年級 高一 教科書版本及章節(jié)單元〔或主題〕教學(xué)設(shè)計

人民教育出版社第四章細胞的物質(zhì)輸入和輸出單元〔或主題〕名稱 細胞的物質(zhì)輸入和輸出。單元〔或主題〕教學(xué)設(shè)計說明〔依據(jù)學(xué)科課程標準的要求，簡述本單元〔或主題〕學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)進展的價值；簡要說明教學(xué)設(shè)計與實踐的理論根底。學(xué)習(xí)單元可以按教材內(nèi)容組織，也可以按學(xué)科學(xué)業(yè)進展和學(xué)科核心素養(yǎng)進展的進階來組織，還可以按真實情境下的學(xué)習(xí)任務(wù)跨學(xué)科組織〕本節(jié)內(nèi)容較多學(xué)問聯(lián)系嚴密。其中還參加了探究植物細胞的吸水和失水的試驗，有利于學(xué)生理解質(zhì)壁分別的具體過程，同時幫助集中還參加離子通道的內(nèi)容。單元〔或主題〕學(xué)習(xí)目標與重點難點〔依據(jù)國家課程標準和學(xué)生實際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學(xué)科思想方法、學(xué)科核心素養(yǎng)的落實，設(shè)計單元學(xué)習(xí)目標，明確重點和難點〕教學(xué)目標通過對滲透現(xiàn)象的觀看，說明滲透作用發(fā)生的條件，推導(dǎo)滲透作用的概念。說出水分子跨膜運輸?shù)奶攸c。舉例說明動物細胞膜相當(dāng)于半透膜?！窘虒W(xué)重點】說明滲透作用發(fā)生的條件。說出水分子跨膜運輸?shù)奶攸c。舉例說明動物細胞膜相當(dāng)于半透膜?！窘虒W(xué)難點】說明滲透作用發(fā)生的條件。說出水分子跨膜運輸?shù)奶攸c。單元〔或主題〕整體教學(xué)思路〔教學(xué)構(gòu)造圖〕〔介紹單元整體教學(xué)實施的思路，包括課時安排、教與學(xué)活動規(guī)劃，以構(gòu)造圖等形式整體呈現(xiàn)單元內(nèi)的課時安排及課時之間的關(guān)聯(lián)〕①導(dǎo)入②滲透系統(tǒng)工作原理③紅細胞吸水失水，植物細胞質(zhì)壁分別④被動運輸特點⑤自由集中及幫助集中1課時教學(xué)設(shè)計〔其他課時同〕課題 講授課授課 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□課型習(xí)題/試卷講評課□ 學(xué)科實踐活動課□ 其他□教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容主要包括自由集中和幫助集中兩局部內(nèi)容。本節(jié)問題探討首先展現(xiàn)了一個封上玻璃紙的長頸漏斗放入盛有清水的燒杯中和放入盛有周堂的燒杯中消滅了漏斗管內(nèi)液面高度不同的現(xiàn)象，學(xué)生爭論相關(guān)的內(nèi)容。從題目中可以看出玻璃紙是一種半透膜，水分子可以自由透過它而蔗糖分子則不能。從而引出滲透這一現(xiàn)象。下面通過解釋水進出細胞的原理來引出：物質(zhì)以集中的方式進出細胞，不需要消耗細胞內(nèi)化學(xué)反響所釋放的能量，這種物質(zhì)跨模運輸方式叫做被動運輸。接著介紹自由集中和幫助集中這兩種被動運輸方式，通過對自由集中和幫助集中異同點的比較讓學(xué)生明白被動運輸這種跨膜運輸方式。學(xué)習(xí)者分析〔學(xué)生與本課時學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)閱歷、學(xué)問儲藏、學(xué)科力量水平、學(xué)生興趣與需求分析，學(xué)生進展需求、進展路徑分析，學(xué)習(xí)本課時可能遇到的困難〕通過第三章細胞的根本構(gòu)造的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)把握了細胞膜是選擇透過性膜。全部物質(zhì)進出細胞都是順濃度梯度的。同時學(xué)生們還了解了細胞膜的構(gòu)造。高一的學(xué)生正處于初中階段與高中階段的過渡時期通過前面三章內(nèi)容的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)初步把握了肯定生物學(xué)學(xué)問。學(xué)習(xí)目標確定〔依據(jù)國家課程標準和學(xué)生實際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學(xué)科思想方法、學(xué)科核心素養(yǎng)的進展進階，描述學(xué)生經(jīng)受學(xué)習(xí)過程后應(yīng)達成的目標和學(xué)生應(yīng)能夠做到的事情。可分條表述〕說明物質(zhì)進出細胞的方式。概括被動運輸?shù)奶攸c。把握動物的吸水和失水以及植物細胞的質(zhì)壁分別。把握自由集中和幫助集中的異同學(xué)習(xí)重點難點滲透作用發(fā)生的條件水分子跨膜運輸?shù)奶攸c學(xué)習(xí)評價設(shè)計〔從學(xué)問獲得、力量提升、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、思維進展、價值觀念培育等方面設(shè)計過程性評價的內(nèi)容、方式與工具等，通過評價持續(xù)促進課堂學(xué)習(xí)深入，突出診斷性、表現(xiàn)性、鼓勵性。表達學(xué)科核心素養(yǎng)進展的進階，課時的學(xué)習(xí)評價是單元學(xué)習(xí)過程性評價的細化，要適量、適度，評價不應(yīng)中斷學(xué)生學(xué)習(xí)活動，通過學(xué)生的行為表現(xiàn)推斷學(xué)習(xí)目標的達成度〕貫徹以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想，運用多媒體教學(xué)，用啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生主動思考。培育學(xué)生的綜合力量。學(xué)習(xí)活動設(shè)計教師活動 學(xué)生活動〔依據(jù)課堂教與學(xué)的程序安排〕導(dǎo)入課教師活動1 學(xué)生活動1〔教學(xué)環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)情境、提出驅(qū)動性〔評價促進學(xué)習(xí)。下同〕62頁的問題探討，爭論幾個問題，請學(xué)生答復(fù)以下問題

-設(shè)計方案-解決問題-共享溝通中學(xué)習(xí)并有實際收獲。下同〕學(xué)生認真觀看問題探討的內(nèi)容，并以小組的形式爭論，〔活動中達成目標，關(guān)注課堂互動的層次與深度〕引發(fā)學(xué)生對于本節(jié)課內(nèi)容的古怪環(huán)節(jié)二：講授課2透作用發(fā)生的條件是什么？歸納表達滲透作用請學(xué)生思考并爭論水分子通過細胞膜進出細胞是否也是同樣的道理教師歸納總結(jié)動植物吸水的特點表達水進出細胞的原理納總結(jié)

2答復(fù)以下問題學(xué)生聽講生疏滲透現(xiàn)象爭論并總結(jié)觀看視頻總結(jié)自由集中的過程和特點觀看視頻總結(jié)，幫助集中的過程和特點讓學(xué)生閱讀材料答復(fù)以下問題載體蛋白和通 閱讀材料，依據(jù)自己的理解答復(fù)以下問題道蛋白的區(qū)分引導(dǎo)學(xué)生列表比較自由集中和幫助集中的異同活動意圖說明

列表比較表達本節(jié)學(xué)問點，讓學(xué)生參與爭論。在課堂中清楚學(xué)問點環(huán)節(jié)三：歸納總結(jié)3總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容活動意圖說明

3爭論分析讓學(xué)生清楚學(xué)問脈絡(luò)，有助于復(fù)習(xí)消化學(xué)問點板書設(shè)計〔板書完整呈現(xiàn)教與學(xué)活動的過程，最好能呈現(xiàn)建構(gòu)學(xué)問構(gòu)造與思維進展的路徑與關(guān)鍵點。使用PPT應(yīng)留意呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的完整性〕被動運輸滲透作用：動物細胞，植物細胞吸水失水：被動運輸特點自由集中幫助集中作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計〔設(shè)計時關(guān)注作業(yè)的意圖、功能、針對性、估量完成時間。發(fā)揮好作業(yè)復(fù)習(xí)穩(wěn)固、引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的作用；面對全體，進展分層設(shè)計；檢測類作業(yè)與探究類、實踐類作業(yè)有機銜接；分析作業(yè)完成狀況，作為教學(xué)改進和共性化指導(dǎo)與補償?shù)囊罁?jù)〕以下關(guān)于物質(zhì)跨膜運輸?shù)恼f法，錯誤的選項是BA葡萄糖進入紅細胞，需要載體蛋白，不需要消耗能量B甘油進入小腸絨毛上皮細胞需要消耗能量C細胞膜對離子的吸取具有選擇透過性D溫度會影響物質(zhì)跨膜運輸?shù)乃俾侍厣珜W(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明〔結(jié)合教學(xué)特色和實際撰寫〕通過播放視頻教學(xué)試驗，探究植物細胞的失水和吸水。通過PPT以及試驗的教學(xué)，讓學(xué)生觀看記錄結(jié)果，清水和蔗糖溶液中，原生質(zhì)層的位置以及細胞大小，液泡大小的變化。讓學(xué)生們感受選擇性透過膜的作用，以及思考質(zhì)壁分別的內(nèi)因和外因。教學(xué)反思與改進〔自我評估與教學(xué)改進設(shè)想。課后準時撰寫，突出單元整體實施的改進策略，后續(xù)課時教學(xué)如何運用本課學(xué)習(xí)成果，如何持