺不同，動(dòng)機(jī)態(tài)度不同，業(yè)務(wù)水平參差不齊。應(yīng)該用寬容的心態(tài)來(lái)看待改革中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。●課改，讓課程文化走向繁榮。●課程改革不求成敗，只求進(jìn)步。●課改是一種文化變遷，任重道遠(yuǎn)?！裎覀冏⒍ǖ拿\(yùn)不是苦難，也不是享樂(lè)，而是進(jìn)步！要讓生命的明天比今天更進(jìn)步。反思研究校本謝謝參與！相關(guān)資料：

普通高中新課程選課指導(dǎo)作者:吳惟粵出版社:高等教育出版社

出版日期:2005年7月育才高中高二年級(jí)1140名學(xué)生，挑選自己喜歡的選修課。今年，該校將開(kāi)設(shè)40門(mén)選修課。記者在該校的“選課超市〞上看到，汽車(chē)模擬駕駛、環(huán)球掠影等選修課受到學(xué)生的歡送。學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目必修學(xué)分選修I學(xué)分選修II學(xué)分語(yǔ)言與文學(xué)語(yǔ)文10國(guó)家為滿足學(xué)生的興趣、愛(ài)好和未來(lái)發(fā)展的需要，在共同必修的基礎(chǔ)上，各科課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置若干選修模塊，供學(xué)生選擇。

學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化以及自身?xiàng)l件開(kāi)設(shè)，供學(xué)生選擇。外語(yǔ)10數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)10人文與社會(huì)思想政治8歷史6地理6科學(xué)物理6化學(xué)6生物6技術(shù)信息技術(shù)4通用技術(shù)4藝術(shù)藝術(shù)或音樂(lè)、美術(shù)6體育與健康體育與健康11綜合實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)15社區(qū)服務(wù)2社會(huì)實(shí)踐6每一科目由假設(shè)干模塊組成；模塊之間既相互獨(dú)立，又反映了學(xué)科內(nèi)在的邏輯聯(lián)系；每一個(gè)模塊都有明確的教育目標(biāo)，并圍繞某一特定內(nèi)容，整合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)成相對(duì)完整的學(xué)習(xí)單元；每一個(gè)模塊都有對(duì)教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的要求與建議；每個(gè)模塊通常為36學(xué)時(shí)。

模塊設(shè)置模塊是本次高中課程結(jié)構(gòu)改革的亮點(diǎn)，也是推行新的高中課程理念、表達(dá)新課程的時(shí)代性、根底性和選擇性的根底。模塊的設(shè)置主要是通過(guò)圍繞某一主題并整合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)而進(jìn)行的。模塊的設(shè)置也會(huì)帶來(lái)教學(xué)組織方式的變革。總之，模塊既表達(dá)了課程設(shè)計(jì)的整體性、綜合性的思想，強(qiáng)化了各知識(shí)類(lèi)型之間的橫向聯(lián)系，而且還為教學(xué)組織方式的改革開(kāi)辟了新的思路。學(xué)習(xí)領(lǐng)域下設(shè)科目。每一門(mén)科目都是各自的學(xué)科知識(shí)體系的載體，并表達(dá)出學(xué)生需要掌握的根本技能，因此科目也就是學(xué)科課程科目。在高中階段，科目的設(shè)置是讓學(xué)生到達(dá)預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果的重要途徑，在我國(guó)的高中階段歷來(lái)備受重視?？颇扛鲗W(xué)習(xí)領(lǐng)域由假設(shè)干科目組成，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)〔英語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)等〕、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)、體育與健康、藝術(shù)〔或音樂(lè)、美術(shù)〕等12-13個(gè)科目;技術(shù)、藝術(shù)是新增設(shè)的科目;藝術(shù)與音樂(lè)、美術(shù)并行設(shè)置，供學(xué)校選用；鼓勵(lì)有條件的學(xué)校開(kāi)設(shè)多種外語(yǔ)。普通高中課程結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目模塊數(shù)學(xué)語(yǔ)言與

文學(xué)人文與

社會(huì)科學(xué)技術(shù)藝術(shù)體育與

健康綜合實(shí)踐

活動(dòng)語(yǔ)文外語(yǔ)數(shù)學(xué)物理化學(xué)生物通用技術(shù)信息技術(shù)政治歷史地理美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)體育與健康音樂(lè)藝術(shù)（略）

學(xué)習(xí)領(lǐng)域

為加強(qiáng)知識(shí)之間的橫向聯(lián)系、強(qiáng)化課程的整合。普通高中新課程設(shè)置了八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：語(yǔ)言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐活動(dòng)。每一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域由課程價(jià)值相近的假設(shè)干科目組成。更好地反映了現(xiàn)代科學(xué)綜合化的趨勢(shì)，有利于在學(xué)習(xí)領(lǐng)域的視野下研制各科課程標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)教師教學(xué)，防止陷入學(xué)科本位；有利于整體規(guī)劃課程內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，表達(dá)對(duì)高中學(xué)生全面開(kāi)展的要求；要求學(xué)生每一學(xué)年在所有學(xué)習(xí)領(lǐng)域都獲得一定學(xué)分，既防止學(xué)生過(guò)早偏科，又防止并學(xué)科目過(guò)多，奠定學(xué)生全面開(kāi)展的根底?，F(xiàn)在高三的閻冬同學(xué)是首批正式進(jìn)入實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，談起進(jìn)入實(shí)驗(yàn)時(shí)的最初感受記憶憂新：“2004年到深圳中學(xué)后，我見(jiàn)到以前初中的同學(xué)時(shí)，他們都說(shuō)在其他學(xué)校感覺(jué)對(duì)新課改很茫然，很不適應(yīng)。而在這里我卻得心應(yīng)手，學(xué)校一開(kāi)始就為我們準(zhǔn)備好了一系列輔導(dǎo)，讓我們輕松地適應(yīng)了新變化。〞

他