2024年八年級期中檢測語文試卷(滿分120分，考試時間150分鐘)一、積累與運用(20分)班級開展“我的語文生活”學習活動，小雨和小雯特邀你參與。1.小雨的學習從朗讀開始，請你選出朗讀處理不合適的一項。()(2分)A.小雨想讀出安塞腰鼓的蓬勃氣勢，她這樣處理停連(“∨”表示停，“∧”表示連)一捶起來就發(fā)狠了，∧忘情了，∧沒命了!∨百十個斜背響鼓的后生，∨如百十塊被強震不斷擊起的石頭，∨狂舞在你的面前。B.小雨希望再現(xiàn)寒食節(jié)的場景，她這樣處理節(jié)奏:春城/無處/不飛花，寒食/東風/御柳斜。日暮/漢宮/傳蠟燭，輕煙/散入/五侯家。C.小雨這樣朗讀一些拿不準的字音:滿窯(jiào)里圍得不透風，腦畔(pàn)上還響著腳步聲。D.小雨希望讀出觀眾看戲時的癡迷狀態(tài)，她這樣處理重音:當女主角穆桂英以輕盈而矯健的步伐出場的時候，這個平靜的海面陡然動蕩起來了，它上面卷起了一陣暴風雨。2.小雯寫了一個“肖”字，請你分別加上偏旁組成新的漢字，填入相應的方框內。(2分)A.元口節(jié)身B.口聲匿跡C.一脈幽口D.便引詩情到碧口3.小雨看到黃鶴樓正廳門柱上的楹聯(lián)，覺得聯(lián)末兩個詞“歸”和“杳”值得反復吟詠。請你將這兩個字還原到楹聯(lián)中。(2分)上聯(lián):碧水悠悠，千年鳴笛白云口下聯(lián):青山靄靄，一曲吹簫黃鶴口4.小雯在閱讀美文的過程中，發(fā)現(xiàn)下列句子中有詞語使用不當，請找出來并改正。(3分)①穿過風云變幻的歲月，我們與美好的文字不期而至。②隨著時間流失，那些留下的文物都不可避免地日漸老化。③鳥兒在湖面上時而散漫逍遙地游弋，時而沖天而起。5.小雨策劃了一次“猜燈謎，慶佳節(jié)”的活動，老師希望大家積極參與。但小涵同學認為本來學習時間就緊張，參加燈謎活動會耽誤學習，不必參與這類活動。作為班長，面對這種情況你將如何勸說她呢?(3分)6.請你將相應的句子填到橫線上。(8分)（1），在城闕兮。(《子衿》)(2)，君子好逑。(《關雎》)(3)海內存知已，。(《送杜少府之任蜀州》)(4)，并怡然自樂。(《桃花源記》)，(5)微君之故，？(《式微》)(6)蒹葭萋萋，。(《蒹葭》)(7)凄神寒骨，。(《小石潭記》)(8)坐觀垂釣者，。(《望洞庭湖贈張丞相》)二、閱讀與鑒賞(45分)閱讀下面古詩，完成7-8題望月有感白居易時難年荒世業(yè)空，弟兄羈旅各西東。田園蜜落干戈后，骨肉流離道路中。吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓮。共看明月應垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同。7.詩的前兩聯(lián)反映出那個時代的社會狀況:家園荒蕪、、。（2分)8.頸聯(lián)是廣為傳誦的名句，請簡要分析其妙處。(2分)閱讀下面文言文，完成9-14題?！炯住繌男∏鹞餍邪俣?。隔篁竹，聞水聲，如鳴環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。同游者:吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生，曰恕已，曰奉壹。(選自柳宗元《小石潭記》)【乙】石渠之事既窮①，上由橋西北下土山之陰，民又橋焉。其水之大，倍②石渠三之一。亙石為底，達于兩涯。若床，若堂，若陳筵席，若限閫奧③。水平布其上流若織文響若操琴。揭跣④而往，折竹掃陳葉，排腐木，可羅胡床⑤十八九居之。交絡之流，觸激之音，皆在床下;翠羽之木，龍鱗之石，均蔭其上。古之人其有樂乎此耶?后之來者有能追予之踐履(A)?得之日,與石渠同。由渴而來者，先石渠，后石洞;由百家瀨上而來者，先石澗，后石渠。澗之可窮者，皆出石城村東南，其問可樂者數(shù)(B)。其上深山幽林逾峭險，道狹不可窮(C)(選自柳宗元《石澗記》，有刪改)【注】①石渠之事既窮:游覽石渠結束之后。②倍:增加。③限閫(kǔn)奧:用門檻把正屋與內室隔開。④揭跣:拎起衣服，光著腳。⑤胡床:一種可以折疊的輕便坐具。9.請參考“方法提示”解釋乙文中加點詞語。(4分)加點詞語方法提示詞義民又橋焉結合語境推測(1)可羅胡床十八九居之查閱字典法:A.張網補鳥:B.陳列:C.包括:D.稀疏而輕軟的布。(2)(填字母)若陳筵席成語聯(lián)想法:若無其事(3)道狹不可窮也課內遷移法:欲窮其林(4)10.請將“也”“焉”“耶”還原到文中括號內。(2分)A.()B.()C.()11.請為乙文中畫波浪線的句子斷句(用“/”標示，限兩處)。(2分)水平布其上流若織文響若操琴。12.請翻譯甲文中畫橫線的句子。(2分)青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。13.結合乙文，用自己的話簡要概括石澗美在哪些地方?(2分)14.同為“永州八記”，【甲】【乙】兩文心境相似，請結合兩文分析作者的思想感情。(2分)閱讀下面文章，完成15-17題。精神長相張冬青①哲宗元符二年，大文豪蘇軾由惠州再貶謫儋州，年逾花甲，重疾纏身，在生活困頓、內心煎熬時縱筆:“寂寂東坡一病翁，白須蕭散滿霜風。小兒誤喜朱顏在，一笑那知是酒紅?！表毎l(fā)皆白，滿身風霜，英雄難掩垂暮。然而，東坡借三子蘇過之口自嘲，曲筆一抖，詩境蕩開，生出燦爛，酒后的醉容“雖紅不是春”，卻永久定格了酒脫放曠的東坡那一抹飽經世故而存天真的笑容。②這是令人仰慕的精神長相。③然而，人生海海，“每個平凡而普通的人，時時都會感到被生活的波濤巨浪所淹沒”，路遙在《平凡的世界》里這樣生動地描摹。我們恐怕都是海海人生中的一粒沙，面對生活的磨礪，作為一個平凡人，內心都會有微瀾，投射到身體語言上，便是情緒。④我們身邊有很多人，像行走的情緒垃圾桶，柴米油鹽的一地雞毛、管教孩子的雞飛狗跳工作的暗無天日、未來的一片茫然……隨身荷載滿滿的負面情緒，隨時傾倒情緒垃圾。經過的人聞到了腐敗的氣息，不良情緒快速復制傳播，你無形中就會被情緒黑洞消耗能量。更有甚者，情緒暴躁、情緒失控，像一枚危險無時不在的情緒炸彈，讓人望而卻步。⑤情緒，就像機械的操作系統(tǒng)，是保持運轉的底層邏輯。而穩(wěn)定情緒的能力，才是它最卓越的實力。⑥一個人，穩(wěn)定的情緒是自愛也是愛人的能力，只有隨時保持情緒覺察才能做到情緒自潔。在自我管理上，很多人抱怨天資平庸、時運不濟，放縱消沉，怒而無節(jié);在對他管理上，無視被管理者的情緒，怒而過奪，喜而過予。這些都不是穩(wěn)定的情緒管理。常言說，能控制好自己情緒的人，比能拿下一座城池的將軍更偉大。的確，一個人自我博弈，是理性戰(zhàn)勝情緒的無聲廝殺，不見硝煙，曠日持久。我們經常會看到樹干上有粗糲隆起的樹疤，那是大自然賜給植物自我修復的秘密武器。而一個人沒有觀眾的情緒消解則是一把未出鞘的劍，引氣封喉，將藏起來的崩潰鍛造成心靈的勛章。⑦當時不雜、當事不雜是拒絕精神內耗、重建精神秩序、達到精神自治的高標。⑧杞人憂天、伯慮愁眠，似乎已成為現(xiàn)代人的通病。在快節(jié)奏、高壓力的當下，拖延癥、焦慮癥、疲憊癥把我們圍堵得水泄不通。想想看，你是否經常為一件小事左思右想而不得要領，是否明明可以三下五除二就完成的任務偏偏拖延好久也不能下央心去開始,是否一整天什么都沒千卻感覺心情疲憊異常?這就是典型的精神內耗。過多的無效的思慮像一塊塊積木越搭越高，越摞越上癮，讓人在自我搭建的精神幻象里不能抽離，這種無調的情緒勞動是世上最虧本的生意，除了攪亂生活節(jié)奏、干擾工作效率，一無益處。⑨晚清政治家、文學家、四大名臣之首曾國藩推崇:(1)“”這與莊子(2)“”有異曲同工之妙。莊子講修養(yǎng)高尚的智者心就像一面鏡子，不藏一切思怨是非，來者即照、去者不留，所以能行事果決，隨物而應。曾公說人就應該好好活在當下不為眼前所牽絆，不為將來所憂患，也不因過往而苦戀，如能以通透的性情與清凈無塵的心態(tài)處世，當下便是最好的圣境。⑩體貌之相經不起時間的噬琢，倜儻風華終會隱沒于塵煙;心靈之相卻會在時間的長河里歷經淘洗，明媚生輝。精神自治的人才配擁有精神長相，這是一種令人仰望的氣場，它決定了一個人的精神厚度和精神力量。?林語堂說:(3)“”。一切福田皆源心地。愿我們播種良善，做一個情緒穩(wěn)定、精神自律的人，閱過萬千凌厲，內心依然向暖;腳下荊棘叢生，眼里星辰閃耀。(選自《思維與智慧》2023年第25期，有刪改)15.下面說法最符合文意的一項是()(2分)A.作者將負面情緒比作情緒垃圾，將情緒暴躁、情緒失控比作情緒炸彈，意在闡述人需要具備穩(wěn)定情緒的能力。B.我們要做到情緒自潔。怒而過奪是消極自我管理上的表現(xiàn)，而怒而無節(jié)則是對他管理上無視他人的具體體現(xiàn)。C.我們如果沒有觀眾的情緒消解就是一把未出鞘的劍，想要跟植物一樣進行修復，就應該去跟觀眾進行傾訴釋放。D.杞人憂天、伯慮愁眠表明過多無效思慮的負面影響，我們學習和生活中遇到事情應該馬上去做，不要太多思考。16.請你將下面名言放入文中的橫線處。(填字母)(3分)A.一個心地干凈，思路清晰，沒有多余情緒和妄念的人，是會帶給人安全感的。因為他不傷人，也不自傷;不制造麻煩，也不麻煩別人。B.至人之用心若鏡，不將不逆，應而不藏，故能勝物而不傷。C.物來順應，未來不迎，當時不雜，既過不戀。(1)(2)(3)17.本文借用了蘇軾、曾國藩、林語堂等人的事例或話語，給我們帶來了很大的啟發(fā)。請說說其事例或話語在后續(xù)的學習或生活中能給你什么啟示。(2分)閱讀下面文章，完成18-22題。時間不等人畢嘯南①意識到爸媽老去，是一個模糊而漫長的過程。第一次有這樣的具體感知，是十四年前，我出發(fā)去濟南念大學的那天。②舅舅開車送我和我爸去火車站，媽給我準備了六大包的行李，我堅持只帶一個皮箱。她像雨前忙著搬家的螞蟻，左右搖晃著略顯圓實的身體，自顧自地來來回回，連拖帶抱，硬生生地把大大小小的包裹都塞進了車里。③臨行前，媽逐一把包裹拆開來檢查一遍。少年的我覺得臉上有些掛不住了，沖媽媽大聲嚷嚷:“哎呀，別翻了，說了不帶不帶，跟逃荒似的?！闭f著，我便轉身躥進車里?！澳睦锵裉踊?滿嘴胡謅?！眿寢屢娢覑懒?，笑中有些歉意，隨即又笑呵呵地招呼著親戚鄰里。她天生一張鵝蛋臉，嵌了一雙美麗的大眼睛，笑起來嘴巴像彎月掛在滿是晚霞的天空中。④車快發(fā)動了，媽突然大喊了一聲:“糟了糟了，到底是忘了東西?！彼苓M院子，又跑了回來，手里拎著一大袋子煮熟的花生。她一只手托著袋子從車窗遞給我說:“差點就忘了，剛剛煮好的，別燙著，帶著路上吃?！睙狎v騰的花生冒著熱氣，蒸得我眼前發(fā)白。媽媽的臉擠進了車窗里，我望著她，竟感覺有些陌生。⑤十八年來，這似乎是我第一次這樣近距離地看她，看她的臉。她的眼角已不知何時爬上了皺紋，曾經光滑的額頭已藏不住淡淡的褶子，右耳的鬢邊幾縷青絲也已成了白發(fā)。我望著她，她也凝望著我，我在她水汪汪的眼睛里，看到了一個淚汪汪的少年。⑥爸說:“走吧，時間不等人。”⑦車終究還是開動了。我坐在車里，整張臉貼在車窗的玻璃上,目光透過車窗看媽離我遠去，越來越遠。她的身影越來越小，我有些困惑，有些惱，媽怎么突然變得這樣矮小了呢?直到視線里再也看不到她，我才意識到，遠去的人原來是我啊，而媽媽只是停留在了原地。⑧上了火車，爸從威海到濟南送我入校。等我安頓好，天已經漸漸暗了，落日剛剛垂入山間?！続】為了省錢，爸訂了當晚回老家的火車票。我送他到校門口的路上，他似乎又想起了些什么,拐彎去了學校的超市，【B】給我在大學剛剛認識的舍友一人買了一袋蘋果，挨個兒放在大家的桌子上。⑨在我念大學以前,我與父親很少交流。每次放學一回家,我最常跟他說的一句話就是:“爸，我媽呢?”爸性格內斂，常常沉默，我并不知道，也從來沒有關心過他在想些什么。來濟南的路上，我們坐了一夜的綠皮火車，老式的火車晃晃蕩蕩，一直搖晃了七個小時，我與他也就這樣彼此沉默了一整夜。⑩送父親去校門口的路上，我們依然沉默，他在前，我在后。那條校園的小路，我們走了很久很久，路并不長，再放慢步子也有終點。送我爸到了校門口，我仍只是緩緩吐出幾個字:“爸路上注意安全?！卑终f:“你先回去，我在這兒看著你回去再走。”我的淚水開始在眼眶里打轉，第一次，對父親，對眼前這個男人，我心里涌動著一股巨大而微妙的情緒，我想說點兒什么，卻又不知如何開口。我只能先轉身往回走，一轉身，淚就“啪”掉了下來。?走了幾步，我停下往回看，爸依舊在那兒站著，他穿著卡其色夾克、寬寬的黑色褲子、擦得锃亮的黑皮鞋，那是他為了送我上大學而特意添置的行頭。他一動也不動，我突然有些逃離般地加快腳步往學校跑，似乎走了好久好久，我忍不住再次回頭望他，只見父親還在那里，只是，他已經變成了一個很小很小的人，我已看不清楚他的模樣。?這個男人，曾經是我心中的天地、頭頂?shù)娜赵?、遠望的山海。而那一刻，我才意識到，他只是我的父親，一個正在老去的男人。?這一次，是我送父親，但最后遠去的依然是我，停留在原地的，還是父親。(選自《讀者》，有刪改)18.閱讀選文第②-④段，圍繞媽媽為“我做的事情，將下列情節(jié)補充完整(2分)(1)媽媽拆開包裹并對因此惱火的“我”表示歉意(2)19.品析第⑤段中加點詞語的表達效果。(2分)我在她水汪汪的眼睛里，看到了一個淚汪汪的少年。(2分)20.選文第⑧段中A、B兩處是否矛盾?為什么?(2分)【A】為了省錢，爸訂了當晚回老家的火車票。【B】給我在大學剛剛認識的舍友一人買了一袋蘋果，挨個兒放在大家的桌子上。21.聯(lián)系全文，說說文題《時間不等人》的含義。(3分)22.選文第⑦段和第?段提到“遠去”的是“我”，停留在“原地”的是父母，結合全文，談談你的理解。(3分)閱讀下面名著選段，完成23-26題?！具x文A】歌謠可分為徒歌和樂歌。徒歌是隨口唱，樂歌是隨著樂器唱。徒歌也有節(jié)奏，手舞腳蹈便是幫助節(jié)奏的;可是樂歌的節(jié)奏更規(guī)律化些。樂器在中國似乎早就有了，《禮記》里說的土鼓、土槌兒、蘆管兒，也許是我們樂器的老祖宗。到了《詩經》時代，有了琴瑟鐘鼓，已是洋洋大觀了。歌謠的節(jié)奏最主要的靠重疊或叫復沓;本來歌謠以表情為主，只要翻來覆去將情表到了家就成，用不著費話。重疊可以說原是歌謠的生命，節(jié)奏也便建立在這上頭。字數(shù)的均齊，韻腳的調協(xié)，似乎是后來發(fā)展出來的。有了這些，重疊才在詩歌里失去主要的地位。(節(jié)選自《經典常談·<詩經>第四》)【選文B】《史記》，漢司馬遷著。他是太史令司馬談的兒子。小時候在本鄉(xiāng)只幫人家耕耕田放放牛玩兒。司馬談做了太史令，才將他帶到京師(今西安)讀書。他十歲的時候，便認識“古文”的書了。二十歲以后，到處游歷，真是足跡遍天下。當時的“大漢帝國”，除了朝鮮、河西(今寧夏一帶)、嶺南幾個新開郡外，他都走到了。他的出游，相傳是父親命他搜求史料去的:但也有些處是因公去的。他搜得了多少寫的史料，沒有明文，不能知道。可是他卻看到了好些古代的遺跡，聽到了好些古代的軼聞;這些都是活史料，他用來印證并補充他所讀的書。他作《史記》，敘述和描寫往往特別親切有味，便是為此。他的游歷不但增擴了他的見聞，也增擴了他的胸襟;他能夠綜括三千多年的事，寫成一部大書，而行文又極其抑揚變化之致，可見出他的胸襟是如何的闊大。(節(jié)選自《經典常談·<史記><漢書>第九》，有刪改)怡寶同學在整本書閱讀的過程中，以讀《經典常談》為例，展示了如下多種閱讀方法。

瀏覽“掃”讀(瀏覽目錄，初知結構和內容)23.請根據(jù)不同的閱讀需求，分別推薦《經典常談》中相關的閱讀章節(jié)。(2分)《經典常談》目錄《說文解字》第一《周易》第二《尚書》第三《詩經》第四三禮第五《春秋》三傳第六四書第七《戰(zhàn)國策》第八《史記》《漢書》第九閱讀需求建議閱讀的章節(jié)小語想要了解古代的五行八卦之說,正在搜集資料。(1)小文對古代詩歌的起源產生了好奇,希望獲取更多傳統(tǒng)文化知識。(2)小靖對于史書中編年體、紀傳體與斷代史之間的區(qū)別存在較大的困惑，想要尋找答案。（3)和《史記》《漢書》第九。小江對古代的祭祖和婚喪嫁娶儀式比較感興趣，想要了解更多。(4)

興趣“引”讀(不依序閱讀，選擇感興趣的章節(jié)先讀)24.任選一題完成(2分)(1)結合選文A的有關內容，說說《蒹葭》這首詩在表達上的特點及其效果。(2)閱讀選文B，你是否發(fā)現(xiàn)司馬遷的成長經歷對于他寫作《史記》有著很大的幫助?請你加以分析，并結合你的實際學習生活談談受到的啟發(fā)。

按需“點”讀(選準探究點，自主研讀、以說促讀等)25.在《經典常談》中，朱自清先生通過十三節(jié)課，給同學們進行了經典著作閱讀的入門指引。我們可以在此基礎上,對這些中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化著作展開進一步的探究,去了解更多的內容。請結合上面的兩則材料，針對《詩經》和《史記》各設計一個閱讀探究專題。(2分)《詩經》閱讀探究專題:《史記》閱讀探究專題:

語言“研”讀(品析語言之美，簡單批注)26.朱自清散文式的語言使得《經典常談》